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学历提升如何在研究生期间培养创新思维能力在研究生期间如何培养创新思维能力导言：研究生阶段是一个对学术知识进行深造和提升的重要时期，培养创新思维能力是研究生求学过程中的关键要素。
本文将探讨学历提升过程中如何在研究生期间培养创新思维能力。
1.加强学科知识学习学历提升的核心在于对学术知识的深入研究。
在研究生期间，应加强学科知识的学习。
通过深入学习学科基础理论和前沿研究，从而增加自己对学科领域的理解和掌握。
这有助于培养创新思维能力，思考问题时能够更多元地考虑不同的角度和解决方案。
2.积极参与科研项目为了培养创新思维能力，积极参与科研项目是必不可少的。
研究生期间有机会参与导师的科研项目或自己的课题研究，通过亲身参与项目的设计、实施和分析，能够锻炼独立思考和解决问题的能力。
同时，积极参与科研项目还能培养团队合作精神，从合作中获取启发和灵感，进一步提升创新思维能力。
3.拓宽学术视野研究生期间，还可以通过参加学术会议、研讨会以及学术交流活动来拓宽学术视野。
参与学术活动可以向其他研究者交流思想、学习他人的研究方法和创新思维方式，在学术交流中获得启发和提升。
此外，阅读相关学科领域的国际学术期刊，了解国内外学术研究动态，也是培养创新思维能力的有效途径。
4.培养创新思维的方法和技巧除了以上学术方面的努力，还可以通过培养一些方法和技巧来加强创新思维能力。
例如，将跨学科思维引入研究，将不同学科的理论和方法应用到自己的研究中，这能够打破学科的局限，激发创新思考。
此外，还可以尝试逆向思维、联想思维、多元思维等方法，开拓思维的边界，提高创新能力。
5.发挥创新思维的实践渠道为了将创新思维能力应用到实践中，可以积极参与创新创业实践项目。
通过与团队合作，解决实际问题，不断改进和升级自己的解决方案，能够培养创新思维能力，并在实践中不断验证和完善创新思维。
结语：在研究生期间，学历的提升不仅仅是对学术知识进行深造，更需要培养创新思维能力。
通过加强学科知识学习、积极参与科研项目、拓宽学术视野、培养创新思维的方法和技巧以及通过实践渠道发挥创新思维，可以在研究生阶段充分培养自己的创新思维能力。
研究生创新能力的培养研究生阶段是培养创新人才的重要阶段，不仅需要掌握深厚的专业知识，还需要培养创新思维和实践能力。
本文将从课程设置、导师指导和科研训练三个方面探讨研究生创新能力的培养，并介绍一些提升创新能力的方法。
课程设置是培养研究生创新能力的重要手段之一。
高校应该根据研究领域的发展需求，精心设计创新课程，拓宽研究生的学术视野。
这些课程既可以是创新思维方法的培训，也可以是实践技能的训练。
比如，开设创新管理课程，培养学生理论联系实际的能力；引入研究生创新实验室，为研究生提供实践平台。
通过这些课程的学习，研究生能够系统地了解创新的基本原理与方法，掌握创新实践的技能。
导师指导是培养研究生创新能力不能缺少的环节。
导师在研究生的学术成长中起着重要的指导作用。
导师应该具备广博的学识和丰富的科研经验，并能够引导研究生在具体研究领域内展开创新性研究。
导师应该注重培养研究生的创新思维和解决问题的能力，鼓励研究生进行独立思考和自主研究。
导师还可以通过举办论文讨论会、学术讲座等活动，促进研究生之间的交流与合作，提高创新能力。
科研训练是研究生创新能力培养的重要环节。
研究生需要通过科研项目的参与，提高自己的科研能力和创新水平。
高校可以通过科研平台的建设，提供学术资源和实验设备，为研究生创新提供条件。
同时，高校还可以鼓励研究生参与科研竞赛和学术交流会议，培养研究生的学术交流和创新合作能力。
科研训练不仅可以提高研究生的学术素养和研究能力，还可以培养他们解决实际问题和应对挑战的能力。
除了高校的培养，研究生本人也要主动提升自己的创新能力。
首先，研究生要保持良好的学习习惯和自律性，培养自主学习和自主研究的能力。
其次，研究生要积极参与科研项目和学术活动，扩展学术视野，提高科研能力。
同时，研究生可以利用碎片化时间进行阅读和思考，提高自己的创新思维能力。
另外，研究生还可以参加创新创业训练，学习创新管理和市场营销知识，为将来的创新创业打下基础。
研究生培养创新能力的关键阶段研究生阶段是学生继续深造和专攻的最高学术阶段，也是培养创新能力的关键时期。
在这个阶段，学生需要通过有效的培养措施，全面提升自己的创新能力，以适应现代社会的高要求和复杂挑战。
本文将从课程设置、导师指导、科研能力培养等方面探讨研究生培养创新能力的关键阶段。
一、课程设置研究生阶段的课程设置是培养创新能力的关键一环。
传统的课程设置主要注重学科知识的传授，但在培养创新能力方面有所欠缺。
因此，应优化课程设置，注重培养学生的创新思维和创新技能。
首先，可以引入专门的创新课程，涵盖创新理论、方法和案例分析等内容，以激发学生的创新意识和创新思维。
这些课程可以由相关领域的专家教授，以讲授和讨论相结合的方式开展，鼓励学生提出并解决实际问题。
其次，应加强学生的科研训练，特别是独立思考和问题解决能力的培养。
可以通过开展科研导论课程，引导学生学习科研方法和规范，培养他们的科研能力和创新思维。
此外，可以通过组织学术研讨会、论文讲座等形式，提供学术交流和合作的平台，激发学生的创新潜能。
二、导师指导导师的指导是研究生培养创新能力的关键环节。
导师应该具备丰富的学术经验和较高的创新能力，能够为学生提供良好的学术引导和科研指导。
首先，导师应注重培养学生的创新思维和独立思考能力。
他们应该提供一定的自主性，给予学生一定的研究自由度，鼓励他们从事创新性的研究工作。
同时，导师还应当及时指导和纠正学生的错误，帮助他们理清研究思路，提高独立思考和问题解决能力。
其次，导师应重视学生的科研训练和实践能力。
他们可以引导学生参与科研项目，提供实践机会和资源支持，培养学生的实际操作和问题解决能力。
同时，导师还应鼓励学生撰写科研论文、申请专利等，培养他们的科研能力和学术交流能力。
三、科研能力培养科研能力是研究生培养创新能力的重要组成部分，也是研究生阶段的一项重要任务。
在研究生阶段，学生应注重培养科研能力，积累科研经验，提高自己的创新水平。
研究生创新能力的培养研究生阶段是培养创新能力的关键时期，培养研究生的创新能力对其未来的学术发展和职业生涯都具有重要意义。
本文将探讨如何有效培养研究生的创新能力。
一、提升基础理论知识研究生的创新能力建立在扎实的基础理论知识之上。
因此，培养研究生的创新能力首先要加强他们对专业知识的理解和掌握。
学校应加强研究生课程的设置，注重基础理论知识的教学，提供优质的学习资源和学术交流平台。
同时，导师也应引导研究生广泛阅读相关领域的学术论文和著作，提高他们对专业知识的系统性掌握。
二、培养科研能力科研是培养研究生创新能力的重要途径之一。
学校应提供良好的科研平台和资源，鼓励研究生参与科研项目，培养他们的科研能力。
导师在科研过程中起到重要指导作用，应注重培养研究生的科研思维和创新意识，引导他们提出独特的研究问题，并通过实践不断探索解决问题的方法和途径。
三、加强团队合作能力创新往往需要团队协作，培养研究生在团队中的合作能力对于提高其创新能力至关重要。
学校可以通过开展团队项目，组织团队活动等方式来锻炼研究生的团队合作能力。
此外，导师在指导研究生的过程中也应注意培养研究生的团队意识和合作精神，引导他们与他人合作解决问题，并学会倾听和尊重他人的意见。
四、鼓励创新实践创新能力的培养离不开实践。
学校可以通过举办创新创业大赛、科技论坛等活动，鼓励研究生投身创新实践，提高他们解决实际问题的能力。
同时，学校应提供创新实践的支持和资源，包括实验室设备、科研经费等方面的支持，为研究生提供更多的实践机会。
五、注重学术道德和职业素养的培养研究生在创新过程中应注重学术道德和职业素养的培养。
学校可以加强对学术道德的教育，引导研究生遵守学术规范，正确认识学术成果的真实性和合法性。
此外，学校还应注重培养研究生的沟通能力、领导能力和团队合作意识，提高他们的职业素养，为其未来的发展打下坚实的基础。
总结：研究生创新能力的培养是一个复杂的过程，需要学校、导师和研究生之间的共同努力。
研究生创新能力的培养与发展研究生教育是培养高层次专门人才的重要途径，而创新能力则是研究生所需要具备的核心素质之一。
在当前科技快速发展的背景下，研究生创新能力的培养与发展显得尤为重要。
本文将探讨研究生创新能力的培养与发展，旨在为研究生提供有效的指导和建议。
一、创新意识的培养创新能力的培养首先要从培养研究生的创新意识入手。
研究生应具备勇于挑战与探索的精神，要敢于打破常规，勇于提出新的观点和想法。
学校应加强创新教育，通过创新思维培训、学术讲座等方式，激发研究生的创新热情，培养他们的创新意识。
二、学科交叉的促进创新能力的培养需要借助学科交叉的力量。
研究生应积极参与学术研讨活动，与其他领域的研究者进行交流与合作。
学校应当鼓励学生跨学科学习，开设学科交叉的课程，提供平台让不同学科的研究生相互交流切磋，促进不同学科之间的融合与合作，激发创新思维的火花。
三、科研实践的重要性科研实践是培养研究生创新能力的重要途径。
研究生应当积极参与科研项目，亲自动手做科研实验，亲身感受科研的整个过程，培养观察问题、分析问题、解决问题的能力。
学校应提供充足的科研资源和平台，鼓励研究生主动申请科研项目，培养他们的科研能力和创新意识。
四、创新团队的建设创新团队能够提供一个良好的创新环境，激发研究生的创新潜能。
学校应当鼓励和支持研究生组建创新团队，为他们提供必要的资源和支持。
创新团队可以是学校的一个研究团队，也可以是由研究生自发组成的。
在创新团队中，研究生可以与其他成员合作开展创新项目，相互启发，共同进步。
五、实践能力的培养创新能力的培养不能仅停留在理论层面，实践能力同样非常重要。
研究生应当参与实际的项目实践，通过实际操作来提升自己的创新能力。
学校应当加强实践教学，提供实践机会和实践平台，鼓励研究生参与实践活动。
通过实践，研究生可以把理论知识应用到实际问题中去，不断提高自己的实践能力和创新能力。
六、导师的引领与指导导师在研究生培养中起到至关重要的作用。
研究生创新能力培养研究生教育是培养高级专门人才的重要环节，而创新能力作为研究生必备的核心素质之一，对于培养具有创新精神和创新能力的研究生至关重要。
本文将探讨如何培养研究生的创新能力，以促进他们在学术、科研和实际工作中的发展。
一、培养创新意识创新能力的培养首先需要培养研究生的创新意识。
学校可以开设专门的创新教育课程，引导研究生了解创新的重要性和意义。
通过学习创新案例和成功经验，激发研究生对创新的兴趣和热情。
此外，鼓励研究生参与学术研究，培养他们对问题的思考和解决能力，加强他们对创新的认知。
二、提升创新思维能力创新要靠创新思维，因此提升创新思维能力是培养研究生创新能力的关键。
学校可以组织创新思维培训班或研讨会，引导研究生学习创新思维方法和技巧。
例如，可以推广思维导图方法，培养研究生的关联思维和发散思维能力。
同时，学校还可以设置创新项目，让研究生在实践中锻炼创新思维，培养创新意识和创新习惯。
三、加强实践能力训练创新能力需要在实践中不断磨砺和提升，因此加强实践能力训练是培养研究生创新能力的重要手段。
学校可以组织创新创业实践课程或者科研实践项目，让研究生参与到实际项目中，锻炼实际操作和解决问题的能力。
此外，学校还可以与企业、科研院所等建立合作关系，在实践中培养研究生的团队合作意识和创新能力。
四、促进学术交流与合作学术交流与合作是培养研究生创新能力的重要方式。
学校可以组织学术论坛、学术交流会等学术活动，给研究生提供展示自己研究成果的机会，并促进他们与其他研究者的交流与合作。
此外，学校还可以鼓励研究生参加国内外学术会议或者合作研究项目，扩大研究生的学术视野和交流范围，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
五、建立创新文化氛围学校应该建立鼓励创新的文化氛围，激发研究生的创新潜能。
学校可以设置创新科研基金，资助研究生开展创新科研项目；建立创新创业中心或者实验室，提供实施创新项目的场所和设备；设立创新成果奖励机制，激励研究生积极参与创新活动。
研究生创新能力培养的有效途径概述研究生创新能力培养是培养未来高级专业人才的关键任务之一。
研究生阶段是学术研究和创新实践的重要时期，因此，为了提高研究生的创新能力，采取一系列有效的途径尤为重要。
科研训练与指导1.提供科研平台：为研究生提供合适的科研平台，如实验室、技术设备和数据资源等，激发他们的科学探索欲望。
2.导师指导：优秀导师对于研究生创新能力培养至关重要。
导师应该给予定期指导和反馈，并传授开展科研工作所需的方法和技能。
3.多元合作：鼓励研究生广泛与其他同行合作，如参与学术会议、交流讨论等，从中获取启发和交流经验。
创新教育与思维培养1.课程设置：针对研究生培养创新能力的需要，设计专门的创新课程，如科研方法与思维训练、创新管理与团队合作等。
2.创新实践：鼓励研究生参与科研项目、工程实践等实际创新活动，培养他们解决问题和创造性思维的能力。
3.激励机制：建立激励机制，如奖学金、荣誉称号等，以激发研究生的创新动力和积极性。
心理辅导与自我提升1.心理健康支持：重视研究生心理健康问题，并提供相应的心理咨询服务，帮助他们减轻压力和焦虑感。
2.自我管理：引导研究生学会合理规划时间、提高自我管理能力，以更好地组织和完成科研任务。
3.学术交流与分享：鼓励研究生积极参与学术交流活动，如举办学术报告会、撰写论文等，以增加对专业领域的了解和贡献。
社会实践与拓展1.实践活动：鼓励研究生积极参与社会实践活动，如企业实习、公益项目等，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2.学术交流：鼓励研究生参加学术会议、论坛等，拓宽视野，了解前沿科研动态和其他领域的创新成果。
3.跨学科合作：推动不同学科之间的交流合作，在融合多样化视角和专业知识的过程中开展创新研究。
总结综上所述，为了培养研究生的创新能力，需要进行科研训练与指导、创新教育与思维培养、心理辅导与自我提升以及社会实践与拓展等方面的工作。
通过这些有效途径的精心设计和执行，将有助于提升研究生在创新领域的能力和水平，并为未来职业发展打下坚实基础。
研究生创新能力的培养研究生创新能力的培养一直是高等教育的重要任务之一。
随着社会的发展和创新能力的重要性日益凸显，培养研究生的创新能力愈发成为各高校关注的焦点。
本文旨在探讨研究生创新能力的培养方法与策略，希望能够为相关教育工作者提供一些建议。
1. 引言研究生创新能力的培养是指通过教学与实践，培养研究生具备发现问题、解决问题以及推动新思想和新技术应用的能力。
研究生阶段是培养创新能力的重要时期，因此高校应加强对研究生的创新能力培养，以满足社会的需求。
2. 培养创新思维在研究生阶段，培养创新思维是培养创新能力的基础。
高校应在培养方案中注重启发学生的创新思维，如开设创新思维课程，提供案例分析和问题解决的机会，培养学生主动思考和创新的能力。
3. 提供跨学科交流平台创新往往涉及跨学科的合作和交流。
高校可以提供跨学科的交流平台，如研讨会、学术沙龙等，以激发学生的创新灵感，并促进不同学科间的交流与合作。
同时，学校还可以建立跨学科研究中心或实验室，为研究生提供更多的交流和合作机会。
4. 鼓励自主研究和实践研究生应被鼓励进行自主研究和实践，以提高创新能力。
高校可以适时提供科研项目或实践机会，引导学生参与到实际问题的解决中。
学院和导师也应提供支持和指导，帮助学生克服各种困难和挑战，并培养他们的实际操作能力。
5. 培养创新领导力创新能力与领导力紧密相关。
高校应注重培养研究生的创新领导力，如开设领导力培训课程，组织项目管理和团队合作等活动，使学生具备组织和领导研究项目的能力，并能够在团队合作中发挥自己的优势。
6. 高校与企业合作高校应加强与企业的合作，为研究生提供实践机会和创新平台。
与企业的合作可以使学生更好地了解实际需求和问题，加强学术与实践的结合，培养学生解决实际问题的能力。
同时，与企业的合作还能为学生提供更多的创新资源和指导。
7. 培养学术道德素养创新能力的培养不仅仅是技能的培养，更需要学生具备扎实的学术道德素养。
高校应加强对学术道德的教育，明确学术规范和职业道德要求，引导学生进行学术诚信，遵守学术规范，并推崇学术纪律。
研究生创新能力培养的路径探索随着时代的发展，创新能力成为了一个人综合素质中的重要一环。
对于研究生而言，创新能力的培养更是非常重要。
本文将从理论学习、实践训练和全方位发展三个方面探索研究生创新能力培养的路径。
首先，研究生创新能力的培养需要从理论学习入手。
研究生应加强对相关领域的学术知识的学习，了解前沿理论和技术。
他们可以通过参加学术研讨会、读相关学术期刊和论文等方式不断丰富自己的学术知识储备。
此外，研究生还应注重跨学科的学习，拓宽自己的眼界，掌握多学科的知识，提高自己的综合能力。
他们可以通过选修其他专业的课程、参加跨学科的研讨会等方式来实现。
其次，研究生创新能力的培养需要注重实践训练。
在实践中锻炼创新能力可以让研究生将理论知识应用到实际问题中去，培养他们的实际解决问题的能力。
研究生可以参加科研项目、实验室实践等活动，积累实践经验；他们还可以参与社会实践、实习等活动，了解社会需求，锻炼自己的解决实际问题的能力。
此外，研究生在实践中还应培养自己的观察和思考能力，善于从实践中总结经验教训，不断完善自己的创新思维。
最后，研究生创新能力的培养需要全方位的发展。
创新不仅包括学术上的创新，还包括思维方式、工作方法的创新。
研究生应注重培养自己的创新意识和创新思维，鼓励独到的见解和独立思考。
同时，研究生还应注重培养自己的团队合作能力，与他人合作完成一些创新项目，锻炼自己的团队合作精神和沟通协作能力。
此外，研究生还应注重培养自己的领导能力和组织能力，提高自己的创新管理能力。
总之，研究生创新能力的培养需要从理论学习、实践训练和全方位发展三个方面入手。
通过学术知识的学习、实践经验的积累和自我全面发展，研究生可以培养出一定的创新能力。
当然，这个过程需要研究生不断地努力和实践，只有不断地探索和实践，才能在研究生阶段培养出一定的创新能力，为日后的工作和学术研究打下坚实的基础。
研究生创新能力培养体系
研究生创新能力培养体系是指为了培养研究生的创新思维、创新能力和实践能力，建立的一套完整的教育体系。
该体系主要包括以下方面：
一、基础课程培养。
包括科学研究方法、学术论文写作、创新思维培养等课程，为研究生提供必要的知识和技能基础。
二、专业课程培养。
通过开设专业课程，加强对研究生专业领域的深入研究和掌握，提高研究生在专业领域的创新能力。
三、实践能力培养。
通过开展科研实践、企业实践等活动，让研究生在实践中掌握实践技能和实践经验，提高实践能力和创新能力。
四、学术交流和合作。
通过参加学术会议、发表学术论文、与国内外知名学者合作等方式，让研究生积极参与学术交流和合作，提高创新能力和学术水平。
五、创新创业培养。
通过开展创新创业讲座、竞赛等活动，激发研究生的创新创业意识，培养创新创业能力和创业精神。
以上是研究生创新能力培养体系的主要内容和方面。
通过建立完善的研究生创新能力培养体系，可以提高研究生的综合素质和创新能力，为国家的科技创新和经济发展培养更多高水平的创新人才。
- 1 -。
研究生创新能力培养问题与对策摘要：研究生的培养，很重要的一方面是创新能力的培养。
研究生创新能力的培养是时代赋予高等学校的重大使命，也是确保研究生教育质量的核心任务，关系到我国“人才强国”战略的实施。
文章针对我国研究生创新能力现状、培养中存在的问题进行了探索，从管理者和研究生的角度出发，提出了有关研究生创新能力培养的对策。
关键字：研究生创新能力探索引言研究生教育是最高层次的教育，肩负着为建设创新型国家培养大批拔尖创新人才的重要使命[1]。
我国《高等教育法》明确规定：硕士研究生应具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力，博士研究生应具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。
研究生既是受教育者，又是研究者，是在学习中研究，在研究中学习的学生[2]。
随着硕士研究生教育和培养规模的迅速扩大，如何保证和提高培养质量，尤其是如何培养出具有创新精神和创新能力的研究生，已成为高校的一项重要课题。
创新精神和创新能力是硕士研究生综合素质的重要组成部分，是衡量硕士研究生培养质量的重要指标，也是培养高层次创新人才的重要因素。
创新是人们长期从事实践活动而总结出来的成果，是科学认知的突破，是人类在参与自然斗争、生产活动、科学研究过程中，不断地认知、了解、积累、突破和再突破而形成的。
由于创新价值和创新方式的不同，可以将创新的性质归纳如下：(1)创造性。
创新的领域或方法是前人科学研究中没有开展和涉及的或创新的成果是前人所没有取得的；(2)否定性。
创新的内容和实质是在否定前人理论或技术的基础上，改进或提出新的且更加合理的理论或技术；(3)继承性。
创新的思路或方式是可以建立在前人的理论和技术基础之上，并结合自身的实验研究而有所突破并且达到新的高度[3]。
1我国研究生创新能力现状目前我国研究生突出表现为课本知识丰富，但是创新精神和创新素质不足，模仿成果多，原创创新成果少，其主要表现为以下几个方面：1.1重视知识记忆，缺乏探索精神我国现有的研究生选拔主要通过严格的统一入学考试。
这种选拔模式主要测试对书本知识的记忆，没有突出对创新能力的测试，导致一批没有创新基础的应试型人才的出现。
有人将我国研究生的缺陷概括为：知识多而智慧少，欲望强而能力弱，学历高而境界低[4]。
1.2盲目迷信已有知识，缺乏质疑权威的勇气我国研究生创新意识不够，其具体的表现是习惯于顺从，习惯于参照书本和文献，肯于探索，求新求变的欲望和动力小，缺乏挑战权威、挑战主流学术观点的勇气，这种情况可以说是一种普遍存在的现象。
1.3重文凭，功利思想严重我国研究生创新意识不够，还具体表现为读研读博仅仅为了一纸文凭，导致这种现象的原因是我国企事业单位具有研究生学历的人员比率还不高，还存在重学生学历和毕业学校名气，轻视学生创新能力。
这种现象也从另一方面损害了研究生敢于创新的动力，歪曲学术研究严谨客观求实的本质，使得研究生对学术创新产生抵触心理，甚至产生知识无用论这种扭曲认识。
2研究生创新能力培养中存在的问题2.1创新教育体系不完善创新教育是创新能力培养的源头，没有创新教育的发展，一味的强调创新能力的培养犹如无源之水、无本之木。
我国自“十五”伊始，提出了创新教育的发展方针，但近年来高等教育的发展并没有从根本上把创新教育和人才的创新能力置于人才培训目标的核心地位。
由于没有致力于构建高校创新体系，在具体的教育教学改革、科技管理和人才培养模式中，未能真正摆脱传统教育思想的束缚，严重地阻碍了高校创新体系的构建和创新人才的培养。
创新教育涉及到各级教育层次，但直接服务于我国社会经济发展的人才培养主体的则是研究生教育。
因此，实施知识经济时代的研究生创新教育是培养创新人才的重中之重。
2.2创新观念薄弱原创性研究成果是创新能力的最好体现，而国内的大部分研究生习惯于接受、理解和掌握现成的知识而很少去开拓创造新的领域，这直接导致了研究生科研创新能力的下降。
当前国内研究生的创新观念淡薄，不注重对创新意识、创新方法和创新心理素质的培养；另一方面，广大指导教师也没有改变传统的教育观点，没有将创新意识和创新能力有机地渗透到整个培养过程中去，以获得实践的新颖性和高效率，从而实现从传统教育偏重于知识累积向创新教育注重开发创造力的根本性转变。
2.3学术水平与实践能力参差不齐学术论文是反映研究生学术水平的重要砝码，也是反映研究生创新能力的核心指标。
虽然近年来我国高校开始走出国门，积极参与国际学术活动，在国际性学术刊物和国际会议上发表的论文数量有了很大的增加，但与世界一流大学的差距仍然很大。
实践能力培养作为当前世界教育的主题，诸多教育大国都把学生实践能力和创新能力的发展作为重要课程目标，注重学生“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养的培养。
而大多数研究生在读期间能够深入参与的研究项目并不多，自己独立主持课题的机会非常有限，常规的研究还停留在基础研究和应用研究，开发研究的比例要低很多，这些情况大大限制了研究生实践能力和创新能力的发展。
3研究生创新能力培养的对策3.1观念创新教育思想与观念是教育教学改革的先导。
作为教育者，要变传统的“以学科为中心，以继承为中心，以发展智力为中心”的研究生教育为“以育人为中心，以创新为中心，智力与非智力协调发展为中心”的创新教育，把知识的传授、创新能力的培养、综合素质的提高和谐统一起来。
在智能观上，要注重培养研究生的自学能力、思维能力、表达能力和组织管理能力，最终目的是提高其创新能力。
在发展观上，要重视非智力(学生的动机、情感、意志等)在教育过程中的重要作用，促使智力因素和非智力因素相互协调、和谐发展。
在人才质量观上，除了教会学生具有从事某一领域工作的专门技能，更要重视教会学生如何做人。
我们要把过去的教育观念转变到创新教育上，加强有利于增强研究生创新能力的研究和实践。
同时不能把“创新教育”过于理想化，它应是一个循序渐进的过程，本身有着自己的构建体系，即知识—能力—素质—创新。
知识的积累是基础，能力和素质的提高是一个渐变过程，而创新教育是最终目的，旨在培养研究生具有创新意识、创新能力、多出创新成果。
3.2体制创新我国高等教育体制从建立到逐步完善的发展过程，正是对建立有中国特色社会主义高等教育管理体制的探索和认识不断深化的过程，也是我国高等教育事业不断发展和完善的过程。
对研究生创新能力培养而言，要想通过体制创新实现研究生创新能力培养过程的良性循环，还需要在以下几个方面做出努力：第一，要对研究生的培养目标实施科学定位，研究生教育的本质是创新教育，应明确研究生教育要培养出具备创新能力的高素质人才，要把研究生的创新能力培养纳入培养计划中，并建立相应的创新能力评估机制。
第二，要在研究生的教学上面作出改革与创新。
要通过不断优化和创新人才培养模式，改革与创新教学内容、方法和手段，建立融学科教育和创新教育于一体的课程体系，根据科技发展和创新型人才培养规律，以突出研究生创新能力开发、创新思维训练、创新方法指导、创新精神和意识培养为目标，重新审视课程体系和教学内容，对现有的教学内容作必要的补充、调整、更新。
第三，要建立研究生创新能力培养的保障体系和评价体系。
对于企业来说，质量是企业的“生命线”，而研究生作为高等教育的“产品”，其培养质量同样也是教育的生命线。
要建立多元化的研究生创新能力培养监控体系，以便对研究生的日常学习过程、创新过程进行管理和评价，从制度上保证研究生的创新能力培养。
第四，要把研究生创新能力的培养纳入到国家创新体系中。
创新性人才的培养是国家创新体系的基础性工程，应加强突出研究生教育的地位和作用，强化研究生教育在国家创新体系中的存在。
要加大对研究生教育的政策、经费支持力度，把我国研究生教育纳入科技创新体系之中，实现教育科技资源共享。
3.3环境创新环境作为一个外部因素，在研究生创新能力培养过程中起到了非常重要的作用。
提高学生创新素质要善于利用和发挥各种有利环境因素的合力作用。
美国心理学家索里和特尔福特认为，创新性是由主体生活在其中的那种“社会气氛”，即“创造性环境”培养出来的。
创新环境是实施创新能力无法替代的培养载体，创新环境涵盖了有利于激发、影响研究生创新能力、创新个性提升的各种物质、制度、行为、精神等方面的因素。
这里的环境创新主要从研究生的管理环境、师生关系、科研实践等方面来描述。
第一，要改变旧有的那种放任松散的研究生管理制度，建立一种新的管理模式，这种模式涵盖了对研究生的生活管理和学术管理。
在生活管理方面，既让研究生能够有足够的空间去发展自己，又不失加强对研究生日常生活的控制，让研究生不因过分的自由和散漫而影响培养质量；在学术管理方面，要强调诚信的原则，要倡导科学严谨的学术态度，严厉惩治研究生学术造假行为；要建立学术论文创新评估机制，奖励那些敢于作出创新的人。
第二，要建立民主、平等、紧密的师生关系，这种师生关系是创新环境的集中反映。
创建新型的师生关系，一方面要构筑教师和学生沟通交流的平台，建立新型的交流模式，避免产生学生难以找到导师，导师不能切实指导学生的不良现象；另一方面，要求导师要转变职能，由知识的传递者变为教学、科研的激发者和引导者，尊重学生的主体地位，激发学生的主体性，发挥学生能动性，培养创造性。
导师要淡化书本权威、经验权威，鼓励学生敢于怀疑、批判，培养学生积极质疑问难、积极思考、交流讨论的习惯。
第三，创新能力培养的着力点是科研实践，研究生只有在科学研究和社会实践中接受锻炼，才能有效地养成和提高创新个性与创新能力。
应当充分挖掘、利用活动课程、环境课程、第二课堂，鼓励学生课外发现式的学习，鼓励学生尽早参与导师的课题研究，鼓励学生挂职锻炼、社会实践、实证研究，广泛开展学术交流，鼓励研究生参加各种学术会议。
营造浓厚的创新氛围，激发学生的创新激情，使他们在科研活动和社会实践中学会学习、学会研究、学会创新。
同时应当建立创新激励机制，鼓励学生的创新活动。
4研究生创新能力的自我提高4.1培养锐意进取的心理素质凡是智力正常的人都有创造潜力，良好的心理素质能使这种创造潜力得到充分发挥。
研究生在自我培养技术创新能力的过程中，要注意自我培养以下的心理素质：首先，要有自信心。
要相信自己能够成功，拿出一个创造者的姿态来，追求远大目标，干开拓创新事业。
其次，要有激情。
激情是一种巨大的内动力。
由于激情的驱使，可以使人变得非常敏捷、非常好奇和特别有毅力。
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”再次，要勇于开拓，不因循守旧，不墨守成规，敢试敢闯，敢于承担风险。
视人之未见，思人之未想，发人之未明，创人之未造。
最后，需要有坚强意志，在困难面前表现出坚韧不拔的勇气，在失败时表现出不屈不挠的精神。
能够经受住生活上的困难和精神上的折磨，不为金钱名利和安逸生活所颠倒。
