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部编人教版二年级上语文教师用书第一单元大自然的秘密单元说明本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。
本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。
此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。
3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果：比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。
本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。
3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《没头脑和不高兴》。
重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。
低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。
从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主要的形式。
交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。
1 小蝌蚪找妈妈教材解析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊反思第1篇】《枫树上的喜鹊》这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。
我首先围绕这点展开教学。
认真研读了教材及教师用书，反思如下：一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。
二：指导孩子找出“我”喜欢什么，串联全文因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。
对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。
三、读中感悟教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。
进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写。
通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。
引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师。
第四单元家乡单元说明本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。
这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。
本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。
教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。
这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。
“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。
本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。
教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。
本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。
通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。
教学要点和课时安排8 古诗二首教材解析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
两首诗均配有插图。
第一幅配合《登鹳雀楼》的诗意，画的是在山上的古楼，诗人登上最高层，眺望黄河的情景。
第二幅画的是诗人远望庐山瀑布，瀑布从山上倾泻而下的情景。
以下为诗句解析。
白日依山尽，黄河入海流。
目录部编二年级语文教学用书第一单元大自然的秘密 (3)单元说明 (3)1小蝌蚪找妈妈 (3)2我是什么 (8)3植物妈妈有办法 (13)口语交际 (18)语文园地一 (21)快乐读书吧 (24)第二单元识字 (28)单元说明 (28)1场景歌 (28)2树之歌 (33)3拍手歌 (38)4田家四季歌 (43)语文园地二 (48)第三单元儿童生活 (51)单元说明 (51)4曹冲称象 (52)5红马的故事 (55)6一封信 (56)7妈妈睡了 (60)语文园地三 (67)部编版二年级语文上教案 (70)第一单元（课文） (70)1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计 (70)3.植物妈妈有办法 (88)口语交际：有趣的动物 (92)语文园地一 (92)第二单元（识字） (92)1.《场景歌》教学设计 (92)2.树 (96)3.拍手歌 (96)4．田家四季歌 (99)语文园地二 (102)第三单元 (102)4.曹冲称象 (102)5.红马的故事 (107)6.一封信 (112)7.妈妈睡了 (113)口语交际：我爱做手工 (118)语文园地三 (118)第四单元 (118)8.古诗二首 (118)9.黄山奇石 (125)10.日月潭 (129)11.葡萄沟 (138)语文园地四 (142)第五单元 (142)12.坐井观天 (142)13.寒号岛 (149)14.我要的是葫芦 (149)口语交际：商量 (157)第六单元 (158)15.大禹治水 (158)16.朱德的扁担 (164)17.难忘的泼水节 (168)口语交际：看图讲故事 (173)语文园地六 (174)第七单元 (174)18.古诗二首 (174)19.雾在哪里 (181)20.风 (184)21.雪孩子 (185)语文园地七 (189)22.狐假虎威 (190)23.狐狸分奶酪 (193)24.狐狸养鸡（一） (193)25.狐狸养鸡（二） (194)第一单元大自然的秘密单元说明本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊反思第1篇】《枫树上的喜鹊》这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。
我首先围绕这点展开教学。
认真研读了教材及教师用书，反思如下：一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。
二：指导孩子找出“我”喜欢什么，串联全文因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。
对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。
三、读中感悟教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。
进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写。
通过今天的教学，我深深地体会到真的.是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。
引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊反思第2篇】全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
写话静海区第三小学祁书芳教材分析《写话》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里的一个板块。
本单元以童话题材为主，旨在培养孩子热爱生活，积极乐观面对生活的态度。
本单元的训练重点是“想象”，《写话》这一板块呈现了四幅图要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
教学目标1.用观察多幅图的方法观察图画，用表示时间的词按顺序讲故事。
2.通过边看图边想象，把故事写有趣。
3.通过看图展开想象，体验写话的乐趣。
教学重点1.用观察多幅图的方法观察图画，用表示时间的词按顺序讲故事。
2.通过边看图边想象，把故事写有趣。
教学难点：通过边看图边想象，把故事写有趣。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.同学们，今天有三个小朋友跟老师来到咱们班，和大家一起上这节写话课。
想和它们交个朋友吗？（课件依次出示）大声喊出它们的名字。
2.咦，这是什么？（半个鸡蛋壳！）三个小伙伴遇到鸡蛋壳，又会有怎样有趣的故事呢？（设计意图：兴趣是最好的老师，二年级的学生容易被情景感染，创设这种打招呼的互动，既放松心情，又激发探究的兴趣，使学生有一个积极地情感准备。
）二、先扶后放，编故事(一)看懂图意，感受情趣1.（依次出现四幅图）看图想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做了哪些事情？你喜欢这三个小伙伴吗，为什么？（设计意图：易趣为美：兴趣是最好的老师。
二年级的孩子是第二次接触多幅图的写话（一年级下学期有一次），孩子们容易无从下手，产生为难情绪，课标指出：低年级以保护和激发学生的写话兴趣为第一目标。
所以设计的第一问引导学生整体看图，了解故事大意，第二问谈谈自己喜欢它们的理由。
这样既全面了解图意，又拉近了学生与图中小主人公的感情，为下面的学习做好铺垫。
）（二）展开想象，说出情趣过渡：你觉得它们有哪些有趣的经历呢？1.指导看图，学讲故事（1）（出示第一图）我们先看第一幅。
看看，小虫子、蚂蚁和蝴蝶这三个小朋友在干什么？（2）请大家一边看图一边想象：小虫子、蚂蚁和蝴蝶做了什么？它们会怎么想？会怎么说呢？（贴板书）(3)预设点拨：①小虫子、蚂蚁和蝴蝶分别在什么位置？做什么？②仔细观察它们的表情，说一说它们想什么？③再看看蛋壳跷跷板，想象一下它们的心情，猜一猜他们会说什么呢？（4）谁能讲一讲第一幅图的故事？（5）引导学生用上学过的词语，把有趣的地方再说一说。
第四单元单元妙解导航本单元是围绕“想象”编排的。
新的《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，也就是说，发展学生的语言表达能力，莫过于想象；认识事物现象和本质，莫过于想象；发现问题和解决问题，莫过于想象，然而，孩童天性首先表现在他们的非凡想象上，在这一方面任何成人都显得逊色多了。
”因此，新课标下的语文教材，科学、系统地给学生安排了很多的想象课文。
教师要积极引导学生科学、合理地想象，充分发挥学生的潜能，开发学生的想象世界，促进语文教学的深入展开。
单元教学目标1．认识58个生字和2个多音字，会写34个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
3．用上所给的词语，根据开头编故事。
4．积累词语，根据所给提示写句子。
5．发挥想象，看图写话。
6．背诵三句名言。
单元重、难点重点1．认识58个生字和2个多音字，会写34个生字，积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三句名言。
难点发挥想象，写句子、写话。
单元课时分配《彩色的梦》2课时《枫树上的喜鹊》2课时《沙滩上的童话》2课时《我是一只小虫子》2课时《语文园地四》3课时8彩色的梦妙析教材这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。
诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
学情分析著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。
”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。
教学建议引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要充分注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等10个字，会写“出产、水果”等12个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“葡萄沟真是个好地方”。
课件。
一 谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们爱吃葡萄干吗?(爱吃)那你们知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗?让老师告诉同学们，它就是新疆吐鲁番的葡萄沟。
(板书:葡萄沟)设计意图:从学生喜爱的食物入手，激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。
2.学生齐读课文题目。
注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。
3.今天就请同学们随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看那里的人们是如何制作出好吃的葡萄干的吧。
二自读课文，识记生字1.教师给出自读要求:借助拼音，轻声读课文。
读第一遍时，在生字下面画上“△”。
读第二遍时，重点拼读生字。
读第三遍时，在难读的句子下面画“”。
读第四遍时，标上自然段序号。
设计意图:通过自读要求，呈现出朗读的四个层次，激发学生朗读的兴趣。
(1)学生根据自读要求，自由练读课文。
教师巡视指导。
(2)检查学生的自学情况，用合适的方法指导学生认读会认字。
(出示课件2)沟产份枝搭淡好够收城市干留钉利分味教师指导:读准翘舌音“产、枝、收、城、市”，前鼻音“产、份、淡、干、分”，后鼻音“城、钉”。
(3)识记生字。
①利用形声字特点识记:利—梨沟—构搭—塔味—昧②联系生活识记:联系生活词汇，识记积累，如“树枝、收获、城市、留下、口味”等词语。
③音近字、形近字辨析识记:区别“分(fèn)”与“份”两个字，“分(fèn)”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“三份、年份、月份、省份”。
④容易出错的地方要重点识记:如“市”字上面是“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”;“收”字右边是“攵”，不是“夊”。
2.检查难读的句子。
同学们，你们有没有觉得难读的句子?(学生自由发言)。
(出示课件3)(1)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
最新部编人教版二年级语文下册各单元复习资料（全册共8个单元）【第一单元】一、看拼音写语词gǔ shī cūn jūér tóng bì lǜ(古诗) (村居) (儿童) (碧绿) gé wài cái chū jiǎn dāo chūn tiān (格外） (裁出) （剪刀）（春天）chōng chū xún zhǎo gū niáng(冲出）（寻找）（姑娘）tǔ chū yé ye yǎn jing liǔ zhī(吐出）（爷爷）（眼睛）（柳枝）táo huā xìng huā xiān huā zhí shù(桃花）（杏花） (鲜花) （植树）yě huā yuán lái dà shū yì duī(野花) （原来）（大叔） (一堆) dōng xi tài tai zuò kè jīngqí(东西）（太太）（做客）（惊奇）qù nián měi hǎo lǐ wù xìng dèng (去年）（美好） (礼物) (姓邓) gōng yuán kuài huò shù miáo(公园）（快活）（树苗）hàn zhū mǎn yì xiū xi bǎi shù（汗珠）（满意）（休息）（柏树）xiǎo xīn bǐ zhí lǜ sī tāo(小心) （笔直）（绿丝绦）yóu dì yuán bì kōng rú xǐ(邮递员）（碧空如洗）yǐn rén zhù mù yóu jú(引人注目) (邮局)dàng qiū qiān wàn lǐ wú yún (荡秋千) （万里无云）二、比一比，组词村（山村）童（儿童）妆（化妆）材（木材）重（重量）壮（强壮）剪（剪刀）寻（寻找）姑（姑姑）煎（煎熬）录（目录）估（估计）娘（姑娘）吐（吐气）邮（邮件）狼（恶狼）旺（旺盛）油（油画）荡（飘荡）桃（桃花）杏（杏子）汤（喝汤）逃（逃跑）古（古人）原（高原）堆（堆积）局（邮局）愿（愿意）推 (推广) 句（句子）注（注意）休（休息）植（植树）汪（汪洋）体（体育）值（值日）三、多音字组词zhǎnɡ（长大）长chánɡ（很长）四、按要求写词语1.填入合适的动词（握）铁锹（冲出）家门（奔向）田野（探出）头（寻找）春天（吐出）嫩芽（荡）秋千 (寄)包裹（骑）摩托车（挖）树坑 (挑选)树苗 (脱掉)棉袄2.补充词语（害羞）的小姑娘（潺潺）的小溪（笔直）的柏树（美好）的礼物（茁壮）的柏树苗（美丽）的风景（绿油油）的小柏树（五颜六色）的鲜花（仔细）地找（快活）地蹦跳（小心）地移（不停）地挖（精心）地挑选（笔直）地站（蔚蓝）的天空（温暖）的阳光（绿油油）的田野（徐徐）的微风（柔软）的柳条（碧绿）的草坪3.近义词归来——回来散学——放学赶紧——连忙懊丧——懊恼惊奇——惊讶快活——快乐格外——特别茁壮——强壮五颜六色——五光十色4.反义词早——晚忙——闲高——低空——满打开——关闭笔直——弯曲懊丧——兴奋绚丽多彩——黯然无色5.填量词一（朵）野花一（堆）小颗粒一（个）包裹一（条）小路一（片）鲜花一（个）树坑一（堆）土一（棵）柏树6.一字多词堤（河堤）（堤岸）妆（化妆）（梳妆打妆）柳（杨柳）(柳条) 拂（吹拂）（春风拂面）7.照样子写词语ABB:白花花、红彤彤、绿油油、金灿灿、气冲冲、黑乎乎、亮晶晶描写春天的词语：春暖花开、柳绿花红、泉水叮咚、鸟语花香、春回大地、春光明媚8.把词语补充完整碧空（如洗）（万里）无云引人（注目）（兴致）勃勃绚丽（多彩）五颜（六色）五、按要求写句子1.照样子补充句子（1）门前开着一大片五颜六色的．．．．．．．．鲜花。
部编版二年级下册语文第四单元教师用 书（ 教学设计 ）
第四单元
单元说明 本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树 上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》 4 篇课文 4 篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容 富有童心童趣。 4 篇课文都是以第一人称来写的，都充满了 丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写 下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教 材在 4 篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进 行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想 象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上 的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的 句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生 展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园 地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡 中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会 儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借 助词语按时间顺序写话。 在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级 上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级 下册第二单元“读句子， 想象画面”。 从“展开想象”到“想 象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由 易到难、螺旋上升的梯度发展序列。 此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低 年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。 二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试 着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了 “默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习 得的方法， 引导学生在默读时逐步做到集中注意力， 不出声， 不动唇，不指读。 教学要点 1 ．认识 48 个生字，读准 2 个多音字，会写 34 个字，会 写
36 个词语。
2 ．能正确、流利地朗读课文。 默读课文《枫树上的喜鹊》
3 ．能用自己的话说出 《彩色的梦》 中彩色铅笔画出的梦； 能
说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我 是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。 4 ．能根据情境展开想象， 仿照课文相关段落或语句把想 到的
内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。 1 ．认识“陀、螺”等 10 个生字，认读有关玩具名称的 词语，
能说出自己玩过的玩具。 2 。能把自己积累的描写心情的词语分类写下来； 能仿照 例
句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 3 ．能根据提示看图发挥想象， 借助词语按时间顺序把小 动物
们一天的经历写下来。 4 ．能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。 5 ．能积累与诚信有关的名言。
6 ．自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有 趣。
8 彩色的梦
教材解析 《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了 小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童 对大自然的赞美与向往。 全诗共有 4 个小节，第一小节写“我有一大把彩色的 梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。 在童诗中， 彩色铅笔化身为大森林的精灵， 滑着轻盈的舞步， 从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的 森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、 音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。 “脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花， 红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明 ! ”一个 “滑”字将彩色铅笔写活了， 彩色铅笔好似一个轻盈的舞者， 以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈 现生机盎然的图景。“大块…‘大朵…‘大片”，表现了孩 子绘画时的自由挥洒；“红了”“绿了”“蓝了”，运用鲜 艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。 “在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 ” 一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友 爱。“小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红 ! ” 想象新奇独特，富有童心童趣。苹果般的太阳，结在小屋的 烟囱上， 是儿童的话语， 是儿童的思维， 是儿童的联想。 “雪 松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生 的美好画面。 “我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的 叮咛，在溪水里流动……”这是诗，也是画，诗中有画，画 中有诗。排比的句式和拟人的手法，交叉汇合嗅觉、触觉、 视觉、听觉的多重感受，使“我”的彩色梦境有了动态美。 诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。 “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝 了，蓝——得——透——明 ! ”句式结构相同，富有韵律。 课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明 丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述 的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌 的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水 ........................... 在插 图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩 色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精 灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。 教学目标 1 ．认识“盒、聊”等 9 个生字；会写“彩、梦”等 9 个 字；
会写“彩色、脚尖”等 8 个词语。 2 ．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔 画出的梦。 3 ．能展开想象， 仿照课文相关段落把自己想画的内容写 下
来。 教学建议 一、识字写字 1 ．识字。
本课要求认识的 9 个生字中，“坪、精、叮、咛”4 个 生字都有后鼻韵母“ ing ”，可以结合词语“草坪、精灵、叮 咛”帮助学生读准字音。“叮咛”一词比较难读，“咛”和 “灵”的声母容易混淆，要注意分清边音和鼻音读准字音。 还可以把“葱郁”和“烟囱”放在一起读，利用同音字现象 帮助学生读准生字“囱”。 根据本课生字特点及学生认知基础，可运用多种方法识 记。 (1) “坪、叮、咛”可以利用形声字的构字规律，让学生
自主识记 (2) “聊、坪、般、精”可以用熟字换偏旁的方法识记： 柳一
聊，评、苹一坪，没一般，睛一精。 (3) “郁、 囱”可以结合课文插图， 让学生认读词语“葱 郁、
烟囱”。“郁”可以用熟 字加偏旁的方法识记：有一郁。“囱”可以用熟字减偏 旁的方法识记：窗一囱。 (4) “聊”可以利用学生的生活经验， 结合词语“聊天” 来加
强识记。 2 ．写字。
本课要求会写 9 个字，“森、拉、结、苹、般”5 个字 集中在第三小节，可集中指导书写；在板书课题时，可以指 导学生写“彩”和“梦”；在学习第四小节时，指导学生写 词语“精灵”。针对本课生字的结构特点，也可以采用分类 指导的方法，从教一个到写几个。如，“彩、拉、般、精、 结”都是左右结构的字， 可以一起指导； 生字“梦”和“森” 都含有“林”，可以让学生观察、比较，发现“林”在书写 上的异同，培养学生的写字迁移能力，提高写字教学效率。 本课 9 个字书写要点： 本课要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语 加以巩固，如彩色、森林、苹果、精灵；可以和熟字组成常 用的词语，如云彩、拉手、团结、一般、精彩、机灵，让学 有余力的学生写一写。 二、课文学习 1 ．朗读指导。 本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律感，情感
基调 是快乐明朗的。文中有两处感叹号、两处破折号和一处省略 号，这些标点的用法、作用可以不讲，但不妨在读中留意、 引导。 在朗读方面，要注意以下几点： (1) 读出梦境的美好与快乐。、' 承接第一单元的学习重点，朗
读第二小节中的句子“大 块的草坪，绿了；大朵的野。花，红了；大片的天空，蓝了”， 可重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，排比句语 气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快，读出语言的跳跃 和作画的惬意。朗读第三小节可用叙述的语气，娓娓道来， 读句子“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又 红”时，可强调“苹果般”，音调稍高，读出轻陕节奏中所 蕴含的生命的灵动。 (2) 读好句子中的破折号。 诗的第二小节和第三小节中都有带破
折号和感叹号的句 子：“蓝——得——透——明 ! ”“又大——又红 !”破折号 在诗句中表示声音的延长，起强调的作用。这两个句子的朗 读，不同于连贯地读一句话，也不是念一个个单字，朗读时 要注意停连的位置和时间，引导学生将破折号前面的字音稍 微拖长，有破折号的地方稍作停顿，但不能读成一字一顿。 教师要多进行示范朗读，引导学生感受语言的节奏美、音韵 美，感受“我”对蓝天、太阳的赞美之情。 (3) 读好课文末尾的省略号。 诗的第四小节，“我的彩色梦境，
有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动 ”一句，省略号代表 还有许许多多的梦境， 就像小溪的水一样源源不断。 朗读时， 减缓语速，适当延长“流动”一词的读音，语气轻柔，语音 渐弱，读出溪水汩汩流淌、永不停息的感觉，读出省略号中 余韵未了的意味，突出“我”的彩色铅笔会画出更多更美的 梦境。 朗读，是诗歌教学最有效的方法，可以采用教师范读、 同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐朗读等多种形式朗读 课文。 2 ．理解运用。 根据教学目标，本课的教学可以从以下几个方面人
手：
