高校体育教学改革简析

高校健美操教学改革探讨【摘要】采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法和问卷调查法，对高校健美操课程教学现状进行调研分析。

针对存在的问题，重新修改健美操教学大纲，在健美操教学过程中融入课程思政元素。

持续一学期的健美操教学改革显示，融入思政元素的健美操教学，树立了学生的自信心，锻炼了学生顽强的意志品质，增强了学生的规则意识，塑造了学生正确的人生观，培养了学生的爱国情怀，也展现了学生互帮互助、高效协作的团队精神。

【关键词】课程思政；健美操教学；教学改革2020 年 10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出：“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。

”[1]这对高校体育教学工作具有重要的指导意义。

体育课与课程思政的有机融合是时代的召唤，是国家的嘱托，更是体育课程改革的价值高地。

健美操融体操、舞蹈、音乐等多种文体内涵于一体，是高校体育教学的重要内容之一，深受广大学生的喜爱。

在构建德智体美劳全面培养的教育体系过程中，高校健美操课程同样担负着立德树人的重任。

本文从课程思政视角研究高校健美操教学改革。

在健美操教学中，把规则意识、意志品质、团结协作、尊师重教及集体荣誉感等课程思政元素融入各环节，实现体育与思政教育完美融合、运动技能与思想教育相互衔接，旨在为中国特色社会主义建设培养更多的合格建设者和可靠接班人。

一、研究对象与方法笔者在沈阳航空航天大学 2020 级健美操专选课学生中随机抽取两个班 70 名学生（男生36 名、女生 34 名）作为研究对象。

根据研究内容和特点，决定通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法展开研究。

调查中共发放问卷 70 份，回收有效问卷 70 份，问卷效度和信度符合研究要求。

第八次高中体育课程教学改革内容变化的分析【摘要】我国第八次基础教育体育课程改革自2001年开始实施，第八次体育课程教学改革实施以来，对课改理论问题认识的偏差影响了教学实践的有序有效运行，但是缓解了与教学实践冲突，形成了课改的宝贵经验。

采用文献资料调研法对教育思想、教学目标、教学内容、教学组织和方法、教学评价体系等方面对第八次高中体育课程教学改革内容进行探讨，在此基础上，反思体育课程教学改革的现状与未来。

【关键词】第八次体育课程改革；教学内容；高中体育；课程改革高中体育与健康课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

自实施我国第八次基础教育体育课程改革以来，我国基础教学体育课程的教学改革取得了长足的进步，本文从改革的内容等方面分析，以期对实践教学提供指导意义。

一、第八次高中体育课程改革教学内容变化的分析1.课程改革的基本理念①坚持“健康第一”的指导思想。

高中体育与健康课程是以促进学会僧身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标的，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，挂住学生健康意识和良好生活方式的形成。

无论学生选择何种运动项目进行学习，都要讲增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康体魄，确保“健康第一”思想落到实处。

②改革课程内容与教学方式，努力体现课程时代性。

高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆革新，与时俱进，开拓创新，体现了课程的时代性。

在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力图改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。

177当代体育课程思政理念下的高校健美操课程教学改革探究邱琳玲随着我国教育发展和进步，教育体系得到了完善和优化，并且体育教学模式和内容也开始变得多元化、丰富化。

其中，健美操在体育活动中占据着较为重要的地位，而高校思政教育也正在逐步的落实和开展。

在这一过程中，教师可以采取多种方法将思政元素融入到健美操课堂中，通过这种方式能够使健美操的课堂内容变得更加的丰富、充实，实现对健美操课程教学模式的改革和创新。

并且在这一过程中，健美操教师需要深刻的意识到思政教育对学生的重要性，并且还需要思考出最为合理、自然的方式将思政元素进行深入的、有效的引入。

本文将针对如何在高校健美操课堂渗透思政元素这一问题，提出几点相关的策略和建议。

体育课程在高等院校各类课程中占据着较为重要地位。

随着新课标的落实和发展，各个教师越来越重视体育课程的开展，而在此过程中，思政教育有作为各高校教学内容的主流内容。

因此，将思政元素落实到体育课堂中，能够起到意想不到的作用和效果。

健美操这一体育项目，深受各教师和学生的喜爱。

因此，我们便可以从这门课程入手，将思政元素进行适当的、合理的引入，使学生在锻炼身体素质的同时，能够对其思想进行一定程度的提升，使健美操课程所起到的教育作用达到最大化，让学生能够在轻松愉悦的氛围中，更好地接受思政相关的知识和思想，进而使学生的身体和心理素养得到全面的提升。

1 设立合理的教学目标高等院校在培养高素质人才这方面起着重要的作用。

学生在高等院校进行学习时，不仅需要充分的专业知识的填充，还需要拥有较强的身体素质和心理素质。

因此，各高校应该大力支持体育运动与思想建设的巧妙融合，使其共同促进学生全面的进步和发展。

在这一过程中，各高校需要充分的利用体育教学课堂，将思政的相关内容进行合理的引用。

以健美操为例，在进行这类课堂教学时，教师需要对健美操课程内容进行深刻的剖析和思考，挖掘出这门课程中的文化内涵，使学生能够在此项训练的过程中，而产生较强的思想意识。

高校体育教学现状及建议王小东随着现代信息化技术的不断发展，知识的传播方式和在现实生活中人们的交往方式也发生了巨大的改变。

体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。

在以往的研究中，人们对体育教学环境关注不够，存在着体育环境的概念不够清晰、分类标准不统一、要素构成不全面、缺乏体育教学环境的评价标准等问题。

随着经济改革进程的加快，中国高等院校的体育教学改革也不断推进，不过由于过去受传统教学思想的深刻影响，高等院校在进行体育教学的设计与改革时并不能参照体育教学的发展特点与规律，很难以院校的实际情况为核心进行有针对性的教学模式的变更，高等院校的教学模式严重滞后的现象使得体育教学质量的提升及教学变革的深入受到很大制约。

1 普通高校体育教学研究现状现在，中国一般高校开设的体育课上有多项教学模式并存的局势，这样既有优势，同时也存在不足。

由培养人才及发展的角度来看，“俱乐部”模式是比较先进的教学模式，通过实践可以证明这一类型有其独特性，是目前各大高校体育课改发展比较符合时代发展趋势的典范，满足了学生对体育教学的要求，同时有利于健康体育的开展。

相关调查发现高校体育存在传统教育观念和高等院校管理制度不统一的情况，高校管理和社会需求不统一等不足。

教师仍以传授理论知识为主，课堂模式单一，考试模式传统，还以比赛形式开展，已经不符合社会的发展。

现在在高校中还存在体育课时不够的情况，学生由于教学模式单一，不能激起自己对体育的兴趣，常常厌倦体育课，导致身体不能有效锻炼。

虽然一些高校已将体育课改革成选修课的形式，选修自己感兴趣的运动，可是体育设施不完善，导致课程无法开展。

在《中外高校体育教学模式的比较研究》中将我国的体育教学现状和一些发达国家进行比较，研究方面是比较广泛的，主要有教学理念、教学课程安排、教育方法、教育指导方针等；对各个国家的体育教育特点进行客观分析，大体上，国外的教学目标更加准确、直观，对于体育教学的效果做出准确预算，避免了盲目的教学方式，实现了真正意义上的理论、实践教学；同时，我国和其他国家均在设置了体育选修课，让大家根据自身的兴趣爱好进行学习，但是仍然有区别，在具体的实施方法上存在差异，不同国家教学上选择的内容也有很大差异；虽然不同国家的教育目标几乎相同，但是因为指导方针存在很大差异，所以形成多种多样的教学模式。

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.17.085新时期高校体育保健课教学改革思路分析①范春燕(太原理工大学 山西太原 030024)摘 要：高校设立体育课的主要目的是为了提升学生身体素质，同时促进学生心理健康成长，使得学生们能够成为高素质综合性人才。

但部分高校学生因为特殊的身体原因而无法参与正常的体育运动，特别是一些剧烈运动可能会威胁到他们的生命健康，这部分学生的身心健康问题同样不能够忽略，高校应该为特殊学生参与体育锻炼和训练提供有效条件，使得每一个学生都能够更好地融入集体、融入社会。

为此很多高校纷纷开设了体育保健课，但是在实际教学中能够发现，部分学校的保健课形式化现象严重，教师并未能够真正采取科学有效的手段引导学生参与其中来促进学生成长。

在高校教育规模不断和学生身体心理发展多元化的背景下，高校体育教师必须围绕保健课教学改革展开深度剖析，为学生发展创造更加合适的条件。

关键词：高校体育 保健课 新时期 改革思路中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2018)06(b)-0085-02体育保健课的设立为体弱或残疾等特殊学生群体提供了良好的运动参与环境，这也是大学人性化教育与人文关怀的有效体现，然而在实际教学过程中，很多高校体育教师并未能够按照教育主管部门及高校要求采取有效措施推进教学活动，影响到最终教学效果的体现，给这部分学生的身心发展造成了负面影响。

1 高校体育保健课简析国内高校全面开展了体育课程教学，这对于高校学生综合素质的提高具有非常重要的意义，而作为为数不多的室外体育运动量课程，高校学生参与体育课的积极性非常高，体育课也成为学生们最喜欢的课程之一。

然而部分高校学生天生体质偏弱、身体肥胖、先天性残疾或患有不适宜运动的疾病，这些学生无法正常的参与到体育课程之中，如果对这部分学生采取相同的教学内容或教学方式则会导致学生们无法有效参与其中，甚至会给学生们带来更加严重的伤害。

00Sport年月总第期2013158简析高校公共体育——足球课程改革陈　乐（北海职业学院，广西　北海　536000）摘　要：本文结合足球运动的特点及在课程教学中所遇到的问题进行分析，探索出以课堂教学为中心，以课余训练为拓展和延伸的形式，培养学生掌握基本足球运动技能及竞技规则，并培养学生自觉锻炼的习惯和终身体育意识。

关键词：足球教学；兴趣；团队精神；课内外一体化中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）01-100-02投稿日期：2012-12-26作者简介：陈乐（1982~），讲师。

研究向：体育教学与训练。

足球作为世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”，已成为我国许多城市人们生活的一部分，在我国高校中也越来越受到学生们的喜爱与追捧。

但高校学生对足球运动的技能掌握，对规则的熟知程度不一，给大学公共体育教学目标的达成带来很大挑战。

1　认识足球文化，培养学生对足球的兴趣大学公共体育课程开设的目的在于，通过对课程的学习，让学生掌握基本健身知识、基础休闲健身技能、基本终身健身能力及终身体育兴趣，从而达到增强体质、增进身心健康的目的。

在公共体育课程方面，多数高校学生具有自主选择权，但因课程设置或可用设施资源等因素，导致学生在选择专项课程方面并不能完全按照自己的兴趣进行学习。

在足球专项教学中也面临着同样的问题，一些对足球完全不感兴趣的或者对足球运动技能和规则毫无概念的同学参与到课程教学中来，给教学进程及教学效果造成一定影响。

在教学活动中，学生和教师均为教学的主体，只有充分调动教学主体参与到教学活动中来，才能更好地达到教学的目的。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师！”在足球专项教学过程中亦不例外，尤其是在面临对足球运动无甚兴趣的学生群体而言，培养对足球的兴趣，进而主动参与到理论及实践教学活动中来，对课程达到预期效果无疑是大有裨益的。

大学公共体育课程改革实施方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在我的笔记本上，我开始构思这个方案。

大学公共体育课程改革，这是一个大课题，也是时候让它焕发新的生命力了。

一、现状分析我们得面对现实，现有的公共体育课程体系已经跟不上时代的步伐。

学生们对体育课的兴趣不再像以前那么高涨，传统的教学模式和课程内容已经显得有些陈旧。

比如，篮球、足球、乒乓球这些项目虽然经典，但已经不能满足学生们多样化的需求。

二、目标定位我们要明确改革的目标。

提高学生的身体素质是永恒不变的主题，但在此基础上，我们还要培养学生的体育兴趣、锻炼习惯，以及团队协作和竞技精神。

让体育课成为学生们大学生活中不可或缺的一部分。

三、课程设置1.多元化课程体系针对不同学生的兴趣和需求，我们设置多元化的课程体系。

除了传统的篮球、足球、乒乓球等项目，还可以加入瑜伽、攀岩、跆拳道等新兴项目。

这样一来，学生们可以根据自己的兴趣选择课程，提高参与度。

2.模块化教学将课程内容分为基础模块、提高模块和竞技模块。

基础模块注重基本技能和体能训练，提高模块让学生在掌握基础技能的基础上，提升运动水平，竞技模块则鼓励学生参加校内外比赛，培养竞技精神。

四、教学方法1.引入现代教育技术运用现代教育技术，如在线教学、虚拟现实等，丰富教学手段，提高教学质量。

例如，可以通过在线平台让学生提前了解课程内容，课堂教学中，教师可以实时监控学生的运动数据，提供个性化指导。

2.小组合作学习鼓励学生进行小组合作学习，培养团队协作能力。

例如，在篮球课上，可以让学生自由组队进行比赛，教师则在一旁指导，帮助学生提高技艺。

五、评价体系1.过程性评价重视过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

例如，可以设置课堂表现、作业完成情况、运动技能提升等评价指标。

2.结果性评价结果性评价也不能忽视，要关注学生的运动成绩和竞技水平。

例如，可以通过期末考试、比赛成绩等方式进行评价。

六、实施步骤1.调研阶段对现有公共体育课程进行调研，了解学生需求，收集意见和建议。

高中教育中的体育课程改革与发展引言：体育课程在高中教育中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生的身体素质和健康意识，还能够促进学生的全面发展。

然而，传统的体育课程在一定程度上存在着问题，需要进行改革与发展。

本文将探讨高中教育中的体育课程改革与发展的重要性，并提出一些可行的改革措施。

一、体育课程改革的重要性1. 培养学生的身体素质体育课程是培养学生身体素质的重要途径。

通过体育课程，学生能够锻炼身体，提高体能水平，增强抵抗力，预防疾病。

同时，体育课程还能够培养学生的协调能力、灵活性和反应能力，为学生的日常生活和未来的职业发展打下良好的基础。

2. 培养学生的健康意识随着现代社会的发展，人们对健康的重视程度越来越高。

体育课程不仅仅是让学生锻炼身体，更重要的是培养学生的健康意识。

通过体育课程，学生能够了解健康的重要性，学习如何保持身体健康，养成良好的生活习惯，预防疾病的发生。

3. 促进学生的全面发展体育课程不仅仅是培养学生身体素质的途径，更重要的是促进学生的全面发展。

通过体育课程，学生能够培养团队合作精神、竞争意识和自信心，提高学生的综合素质。

同时，体育课程还能够培养学生的创新精神和创造力，提高学生的综合能力。

二、体育课程改革的方向1. 多样化的课程内容传统的体育课程内容单一，缺乏趣味性和挑战性。

体育课程改革应该注重多样化的课程内容，包括传统体育项目、户外运动、健身操等。

通过多样化的课程内容，能够满足学生的不同需求，激发学生的兴趣和热情，提高学生的参与度和学习效果。

2. 强化体育教师的专业能力体育教师是体育课程改革的关键。

体育教师应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜力。

同时，体育教师还应该注重自身的专业发展，不断提高自己的教学水平和素质。

3. 引入新技术和教学手段随着科技的发展，新技术和教学手段在体育教学中的应用越来越广泛。

体育课程改革应该积极引入新技术和教学手段，如虚拟现实技术、智能设备等，通过创新的教学手段，提高教学效果和学生的学习体验。

64作者简介：孔燕 (1972-)，女，汉族，讲师，硕士，研究方向：体育教育。

终身体育理念下的高校体育教学改革孔燕 北京联合大学体育教学部摘要：面对工作、学习等各方面的压力，我国国民体质水平在不断的下降，为了提升我国国民整体的体质健康水平，我国提出了终身体育的理念。

高校大学生作为将来社会发展的中坚力量，拥有一个健康体质非常重要，所以在高校中开展终身体育是提升高校大学生体质最为重要的一种手段。

本文针对终身体育理念下的高校体育教学改革的意义及在教学改革当中面临的问题做出了简要的分析，并相应的提出了一些改革措施，希望可以通过本篇文章对终身体育思想有更加深入的了解和认识，为高校提供更为有效的帮助。

关键词：终身体育；高校；体育教学；改革终身体育，顾名思义，就是为了呼吁我们养成体育锻炼的意识，可以使我们在人生中的各个阶段都可以接受体育锻炼。

近几年，终身体育受到了教育领域广泛的关注，在各所高校当中也得到了充分的利用，虽然有些高校学生通过终身体育理念已经逐步养成体育锻炼的意识，但是在进行教学的过程中仍有很多高校学生不能参与其中，所以在终身体育理念下我们如何对高校体育教学进行改革，推动体育教学进程，全面提升和促进高校大学生的体质健康，是我们需要去不断进行思索和研究的问题。

一、终身体育理念下的高校体育教学改革重要性分析终身体育理念意在培养促进高校大学生的全面发展，让高校大学生可以通过终身体育意识到体质健康的重要性。

终身体育可以有效提升高校大学生的生活质量，因为有效的体育锻炼对心肺功能具有一定的改善作用，还可以提升高校大学生大脑记忆力和思维能力。

通过体育锻炼，高校大学生在收获健康体魄的同时还可以起到放松心情，缓解课业压力的作用，让高校大学生可以保持愉悦的心情，可以用更好的状态去面对学习和生活环境。

二、终身体育理念下的高校体育教学改革存在的问题(一)整体教学方式内容过于单调终身体育虽然已经在高校教学当中受到重视并付诸行动，但是实际教学效果并没有达到预期的效果。

高校体育教学评价现状及改进方法【摘要】当前高校体育教学评价存在指标不全面、学生认可度不高、缺乏定量评价工具等问题。

为解决这些问题，应加强评价指标建设、提升学生参与度、引入定量评价工具。

加强评价指标建设可以更全面地评估体育教学效果，提升学生参与度可以增加学生的积极性和满意度，引入定量评价工具可以提高评价的客观性和科学性。

这些改进方法能够有效提高高校体育教学评价的准确性和有效性，促进体育教学质量的提升，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障和支持。

【关键词】高校体育教学，评价现状，改进方法，评价指标，学生认可度，定量评价工具，加强建设，提升参与度，定量评价。

1. 引言1.1 高校体育教学评价现状及改进方法引言：高校体育教学评价是衡量学生学习效果和教师教学水平的重要指标，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。

在当前的高校体育教学中，评价体系存在一些问题和不足之处，需要进行有效改进和提升。

现状分析：目前高校体育教学评价指标存在不全面的情况，评价内容主要围绕学生体育锻炼的频率和状态，而缺乏对学生综合能力的全面评价。

学生对于体育教学评价的认可度不高，往往只视评价为一种形式，缺乏对其重要性的认识。

评价过程中缺乏定量评价工具和科学的评价方法，导致评价结果的客观性和准确性受到影响。

改进方法：为了解决以上问题，应该加强评价指标的建设，完善评价内容，不仅要考虑学生体育锻炼的频率，还需考虑到学生的综合能力和学习态度等方面。

提升学生参与度，让学生意识到评价的重要性，积极参与到评价过程中。

引入定量评价工具，如问卷调查、考核试题等，提升评价过程的科学性和客观性，确保评价结果的准确性和可信度。

通过以上改进方法的实施，可以有效提升高校体育教学评价的质量和效果，促进学生身心健康的全面发展。

2. 正文2.1 现状分析高校体育教学评价的现状存在着一些问题，需要及时改进。

现有的评价指标并不全面，往往只注重学生的体能水平和技能掌握程度，而忽略了学生的体育素养和综合能力的评价。