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【最新整理，下载后即可编辑】倒数教学内容：青岛版六年级数学上册第17页教学目标：1．通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
2．在学习的过程中培养学生分析比较、归纳推理、概括能力及创造性思维能力。
3．在教学过程中渗透“事物是相互依存、相互联系的”辩证思想。
4．选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣,进一步渗透“转化”这一数学思想。
教学重点：通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
教学难点：掌握求一个数（0除外）的倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题导入：在学习新知识之前，我们先来做一个汉字游戏。
中国汉字是世界上最古老的文字之一，有的汉字添上一笔或减少一笔就可以变成一个新的汉字，但今天我们的要求是不添加一笔也不减少一笔，变成一个新的汉字。
有没有信心做这个游戏？（生：有信心）课件逐一出示下面一组汉字------“呆”、“士”、“吴”学生说出变化后得到的汉字，并说一说是怎样进行变化的。
可以把这些汉字的上面一部分和下面一部分交换位置，就可以得到一个新的汉字。
（课件演示）教师提出：其实啊，在我们的数学学习中也有这种类似的、有趣的现象，大家现在想不想研究？二、自主学习，小组探究：1．请同学们拿出练习本，老师出几道题考考大家。
请大家仔细听、认真写，看一看这些算式具有什么特点。
52×25 137×713 8×81 49×94 2. 总结“倒数的意义”。
（1）指几名同学说出以上算式的答案。
（2）观察这些算式，你有什么发现？学生以小组为单位交流并汇报自己的发现。
（教师预设出学生有可能说出的发现，如：这几组数的乘积都是1；都是两个数相乘；前一个分数的分子与后一个分数的分母交换了位置等。
）教师随机板书“乘积是1 ”， “两个数”（3）同学们还能不能再举出几个这样的例子？学生举出几条例子，老师板书在黑板上。
第1篇年级：一年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握倒数的基本概念和性质。
2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 倒数的基本概念和性质。
2. 运用倒数解决实际问题。
教学难点：1. 理解倒数的基本概念和性质。
2. 运用倒数解决实际问题。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教学卡片3. 实物教具（如苹果、香蕉等）教学过程：一、导入1. 教师出示实物教具，如苹果、香蕉等，引导学生观察并说出它们的数量。
2. 教师提问：如果我们把苹果分给同学们，每个人能得到几个苹果呢？如果苹果只有三个，而同学们有五个，该怎么办呢？3. 教师引导学生思考，引入倒数的概念。
二、新课讲授1. 教师讲解倒数的基本概念和性质，如：倒数是指两个数相乘等于1，如2的倒数是1/2，1/2的倒数是2。
2. 教师通过多媒体课件展示倒数的性质，如：两个互为倒数的数相乘等于1。
3. 教师引导学生举例说明倒数在实际生活中的应用，如：计算速度、面积等。
三、巩固练习1. 教师出示教学卡片，让学生独立完成倒数的相关练习题。
2. 教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 教师组织学生进行小组合作，共同完成一道倒数实际问题。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调倒数的基本概念和性质。
2. 教师总结倒数在实际生活中的应用，让学生意识到数学与生活的紧密联系。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中倒数的应用实例，下节课分享。
教学反思：本节课通过实物教具、多媒体课件等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了倒数的基本概念和性质。
在巩固练习环节，教师注重学生的合作交流，提高了学生的动手操作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
第2篇课时：1课时年级：小学教学目标：1. 让学生掌握倒数的基本概念和运算方法。
新六年级上册《倒数的认识》教案教学目标一、知识与技能1．使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2．能熟练地写出一个数的倒数。
二、过程与方法1. 在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。
2. 培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点理解倒数的意义教学难点掌握求一个数倒数的方法。
教学方法“自主探究”教学模式。
课前准备多媒体课件、投影仪、使用“学乐师生”APP 拍照，与同学分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.在（ ）里填上合适的数。
哪个同学和老师比赛，看谁说的快。
54×（ ）=1 （ ）×710=1 3 ×（ ）=1 （ ）×65= 1 师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？相信你们得知后比老师说得还快。
2.同学们认真观察这些算式，你有什么发现？学生交流：乘积是1的两个数。
3.你能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说的这么快？有什么窍门？学生试说。
学生交流：两个因数的分子和分母交换了位置。
4.你能给这样的两个分数起个名吗？学生：倒数今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？5.设疑。
关于倒数你想知道些什么？学生：什么是倒数？怎样求一个数的倒数?二、新课学习（一）教学倒数的意义1.你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗？2.注重对学生的评价，引出并板书倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
3.在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？请举例说明。
4.下面的说法对吗？为什么？1）32是倒数。
2）得数为1的两个数互为倒数。
（二）教学倒数的求法。
1.找出下列各数的倒数109 32 72 92 51 9 0 .4 提问：你是怎么找出109 32 72 92 51的倒数的？你是怎么找出9,0.4的倒数的？……提问：我们怎样才能很快地找到一个数的倒数？为什么？2.讨论：1的倒数是谁？0的倒数呢？学生尝试，并交流找的方法师：因为乘积是1的两个数才互为倒数，而0乘任何数都得0，说明0乘任何数都不得1，所以0没有倒数。
“倒数”教案示范三篇“倒数”教案1教材分析：本节课程主要教授“倒数”的概念，包括倒数的定义、如何求一个数的倒数等。
教材内容紧密结合生活实际，如时间的倒数、数学中常用到的分数的倒数等。
教学目标：通过本课程的学习，学生能够理解“倒数”的概念，学会求一个数的倒数，并能够应用倒数解决相关的实际问题。
教学重点：倒数的定义、如何求一个数的倒数。
教学难点：如何将倒数的概念和实际问题相结合。
学情分析：学生已经具备了一定的数学基础，如加减乘除和一些简单的分数计算。
但是对于“倒数”这一概念可能还比较陌生，需要师生共同探究。
教学策略：采用情境教学和探究式学习相结合的方式，让学生通过活动、游戏等方式来体验“倒数”的概念，激发学生的学习兴趣。
教学方法：通过讲解、演示、实践等多种方法进行教学，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。
同时，充分利用教学资源，如课件、教具等，提高课堂效率。
“倒数”教案2导入环节（5分钟）：教学内容：介绍“倒数”概念。
教学活动：1. 用示意图展示几个物体的数量，让学生观察并回答最小的数量是多少。
2. 引导学生认识“1/2、1/3、1/4”等概念，向学生介绍“倒数”的概念。
3. 通过教师提问帮助学生理解“倒数”的含义。
课堂互动（35分钟）：教学内容：学生掌握“倒数”的知识点，完成课堂互动题目。
教学活动：1. 通过让学生观察图片、图表来了解和记忆倒数的概念。
2. 引导学生辨认“分母与分子”的区别，让学生自己找出一些分母为4或5的数字，向全班展示，并让其他学生判断每个数字分母代表的意义。
3. 通过做一些多样性的问题，帮助学生掌握“倒数”的概念。
4. 基于上面的讲解与练习，教师组织全班掌握有关“倒数”的举例，并让学生操作练习。
结束环节（5分钟）：教学内容：进行自我检测，在理论上或实际上观察学生掌握程度。
教学活动：1. 对刚才导入和课堂互动的知识点进行口头测试。
2. 评估学生的学习成果，让学生自己检查自己的答案。
人教版六年级上册《倒数》教学设计教学目标：1、引导学生通过体验、研究、类推等活动理解倒数的意义，让学生经历提出问题、探究问题、应用问题的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、培养学生自主学习的能力，提高学生观察、比较、合作学习的能力。
3、通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。
教学重点：理解倒数的意义，怎么求一个数的倒数教学难点：掌握求倒数的方法教学过程：一、导入课堂通过“说反话”的游戏，导出今天的课程。
例如：上海自来水——水来自海上，汉子中的颠倒现象甲——由，干——土等，数学中也与这样的颠倒现象，从而引出今天的学习内容“倒数的认识”。
二、新授1、出示4道口算题，让学生计算，并让学生说说：你发现了什么，他们有什么共同之处吗？学生：他们的结果都是1,分子和分母颠倒了，等等教师：说的真好，那么你们发现的这些和今天我们要学习的内容有什么关系呢？请大家自学课本第28页，并与同桌讨论交流以下问题：（1）什么是倒数？（3）你是怎样理解“互为”这个词语的？（4）你知道1的倒数吗？那0呢？2、让学生充分自学，讨论交流，自主回答任意一个问题。
生：乘积是1的两个数互为倒数生：互为是相互的意思，表明是相互依存的关系生：1的倒数是1, 0没有倒数。
板书学生的回答，你有什么疑问吗？学生疑惑：为什么1的倒数是1。
为什么0没有倒数。
让学生思考，并让学生尝试自己解决。
3、出示练习题，让学生自己判断对错，并说明理由。
4、同学们，请大家回顾一下所学的知识，你会求哪些真分数的倒数？引导学生对目前所学过的数一一求倒数练习，学生自然掌握了小数和整数倒数的求法。
三、巩固练习任意翻开带有颜色的卡片，说说它的倒数是什么。
四、思维拓展五、和大家分享分享你这节课的收获吧六、板书设计乘积是1的两个数互为倒数强调：乘积是1两个数互为倒数不是数，是两个数之间的关系，他们相互依存，不能简单的说某个数是倒数。
《倒数》教学设计教学目标：1．使学生通过自主探索，练习“倒数”的运算和规律，初步理解并掌握它们之间的计算方法。
2．使学生在探索练习“倒数”计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3．在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
教学重点：掌握“倒数”的算理和计算方法。
教学难点：正确地进行计算，并运用到实际问题中。
教学过程：一、情境导入出示情境图。
师：播放一个小动画，让同学们观察有什么不同。
二、探究新知1.探索倒数的意义，揭示课题。
师：观察下面的算式，你发现了什么？能举几个这样的例子吗？ 65×56=1 117×711=1 51×5=1 191×19=1生l ：它们的乘积都是1。
生2：两个数的分子和分母交换了位置。
生3：65和56的乘积是1，117和711的乘积是1，也可以说51和 5 互为倒数，191和19互为倒数。
师：结合学生汇报，教师演示图示，并指导学生列式计算。
设计意图：乘积是1的两个数互为倒数。
互为倒数的两个数是相互依存的，不能独立存在。
师：你能写出下面这些数的倒数吗？21 92 57 4 生l ：21的倒数是2，21分子分母互换位置12。
生2：92的倒数是29，92分子分母互换位置29。
生3：57的倒数是75，57分子分母互换位置75。
生4：4的倒数是41，4分子分母互换位置41。
师：结合学生汇报，教师演示图示，并指导学生列式计算。
设计意图：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母互换位置即可。
1的倒数是1，0没有倒数。
三、巩固练习1.写出下列各数的倒数。
43 85 74 6 45 1 49 设计意图：使学生学会计算倒数，目的提高学生的计算能力。
2.判断（正确的在括号里画“√”，错误的画“×”）（1）0.3的倒数是3。
（ ）（2）a 是个自然数，它的倒数是a 1。
（ ）（3）因为31+32=1，所以31和32互为倒数。
