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教案：五年级上册数学人教版第三单元小数除法《解决问题（例10）》一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生能够理解小数除法的运算方法，掌握小数除以整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过解决具体问题，让学生感受小数除法的运算过程，培养学生的运算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数除以整数的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解小数除法的运算过程，培养学生解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引出小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
例如：小明家的电费是1.2元/度，这个月共用电12度，问小明家这个月的电费是多少元？2. 探究新知让学生自主探究小数除以整数的计算方法，引导学生发现小数除以整数的规律。
教师通过提问、引导学生讨论，总结出小数除以整数的计算法则。
3. 实践应用让学生运用新学的知识解决实际问题，巩固所学知识。
教师设计一些有针对性的练习题，让学生独立完成，并组织学生进行交流讨论。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数除以整数的计算法则。
教师引导学生对学习过程进行反思，培养学生的自我评价能力。
5. 作业布置布置一些小数除以整数的计算题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
同时，要注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的解决问题的能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除以整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：小数除以整数的计算法则的探究与总结在小数除以整数的计算法则的探究与总结环节，教师需要详细补充和说明小数除以整数的计算方法，引导学生发现小数除以整数的规律，并通过实践应用和总结提升环节，让学生深入理解并掌握这一计算法则。
小数除法的问题解决（教案）2023-2024学年数学五年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算法则3. 小数除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则及应用。
2. 教学难点：小数除法的计算法则的理解与运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法的计算方法，引导学生思考：整数除法能否解决所有问题？从而引出小数除法的概念。
2. 探究新知（1）小数除法的意义引导学生观察教材中的例题，思考小数除法的意义。
让学生明白，小数除法就是将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
（2）小数除法的计算法则引导学生根据整数除法的计算方法，尝试计算小数除法。
让学生总结出小数除法的计算法则：先将被除数和除数扩大相同的倍数，使除数成为整数，然后按照整数除法进行计算，最后将商的小数点位置确定正确。
（3）小数除法的应用让学生尝试解决教材中的实际问题，巩固小数除法的计算法则。
同时，引导学生运用小数除法解决生活中的问题，提高学生的应用能力。
3. 巩固练习设计一些小数除法的练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，引导学生总结小数除法的计算法则及应用。
5. 布置作业布置一些小数除法的习题，让学生课后练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评估学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，评估学生对小数除法计算法则的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对小数除法知识点的掌握程度。
六、教学反思1. 本节课的教学内容较为抽象，要注重引导学生理解小数除法的意义。
2. 在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
教案：五年级上册数学人教版第三单元小数除法《解决问题》教学目标：1. 让学生掌握小数除法的计算法则，能够正确进行小数除法的计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的表达和交流能力。
教学重点：1. 小数除法的计算法则。
2. 运用小数除法解决实际问题。
教学难点：1. 小数除法的计算法则。
2. 解决实际问题的策略和方法。
教学准备：1. 教师准备小数除法的例题和练习题。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 复习小数除法的概念和意义。
2. 提问：小数除法在实际生活中有哪些应用？二、探究1. 教师出示例题，引导学生观察和分析题目中的数量关系。
2. 学生独立思考，尝试用小数除法解决问题。
3. 教师讲解小数除法的计算法则，并示范解题过程。
4. 学生根据教师的示范，尝试解决类似的问题。
三、实践1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生相互交流解题方法和经验。
四、总结1. 教师引导学生总结小数除法的计算法则和解决实际问题的策略。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
五、作业1. 教师布置适量的作业，巩固学生对小数除法的理解和运用。
2. 学生按时完成作业，并及时复习。
教学反思：本节课通过例题和练习题的讲解和练习，让学生掌握了小数除法的计算法则，并能够运用小数除法解决实际问题。
在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作学习精神和表达交流能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予积极的反馈和评价。
同时，教师还应不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
教案结束。
重点关注的细节：小数除法的计算法则及其在实际问题中的应用详细补充和说明：小数除法的计算法则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算法则是教学成功的关键。
小数除法的问题解决（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算方法3. 小数除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算方法。
2. 教学难点：小数除法的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数除法，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）小数除法的意义通过实例，让学生理解小数除法的意义，明确小数除法与整数除法的联系与区别。
（2）小数除法的计算方法引导学生观察小数除法的运算规律，总结小数除法的计算方法。
教师可举例说明，帮助学生掌握计算方法。
（3）小数除法的应用设计练习题，让学生运用小数除法解决实际问题，巩固所学知识。
3. 巩固练习布置分层练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数除法的计算方法和注意事项。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3. 及时发现学生在学习过程中的问题，给予针对性的指导。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、练习等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 测试成绩：通过单元测试，了解学生对小数除法的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：人教版数学五年级上册2. 辅导资料：练习册、教辅书籍等3. 多媒体设备：投影仪、电脑等八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 教学进度：第一课时，学习小数除法的意义和计算方法；第二课时，巩固练习和小数除法的应用。
九、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数除法的计算方法。
五年级数学上册教案-13小数除法—解决问题人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除法的计算法则，能够正确进行小数除法的计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数除法的计算法则2. 小数除法的应用3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则，小数除法的应用。
2. 教学难点：小数除法的计算法则的理解和运用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘法，引导学生思考小数除法的计算法则。
2. 探索小数除法的计算法则(1) 出示例题：计算12.5 ÷ 2.5。
引导学生观察被除数和除数的小数位数，思考如何将小数除法转化为整数除法。
(2) 学生尝试计算，并交流计算方法。
(3) 教师总结小数除法的计算法则：被除数和除数同时扩大相同的倍数（0除外），商不变；被除数和除数同时缩小相同的倍数（0除外），商不变；被除数和除数同时乘以或除以10、100、1000……，商不变。
3. 巩固练习(1) 让学生独立完成教材中的练习题，巩固小数除法的计算法则。
(2) 教师选取几道具有代表性的题目进行讲解，引导学生运用小数除法解决实际问题。
4. 解决实际问题(1) 出示实际问题，引导学生运用小数除法解决问题。
(2) 学生分组讨论，共同解决问题。
(3) 各组汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握小数除法的计算法则，能够运用小数除法解决实际问题。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用小数除法解决问题，下节课分享。
六、教学反思本节课通过引导学生探索小数除法的计算法则，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数除法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的合作意识和数学思维能力，提高学生的数学素养。
人教版五年级数学上册小数除法—解决问题教案[课程内容] 人教版五年级上册第39页例10及练习九配套练习。
[教学目标]1.在解决实际问题的过程中，理解有时需要用"进一法"和"去尾法"求近似值，进一步理解商的近似值的含义。
2.学会根据实际需要用"进一法"和"去尾法"取商的近似值，培养学生运用知识灵活解决生活中的实际问题。
3.使学生感受这些方法的现实意义，增强学生应用方法去解决问题的自觉性。
[教学重点、难点]学会根据实际需要用"进一法"和"去尾法"取商的近似值，培养学生运用知识灵活解决生活中的实际问题。
[脚本正文]一、自备篇：尝试自解，暴露疑点教师组织1：同学们好，今天，王老师和大家一起学习人教版小学数学五年级上册第三单元的第六课时：解决问题。
先进入自备篇，检查自备的学具是否齐全！（停2秒）一切准备就绪，进入自学篇。
找一找图中的数学信息，说一说如何解决其中的数学问题？图1 图2二、自学篇（一）借错展思，激活思点1.找信息，列算式学生反馈1：屏幕前的同学们，圈信息、标问号、找关键，题中的数学信息有：每个瓶子最多可盛0.4千克香油，求分装2.5千克香油需要准备几个瓶子？也就是求2.5里面有几个0.4，用除法计算，列式是：2.5÷0.4=，屏幕前的你同意我的想法吗？图3学生反馈2：值得肯定的是这道题用除法计算，但是用2.5除以0.4直接求得的商作为瓶子的个数是不合理的，因为这道题即使能除尽，结果也是小数，根据实际情况，准备的瓶子个数必须是整数，这就说明解决问题时，需要求商的近似数，关键是：怎样求商的近似数？用四舍五入法吗？条件中的“最多”一词再次引发我的思考：本题类似于二年级下册学习的“租船问题”，求22人至少需要租几条船，由于剩余的2人还需要再租一条船，所以不能运用四舍五入法去尾取整数，根据实际情况，需要进一取整数：所以22人至少需要租6条船。
小数除法-解决问题教案2023-2024学年数学五年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能正确计算小数除法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，增强学生对数学知识的应用意识。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算法则3. 小数除法的竖式计算4. 小数除法在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则及其应用。
2. 教学难点：小数除法的竖式计算及在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数除法的学习，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究小数除法的意义让学生观察实例，发现小数除法的意义，引导学生理解小数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
3. 学习小数除法的计算法则引导学生根据小数乘法与小数除法的关系，探究小数除法的计算法则，让学生通过自主探究、合作交流，总结出小数除法的计算方法。
4. 指导小数除法的竖式计算教师通过讲解、示范，指导学生掌握小数除法的竖式计算方法，让学生在实际操作中体会小数除法的计算过程。
5. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固小数除法的计算方法，提高计算能力。
6. 小数除法在生活中的应用结合生活实际，设计一些实际问题，让学生运用小数除法解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
7. 总结与反思引导学生对本节课所学内容进行总结，反思自己在学习过程中的收获与不足，教师给予点评与鼓励。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些小数除法的计算题和实际问题，让学生独立完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习积极性。
3. 测试成绩：通过单元测试，了解学生对小数除法的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：人教版数学五年级上册2. 辅助材料：练习题、实际问题、教学课件等七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重基础知识的学习，让学生充分理解小数除法的意义和计算法则。
小数除法第3节解决问题【知识梳理】1.小数连除法的运算顺序及其应用（归一问题）（1）小数连除法的运算顺序：同整数连除法的运算顺序相同，都是按照从左到右的顺序依次计算。
（2）需要用连除法解决的问题的特点及解题方法：此类问题中有总量和两个变量，且总量随着两个变量的变化而变化。
解题时要用总量依次除以两个变量。
例：张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？①、分步列式解答。
分析：解答：每头牛一周产奶量：220.5÷3＝73.5(千克)每头牛一天产奶量：73.5÷7＝10.5(千克)②、列综合算式解答。
答：平均每头奶牛一天产奶10.5千克。
（3）简单归一问题①、归一应用题：已知总数和份数，需要先求出一份数(单一量)是多少，再通过一份数求几个一份数是多少，或求总数里包含几个一份数的一类应用题．②、关键：先“归一”——先求出一份数即一个单位的量是多少. 例：小盛6个小时完成24道题目，按照这样的速度，他8个小时可以完成多少道题目？24÷6×8=32（道）答：32道题目2.根据实际情况用“进一法”取近似值在解决问题时，根据实际情况，不管要省略部分首位上的数是几，都向前一位进1，这种取近似值的方法叫做“进一法”。
例；小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，需要准备几个瓶？2.5÷0.4＝6.25(个)≈ 7(个)答：需要准备7个瓶。
3.根据实际情况用“去尾法”取近似值在解决问题时，根据实际情况，把一个数某一位后面的数字(即使这个尾数是大于或等于5的数)全部舍去，这种取近似值的方法叫做“去瓶子的数量只能是整数，6个瓶子装不下2.5千克的香油，必须再加1个瓶子才能装下。
6.25的十分位上虽然是2，但是取近似值时也要向前一位进1。
这种取近似值的方法叫做“进一法”。
尾法”。
例：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？25÷1.5＝16.66…(个)≈16(个)答：这些红丝带可以包装16个礼盒。
【诊断自测】1.结合生活实际，求出下面各题的近似值，并填在括号里（1）一块布料可以做5.8件同样的衣服，实际做了多少课件？（）（2）一堆水泥，一辆汽车需要5.4次运完，实际要运多少次？（）（3）亮亮的零花钱可以买7.9支钢笔，实际可以买多少支钢笔？（）2.王大伯家今年收获的油菜籽榨了228kg 油，他准备用油壶将油带回家，每个油壶最多可装16kg 油。
他一共要准备多少个这样的油壶？3.计算下面各题6.48÷0.12×5.4 9.36×9÷1.8计算结果是循环小数，而礼盒数只能是整数，所以要保留整数。
25米长的红丝带只够包装16个礼品盒，不够17个。
也就是说16.66…的十分位上虽然是6，但是取近似值时也要把尾数舍去。
这种取近似值的方法叫做“去尾法”。
9.728÷3.2+6.4 39.05÷7.1-4.024.填出每道算式的意思2台同样的小型收割机，3小时可以收割5.1公顷小麦。
（1）5.1÷2表示（）台收割机（）小时收割的公顷数（2）5.1÷3表示（）台收割机（）小时收割的公顷数（3）5.1÷2÷3表示（）台收割机（）小时收割的公顷数5.选择（1）一条小船最多能坐6人，45人至少需要（）条这样的小船A.7B.8C.9（2）做一套童装用布2.2米，现有60米布，最多可以做（）套童装。
A.27B.27.3C.28（3）状状有50元钱，他最多能买（）A.8B.9C.10【考点突破】类型一：运用“进一法”解决排版印刷问题例1.一本故事书有83000个字，如果每页排25行，每行排24个字，从第1页起，排完这些字最少需要多少张纸？答案：25×24=600（个） 8000÷600≈139（页） 139÷2≈70（张）答：排完这些字最少需要70张纸解析：先求出每页排多少个字，再用“进一法”求出全书一共可以排多少页。
因为在印刷书时，一张纸可以印2页，所以要用所排的总页数除以2，就得出排完这些字需要用纸的张数。
如果所求的用纸张数不是整数，也要用“进一法”取近似数。
类型二：综合运用正方形面积公式、常见的数量关系及取近似数等知识解决实际问题例2.小杨家正在给新房子装修，已知卫生间的面积是6㎡，如果用边长是0.3m的正方形瓷砖铺地，每块瓷砖的价格是9.83元，那么大约需要多少钱？（得数保留整数）答案：6÷（0.3×0.3）≈67（块） 9.83×67≈659（元）答：大约需要659元。
解析：先根据瓷砖边长求出瓷砖的面积；再根据瓷砖的面积及卫生间的面积求出所需瓷砖的块数；最后根据瓷砖的单价求出所需的钱数。
求瓷砖块数时要用“进一法”取近似值；求所需钱数时要用“四舍五入”法取近似数。
类型三：归一问题（单归一问题）例3.绿化队计划植树1200棵，前8天植树480棵，按照这样的效率，完成任务还需要多少天？答案：12解析：每天植树480860÷-=天．÷=棵，所以完成任务还需120060812例4.一个工人要磨面粉200千克，3小时磨了60千克．照这样计算，磨完剩下的面粉还要几小时？答案：7÷÷-=小时解析：200(603)37类型四；归一问题（双归一问题）例5.植树节到了，优胜组织植树活动，如果5个人2小时植树100棵，（1）那么1个人2小时植树多少棵？（2）那么5个人1小时植树多少棵？（3）那么1个人1小时植树多少棵？（4）那么6个人1小时植树多少棵？（5）那么6个人3小时植树多少棵？答案：（1）20；（2）50；（3）10；（4）60；（5）180解析：（1）100520÷=棵；（2）100250÷=棵；（3）20210÷=棵；÷=棵或50510（4）10660⨯=棵；（5）1063180⨯⨯=棵例6.花果山里的小猴在吃桃子，如果6只小猴3天吃180个，照这样算，（1）多少只猴子5天能吃400个？（2）10只小猴吃200个需要几天？答案：（1）8（2）2解析：（1）1只小猴1天吃桃1806310父=个，所以需要猴子400÷10÷5=8只（2）10只小猴吃200个桃子需200÷10÷10=2天例7.一艘远洋轮船上共有30名海员，船上的淡水可供全体船员用40天．轮船离港10天后在公海上又救起15名遇险的外国船员．假如每人每天使用的淡水同样多，剩下的淡水可供船上的人再用多少天？答案：20解析：设每人每天用水1份，则船上共有水1×30×40=1200份．出发10天以后，剩余水1200-30×10=900份，可供此时所有人饮用900÷（30+15）=20天．【易错精选】1、把15块糖分给幼儿园的小朋友，每人2块，够分给几个小朋友？15÷2=7.5（个）答：够分给7.5个小朋友错误分析：小朋友的个数不可能出现小数个，所以最后的得数7.5不符合实际。
错解改正： 15÷2≈7（个）答：够分给7个小朋友2、优胜玉泉路校区33名师生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租几条船？33÷4=8.25≈8（条）答：他们至少要租8条船错误分析：33÷4的结果是8……1，也就是坐满8条船后还剩下1人，所以要再多租一条船。
错解改正： 33÷4=8.25≈9（条）答：他们至少要租9条船。
【精华提炼】1.进一法：在取近似数时，不管省略部分最高位上的数字是几，都要向前一位进1.2.去尾法：在取近似数时，不管省略部分最高位上的数字是几，都要全部舍去。
【本节训练】训练【1】按要求取近似数（1）用“进一法”取近似数。
（保留整数）9.02≈ 121.68≈ 4.5≈（2）用“去尾法”取近似数。
（保留一位小数）8.09≈ 2.52≈ 10.655≈（3）用“四舍五入”法取近似数。
（保留两位小数）3.462≈ 3.642≈ 3.426≈训练【2】选择（1）在0.9的末尾添上1个0，这个数（）1 C.大小不变A.扩大到原来的10倍B.缩小到原来的10（2）（）保留两位小数约是8.90A.8.999B.8.849C.8.895训练【3】解决问题（1）做一个沙发套需要6m布，145m布最多可以做多少个这样的沙发套？（2）把29支花插到花瓶中，其中每个花瓶插7枝，那么至少需要几个花瓶？（3）一间教室长13m，宽8.4m，用面积是0.09㎡的方砖铺地面，至少需要这种方砖多少块？（4）保管员叔叔要把2.2kg草籽放进小玻璃瓶中保存，每个小玻璃瓶最多能装0.35kg草籽，他准备6个这样的小玻璃瓶够么？（5）体育老师买来9根10m长的绳子做跳绳，一根跳绳长1.8m。
这些绳子最多能做多少根这样的跳绳？（不允许打结）（6）甲种牛奶每箱24袋，共40.8元；乙种牛奶每箱20袋，共35.2元，一袋甲种牛奶比一袋乙种牛奶便宜多少钱？（7）3名工人5小时加工零件90个，①10名工人1小时加工零件多少个？②10名工人10小时加工零件多少个？（8）红领巾铁厂5小时炼铁20吨，照这样的速度，红领巾铁厂一昼夜可以炼铁多少吨？基础巩固1.脱式计算26.88÷3÷7 7.6÷0.19÷0.255.49÷0.9÷2 82.5÷5.5÷0.152.在错因后面的括号里画“√”日升粮店用容量为2.8升的油桶装豆油，要把57升豆油全部装进油桶。
至少需要这样的油桶多少个？(得数保留整数) 57÷2.8≈20(个)答：至少需要这样的油桶20个。
错误原因：(1)列式错误。
( )(2)不应用约等号。
( )(3)不应该用“进一法”取近似数。
( )(4)不应该用“四舍五入”法取近似数。
( )3.应用题（1）客运公司为每辆车安装了节油设备后，4辆小型客车一周(7天)节约用油176.4升。
平均每辆小型客车每天节约用油多少升？（2）儿童节那天，爸爸给亮亮买了3盒泥人，每盒中有2个泥人，付给售货员20元，找回3.5元。
平均每个泥人多少钱？（3）回收1千克废纸可以造出再生纸0.8千克，五年级五个班一个月收集的废纸可以造出再生纸28千克。
这个月平均每班收集废纸多少千克？（4）天天超市要为售货员做工作服，一共准备了200平方米布。
做一套工作服要用布2.25平方米，这些布最多能做几套工作服？（5）礼品店的阿姨要用一根长50米的丝带包装礼盒，如果包装一个礼盒需要丝带1.8米，这些丝带一共可以包装多少个礼盒？（6）一个工地的施工处有38吨石子需要运走，一辆小卡车一次最多能运走5吨，需要几次才能全部运完？（7）养鸡场喂养100只鸡，2周需要饲料140千克。
