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2010—2011学年第二学期六年级英语学科集体备课记录主持人：时间2011-1 参加人员地点主备人贾丽霞课题Lesson1 Let’slearn教学目标1.知识与技能： A.复习单词jump run fat old high etc.B.掌握语言结构：Who is the oldest/fattest in your class?Who jumps highest of the three?2.过程与方法：采用做动作等热身活动导入教学，并能根据具体情景进行语言操练。
3.情感态度与价值观：让学生在一定的语言环境中学会用最高级表达句子，体现英语学用结合的特点。
重、难点即考点分析最高级的两种表达方法：1、be+the+最高级2、实义动词+最高级课时安排第一课时教具使用卡片教学环节安排备注Step 1 Warming upHello. Every one! Let’s play a game. I say youdo,ok?Now,stand up! walk walk walk run run runjump jump jump swim swim swimStep 2 Presentation1、复习形容词比较级变化规律，同时指出最高级变化规律其方法与比较级相同，在词尾加上est。
2、Let three students act as Tom,Jim ,Jack. Leading to the topicsentences.①——Who jumps highest, Tom, Jim or Jack?——Jack jumps highest of the three.②——Who is the tallest of the three?——Jack is the tallest of the three.Teacher asks and answers by oneself sometimes. Then teacher asks, let students answer.③T: Who is the fattest Tom, Jim ,Jack?S: Tom is the fattest of the three. (师生操练)④T: Who is the tallest of the three?S: Jim is the tallest of the three. (师生操练)Step 3 DrillTeacher shows the cards of words.run fast Lucy Lily Maryfat Ted Tim Dickold Kate(10) Jack(11) Eve (12)Let students make sentences.Let students listen to the tape and read after the tape some times.Let students practise in pairs.Let students practise in groups.Step 4 Practice1、Teacher asks and students answer.2、Half class work.3、Group work.Step 5 ConsolidationLet students say some sentences freely.1.Who studies best in our class?2.Who sings best in our school?3.Who runs fastest in our school?作业布置Let students listen to the tape and recite the topic sentences.重难点及考点巩固性练习形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词the，并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。
教学设计一、教学目标1. 知识目标(1) 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 学生能够运用所学知识介绍自己的家人。
2. 能力目标(1) 学生能够正确使用一般现在时描述家人正在做的事情。
(2) 学生能够在图片的帮助下，正确运用目标句型进行简单交流。
3. 情感目标学生能够学会关心家人，了解家人，增进家庭成员之间的感情。
二、教学内容本课主要讲述了一家人在客厅和厨房的场景，通过描述家庭成员正在做的事情，让学生学会用英语描述家人。
本课的生词有：brother, sister, grandma, grandpa, cook, watch, read等；重点句型为：What is he/she doing? He/She is cooking/watching TV/reading a book, etc.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识介绍自己的家人。
2. 难点：学生能够正确使用一般现在时描述家人正在做的事情，能够在图片的帮助下，正确运用目标句型进行简单交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用Hello, good morning等问候语进行简单的交流，然后带领学生做简单的身体运动，如stand up, sit down, clap your hands, stomp your feet等，让学生放松身心，进入学习状态。
2. 导入（10分钟）教师向学生出示一张全家福照片，引导学生用中文介绍自己的家人，如：这是我妈妈，她在做饭等。
然后告诉学生今天我们要学习如何用英语介绍家人，引出本课的主题。
3. 课堂展示（20分钟）(1) 教师播放课文录音，让学生跟读，并注意语音语调。
(2) 教师出示单词卡片，让学生认读本课的生词，如：brother, sister, grandma, grandpa等。
《Meet my family!》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用基本的家庭成员称谓，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等。
2. 学生能够使用简单的英语词汇和短语描述家庭成员的特征和爱好。
3. 学生能够在交流中保持礼貌和尊重，同时尝试理解和使用他人的家庭信息。
二、教学重难点1. 强调英语词汇和短语的使用方法，并鼓励学生反复练习以加强记忆。
2. 强调家庭成员之间的互动和情感交流，帮助学生理解并使用英语描述家庭成员之间的关系。
3. 引导学生积极思考，尝试使用不同的词汇和表达方式来描述家庭成员。
三、教学准备1. 准备一些家庭照片或家庭成员的简单画像，以便在课堂中使用。
2. 准备一些基本的家庭成员词汇和短语的卡片。
3. 准备一些与家庭相关的英语歌曲或动画视频，以便学生在课后欣赏和模仿。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于家庭成员的歌曲，帮助学生复习家庭成员的词汇和表达方式。
2. 新课导入：通过图片或视频展示家庭成员的场景，引导学生说出相应的词汇和表达方式。
然后通过对话示范，让学生了解如何用英语介绍自己的家庭成员。
3. 词汇学习：通过图片、视频、实物等形式展示家庭成员的称谓，帮助学生理解和记忆这些词汇。
可以设计一些小游戏，如词汇接龙、词汇匹配等，以增强学生的学习兴趣。
4. 句型练习：设计一些情境对话，让学生练习如何用英语介绍自己的家庭成员。
可以让学生分组练习，然后选出最佳表现的小组进行展示。
5. 文化拓展：介绍一些西方国家的家庭文化，让学生了解中西方家庭成员称谓的差异，以拓宽学生的文化视野。
6. 作业布置：让学生回家后用英语介绍自己的家庭成员，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
8. 课后反思：教师对自己的教学过程进行反思，并根据学生的反馈调整教学方法和内容。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够正确拼读并理解家庭成员的英文称呼，如grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister等。
义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）四年级上册Unit 6 Meet my family！Part B Read and write教学内容PEP 小学英语四年级上册Unit 6 Part B Read and write教学分析一．教学目标【知识与技能目标】*能够在情景中运用句型：This is my family. My father/ mother is a ... He/ She is ... 描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。
*能够在语境中正确使用parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse 等有关家庭成员的职业的单词或词组简单介绍家庭成员及职业。
*能够按照意群、重音朗读Read and write 文段中的核心句型。
【情感态度目标】*能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。
二教学重难点分析1.教学重点：能够在情景中运用句型：This is my family. My father/ mother is a ... He/ She is ... 描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。
2.教学难点：学生能够在语境中运用本单元重点句型和词汇，表达对家庭和生活的热爱之情，并仿写作文。
三．课前准备Word cards, CAI教学设计...1. Who is he? It’s John. First, here comes John’s family! Boys and girls, let’s watch and choose. How many people are there in John’s family?There are five.T:出示John 的家庭照片，追问Who are they?Ss ：They are John’s father, mother, uncle, aunt and John.，2.二进文本，学生了解 John 家庭成员的职业。
《Unit 6 Meet my family》教材解读四年级上册Unit 6 Meet My Family，本单元围绕“家庭“这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以他们的职业。
我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信新，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
本课时主要学习有关家庭成员的单词:parents uncle aunt baby brother及介绍自己家庭成员的句子。
教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习，使学生倍感亲切，容易接受。
教师在出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。
教师将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的语言能力。
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知导如入——趣味操练——拓展巩固Step1 课前热身1．Let’s sing a song 教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。
I Love My FamilyI love my family, I love my father and my motherand my sister and my brothers.I love my family, I love my day and my mom.Oh, I love everyone.Yes, I love you.And I know you love me, too.Step2 新知导入引出本课中心人物family members, 以及本科主情景——国庆节来临了，到老师家做客。
用心 爱心 专心
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Unit 6 Families
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
Unit 6 Families
二. 重点、难点：
Words, Phrases and Sentences
三、具体内容：
Lesson One
（一）大声读单词：
1. parents n. 父母
2. grandfather n. 祖父
3. grandmother n. 祖母
4. both pron. 二者
5. well adv. 好
6. cook v. 做饭，烹饪 n.厨师
7. beside prep. 在旁边
8. glasses n. 眼镜
9. how many 多少
10. there be 某地有某物
11. live v. 生活，居住
12. in prep. 在……里面
（二）重点词汇：
1. parent
要点：parent – parents
mom, dad ; mother, father
例句：She writes to her parents every month.
她每个月写信给她的父母亲。
要点：grandparent – grandparents
grandma, grandpa ; grandmother, grandfather
例句：My grandparents live with me. 我的祖父母和我住在一起。
2. both
要点：adj 两；双
例句：I want both baskets. 两个筐子我都要。
Both his brothers are tall. 他的两个兄弟都很高。
Both windows are closed. 两扇窗子都关着。
They are both fine, too. 他们两个也很好。
要点：pron. 两者；两人；双方
例句：Both of them are doctors. 他们两人都是医生。
Both of us want to go. 我们两人都想去。
结构：
用心 爱心 专心
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both既可指人，又可指物，常位于be动词及助动词之后，行为动词之前。
如：
They are both right. 他们俩都对。
We both like singing. 我们俩都喜欢唱歌。
They have both asked the question.他们俩都问过我这个问题。
习惯用法：
both…and…两者都；既……又……；不但，而且
Both Tom and I went to Beijing yesterday. 我和汤姆昨天都去北京了。
She can both play the piano and sing.她既会弹钢琴，又会唱歌。
3. cook
要点：cook v. 烹调,煮
例句：We cooked the fish in the evening. 我们晚上做鱼。
She often cooks for them. 她常常替他们做饭。
要点：n. 厨师
例句：My father is a cook. 我爸爸是一名厨师。
要点：cooker n.
例句：Clean the area round the cooker. 把炊具周围弄干净。
4. beside prep. 在旁边
要点：beside prep. 在旁边; next to紧挨着的,相邻的
例句：We live beside the river. 我们住在河边。
He sat next to her. 他坐在她的旁边。（这里表明他们紧挨着坐着）
the house next to ours我们隔壁的房子
5. glasses
要点：经常以复数形式出现
例句：I can't read without my glasses. 我不戴眼镜不能读书。
He forgot to bring his glasses with him. 他忘了带眼镜。
6. live
例句：Where do you live? 你住在哪儿？
I lived in Beijing last year. 我去年住在北京。
（三）重点句型：
1. how many 对数量进行提问（修饰可数名词）
How many friends do you have? I have five friends.
How many apples are there? There are three apples.
how much 对数量进行提问（修饰不可数名词）
How much money do you have? I have ten yuan.
2. there be
表示某地有某物
There is a book on the floor. 地上有一本书。
There are two bags on the chair. 椅子上有两个书包。
There isn’t a book on the floor.
用心 爱心 专心
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There aren’t two bags on the chair.
Is there a book on the floor?
Are there two bags on the chair?
就近原则：
There is a book and two pens on the desk.
There are two pens and a book on the desk.
