《如梦令》教学设计_教案教学设计_4

《xx》公开课教案教学内容与步骤：一、激趣导入大家知道“词家三李”都有谁吗？知道这个人吗？（课件：李白），背两首他的诗。

其实，李白不只是“诗仙”，他还是“百代词曲之祖”。

知道这个人吗？（课件：李煜），背几句他的词。

李煜被称为“词圣”。

今天，我们要接触的这位词人也姓李，她被称为“词国女皇”。

是婉约派的开山之宗，有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称“词家三李”来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。

这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界。

（学生看视频：简介李清照）二、了解有关词的基本知识1、你们学过哪些词？（《长相思》、《清平乐·村居》、《忆江南》）2、你能说说词和诗有什么不一样么？（诗每句字数一样，而词不是。

词的句子有长有短，又称长短句。

词可配乐演唱。

词有的分上下阕。

词有词牌名，每一种词牌名，都有固定的句式和韵律。

3、《清平乐》是词牌名。

你们还知道哪些词牌名？（xxxx水调歌头xxxx）师：对，这些都叫做词牌名，不是词的题目。

而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。

今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做——生：xx。

师：同一词牌可以填许多不同内容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，我们为了区分，往往以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》（常记溪亭日暮）。

）我们今天学习李清照的《如梦令》。

我们在学习词的时候，要打开所有的感官。

用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑去思考，用心去想像。

三、初读课文，领悟大意1、自读，读通读顺要求：读准一个多音字“兴”，认清一个生字“藕”的字形；读对停顿。

2、检查朗读情况指名读；齐读（随机纠正错音）3.听配乐xx（课件）4、光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能读懂词的大概意思。

不明白的地方还可以和同学一起商量商量。

5、交流：（2）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）（3）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”）（4）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）（5）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）（6）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）（7）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）（8）为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味）（9）指名学生说说诗的大意（10）古人说：诗言志。

•••••••••••••••••如梦令教案4篇如梦令教案4篇作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的如梦令教案4篇，希望能够帮助到大家。

如梦令教案篇1因为要上学校组织的青年教师汇报课，所以花了将近3周的时间思考，可是一直都没有什么头绪。

直到在上看到一则朗诵视频，反复的看，听，试读，渐渐的喜欢上李清照，虽然对她没有太多的研究，只是记住了她的几句词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

”是最先进入我灵魂深处的，后来渐渐知道了她少年时的快乐，新婚时的甜蜜，中年时的幽怨……所以情不自禁地喜欢上了李清照的《如梦令》。

1、教方法。

教学时，我以3个板块为一条主线，连贯全文教学。

先是通过注释理解词义——读“胖”，接着是学会想象画面，再现当时的情景——读画面，最后寻找词眼——读“廋”。

同时也交给学生学习古诗词的3步骤或者是3个方法。

2、教朗读。

记得学校听推门课的时候，我正好在上《渔歌子》这首词，当时我仅仅是让学生说了词义，动笔写下来后，认为教学任务已经完成，没什么好教的，直接让他们业。

课后，学生的词义硬梆梆的，一点诗情画意都没有，完全失去了教材所安排学习词的意图。

其实，朗读的指导可以让学生更深层的理解词义，去推敲词义。

于是在教学设计上，我特别重视了这一环节，通过3个步骤，层层递进的指导朗读，学生的反馈情况来看，这个环节是值得肯定的。

3、积累很重要。

这一环节是借用名家的。

在我的古诗词教学中，往往只是想着怎样能完成教学任务，把练习做完。

很多时候忽略了积累。

既然是古诗词的教学，那就应该是可以扩展开来的。

通过想象画面，联想有关的词句，不仅达到教学目的，同时还可以做到积累。

这是一个不错的教学方法，可以借鉴。

4、多揣摩教材。

集体备课时，叶老师就提醒了我：词中的字不一定只有一个意思，特别是“醉”字。

于是我自己也寻思着还有没有别的字也是这样的呢？虽然教材分析中没有，但经过反复的思考，及名师的示范，我认为“惊”字也可以拿来“章”，一是惊吓，二是惊喜。

如梦令教案如梦令教案范文汇总7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的如梦令教案7篇，欢迎阅读与收藏。

如梦令教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3、初步了解词的有关知识以及学习词的方法。

教学重点:品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。

教学难点:有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。

教学过程：一、话题引入，通读全词。

1、了解诗与词的不同出示李清照的词，比较诗与词有什么不同？——诗每行字数一样，词不一样，有长有短。

——读起来的气势不一样。

——题目的不同。

（了解词牌名）2、认识诗人——李清照（课件出示：李清照生平简介）二、初读体会，把词读“胖”1、播放音频：听读2、自己试读，挑生朗读。

3、把词读“胖”根据课件提示的注释，理解词意，试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思。

自由交流。

三、深读品味，把词读“瘦”1、我们能不能把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。

自由交流。

2、围绕“醉”字美读全词，想象画面。

（板书：醉）——醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。

——醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。

（1）你强调了“晚”，为什么强调它？①喝酒喝了很长时间②天色晚，看不清。

（2）你强调了“深处”，说说看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你会感觉……诗人真的是喝醉了，（板书：酒醉）——醉态三：醺醺沉醉，不找回家路：“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。

让我们想象一下：视觉上，那时的天空……荷塘……鸥鹭……（关注色彩：绿叶、红花、白鹭、余霞，落霞与鸥鹭齐飞，荷塘与天空同色，这是一种梦幻的色彩）听觉上，你的耳边萦绕着……（鸥鹭扑棱声、鸣叫声；水声，惊叫声、划桨声、嘻笑声、歌声、岸边的偷笑声……）深深地闻一闻，沁入心脾的是……；皮肤上感受到的还有……甚至，还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐想。

《如梦令（昨夜雨疏风骤）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《如梦令（昨夜雨疏风骤）》。

（2）理解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和情感。

（3）分析李清照的词风，了解其在宋代词坛的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活。

二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。

2. 诗歌的意象分析和文化背景。

3. 词人的情感抒发和词风特点。

三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和主旨。

2. 古代文学鉴赏方法和批判性思维。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受诗歌的美。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 案例分析法：以李清照的词作为案例，分析其词风特点。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介李清照的生平事迹和文学成就。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗歌的美，提高审美情趣。

（2）讲解诗歌的创作背景和文化内涵。

5. 词风分析：（1）分析李清照的词风特点，如婉约、柔情等。

（2）对比其他词人的作品，突出李清照的独特风格。

6. 情感抒发：（1）让学生体会诗歌中的情感，与作者产生共鸣。

（2）引导学生正确面对生活和情感，树立正确价值观。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。

8. 作业布置：（1）背诵《如梦令（昨夜雨疏风骤）》。

（2）写一篇关于李清照词风特点的短文。

（3）推荐一首李清照的其他作品，进行自主学习。

如梦令教学教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《如梦令》的兴趣。

2. 介绍李清照和她的词作。

教学内容：1. 引导学生欣赏李清照的词作。

2. 讲解李清照的生平和创作背景。

教学方法：1. 展示李清照的词作，让学生初步感受其风格。

2. 采用多媒体展示李清照的画像和生平介绍。

教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。

2. 收集学生对李清照的了解程度。

第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《如梦令》的意境。

2. 分析词中的修辞手法。

教学内容：1. 逐句解析《如梦令》。

2. 讲解词中的意象和修辞手法。

教学方法：1. 引导学生逐句理解词意。

2. 分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教学评估：1. 检查学生的理解程度。

2. 收集学生对词中修辞手法的认识。

第三章：诗词欣赏教学目标：1. 提高学生对《如梦令》的欣赏能力。

2. 培养学生的审美情趣。

教学内容：1. 讲解词中的意境和情感。

2. 引导学生欣赏词中的韵律和节奏。

教学方法：1. 讲解词中的意境和情感，引导学生感受词的美感。

2. 让学生朗读词作，感受其韵律和节奏。

教学评估：1. 观察学生的欣赏能力和感受程度。

2. 收集学生对词作的评价和看法。

第四章：创作练习教学目标：1. 培养学生的创作能力。

2. 加深学生对《如梦令》的理解。

1. 引导学生进行诗词创作练习。

2. 讲解创作要求和评价标准。

教学方法：1. 让学生根据《如梦令》的意境进行诗词创作。

2. 给予学生创作指导和评价。

教学评估：1. 收集学生的创作作品。

2. 评价学生的创作能力和理解程度。

教学目标：2. 激发学生对李清照和其他词作的兴趣。

教学内容：1. 回顾《如梦令》的教学重点和难点。

2. 介绍李清照的其他词作和相关作品。

教学方法：2. 采用多媒体展示李清照的其他词作。

教学评估：2. 观察学生对拓展内容的兴趣和参与程度。

第六章：比较学习教学目标：1. 培养学生对不同词风的鉴赏能力。

2. 分析《如梦令》与其他词作的差异。

《如梦令》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《如梦令》，使学生了解并掌握诗词的基本知识，如诗词的结构、韵律、修辞手法等。

2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，培养学生欣赏诗词、品味语言的能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗词的美好情感，培养学生热爱古典诗词的兴趣，提高人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗词的基本知识，《如梦令》的内容与主旨。

2. 教学难点：诗词的意境感悟，修辞手法的运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗词意境。

2. 对比分析法：对比不同诗词，分析《如梦令》的特点。

3. 讨论交流法：分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。

四、教学准备1. 课件：诗词图片、相关背景资料等。

2. 教材：《如梦令》文本。

3. 音响设备：播放古典音乐。

五、教学过程1. 导入：播放古典音乐，展示诗词图片，引导学生进入诗词意境。

2. 介绍作者：介绍李清照的生平和创作背景。

3. 朗读诗词：全班同学齐声朗读《如梦令》。

4. 自主学习：学生自主分析诗词的结构、韵律、修辞手法等。

5. 小组讨论：分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。

6. 对比分析：对比其他诗词，分析《如梦令》的特点。

7. 讲解解析：教师针对学生提出的问题进行讲解和解析。

8. 情感体验：引导学生感受诗词中的美好情感。

10. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 诗词鉴赏：推荐学生阅读李清照的其他诗词作品，如《声声慢》、《一剪梅》等，进一步感受其词风特点。

2. 文学常识：介绍宋代词的发展历程，以及李清照在词坛的地位。

3. 文化背景：讲解古代女性的文学创作环境，以及李清照的作品如何反映出女性情感。

七、课堂互动1. 提问环节：学生针对《如梦令》的内容提出问题，教师进行解答。

2. 分享环节：学生分享自己对诗词的理解和感悟，互相交流学习。

3. 讨论环节：针对诗词中的某个话题，展开小组讨论，促进学生思考。

如梦令教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的字面意思，体会其意境和情感。

（3）分析李清照的词风，了解其文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《如梦令》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对逝去时光的惋惜。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的字面意思和深层内涵。

（3）分析李清照的词风，了解其文学地位。

2. 教学难点：（1）把握《如梦令》中的意境和情感。

（2）鉴赏古典诗词的方法和技巧。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生进入诗歌意境。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 比较教学法：对比李清照其他词作，突出《如梦令》的特点。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造良好氛围。

（2）展示李清照的画像，简介其生平事迹。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《如梦令》，体会诗歌的韵律美。

（2）引导学生理解诗歌的字面意思，不懂的地方予以讲解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《如梦令》的意境和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）讲解鉴赏古典诗词的方法和技巧。

（2）引导学生运用方法，欣赏《如梦令》。

5. 拓展延伸：（1）对比李清照其他词作，分析《如梦令》的特点。

（2）谈谈自己对李清照词风的看法。

6. 课堂小结：7. 布置作业：（1）熟练朗读和背诵《如梦令》。

（2）写一篇关于李清照词风的文章。

五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《如梦令》。

如梦令教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的诗意和艺术特色。

（3）了解李清照的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）培养学生的文学素养，激发对古典文化的兴趣。

二、教学重点1. 《如梦令》的诗意和艺术特色。

2. 李清照的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌中关键字词的理解。

2. 诗歌意境的感悟。

四、教学准备1. 教师准备《如梦令》的原文和相关资料。

2. 学生准备《如梦令》的原文。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍李清照的生平和创作背景，引导学生了解她的文学地位和影响。

2. 朗读诗歌学生齐读《如梦令》，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 解析诗意教师引导学生分析诗歌的意象和意境，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

4. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导。

5. 欣赏艺术教师引导学生欣赏李清照的文学艺术特色，分析她的词风和创作技巧。

6. 拓展延伸学生课下搜集其他李清照的作品，对比分析其艺术特色，下次课分享。

7. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

8. 布置作业学生背诵《如梦令》，写一篇关于李清照词风特点的短文。

9. 板书设计如梦令李清照+ 意象：花、月、风、雨+ 意境：婉约、柔美、抒发内心情感10. 课后反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。

六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵《如梦令》。

2. 学生能够理解《如梦令》的诗意和艺术特色，并能够用自己的语言进行表达。

3. 学生能够了解李清照的生平和创作背景，并对她的词作有一定的鉴赏能力。

七、教学反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现等。

《如梦令》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的诗意和艺术特色。

（3）分析李清照的创作背景及其对诗歌的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《如梦令》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）树立正确的审美观，热爱祖国优秀传统文化。

（3）培养学生的人文素养，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的诗意和艺术特色。

（3）分析李清照的创作背景及其对诗歌的影响。

2. 教学难点：（1）把握《如梦令》中的意象和意境。

（2）深入理解李清照的文学地位和贡献。

1. 导入新课（1）简介李清照及其文学地位。

（2）引导学生关注《如梦令》的创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《如梦令》，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《如梦令》中的意象和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析《如梦令》中的关键字词和句子。

（2）深入剖析李清照的文学风格和艺术特色。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对《如梦令》的感悟和体会。

（2）引导学生树立正确的审美观，热爱祖国优秀传统文化。

四、作业布置1. 熟读并背诵《如梦令》。

五、教学反思1. 总结课堂教学的亮点和不足。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略。

3. 关注学生的个体差异，提高教学效果。

1. 评价目标：（1）学生能够熟练朗读和背诵《如梦令》。

（2）学生能够理解《如梦令》的诗意和艺术特色。

（3）学生能够分析李清照的创作背景及其对诗歌的影响。

2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况。

（2）作业评价：检查学生的作业完成情况，包括熟读背诵和文学鉴赏文章。

如梦令教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《如梦令》。

（2）理解《如梦令》的创作背景、词语含义和句子结构。

（3）分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《如梦令》的意境和情感。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好事物的向往和怀念之情。

（2）培养学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《如梦令》。

（2）理解诗中的词语和句子结构。

（3）分析诗的意象和表达技巧。

2. 教学难点：（1）诗中部分词语的理解。

（2）修辞手法的运用。

三、教学过程1. 导入新课激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习让学生自主朗读《如梦令》，感受诗的韵律和意境。

3. 讲解诗文（1）介绍作者李清照及其创作背景。

（2）解析诗中重点词语的含义。

（3）分析诗的意象、修辞手法和表达技巧。

4. 合作探讨分组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟。

5. 欣赏与拓展欣赏其他李清照的诗词，对比分析《如梦令》的特点。

四、课后作业1. 熟读并背诵《如梦令》。

2. 写一篇关于《如梦令》的赏析文章。

3. 收集李清照的其他诗词，进行比较学习。

五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学目标的达成。

注重培养学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。

定期进行教学反思，不断提高教学质量。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地感受诗文的意境。

3. 对比教学：引导学生比较不同诗文的表达方式和特点。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对诗文的理解程度。

3. 赏析文章：评估学生在文章中对诗文的分析、评价和表达能力。