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五年级手工制作校本课程计划与教案一、课程背景随着新课程改革的不断深入，校本课程在培养学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
手工制作作为一项具有丰富内涵和广泛应用价值的实践活动，能够锻炼学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
五年级手工制作校本课程计划旨在通过一系列有趣的手工制作活动，激发学生对美术、手工艺术的兴趣，提高他们的动手能力和创造力，培养他们的审美情趣和团队协作意识。
二、课程目标1. 提高学生的动手能力，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 培养学生对美术、手工艺术的兴趣，提高审美情趣。
4. 增进学生对传统文化的了解，传承和弘扬民间艺术。
三、课程内容1. 纸艺制作：学习纸雕、剪纸、纸贴等纸艺技巧，制作精美的纸艺作品。
2. 泥塑制作：学习泥塑的基本技巧，创作富有创意的泥塑作品。
3. 木工制作：学习简单的木工技巧，制作实用又美观的木工作品。
4. 布艺制作：学习布艺的基本技巧，制作舒适的布艺作品。
5. 综合材料制作：利用各种废弃材料，进行创意制作，培养学生的环保意识。
四、教学方法1. 示范法：教师展示制作过程，引导学生模仿和实践。
2. 实践法：学生动手制作，教师巡回指导。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享制作心得和创意。
4. 评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在制作过程中的态度、参与程度和技能掌握情况。
2. 作品评价：评价学生作品的创意、美观、实用性等方面。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作品质量和团队协作能力进行综合评价。
六、课程资源1. 教材：选用适合五年级学生难度的手工制作教材，提供系统的制作技巧和实例。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的手工制作教学视频、图片等资源，为学生提供更多学习参考。
3. 实物资源：收集各种制作材料，如纸张、泥巴、木材、布料等，保证学生有充足的材料进行实践。
4. 专家资源：邀请手工艺术专家进行讲座或指导，拓宽学生的视野，提高制作水平。
小学五年级学生《小巧手创作》校本课程手册教案一、课程背景- 为了培养小学五年级学生的艺术创造能力和动手能力，本教案设计了《小巧手创作》校本课程手册。
- 通过该课程手册，学生将有机会参与各种动手创作活动，锻炼他们的手眼协调能力和创造力。
二、教学目标1. 培养学生的创造力和想象力；2. 提高学生的手眼协调能力；3. 培养学生的团队合作精神；4. 激发学生对艺术的兴趣和热爱。
三、教学内容1. 艺术创作基础知识：介绍艺术创作的基本概念和技巧；2. 手工制作：指导学生使用各种材料和工具进行手工制作，如折纸、剪纸、捏泥等；3. 绘画创作：引导学生表达自己的想法和感受，使用绘画表现形式进行创作；4. 团队合作项目：组织学生进行小组合作创作，培养他们的团队合作能力。
四、教学策略- 采用简单易懂的语言和教学材料，确保学生能够理解并参与课程；- 设计多样化的创作活动，符合学生的兴趣和能力，激发他们的动手欲望；- 倡导尊重和团队合作的精神，营造良好的创作环境；- 提供具体的指导和示范，帮助学生克服困难，完成作品。
五、教学步骤1. 介绍课程背景和目标，激发学生的研究兴趣；2. 分阶段介绍不同的创作内容和技巧，引导学生逐步掌握；3. 组织学生进行手工制作和绘画创作，提供必要的指导和帮助；4. 定期展示学生的作品，鼓励他们互相欣赏和交流；5. 开展团队合作项目，培养学生的团队合作精神和创造力。
六、评估方式1. 学生作品评估：根据学生完成的作品进行评分，考察他们的创意和技巧；2. 学生参与度评估：观察学生在课堂中的参与程度和表现，综合评价他们的积极性和合作能力；3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的作品进行评价，并给予同伴反馈。
七、教学资源- 课程手册：提供课程的详细内容和示范步骤；- 制作材料：包括纸张、彩色笔、剪刀等；- 教学展示板：用于展示学生的作品和示范技巧。
八、教学效果评价和改进- 每节课后进行学生反馈收集，评估教学效果；- 定期分析评估学生的创作作品，并根据评估结果进行课程改进和调整。
小学五年级校本课程《学做小木工》在教学中提供各种木材和木工工具，让学生亲自体验和使用。
教学环境建议：选择宽敞明亮的教室或室外空间，保证学生的安全，同时提供足够的空间让学生进行实践操作。
五、教学过程安排：1.问题与思考环节：教师引导学生讨论木工的意义和用途，激发学生对木工的兴趣。
2.研究与探究环节：教师介绍常用的木材和木工工具，让学生了解它们的用途和使用方法。
3.实践与体验环节：教师提供各种木材和木工工具，让学生亲自体验和使用，制作简单的木制品。
4.总结与交流环节：学生展示自己制作的木制品，教师引导学生总结研究成果和体验，进行交流讨论。
5.拓展与创新环节：教师鼓励学生尝试更复杂的木工制品，发挥创造力和想象力，进行创新设计和制作。
六、教学评价：1.观察学生的实践操作和制作成果，评价学生的技能水平和实践能力。
2.听取学生的交流和讨论，评价学生的思维能力和合作能力。
3.评价学生的态度和价值观，包括对劳动的认识和对传统文化的尊重等。
教具准备：准备有关木工工具及木材的相关资料，如视频或课件，以及生活中以木质制品为主的器具资料及简单的制作过程。
环境准备要求：准备媒体视频、图形资料播放系统。
教学评价建议：在教学中注重学生研究过程的评价和评价的激励性、多元性、开放性，引导学生了解木工材质，木工工具的用途和使用方法。
教学课时建议：建议三课时。
第一课时：设计制作简易笔架一、教学目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等基本的木工加工方法。
2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
二、教学重点、难点：重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。
难点：锯割和胶连接。
三、教学准备：学生准备：查阅资料，了解各种各样的笔架；观察生活中各种木工制品的制作方法；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子。
教师准备：为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔等工具。
五年级校本课程《麦秆小三角》一、教学目标：1. 知识与技能：掌握麦秆画的基本制作方法，能够设计和制作出自己喜欢的麦秆画作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究、交流等方式，培养学生的动手能力、创新意识和合作精神。
3. 情感、态度与价值观：了解麦秆画的文化内涵和艺术价值，感受传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和传承。
二、教学内容：1. 认识麦秆：了解麦秆的来源、种类和特点。
2. 麦秆画的历史与发展：了解麦秆画的历史渊源、发展现状和主要制作工艺。
3. 麦秆画的制作方法：学习并掌握基本的制作方法和技巧，包括选材、剪切、拼贴、熨烫等步骤。
4. 设计与制作：根据自己的创意和想法，设计和制作出一幅自己喜欢的麦秆画作品。
5. 评价与分享：展示自己的作品，互相评价，分享制作心得和体验。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握麦秆画的制作方法和技巧，能够独立设计和制作出自己的作品。
2. 难点：理解麦秆画的艺术价值和文化内涵，感受传统文化的魅力。
四、教学方法：1. 观察法：通过观察教师的示范和优秀作品，了解麦秆画的制作方法和技巧。
2. 实践法：通过动手实践，掌握麦秆画的制作方法和技巧，培养动手能力。
3. 探究法：通过探究学习，了解麦秆画的起源、发展和文化内涵，培养探究精神和创新意识。
4. 交流法：通过交流与分享，了解其他同学的作品和制作心得，提高自己的制作水平。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些麦秆画的图片和实物，引导学生了解麦秆画的来源、种类和特点，激发学习兴趣。
2. 讲解示范：通过讲解和示范，让学生了解麦秆画的制作方法和技巧，包括选材、剪切、拼贴、熨烫等步骤。
3. 学生实践：让学生根据自己的创意和想法，动手实践制作麦秆画作品。
教师进行巡视和指导，及时纠正学生的错误和不足之处。
4. 评价分享：让学生展示自己的作品，互相评价，分享制作心得和体验。
教师进行总结和评价，鼓励学生继续探索和创新。
5. 小结作业：回顾本节课的学习内容，总结麦秆画的制作方法和技巧，布置课后作业，让学生回家后继续练习制作麦秆画作品。
习作校本课程前言《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
”习作文存在的情感“假”、内容“缺”、方法“虚”、效果“微”的现状时间不短，尤其是面对注重教师作为课程开发者、习作内容较为开放的教材，不同的老师对于习作教材的解读把握程度不一，目标不够清晰，操作也有差异，造成学生在不同阶段的习作能力培养有错位或者基础不扎实，影响学生习作能力的夯实与提高。
课堂是教学的主阵地，如何让习作课扎实有效地训练，让学生在螺旋上升的年段习作历练中得到作文能力的提高?经过一线教师多年的经验，我们学校创设开发了分年段的习作校本课程。
一年级看图说话，二年级看图写话，中高年级分别安排了：素描人物、写景状物、应用文、想象作文、记事作文、场面描写等。
这样的习作训练，既可以提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
目录低年级篇一年级●小蚂蚁搬骨头●蘑菇伞●小动物过河●小兔运南瓜●雨伞借给谁二年级●谁的本领大●洗手帕●捉迷藏●秋游●庆六一中年级篇三年级●素描人物●想象作文●应用文●写事作文四年级●素描人物●摹景状物●想象作文●应用文●写事作文高年级篇五年级●童年趣事●我熟悉的一个人●读后感●想象作文●景物描写●场面描写六年级●素描人物●感悟亲情●参观游记●展开想象●学会感恩低年级篇（一年级）1、小蚂蚁搬骨头☆优美词句我会用活泼可爱齐心协力机灵兴奋人多力量大☆我能看懂图：☆说前指导：这是一只怎样的小蚂蚁？它发现了什么？他会怎么做？结果如何？☆智多星告诉你：一只活泼可爱的小蚂蚁，在绿油油的草丛中发现了一根大大的骨头。
它兴奋极了，可以搬回去好好地美餐一顿。
可是，他想了好多办法，就是搬不动。
机灵的它脑筋一转，“人多力量大”，抓紧回去搬救兵。
不一会，无数只小蚂蚁齐心协力搬回了这跟大大的骨头。
小学五年级写作课程教学案课程名称：小学五年级写作课程教学目标：通过本课程的学习，学生能够：1. 掌握基本的写作技巧和方法；2. 提高自己的写作能力和表达能力；3. 增强观察力和思维能力；4. 培养良好的写作习惯和兴趣。
教学内容：本课程将分为以下几个模块进行教学：1. 写作基础知识与技巧a) 段落结构：主题句、支持句和结论句的应用；b) 词汇运用：丰富词汇量、正确运用词语；c) 句子结构：简单句、复合句和复合-com句的运用；d) 修辞手法：比喻、拟人、夸张等修辞方法的引导和应用。
2. 不同类型作文的写作技巧a) 议论文：论点提出、论据支持和结论总结；b) 描写文：感官描述、细节描写和情感表达；c) 叙事文：事件顺序、人物描写和结构安排；d) 说明文：事物介绍、步骤解释和原因分析。
3. 写作实践与练习a) 培养写作习惯：定期要求学生完成写作任务；b) 素材积累：引导学生观察生活、阅读书籍以及收集写作素材；c) 写作练习：选择不同主题进行写作练习，提高学生的写作实践能力；d) 互评互改：鼓励学生进行互相评价和改进，提升写作水平。
教学过程安排：1. 导入（5分钟）：通过展示一篇优秀作文或者提出一个引人入胜的话题，激发学生对写作的兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解与示范（15分钟）：通过教师讲解和示范，引导学生掌握写作的基本知识和技巧，例如段落结构、词汇运用、句子结构和修辞手法等。
3. 练习与合作探究（30分钟）：学生分组进行写作练习，根据不同的写作类型进行合作探究，例如小组讨论议论文的论点和论据，分享描写文的感官描述等。
4. 独立实践（20分钟）：学生独立完成一篇作文，教师提供写作素材和指导，鼓励学生积极发挥自己的想象力和创造力，运用所学的写作技巧进行实践。
5. 交流展示与评价（20分钟）：学生互相交流和展示自己的作品，进行互评互改，通过教师的点评和评价，提供改进意见和建议，促进学生的写作能力提高。
小学五年级作文课教案【节标题】引入【内容】欢迎学生们来到小学五年级作文课程！作文是我们表达思想、展示想象力的重要途径。
通过本课程，我们将学习不同类型的作文，并提升写作技巧。
今天的课程将以情景引入的方式展开。
【节标题】情景引入【内容】让我们想象一下，你被邀请参加一个梦幻之旅，这是一个属于你的奇妙冒险。
你可以去任何你梦想的地方，与任何你喜欢的人物一起度过快乐的时光。
想想你会遇见怎样的惊喜呢？快把你的梦幻冒险写下来，与大家分享吧！【节标题】目标设置【内容】今天我们的目标是学习记叙文的写作技巧。
我们将学习如何运用描写、对话和心理描写等手法来生动地表达自己的故事。
同时，我们也要培养学生的观察力和想象力，让他们的作文更加丰富有趣。
【节标题】知识点讲解【内容】1. 描写：通过生动的语言，描绘场景、人物的外貌特征等，使读者更好地理解故事。
学生们可以运用形容词、副词等词语来丰富描写。
2. 对话：适当运用对话能够展现人物之间的互动，让故事更加生动有趣。
学生们可以通过引号和修辞手法来书写对话。
3. 心理描写：描述人物的思想、情感变化，让读者更好地理解故事。
学生们可以运用比喻、拟人等手法来表达人物的内心活动。
【节标题】写作实践【内容】1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个地点作为故事发生的背景。
鼓励他们进行头脑风暴，共同讨论并展开想象，激发创意。
2. 讲解写作要点：老师通过示范写作，引导学生注意描写、对话和心理描写等要点，让他们理解并运用到自己的作文中。
3. 自由创作时间：学生们在教师的指导下自由创作，可以根据自己的想法选择故事情节和人物。
同时，老师和助教巡回指导，并提供必要的帮助和建议。
【节标题】作品分享【内容】在课堂结束前，学生们可以自愿分享自己的作品。
每个小组可以选择一到两篇优秀作文进行朗读，其他同学可以给予表扬和建议。
通过分享，激发学生们的写作热情，同时培养他们欣赏他人作品和给予合理评价的能力。
【节标题】总结与反馈【内容】1. 总结：老师对今天的课程进行总结，回顾学生们的学习内容，重点强调写作要点和技巧。
五年级手工制作校本课程计划与教案一、课程背景随着教育理念的不断更新，手工制作课程在小学教育中的地位越来越重要。
通过手工制作活动，学生可以培养动手能力、观察力、创造力及团队协作精神。
本课程旨在让学生在动手操作的过程中，提高审美观念、创造力和实践能力，体验手工制作的乐趣。
二、课程目标1. 提高学生的动手能力，培养观察力和创造力。
2. 培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。
3. 增强学生的环保意识，学会利用废旧物品进行创作。
4. 培养学生对手工制作的兴趣，提升审美观念。
三、教学内容1. 纸工制作：学习纸折叠、剪切、拼接等基本技巧，完成各种纸制品的制作。
2. 木工制作：学习使用简单的木工工具，进行木制品的打磨、拼接等操作。
3. 废旧物品改造：利用废旧物品进行创意改造，培养学生的环保意识和创新精神。
4. 塑料制品制作：学习塑料制品的折叠、拼接等技巧，完成塑料制品的制作。
5. 综合材料创作：运用多种材料进行创作，提高学生的实践能力和审美观念。
四、教学方法1. 示范法：教师展示制作过程，引导学生跟随操作。
2. 实践法：学生动手操作，教师巡回指导。
3. 小组合作：学生分组进行制作，培养团队协作精神。
4. 交流分享：学生展示作品，互相评价，提高审美观念。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在制作过程中的态度、操作技能和团队协作能力。
2. 作品评价：评价学生的作品创意、美观度和实用性。
3. 自我评价：学生对自己在课程中的表现进行反思和评价。
4. 同伴评价：学生互相评价，提高审美观念和交流能力。
六、教学准备1. 教材：五年级手工制作校本课程教材。
2. 工具和材料：纸张、剪刀、胶水、木工工具、废旧物品、塑料制品等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、教学课件等。
七、教学进程1. 纸工制作：学习纸折叠、剪切、拼接等基本技巧，完成各种纸制品的制作。
2. 木工制作：学习使用简单的木工工具，进行木制品的打磨、拼接等操作。
3. 废旧物品改造：利用废旧物品进行创意改造，培养学生的环保意识和创新精神。
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。
2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。
3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。
4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。
5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。
第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。
2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。
3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。
4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。
5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。
五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。
六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。
下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。
以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。
文思泉涌写作文——五年级习作校本课程第一课游戏作文——学着写场面学习总目标：读一读下面这些句子，想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。
（在括号里写上序号。
）（）土整好了，我们开始栽树。
（）小树苗喝足了水，显得很有精神。
（）我们先分小组整土。
（）我们小心地把树栽好，浇上水。
（）在辅导员的带领下，我们来到了园地里。
我最喜欢玩“躲避球”的游戏了，当女生躲在圈子里，我在外边拿着球打来打去，每打中一个就有一种胜利的感觉。
小朋友们，你喜欢哪一个游戏呀？能按一定的顺序重点说说玩这个游戏的场面吗？要把自己当时的感受说出来呀！本次习作从范围上看，必须是写一个游戏。
从内容上看，是要写写游戏的场面。
从体裁上看，是写事的。
我们做过的游戏有很多，如：打躲避球、跳长绳、吹鸡毛、贴鼻子、捉迷藏等等。
从表达方式上看，要按顺序、表达自己的真情实感。
从作文常规要求来看，是要语句通顺、内容具体。
金钥匙场面描写是对在一定时间、一定地点的一些人物所发生的特定事件中某一个生动画面的描写。
在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。
场面描写要为表现人物服务，为表现中心思想服务。
一、场面描写以“动”为主场面描写中有对场面的静态描写，也有对场面的动态描写。
一般来说，场面描写以写“动”为主，要刻画特定环境中人物的活动，如活动的发展、位置的转移和情绪的变化等，所以，场面描写必须以动态作为中心，注意动静结合，在动中求特征。
不一会儿，穹形的山头上陆续升起了几股袅袅的炊烟，同学们烧火做饭了。
我们这组10个人由我当伙夫，掌管着两个灶的点火、熄火。
能干的王涛扎个围裙，俨然一位大厨师，在指挥着切菜、炒菜。
瞧！“书呆子”把他家的油拿出来充公了，他正在向王涛请教如何炒菜呢！小明逞能要烧火，熏得眼泪直流，鼻子上抹了一层烟灰，逗得大家捧腹大笑。
大家争着做事，你不让我，我也不让你。
空气里散发出饭菜的香味，同学们愉快的笑声和锅、勺的撞击声组成了一组奇特的交响曲。
五年级习作校本课程教材卷首语孩子们：开学你们就是五年级的孩子了。
在这里，老师想和你们一起预习一下课本中将要出现的习作内容。
它们是：童年趣事、我熟悉的一个人、读后感、想象作文、景物描写、场面描写。
对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。
写这样的习作，既可以提高你们把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养你们诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，你们一向比较拿手。
想象的习作就是要大胆想象、合理想象，并能把自己想象的事物生动具体地写下来就行。
认真好学的孩子们，假期就可以按照以上这些内容，做一些积累好词好句好段的准备工作。
有时间的话也可以构思一下你们的四年级习作哦！开学回来跟你的老师、伙伴们交流一下，好吗？编者目录●童年趣事●我熟悉的一个人●读后感●想象作文●景物描写●场面描写●童年趣事习作要求：同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？要想写出好作文，必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。
只有热爱生活，才能写好作文。
写作指导:1、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。
只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“以小见大”地反映事情的意义和情趣。
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。
叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。
我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。
作文题目炒鸡蛋童年趣事吃月饼学滑冰吃糖范文引领童年趣事前几天搬家时我发现了一张照片，不禁大笑了起来，这张照片是我七岁时给猫"洗澡"时拍的。
记得那是正月时的一天，我、表弟、表姐、表妹在姥姥家过的年，那天我指着姥姥家过的年，那天淘气的我指着姥姥家的小猫说："咱们几个给小猫'洗澡'怎么样？"他们都表示赞同。
给小猫"洗澡"的前期准备开始了，我和表弟负责烧水，妹去抓小猫，表姐是我们有力的"后备力量"。
行动开始了，我和表弟生上了火开始烧水，表妹在小猫经常出现的地方布下了"天罗地网"，表妹悠闲的坐在房顶上"指挥作战"。
我和表弟很快就把水烧开了，这时小猫也被抓回来了。
表姐知道快开始"洗"了，就从房顶上下来了，我又把"作战任务"重新分配了一遍：表妹负责给小猫洗澡，我和表弟负责"后期战斗"，表姐还是"坐山观猫斗"。
表妹把小猫按进水中，呛得小猫"喵"！直叫，小猫用爪子抓住盆不想下水，表妹"绞尽脑汁"也不能把小猫按进盆里，就向我和表弟中请"支援"，我和表弟以"北斗拳"和小猫的"猫拳"发生殊死搏斗，最终小猫还是寡不敌众，被我们打下了水。
表妹才开始给小猫"洗澡手无缚鸡之力的小猫只能"任人宰割"。
"洗澡很快就结束了。
我和表弟给小猫"擦干"后，才肯松手。
小猫一瘸一拐地逃走了，"洗"完之后我们才发现舅舅给我们和小猫拍了照片。
童年是快乐的，童年是金色的，童年是给人无限回味的，童年是每个人都曾拥有的最美好的时光！童年趣事小时候的我，非常天真，对什么都好奇。
记得有一天，中央电视台播放奥运会举重比赛，当中国选手举起杠铃30秒钟，我被怔住了，心里想：“他的力气为什么这样大？我长大后也能有这么大的力气吗？”当中国选手获的了金牌，喇叭里传来庄严的国歌声，全场观众欢呼起来时，我抑制不住内心的激动，萌发出这样的念头：“我要是能做举重冠军该多好！”于是，我有了一个计划，并且开始筹划起来——我决定学着电视上的样子，自己做一个杠铃。
我找来了一张厚纸板和一根细木棍，把纸板剪成两个圆形，穿在细木棍两边，“杠铃”就做好了。
我偷偷地把“杠铃”拿到一个不会有人的地方玩起来。
我学着运动员的样子，走上台，向“观众们”鞠了一躬，用双手抓住“杠铃”，做好准备，再用力将“杠铃”举到与肩平的地方，慢慢地迈开弓步，双臂往上用力一伸，将“杠铃”高高举起。
然后收回弓步，稳稳地举起“杠铃”，完成了举重的全过程。
我按捺不住内心成功的喜悦，将“杠铃”重重地摔在地上，喊道：“我胜利了！我胜利了……！”接下来该发奖了，我学着播音员宣布：“观众朋友们，本次奥运会举重冠军的获得者，是中国选手陆玉洁——”说着，我走上了以“杠铃”代替的“领奖台”，捧起了“金牌”。
我一边唱着国歌，一边得意地环视周围。
国歌唱完时，我得意地跳下“领奖台”。
“啪！”木棍断了，厚纸板也嘀溜溜地滚开……[简评]这篇文章通过摹仿举重比赛和授奖仪式，写出了儿童的天真烂漫，充满了稚气，的确很有趣。
学解放军打仗，学警察抓小偷，学演员表演，学医生治病，学老师教人……儿时模仿一切所仰慕的人，期望将来也会成为他们，几乎每个人都有如此的童年，因而本文选材是典型的，与一般记叙儿童游戏相比，高出一筹。
好词积累：天真烂漫乱作一团鸡犬不宁屏声息气东跑西颠爱不释手忍俊不禁瓮中捉鳖胸有成竹得心应手随心所欲左右逢源●我熟悉的一个人习作要求：在我们身边有许多我们熟悉的人，在他们身上一定会有许多感动、佩服、难忘的故事。
拿起你的笔把它写下来，就是一篇不错的习作。
1、根据自己选择所写的事件确定好题目。
2、把事件的过程叙述清楚，尽量做到真实、生动。
3、写完后要围绕中心仔细修改。
写作指导：第一步：确定要写人物找出感动（佩服）点1、我要写谁？人物有什么特点？2、什么事表现了这一特点和品质?第二步：拟定题目围绕中心写作当我们确定写谁了以后，我们要给的文章拟定一个题目。
注意：本次习作虽然让我们写一个人，但重要的是让我们通过这个人做的这件事突出这个人的高尚品质。
习作的要求是写好一件事。
第三步：注意写作顺序，内容要具体。
记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
在写作的过程中，你可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心；也可以用准确，形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。
第四步：习作完成，认真修改。
写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词;对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。
如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。
反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！作文题目助人为乐孝敬父母我熟悉的一个人傻爸爸我的同桌范文引领我的同桌我的同桌王凯，在我班可是大名鼎鼎，平时大错误不犯，小毛病却不少。
但就是学习好，就连老师也拿他没办法。
记得在期中考试前，老师要把头一天做的数学卷子讲一讲，可是全班唯独王凯一人没有带卷子，气得老师大喊：“王凯，我看你期中考试得多少分。
”没办法，王凯只好和我看我的卷子。
老师边讲边让我们把错题改过来。
令我吃惊的是，王凯虽然没有带卷子，但是每道题的做题思路却很清晰，还时不时地给我讲一讲怎么计算啦，怎么列式啦。
我心里想，老天爷为什么不把聪明的脑袋给我呢？期中考试时，我和他正巧在同一个考场考试。
交完卷后我问王凯：“王凯，你都答上了吗？估计能的多少分？”他胸有成竹地说：“答上了，一百分没问题。
”听了他的话，我心说：“你可真能吹牛。
”然而期中考试成绩出来后，王凯数学居然真的得了一百分。
我只得了82分。
改卷子时他对我说：“王可心，你有不会的数学题尽管问我。
”话语虽然不多，但听起来让我感到心里暖暖的，我改正错题的劲头更足了。
我为有这样一个同桌而感到庆幸，因为在他的影响下，我也渐渐的喜欢上了数学，成绩也大有提高。
贴心老爸我老爸是一名警察。
他身高一米八，十分魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气魄。
要是穿上警服，戴上警帽，更显得威风凛凛了。
老爸爱打篮球。
一上球场，他横冲直撞，谁见了都畏他三分。
不过，老爸对我可是一副“侠骨柔肠”甚至比妈妈还要贴心。
我俩关系最“铁”啦！不管大事小事，老爸都能为我两肋插刀。
你不信？随便讲件小事让你听听！有一天，美术老师布置了作业，要用萝卜雕一座房子。
等到要睡觉了，我才猛然记起这件事。
妈呀！幸亏厨房里还有几个萝卜，可小刀呢？我打开文具盒，没有，抖开书包，也没有。
我急了，把客厅里、卧室里所有的抽屉，翻了个底朝天，仍然一无所获。
我冲着妈妈就嚷：“家里到底有没有小刀？我完不成作业，明天肯定要挨批评。
”妈妈看到房间乱成一片，像小偷刚刚洗劫过似的，气不打一处来，没好气地说：“没有就没有，你等着挨批评吧！”我又急又气，泪水在眼眶里打转转。
碰巧，忙了一天的老爸推门进屋了。
他轻言细语问清了原因，安慰我说：“芝麻小事，包在我身上。
”说完转身就下了楼。
“噔、噔、噔”，爸爸喘着粗气爬上了5楼，他推门就喊：“儿子，太晚了，小卖部全关门了，你说怎么办呢？”“哇——”最后一线希望也破灭了，我放声大哭。
泪光中，爸爸变戏法似的从口袋里掏出一样东西说：“好哭佬，看！这是什么？”啊！一把崭新的小刀！我跳起来抢过“救命稻草”，破涕为笑：“老爸，你真坏！”爸爸笑了，满脸得意地说：“好哭佬，快去雕你的萝卜房吧！这我可帮不上忙啦！”“老爸万岁！”我欢呼着，乐滋滋地忙去了。
怎么样，这么贴心的老爸，你眼红了吗？嘿嘿！这是我的福气！点评：小作者用抑扬交错的手法，描写身材魁梧、威风凛凛的老爸却是一副“侠骨柔肠”。
人物外貌与性格的巨大反差给人留下了深刻的印象。
接着，小作者以“买小刀”一事为例，来表现人物性格。
事例记叙得波澜起伏，极富情趣，人物形象饱满鲜活。
好词积累：描写人物神态的词语神采奕奕满面春风满面红光神采飞扬神色自若炯炯有神和颜悦色和蔼可亲精神焕发心平气和描写人物外貌的词语浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体一表人才风度翩翩衣冠楚楚青面獠牙●读后感习作要求：在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来。
写作指导：读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。
