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考生姓名： 准考证编号： 1 / 112024年长沙市中小学教师 招聘笔试真题 《教育基础知识》 （满分100分 时间120分钟） 【说明】 1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正； 2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号； 3.监考人员宣布考试开始后方可答题； 4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。
一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（ ）。
A.教育专业素养 B.学科专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养 【答案】：B 2.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
A.练习律 B.效果律 C.动机律 D.准备律 【答案】：B 3.教师的威信包括职业威信和（ ）两个方面。
A.管理威信 B.人格威信 C.专业能力D.社会威信【答案】：B考生姓名： 准考证编号： 2 / 114.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ ）。
A.榜样法B.引导法C.讨论法D.谈话法 【答案】：A 5.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）。
A.原型启发 B.功能固着 C.思维定势 D.酝酿效应 【答案】：B 6.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应该是（ ）。
A.只有按时完成家庭作业后才能看电视 B.惩罚孩子过分喜欢看的行为 C.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 D.规定每周看电视的适当时间 【答案】：A 7.某老师未经学生允许私自将学生的作文编入自己编著的优秀作文集，对该老师的做法叙述正确的是（ ）。
A.该老师的做法没有侵害学生的著作权，因为作文不算“作品”，不受《中华人民兵共和国著作权法》的保护 B.该老师的做法侵害了学生的人身权利 C.该老师的做法侵害了学生的著作权 D.该老师的做法侵害了学生的财产权 【答案】：C 8.在当前的情况下，我国的社会政策的基本目标是（ ）。
教师招聘考试题库《教育理论基础知识》必看考点最新版(二)1、简答题学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？参考答案:参考解析：在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。
从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。
学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。
学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。
2、单选题把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同教材，在一节课堂上对不同年级的学生进行教学的组织形式属于_____A : 班级授课制B : 小组教学C : 复式教学D : 现场教学.参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：3、单选题个性心理特征是在_____实践的基础上形成和发展起来的。
A : 认知过程B : 情感过程C : 意志过程D : 认知过程、情感过程、意志过程.参考答案: D本题解释:参考答案：D。
4、简答题试述动机的归因理论及其教育意义。
参考答案:动机归因理论，是由美国的维纳提出的。
归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。
理解学生对成功或失败所给予的原因或归因是一种鉴别控制学生行为的动机类型的方法。
维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气 (机遇) 好坏、身心状态和外界环境。
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。
它的教育意义有：(1) 教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习的进步与努力程度，强调内部、稳定和可控制的因素。
教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必看考点新版精选教案/试卷/文档/模板/课件合集教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必看考点新版1、单选题;;学生根据课文描述想象出作品主人公的模样，这属于_____。
A: 幻想B: 空想C: 再造想象D: 创造2、单选题;;对待不同气质的学生，教师应该采用不同的教育方法，如对待_____的学生，教师应该要热情但不能操之过急，允许他们有充分的时间考虑问题和作出反应，引导学生积极探索问题，发展学生的灵活性和积极性。
A: 多血质B: 抑郁性C: 黏液质D: 胆汁质3、单选题;;1903年，_____出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。
A: 华生B: 斯金纳C: 桑代克D: 杜威4、单选题;;下列不属于新课程结构特点的是_____。
A: 均衡性B: 综合性C: 单一性D: 选择性5、单选题;;教师最基本的权利是_____。
A: 教育教学权B: 教学研究权C: 管理学生权D: 获取报酬权6、判断题;;中小学教师职业道德教育的内容主要包括政治理论、法律法规、教师心理及健康教育等。
_____7、简答题;;教育学中所研究的教育是指思想品德教育。
8、简答题;;我们班里有一个学生，写作业速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停。
家长对于这个孩子无可奈何，孩子又非常喜欢看电视，常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。
我给家长的建议是：以不看电视作为惩罚的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不能看电视。
坚持一段时间后，发现孩子在完成作业的速度方面有一定程度的提高。
请你用学习理论的知识分析一下此案例。
9、单选题;;罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于_____。
A: 非指导的教学模式B: 结构主义教学模式C: 发展性教学模式D: 最优化教学模式10、单选题;;辨别汉字的偏旁部首结构，其知觉类型是_____。
第一节教师的职业道德一、道德与职业道德1．道德（1）概述①道德的概念道德是一定社会调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和。
道德以善和恶、正义和非正义、公正和偏私、诚实和虚伪等道德概念来评价人们的各种行为和调整人们之间的关系；通过各种形式的教育和社会舆论的力量，使人们逐渐形成一定的习惯、传统。
道德由一定的社会经济基础所决定，具有一定的时代性。
②道德的特点a．规范性。
道德要求人们按照一定的准则去活动，但这种要求与政治规范对人们行为的强制性不同，它通过社会舆论的压力、个人良心的责备等，引导人们自觉自愿去遵守和践行。
b．多层次性。
在社会道德的基本原则下，人们因社会地位或行业的不同，会有一些不同的具体道德规范。
c．稳定性。
由于和人们的生活习俗、社会心理结合在一起，相对于经济基础变化对其他上层建筑的影响而言，道德的变化要缓慢得多。
d．社会性。
它贯穿于人类社会的各个社会形态之中，存在于社会各个领域之内，渗透于各种社会关系之间。
③道德的作用在社会生活中，道德具有认识作用、调节作用、教育作用、评估作用、平衡作用等功能。
（2）道德品质①道德品质的概念道德品质又称“品德”或“思想品德”，是社会道德要求在人们思想和行动中表现出的较稳定的特征和倾向。
②道德品质构成要素a．道德认识道德认识是人们对一定道德规范体系，包括道德原则、道德规范的感知、理解和接受，并逐渐内化成一套比较系统的观念，核心是道德价值观。
b．道德情感道德情感又称“道德感”，是道德认识的一种具体表现，是人们在一定道德规范指导下，对自己或别人的行为进行评价时的一种情绪体验。
道德情感包括责任感、义务感、良心感、荣誉感、自尊感、爱国主义情感、集体主义情感等，它一经形成，便会成为影响人们完成和坚持道德行为的强大力量。
c．道德意志道德意志是人们在履行道德义务的过程中表现出来的决心和坚持的程度，主要表现为面对困难和障碍时行为持续的力度。
榜样学习和实践锻炼是道德意志修养的主要途径。
教师资格证中学综合素质知识点整理中学综合素质是指中学教师在教学过程中所需具备的综合能力和素养。
它包括教师的知识结构、教育思想、教育理念、教育技能等方面的内容。
教师资格证中学综合素质知识点主要包括以下几个方面。
一、教育教学理论知识教育教学理论是教师的基本功，包括教育学、心理学、教育评价等方面的知识。
教师需要了解教育学的基本概念、理论体系和发展动态，了解心理学的基本原理和应用方法，以及教育评价的基本理论和实践方法等。
二、学科知识教师需要具备扎实的学科知识，包括教授学科的基本概念、原理、方法和技巧等。
教师要不断学习和更新学科知识，提高自己的学科素养，以便能够更好地教授学生。
三、教育教学方法与技能教育教学方法与技能是教师教学的重要手段，包括教学设计、教学组织、教学实施、教学评价等方面的内容。
教师需要掌握多种教学方法和技能，灵活运用于教学过程中，以提高教学效果。
四、教育教学管理知识教育教学管理是教师教学工作的重要环节，包括教学计划、教学组织、教学评价、教学效果分析等方面的内容。
教师需要了解教育教学管理的基本原则和方法，能够合理地组织和管理教学工作。
五、教育教学实践经验教育教学实践经验是教师教学工作的宝贵财富，包括教学案例、教学反思等方面的内容。
教师需要在教学实践中积累经验，总结教学案例，不断完善自己的教学方法和技能。
六、教师职业道德与师德师风教师职业道德与师德师风是教师行为规范的基础，包括教师的职业道德、教育理念、教育情操等方面的内容。
教师需要具备高尚的师德师风，以身作则，引领学生，为学生树立正确的价值观和人生观。
七、教育教学研究与创新能力教育教学研究与创新能力是教师发展的重要方向，包括教育教学理论研究、教育教学改革等方面的内容。
教师需要具备独立开展教育教学研究的能力，不断探索和创新教育教学的方法和理念，提高自己的教育教学水平。
教师资格证中学综合素质知识点涵盖了教育教学理论、学科知识、教育教学方法与技能、教育教学管理知识、教育教学实践经验、教师职业道德与师德师风以及教育教学研究与创新能力等方面的内容。
教师招聘考试《教育综合知识》重点复习资料第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习一、单选题1.面对升学考试的压力，九年级(2)班教语文的普老师与教数学的周老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个后进学生集体补课一周，向每位补课的学生收取了600元补课费。
这两位老师的做法( )A、严重侵犯了学生的财产权和休息权B、体现了爱岗敬业、热爱学生、团结协作的职业精神C、符合按劳取酬、多劳多得的社会主义分配原则D、违反了国家禁止办班、乱补课、乱收费的有关规定>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：为了减轻学生课业负担，维护学生及家长的权益，教育行政部门规定，寒暑假不得办辅导班，不得收学生补课费。
2.建构主义的知识观强调知识的( )A、动态性B、客观性C、永恒性D、普遍适应性>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
3.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是( )。
A、安其学而亲其师，乐其友而信其道B、时教必有正业，退息必有居学C、发然后禁，则扦格而不胜D、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：“时教必有正业，退息必有居学”，翻译为：“大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业”。
所以强调的是课内活动与课外活动的结合。
“安其学而亲其师，乐其友而信其道”的意思为：“唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友。
并深信所学之道”。
这句话是对师生关系的阐释。
“发然后禁，则扦格而不胜”的意思是“错误出现了再去禁止，就有坚固不易攻破的趋势”，强调要防患于未然。
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”翻译为：“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑：要在4.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )A、新观点B、认知结构C、策略系统D、价值体系>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：略。
第4章教师的心理品质与道德修养
考点1教师的心理品质
一、教师心理品质及其意义
教师具有优良的心理品质，是提高教育效果、实现培养目标的根本保证。
1．教师心理品质及其特征
（1）含义
心理品质是教师心理素质、心理特征的总和，代表教师的全部心理面貌。
优良的心理品质是形成良好师德的前提。
（2）特征
教师优良的心理品质应具备如下特征：
①正确的自我意识和角色意识
自我意识是指人对自己以及自己与周围世界关系的认识和体验，包括对自己生理状况、心理状况以及自己与周围人的相互关系的认识和体验。
对于教师来说，正确的自我意识，首先是对教师职业角色的自我认同，只有愉快地接受自己的教师职业身份，才能敬业、爱业、乐业，才能在教师的岗位上创造性地开展工作，卓有成效地开展教育活动，塑造良好的教师职业形象。
②健康的教育心理环境
心理健康的教师，善于调节、控制自己的情绪，使自己经常保持愉快、乐观的心境，对生活和未来充满希望。
具有健康的教育心理环境是教师优良心理品质的重要标志，直接关系到教育、教学效果。
教师应具有健康的教育心理环境，心胸宽大，乐观向上，具有崇高的教育理想和远大的
教育目标，对教育事业充满信心，对教育活动充满兴趣，对教育对象充满热爱，使自己的工作和生命变得充实丽有意义。
③和谐的教育人际关系
人际关系最能体现和反映人的心理健康状况。
教师工作性质的特点决定了教师要有和谐的教育人际关系，善于与人沟通，具有较强的亲和能力和人际吸引能力，正确处理与学生、领导、家长以及其他教师间的人际关系。
④优良的人格魅力
人格也称个性，它代表人的总体精神面貌，是由需要、动机、理想、信念、兴趣等个性倾向和能力、气质、性格等个性心理特征组成的。
⑤较强的适应、改造教育环境的能力
一个心理品质好的教师，在不良教育环境面前，能够充分发挥主观能动性，凭借自己健康的心理状态，对环境进行积极的改造。
同时，对良好的教育环境，教师能积极适应，并通过自己的努力，把良好的教育环境变为现实的教育成果。
2．教师心理品质的意义
（1）优良的心理品质是教师从教的基础
①优良的心理品质是教师健康的重要内容，是从事教育工作的基础；
②优良的心理品质是教师必备的基础素质
a．优良的心理品质可以协调师生关系，打开学生的心灵之门；
b．优良的心理品质能够建立良好的人际关系，改善教育环境；
c．优良的心理品质能提高教师的综合素质，促进教师业务能力的提高。
③优良的心理品质是教师职业道德形成的前提条件。
（2）教师优良的心理品质是实施素质教育的必要条件
素质教育以提高人的综合素质、培养人的创新精神为核心。
良好的心理品质既是实施素质教育的基础，又是素质教育的内容，在素质教育中起着重要的作用。
①心理素质在教师素质中处于基础地位、中心位置，是素质的核心，起着决定性作用；
②心理素质可以促进和制约教师其他素质的形成和发展；
③心理素质影响其他素质作用的发挥。
（3）教师优良的心理品质是提高教育有效性的可靠保证
教育的目的是为了促进人的身心健康、全面发展。
要真正发挥教育的作用，就必须根据人的身心、发展特点和规律，在教育过程中正确运用教育规律。
二、提高教师心理品质的途径
1．培养积极情绪
（1）树立正确的人生态度
形成科学的世界观、人生观、价值观，树立正确的人生态度，是保持积极情绪的根本途径。
教师需要胸怀宽阔，淡泊名利，无私奉献，甘为人梯。
（2）学会调控自己的情绪
教师工作的特殊性要求教师在学生面前表现稳定、适度的情绪状态，因此，教师要学会调控自己的情绪，用理智战胜感情，而要做到这些，就必须加强个人修养，培养乐观开朗的性格和坚忍不拔的意志，排除各种不良因素的干扰，保持心理平衡。
（3）及时排解消极情绪
在现实生活中，人们不可能一切如愿、心想事成。
当个人需要不被满足时，产生某种消极情绪是不可避免的，关键是要善于疏导，及时排解消极情绪，不让消极情绪蔓延、积淀和爆发。
教师可通过各种途径将郁积在心中的种种不良情绪发泄出来，达到缓解心理压力、消
除郁闷情绪、恢复心理平衡的目的。
2．塑造优良个性
（1）树立崇高的教育理想；
（2）发展广泛的兴趣；
（3）锻炼顽强的意志；
（4）培养良好的性格。
3．改善人际关系
（1）提高移情能力，善于换位思考
移情能力是指站在别人的立场上，从别人的角度考虑问题的能力。
对于教师来说，要搞好师生关系，就要充分理解学生，经常站在学生的角度进行观察和思考。
（2）掌握人际吸引规律，提高人际吸引能力
在人际交往中，人际吸引能力的强弱对于人际关系状况具有重要影响。
一般来说，人际吸引的规律有：
①邻近律。
指人们生活空间的距离越小，越容易相互接近和吸引，形成良好的人际关系，“远亲不如近邻”就是这个道理。
②相似律。
指在人际交往中，交往双方在年龄，职业、社会地位、文化程度，尤其是认识态度上具有一致性和相似性时，容易互相吸引，形成良好的人际关系。
③互补律。
指在人际交往中，当双方的需要和满足途径正好成为互补关系时，会因此产生强烈的吸引力。
④对等律。
指在人际交往中，人们情感上的交流与付出是平衡和等价的。
同时，也表现为人们总是喜欢同那些欣赏自己的人进行交往，喜欢那些能为自己带来快乐的人。
（3）提高交往能力，掌握交际技巧
①增强人际关系的透明度，与别人以诚相待；
②善于寻找与人交往的感情共鸣点，缩短心理距离，产生亲近感；
③增强说话的艺术，善用语言技巧；
④勇于展示自己的魅力。
（4）保持人格的完整性和统一性，做到表里如一，人格稳定
考点2教师的职业道德修养
一、教师职业道德修养的含义
教师职业道德修养，是指教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程和行为。
教师职业道德修养的内驱力来源于教师内在的道德需要，是由教师内在道德需要所启动的自主、自为、自觉的行为。
二、教师职业道德修养的意义
1．加强教师职业道德修养是社会发展的需要；
2．加强教师职业道德修养是教师自我完善的重要途径；
3．加强教师职业道德修养是学生健康成长的需要。
三、教师职业道德修养的原则
1．坚持知行相结合的原则
在教师职业道德修养过程中，必须坚持知与行的统一，切实强化道德实践。
教师只有在教育实践中，才能对自己的行为有确切的认识，才能知道自己的道德认识水平是高是低，行为正确与否。
2．坚持自律和他律相结合的原则
（1）自律，是指行为主体以一定的标准和行为规范进行的自我约束、自我管理。
自律既是教师职业道德修养的基本要求之一，也是对教师道德意志的一个考验。
自律以责任心、使命感、人生理想和价值为基础。
（2）他律，是由外在因素决定主体意志的道德准则，是一种外部监督机制。
他律既包括相应制度的约束、道德教育的作用，也包括社会舆论的压力。
3．坚持动机和效果相统一的原则
教师在进行职业道德修养过程中，是否实现了动机与效果的辩证统一，关键在于其怎么做，更重要的是做的效果如何。
教师在职业道德修养的过程中，必须坚持动机和效果相统一的原则，不能仅从动机出发，把动机作为判断或评价行为的标准而不看效果，也不能简单地用效果作为衡量动机的标准。
4．坚持继承和创新相结合的原则
教师不仅要具备较高的专业素质和师德品质，继续完成教书育人的重任，还应具有创新精神和科学精神，始终坚持继承优良传统与弘扬时代精神相结合的原则。
四、教师职业道德修养的方法
1．不断学习，完善自我
在教师的道德修养中，学习和掌握有关道德知识规范、学习先进人物的事迹和为人处世的道理是形成教师良好道德品质的前提。
（1）学习马克思主义的基本理论，确立正确的世界观、人生观、价值观，深刻理解和掌握教师职业道德的精髓，自觉履行教师职业道德规范；
（2）学习教师职业道德规范，提高遵守师德规范的自觉性，在实践中培养良好的职业。
