“班班通”在农村小学语文教学的作用

班班通，让语文课堂流光溢彩
唐少婷
【期刊名称】《课外语文（教研版）》
【年(卷),期】2013(000)012
【摘要】2011年12月，在省电教馆和县教育和科学技术局领导的关心和帮助下，我校启动了“班班通”工程建设工作，自2011年12月先期安装了12套班班通
教学终端设备，2013年3月又安装了30套，班班通覆盖率达到了100%，彻底
告别了传统的“黑板+粉笔+课本”的教学模式，迈向先进的电子感应、网络资源
共享、信息技术教育与学科整合的纵向立体教学模式。

目前，现代教育技术的应用已成为我校一道亮丽风景线，给学校教育教学注入了新的活力。

【总页数】1页(P164-164)
【作者】唐少婷
【作者单位】贵州省遵义县第三小学，贵州遵义563000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.“班班通”在低年级语文课堂中的作用之我见 [J], 彭晓芬
2."班班通"让小学语文课堂更精彩 [J], 张菊花
3."班班通"设备在语文课堂教学中的科学应用 [J], 黄庭学
4.“班班通”设备在语文课堂教学中的科学应用 [J], 黄庭学
5.班班通在我的语文课堂 [J], 程萍萍
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优教信使班班通激活语文课堂内外学科论文优教信使班班通，改变了备课方式，从原来的手写走向键盘输入。

更重要的是实现了教师备课资源的共享。

在平时工作中，我们可以通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的各种有用资源，进展加工，为我所用。

备课时，通过学校的优教通电子备课系统，进展课件的设计和制作，甚至在家中登上自己的优教信使账号就可以进展备课。

备好的教案和课件在供自己运用的同时，还可供教研组内和互联网上的其他教育同仁共享，大大提高了工作效率。

新课标的施行，教学内容不断丰富、教学课时不断减少，那么就要求教师的课堂教学更加高效。

“班班通”教学的运用，突破了传统课堂教学的“粉笔加教材”的局限，大大增加了课堂教学的容量，提高了教学效率，为解决这个问题提供了有效的措施。

1 、优教信使在指导朗读时的有效运用小学语文课程目标明确指出“朗读能开展学生的思维，激发学步加深。

”《语文课程标准》也提出：语文教学的目的是指导学生正确和运用祖国的语言文字，培养学生听、说写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。

将视频、图片、动画、声音等聚为一体的多媒体把抽象的语言文字变成图文并茂的感情朗读，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，让朗读成为一种美的享受。

例如在教学四年级下册《触摸春天》中，要求学生感悟春光的美好，体会生命的意义。

为到达这个目标，在教学中，我先播放春天美景的视频，在优美的图画和动听旋律中，学生的兴趣马上就被激发了起来。

紧接着把事先准备课文朗读，声情并茂的朗读使学生一个个沉醉其中。

看着视频上的字幕，有些学生开始小声跟读。

此时，我干脆让学生练读，慢慢地在此情景中多数学生已能读出“味”了，几遍后，我关掉范读，问“谁想读一读？”学生们都跃跃欲试。

利用课件，创设生动的情境，充分调动学生的朗读积极性，享受读书的乐趣，为逐步提高学生理解，运用语言的能力打下根底。

2、优教信使在学习课文内容中的有效应用创设教学情境，激发学习兴趣。

语文教学中电子白板的应用实践与反思当阳市实验小学吕达力借教育均衡发展及薄改工作的东风，学校全力推进现代教育技术装备建设工作，“班班通设备”、“电子白板”已经100%覆盖到我校各个班级，这为教师课堂教学提供了更优的信息化环境。

“班班通设备”、“电子白板”辅助教学以其特有的直观和形象，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，它在小学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，电子白板手段在课堂教学中的广泛运用，它使常规的教学如虎添翼，为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，我结合教材的特点，学生学习的实际需求，把“电子白板”与语文教学很好的进行融合，从而开创了语文教学崭新的局面。

一、利用电子白板，引领学生乐学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。

学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。

我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。

在语文课堂中，我充分发挥“交互白板”对语言文字的书写勾画、放大遮罩等功能，增强学生的语感。

利用图画，让学生抓住一些重点字词体会课文，直观一些图片让学生直接观赏，在创设情景，利用聚光灯的效果，让学生更加直观的观察世界，再加上透视镜反用手段的加入，这样互动式的教学，不仅能突破教学重难点，更是激发了学生的学习兴趣，在语文教学中，我就是利用电子白板，来激发学生的学习兴趣的。

而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。

因此，好好利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。

二、利用电子白板，引领学生愿学借助电子白板，可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。

作为小学生，理解能力相对弱。

资源虽好但须慎用——班班通使用经验材料王军红新郑市孟庄镇洪常完全小学二0一三年元月“工欲善其事，必先利其器”，不错的。

置身于农村教育，倘若可以借助先进、便捷的现代多媒体手段，那么它的课堂景观会是另外一番景观。

近年来，随着班班通教学系统的进驻，我们的教学确实有了很多的声色。

但是，通过两年的实践与探索，我发现，班班通在现实教学过程中成了学生的依赖，成了老师偷懒的砝码。

所以，我认为：资源虽好，必须慎用。

寻梦篇以前的农村学校，只是希望工程宣传画册中的一些图景：破落的教室、摇摇欲坠的桌椅、水泥涂墨的黑板……，仿佛处于被时代遗忘的角落。

当自己真正走进她的时候，发现已然不是那种“山中只一日，世上已千年”的孤寂了。

投身教育，怀抱“得天下英才而教之”的梦想不再遥远了。

处于小学期间的孩子，无论居于城市还是农村，智育水平的发展其实并无多大差异，仅仅是经历、见识存在多寡而已。

处于边远的农村，这种差距何以弥补呢？“班班通”的实施应用给了我一件利器。

从此在培养学生的战线上，我不是一个人在战斗，而是与全国万千教育者在一起，时刻把握时代的脉搏。

圆梦篇班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们小学语文教学中发挥了巨大的作用。

与传统的小学语文教育相比，有了“班班通”的小学语文教学，有效的增强了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文学习的效率。

在这里，浅谈一下个人的心得体会。

首先，教师的教学手段改变了。

第一，教师的备课方式改变了。

“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。

更重要的是实现了教师备课资源的共享。

我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。

第二，教师的上课手段改变了。

魅力无限—多媒体语文教学【摘要】随着新课程标准的全面推进，如今的小学语文课程正面临着巨大的变革与充盈。

语文教师曾经的“一截粉笔两袖清风三尺讲台式”教法已经不能够适应如今的教学新篇章，学生对知识的更多渴望、社会的多元化发展以及教师自身修养的不断提高，都要求教师在教学过程中采用更多更高效的教学手段和教学工具。

【正文】随着新课程标准的全面推进，如今的小学语文课程正面临着巨大的变革与充盈。

语文教师曾经的“一截粉笔两袖清风三尺讲台式”教法已经不能够适应如今的教学新篇章，学生对知识的更多渴望、社会的多元化发展以及教师自身修养的不断提高，都要求教师在教学过程中采用更多更高效的教学手段和教学工具。

《新课程标准》要求语文教学应当着眼于现实、面向社会、面向未来。

应扩宽学生学习的途径和运用知识的领域，注重科学、轻松的学习和现代技术的应用是学生能够在不同内容的学习方面和学习方法的运用相互交叉，相互渗透，及在整合归纳中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。

多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的视频画面，动静结合的呈现方式，语音配合的人性化引导，化生硬的老式“师讲生听”的模式为直观生动面对面的教学模式，增添了课堂教学的无限活力。

这一教学手段不仅让教师在课堂准备过程中不断进行再次备课，更是符合了小学生的身心特点，促进小学生的求知欲望，直接增加教学效果，使语文课堂形成真正高效保质的课堂。

近年来随着班班通的普及，校园网络的开通，学校提供了越来越好的教学条件，多媒体应用能够从公开课专用普及到日常教学，对于语文教学来说，是课堂质量飞跃的一座里程碑。

一、图文并茂，易于学生接受。

小学生正处在人生的起始阶段，如初生的旭日朝气蓬勃，活力四射，这也意味着小学生好奇心强烈，注意力不容易长时间集中。

应用多媒体教学之后，改变了单一的传授方式，增添色彩丰富的图文和声情并茂的语音传导，可使教学情景创设更佳，文本内容直观明了，具有简单、易懂、一目了然的特性。

数字资源在小学语文教学中的运用数字资源在小学语文教学中的运用——利用多媒体提升课堂效率进入21世纪以来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，可使抽象的、难以理解的知识具体化、实物化，从而化难为易。

在小学语文教学中，正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果。

然而进入信息化时代，语文教师更应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。

随着教育资金的更多投入，我们农村学校也安装了班班通。

从此，多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。

应用了几年的多媒体教学，越来越多的尝二、利用多媒体图文结合理解词语含义，突破难点。

学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的。

例如在学习《题西林壁》时，我让学生仔细观察庐山不同的样子，让学生用课文中的词句描述有关画面，然后我把描述画面难理解的好词句再用图片示出，如：横看、远近等词，用图片来理解词语，大大减轻了难点。

将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。

三、利用多媒体教学资源，有利于引导促进学生思维发展。

例如学习《红树林》，本课描绘的是红树林梦幻的景色，，表达了作者对红树林赞美之情。

可是我们的孩子根本没有见过红树林，以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到红树林的美。

因此我就通过带领学生参观不同时期的红树林，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。

2024年“班班通”使用心得体会一、关于班班通多媒体辅助教学在数学课堂中的优势1、借助班班通多媒体的趣味性，能够创建引人入胜的教学环境，激发学生的学习兴趣相较于传统的教学模式，利用多媒体创建的教学情境更为生动真实，更符合学生的心理特点，能够激发学生的好奇心和学习兴趣，从而提升学生学习的主动性。

例如，在教授平行四边形面积计算时，通过课件演示将平行四边形转化为长方形的过程，多媒体辅助教学能有效地促进学生积极参与，激发他们对数学学习的热情，刺激学生的求知欲，促使他们主动探索知识，有效完成教学目标。

2、利用多媒体的直观性，改善认知理解，协助学生理解和掌握教学重点和难点在各科教学中，都存在一些重点和难点，仅靠教师讲解可能使学生理解困难。

而多媒体教学以其形象、直观的特点，能将抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。

这既增加了教学的生动性，也有利于知识的获取，从而突出重点，降低难点，实现教学效率的提升。

多媒体教学还允许随时回放和重播教学内容，关键点突出，重点和难点鲜明，有助于学生回忆课堂讲解过程，加深对知识点的理解。

利用白板工具可以进一步提升教学效果。

三、班班通多媒体辅助教学存在的问题1、注意力分散在传统的数学课堂中，教师和学生的注意力在内容和空间上都是一致的，有利于师生的情感交流。

班班通教学模式可能导致学生的注意力分散，他们的注意力集中在电脑屏幕上，这种空间上的阻隔影响了师生间情感交流的重要途径——眼神交流。

实践表明，缺乏情感交流的教学效果难以保证，教学效率也会受到影响。

2、课件过于抢眼，影响教学效果部分教师过于注重课件的视觉效果，导致颜色过多、背景复杂，课件画面频繁变换，容易分散学生的注意力，使他们忽视知识的吸收和能力的培养。

学生可能看得津津有味，但对内容的理解却流于表面。

任何教学手段的实施都应回归到实际操作和理解上。

化学学科中，应通过实验观察、方程式书写、原理分析和实际联系，促进学生全面能力的发展。

“班班通”平台下的语文课堂教学感悟作者：许启坤郑自萍来源：《现代科学教育研究》2013年第06期新课程改革强调充分利用现代信息技术，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

为此现在的各个农村学校都实行了“班班通”，让信息技术更快更方便地服务于课堂教学。

我校班班通的开通，虽然只有一年多的时间，但教师的教学观，育人观都发生了巨大的变化。

现就我结合自己教学实践对多媒体课件在语文课堂教学中的运用谈点粗浅认识。

一、利用课件导读，创设情境，激发兴趣，铺设情感在开课时展示课件图片或情境片断可快速吸引学生，激发学生主动探究知识的动力，有的还为下文的学习创设一种情境氛围，为学生的情感做铺垫，为整堂课的情感风格奠基。

在学习《草原》这一课时，我深有体会。

虽然本文写得很美，但当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应。

可是，紧接着我运用课件，展示了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，充分展现了草原的风光美、人情美和民俗美。

让学生了解有关大草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。

通过展示图片加深学生对草原的感性认识。

然后再加强朗读的指导。

引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。

学生们的兴致马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。

这样教师无需多讲，美丽的草原已定格在孩子们的心中，学生对草原也产生了无限的向往和热爱之情。

二、利用课件展示资料，拓宽信息语文学习其实是获取信息，积累知识的过程，多媒体课件的整合性较为灵活，可根据课例需要，拓展文本知识，通过网络下载有利课堂教学的信息资料展示给学生，拓宽知识面，开阔学生视野，让学生在课堂中获得更多的信息。

如教学《长征》一诗时，我下载了有关长征的历史资料，巧渡金沙江，飞夺泸定桥等经典片段，让学生更透彻了解了长征途中的艰难险阻，更有效地促进了对诗文的理解。