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人教鄂教版四年级科学（下）册第17课《认识简易计时器》教学设计教学目标1、初步理解时间概念，知道时间是指某一时刻或一个时间间隔，时间可以感知而且与人生活密切相关。
2.知道时间可以通过一些有规律运动的物体或装置来测量，初步认识水漏、沙漏、日辱的结构与计时原理。
3.了解我国古人在计量时间和解释自然现象方面所做的贡献，树立文化自信。
4.初步体验科学、技术与人类生活的密切联系，认识到计时工具使人类生活更加精确、便利和快捷。
教学内容时间与人类生活密切相关。
自人类具有时间这一概念以来，人类就在不断地探索精确计量时间的方法。
学生每天都要根据时间安排自己的学习和生活，但很少有人去思考时间是什么学生都知道钟表可以计时，但很少有人去思考计时工具背后隐藏的科学原理，本课基于学生的生活经验与感受，引导学生观察水漏、沙漏及日辱的结构、功能，探究思考它们分别是如何计量时间的；在此基础上，知道人类一直在探索精确计时的科学方法，知道人类发明的计时工具都有一定的科学原理。
本课的科学实践活动是认识“简易计时器是怎样计时的”，主要包括三个教学环节第一个环节是观察水漏，探究水漏是如何计时的。
可以让学生通过观看视频或图片等方式，认识水漏并激发探究水漏的兴趣，了解水漏的基本结构和计时原理。
然后可以视情况，做探究水的滴漏的实验活动，学习观察记录时间，理解水漏是利用水的均衡滴漏来计时的。
第二个环节是观察沙漏，探究沙漏是如何计时的。
引导学生仔细观察沙漏的基本结构，了解沙漏的计时原理。
然后可以视情况，做一做探究沙的流动的实验活动，思考如何控制沙漏的计时。
最后鼓励有兴趣的学生课后做一个可以计量一定时间的沙漏，促进理解沙漏是利用沙的流动来计时的原理。
第三个环节是观察日唇，探究日皆是如何计时的。
在前一单元的学习中，学生已经观察过在太阳光的照射下物体影子的变化规律，了解了古人利用太阳光影制造的一些测量仪器。
在本环节，要引导学生详细了解日暮的结构与功能，并通过模拟计时，深入理解日展是利用阳光下物体的影子有规律的变化来计时的原理。
四年级科学下册全册教案（鄂教版）课题：17、沉浮的秘密教学目标探究：1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。
知识：1、能制作简易的科学模型。
有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。
能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。
能做控制变量的简单探究性实验。
情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
教学重点：知道影响物体沉浮的因素是什么。
教学难点：制作简易的科学模型。
教学方法：实验研究。
教学准备：铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。
教学过程：一、提出问题。
教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？观察物体在水中是沉还是浮。
把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。
二、制定研究计划，进行研究.小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。
教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。
教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。
这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。
各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。
三、观察记录，总结交流.各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。
实验完成后可将实验情况记录通报全班。
声音的旅行教学目标：知识与技能：1、通过各种实验知道声音能在空气、固体、液体中传播。
2、用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
过程与方法：3、通过多种方法进行探究，学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
4、培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。
情感价值观：5、激发学生的探究欲望，培养学爱科学的兴趣。
6、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2学情分析评论（0）在本课教学中，让学生去亲身体验一下声音在各种物体中的传播。
在让学生做声音传播实验时，要注意两点：一是实验方法要灵活多样，教材中提供的形式是有单一，教学中不必给学生讲固定的方法，只需要将液体、固体等材料交给他们，然后让他们自己去想办法试一试，声音可以在哪些物体中传播.在本段教学里，提供的材料要丰富，并且把材料交给学生，让他们自己去玩”，这对学生的思维发展是不利的。
3重点难点评论（0） 7、通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是声音可以在气体、固体和液体中传播。
8、培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】声音的旅行评论（0）第一课时一、导入新课.（播放课件）1、提问：你听到了哪些声音？为什么我们在很远的地方都能听见？声音是怎样“飞”过来的呢？关于声音，你能提出哪些问题？2、学生进行大胆猜测，归纳小结3、教师板书（课题:声音的旅行）二、实验探究：（一）演示实验验证，声音可以在空气中传播.1、讲述：声音是怎样传播的呢？让我们来做一个实验吧。
2、教师演示玻璃钟罩的实验。
（播放视频）3、提问：（1）、玻璃罩中放一个小电铃，接通电源，你听到电铃声吗？（2）、用抽气机把玻璃罩内的空气抽走，我们听铃声有什么变化？（3）、关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？4、学生讨论、汇报：声音可以在中传播，但不能在中传播.5、你能否找到声音在空气中传播的例子？（二）、想办法，验证声音可以在固体和液体中传播.活动一：游戏：“打土电话”1.请同学们放松一下，现在做个游戏好不好？谁愿意来前面给老师配合一下？2.游戏方法：两位同学通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜所说的话，并进一步证实。
《沉浮的秘密》教学设计教材分析本课共分四部分：1.第一部分是在上节课“玩潜水艇”的基础上展开的，由潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮引出让学生去研究一般物体的沉浮与什么有关？根据学生们的生活经验，他们会试着做出一些解释和推测：物体的沉浮和物体的轻重有关；和物体的大小有关；和物体是否空心有关……这里，学生头脑中的轻重、大小概念是生活中的模糊概念，所以，他们的这种推测与实际观察结果肯定会发生矛盾，这时也正是我们教学的最佳时机。
本环节引导学生进行一项简单的观察活动——观察铁钉、小木棍、乒乓球、灯泡、小玻璃瓶、石头、气球等在水中的沉浮，交流观察中的发现。
在这个活动中，教师要指导学生如何判断沉浮的标准和如何进行观察。
学生在观察活动开始前会感到“这太简单”、“我也会”，教师应该对观察活动提出更高的要求，如“先推测一下，这个物体在水里是沉还是浮，再把它放在水里观察。
”根据已有的生活经验进行猜测，预想在观察中可能观察到的自然现象，这种观察的推测，是科学观察的重要环节，进行假想和推论，更是调动思维的必要条件。
教师应尽可能地为学生提供较多的观察材料，不必限于教材，如他们较难把握沉浮的材料：胡萝卜、蜡烛头等。
2.观察比较上浮和下沉的物体，通过实验研究影响物体沉浮的因素。
物体在水中的沉浮与什么有关？学生们的讨论结果可能多种多样，与它的大小相关；与它的轻重有关；与物体是不是空心有关……接下来引导学生猜测物体的沉浮和它的轻重、大小是怎样的关系呢？如：轻的浮，重的沉；大的浮，小的沉……同时将推测的结果记录在教材第55页。
这之后教材给我们提供了许多材料：同样大小的塑料瓶4个、沙、盐、锯末、水槽、天平、大小不同的木块、大小不同的螺母等。
教师可先引导学生用木块和螺母进行实验，他们会发现大小不同的木块都会上浮，而大小不同的螺母都会下沉。
此时，预想的结果与实际观察的现象产生了矛盾，并不是大的一定浮，小的一定沉，也不是重的一定沉，轻的一定浮，这是怎么回事呢？有两种可能：或许是我们的观察有误；或许是物体的沉浮与物体的大小、轻重没有关系（即我们的推测有误）。
鄂教版小学四年级下册科学《到生物园里学科学》教案前言本教案旨在通过生物园的实践活动，让学生更直观地认识和了解生物及其特点、分类等方面的科学知识，培养学生科学探究能力。
教学目标1.了解生物的基本特点和性质；2.掌握生物的分类方法；3.学会观察和描述生物的外部特征；4.培养学生观察、探究、自主学习的能力。
教学重点1.生物的基本特点和性质；2.生物的分类方法；3.生物体的结构与功能。
教学难点1.生物的分类方法；2.观察和描述生物的外部特征。
教学过程第一课时：生物基本特点和性质教学目标1.了解生物的共同特点和生命活动的基本特性；2.掌握生物的基本性质。
教学重点1.生物与非生物的区分；2.生物的共同特点；3.生命活动的基本特性。
教学难点1.生命活动的基本特性。
教学内容1.导入新课，让学生接触到本课的主题，引导学生自主学习；2.让学生组成小组，分头进行观察，研究；3.让学生围绕生物的基本特点和性质进行小组展示，引导学生提出问题和疑惑；4.教师进行系统讲解，引导学生逐步掌握生物的基本特点和性质。
教学方法1.导入法：通过图片、课文引入新课；2.合作学习法：小组合作，交流讨论；3.互动讲解法：与学生探讨交流，解决学生的问题；教学评价1.学生学习兴趣高，学习效果好；2.学生能够认真听讲，积极参与活动；3.学生能够清晰地口头表达自己的意见和想法。
第二课时：生物的分类方法教学目标1.掌握生物的分类方法；2.了解生物的分类原则。
教学重点1.生物的分类方法；2.分类原则。
教学难点1.生物的分类方法。
教学内容1.导入新课，让学生了解分类方法的必要性；2.让学生小组合作，通过观察和交流讨论，了解和掌握生物的分类方法；3.教师进行系统讲解，引导学生掌握生物的分类方法和分类原则。
教学方法1.导入法：通过图片、课文引入新课；2.合作学习法：小组合作，交流讨论；3.互动讲解法：与学生探讨交流，解决学生的问题。
教学评价1.学生学习兴趣高，学习效果好；2.学生能够积极参与活动，表述清晰。
鄂教版四年级科学下册教案【第二单元】ﻫ7、各种各样的学习用品ﻫ教学目标：ﻫﻫﻫ探究：能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
知识：能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题,提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。
ﻫ情感:能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。
ﻫ教学重点:能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
教学难点:发现问题,提出问题,并能对提出的各种问题进行归纳分类。
教具准备:铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒、笔袋、橡皮、水彩笔、直尺、三角板、量角器、圆规、各种纸、改正液、透明胶带等。
ﻫ教学方法:分析归纳ﻫ教学过程:ﻫ一、ﻫ指导学生认识常用的学习用品。
问：你带来了哪些学习用品?常用到哪些学习用品?还知道哪些学习用品？学生说教师板书。
ﻫ接着,让学生说说什么是学习用品?学习用品与我们有什么关系?(使学生知道“凡是在学习中用到的物品就是学习用品”。
学习用品与我们的学习密不可分，是我们的亲密伙伴。
我们爱惜学习用品。
ﻫ二、ﻫ指导学生将学习用品按不同标准分类ﻫ1、刚才同学们说出了这么多学习用品,你能给他们分类吗?按什么标准分类，可以分为哪几类,每一类有哪些学习用品?2、以小组为单位,交流、讨论分类方法。
ﻫ3、教师归类板书。
ﻫ三、指导学生观察各种学习用品,提出研究问题。
ﻫ、问:面对这些学习用品,你能提出什么问题吗？你想研究什么问题?ﻫ２、引导学生观察这些学习用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法,能发现哪些有趣饿现象？能提出几个为什么？哪些是你想研究的问题？ﻫ3、小组内交流、讨论。
筛选出有研究价值的问题。
学生交流,教师板书。
4、引导学生对提出的问题进行分类,把意思相同或相近的问题。
ﻫ 5、教师告诉学生，这些问题我们将在今后的学习中逐步解决，课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。
ﻫﻫﻫﻫﻫ8、圆珠笔芯为什么能伸缩教学目标:ﻫ探究：ﻫ１、能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧，通过实验能发现弹簧的特征。
鄂教版四年级下册科学第12课《不同的声音》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解声音的来源和传播方式，能够区分不同的声音，并且知道声音对生活的重要性。
2.能力目标：培养学生的观察和思维能力，提高学生的听觉辨别能力。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解声音的来源和传播方式，能够区分不同的声音。
2.教学难点：培养学生的听觉辨别能力，让学生认识声音对生活的重要性。
三、教学准备1.教师准备–音响设备–不同的声音资源（例如：自然界的声音、人造声音等）–PPT或者黑板、粉笔等教具2.学生准备–学生课本–笔、本、作业册等学习用具四、教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.教师说：“同学们，今天我们学习的这一课是《不同的声音》，首先让我们一起来回忆一下，我们平时生活中有哪些声音？”2.随机向学生提问，引导学生回答不同的声音，可以以学生的回答为例，尽量涵盖不同的声音来源。
第二步：呈现新知（15分钟）1.教师利用PPT或者黑板，呈现声音的来源和传播方式的知识点，辅助讲解，并简单解释与示例：“声音是由物体振动产生的，能够传播的。
请看这个示意图，声音是如何通过空气传播的？”2.教师播放有关声音传播的视频，让学生观看和感受声音传播的方式。
第三步：区分不同的声音（25分钟）1.教师通过音响设备播放一些声音，例如：鸟叫、汽车喇叭声、钟声等，让学生仔细聆听，并记录下他们刚才听到的声音。
然后让学生尝试用自己的话描述这些声音是属于什么类型的声音（例如：自然界的声音、人造声音）。
2.学生小组活动：将学生分成小组，每组选定一个代表，代表到教师提前准备的不同声音资源旁听新声音，然后回去告诉组内的同学刚才听到了什么声音，并给出自己的判断。
然后每组都通过口头交流，选择一个声音进行描述，并展示给全班。
第四步：展示和总结（10分钟）1.每个小组派出一名代表，向全班描述他们选择的声音，并给出自己的判断。
鄂教版小学四年级科学下学期《沉浮的秘密》教案教学设计反思一、背景介绍《沉浮的秘密》是鄂教版小学四年级科学下学期的一堂课程内容，主要通过一系列实验和观察，让学生了解有关物体的浮力和密度的知识。
本文将对该节课的教案和教学设计进行反思。
二、教学目标1. 知识目标•了解物体的密度是什么，并学会用公式计算。
•了解物体在液体中的浮力。
•掌握浮力与物体的体积和密度之间的关系。
2. 能力目标•能够观察并描述物体在不同液体中的沉浮情况。
•能够运用所学知识解释物体的浮沉现象。
•能够设计简单的实验验证浮力与物体的体积和密度之间的关系。
3. 情感目标•培养学生的观察能力和动手能力。
•培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
三、教学过程1. 导入在导入课前，我使用了图片和视频进行教学导入。
通过展示不同形状的物体在液体中的沉浮情况，引发了学生对浮力和密度的思考和猜测，为课堂的展开打下基础。
2. 实验环节在实验环节中，我设计了一系列实验，通过观察和记录物体在不同液体中的沉浮情况，并引导学生发现物体的密度与浮力的关系。
学生通过实验，逐渐理解浮力与物体的体积和密度之间的关系，提高了他们对实验的探索能力。
3. 知识探究在知识探究环节中，我带领学生分析实验数据，并帮助他们总结出浮力与物体的体积和密度之间的规律。
通过课堂讲解和讨论，学生逐渐掌握了计算物体密度的方法，并能够理解浮力和密度的概念。
4. 拓展应用在拓展应用环节中，我设计了一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过这些问题，学生巩固了所学知识，并能够将其应用到实际生活中，增强了他们的学习兴趣和动手能力。
5. 总结反思在总结反思环节中，学生回顾了本节课的学习内容，并对所学知识进行了总结。
我对学生的表现进行了评价，并鼓励他们继续学习和探索科学知识。
同时，我也对本节课的教案和教学设计进行了反思。
四、教学反思本节课的教学效果较好，学生在实验环节中表现积极，对于浮力和密度的关系有了初步的了解。
第18课、锣鼓声声教学目标探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
知识：能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。
教学重点：认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
教学难点：对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
教学方法：实验与观察。
教学准备：1、教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。
2、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。
（本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。
课前，教师应该布置学生把自己认为能够发出声音的东西都带来。
而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。
所以，学生带什么材料来都不影响教学。
）教学过程：一、导入新课1、谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。
你们都听到了哪些美妙的声音？2、学生汇报：（歌声、乐器声……）3、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？4、学生进行简单猜想。
“声音是怎样产生的？”对于这个问题，大多数学生会联想到：与物件的振动有关。
在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。
针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。
可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。
最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。
二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。
1、提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样验证呢？2、学生讨论、汇报、设计实验。
3、小组实验、观察。
三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。
1、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？2、学生讨论、汇报。
3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
如何来做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行。
1 四年级下册科学教学工作计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活 2
性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 1、全册内容情况： 本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 2、各单元内容和课时情况： 第一单元“到生物园里学科学”共8课时，具体包括：认识土壤（1课时），种子发芽（1课时），向上长还是向下长（1课时），根朝哪边长（1课时），茎往哪边长（1课时），植物怎样喝水（1 3
课时），自由研究单元测评（2课时）。 第二单元“学习用品”共7课时，具体包括：各种各样的学习用品（1课时），圆珠笔芯为什么能伸缩（1课时），笔杆上橡胶套的作用（1课时），各种各样的纸（1课时）。纸是怎样造出来的（1课时），自由研究及单元测评（2课时）。 第三单元“课外活动”共8课时，具体包括：小个子能下能跷起大个子（1课时），玩气球（1课时），打篮球（1课时），小小降落伞 （1课时），玩潜水艇 （1课时），沉浮的秘密 （1课时），自由研究及单元测评（2课时）。 第四单元“文艺汇演”共8课时，具体包括：锣鼓声声息（1课时），声音的旅行（1课时），不同的声音（1课时），舞台灯光（1课时）。反射光（1课时），美丽的彩虹（1课时）,自由研究及单元测评(2课时)。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 4
2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 七、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法 5
鄂教版科学四年级下期（一单元） 课题：1、认识土壤 教学目标： 探究： 1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。 2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。 知识： 1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。 2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。 情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。 教学重点： 知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。 教学难点： 在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。 教具准备： 便于 6
教学方法： 实验探究 课 时： 2课时 1 教学内容：实验探究 教学过程： 一、提出问题： 问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。 问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。 问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。 二、探究问题： 土壤主要是由什么成份构成的？ 三、作出预测 问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？ 学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。 四、室外观察、采集土壤。 问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？ 学生准备：铁锨、小铲、小桶等。 五、室内探究。 7
思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？ 学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水„„ 师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。 学生：填写活动报告单 学生开展探究活动。 汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？ 讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。 启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？ 用火烧，土壤中会有什么现象发生？
2 教学内容：实验总结 教学过程： 一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？ 1、整理实验中观察到的现象。 实验方法 观察到的现象 捏土壤 手是湿的 把土壤放入水中 有气泡冒出（空气） 搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂 8
烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质） 2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。 二、拓展延伸 1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？ 目的：（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。 （2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。 2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？ 3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。 三、课后练习 1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。 2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？
课题：2、种子发芽 教学目标： 探究：知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。 9
知识：能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。 情感：通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。 教学重点： 种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。 教学难点： 实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。 教具准备： 蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。 教学方法： 实验观察 教学过程： 一、引入问题： 1、让每小组学生展示浸泡过的种子。 2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？ 3、整理学生提问，引入今天的教学课题。 二探究结构 谈话： 观察种子。 学生汇报，让学生充分描述观察到的现象。
