语文人教版四年级下册优课市级专家点评

部编人教版语文四年级下册11《在天晴了的时候》优质课教学设计一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了雨后的天空出现了美丽的彩虹，小动物们纷纷出门游玩的场景。

本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受自然之美，体会生活中的美好。

通过本文的学习，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌和散文有一定的认识。

但对于这篇课文中的诗意和自然之美，还需要通过教师的引导和启发去感受和体会。

此外，学生对于生字的掌握和词语的理解也需要在课堂上进行重点讲解和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，体会课文中的诗意和自然之美；3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；2.教学难点：体会课文中的诗意和自然之美，感受生活中的美好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的场景；2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律和美感；3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟；4.想象教学法：通过引导学生发挥想象，让学生感受到课文中的美好画面。

六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.课文相关图片或视频；4.分组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放雨后的天空出现彩虹的视频，让学生感受到课文中所描绘的场景。

然后引导学生齐读课文题目《在天晴了的时候》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的韵律。

过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的画面，如“雨后的天空出现了什么？”、“小动物们都在做什么？”等。

新部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质课教案及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首脍炙人口的古诗。

这些古诗描绘了诗人对家乡、大自然的热爱和对美好生活的向往。

通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的古诗阅读能力，对古代文学有一定的了解。

但在理解古诗意境、品味古诗语言等方面仍有待提高。

此外，学生对古诗的朗读和背诵能力也有所不同，需要因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，把握诗人的情感。

2.过程与方法：通过感悟、品味、对比等方法，提高学生对古诗的理解能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，激发对古典文学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本意思。

2.难点：感悟古诗意境，品味古诗语言，把握诗人的情感。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对古诗的理解能力。

2.情境教学：创设情景，让学生感受古诗所描绘的画面，增强学生的审美体验。

3.对比教学：将三首古诗进行对比，引导学生发现它们的异同，提高学生的鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的图片、注解等资料。

2.音频：准备古诗的朗读音频，让学生跟读、模仿。

3.诗歌鉴赏卡片：制作诗歌鉴赏卡片，引导学生品味古诗语言。

七. 教学过程导入（5分钟）课堂初始，教师简要介绍古诗的特点，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造氛围。

呈现（10分钟）1.教师出示课件，展示三首古诗的图片，引导学生观察并说出古诗的标题。

2.教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气、情感的把握。

3.学生跟读，模仿教师的朗读语气和情感。

操练（10分钟）1.教师引导学生逐句理解古诗，解释生词和难点。

新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》是本册教材中关于口语交际的一个重要内容。

本节课通过学习新闻报道的形式，培养学生倾听、表达和交流的能力，使学生能够简洁、清晰地表达事实，发表自己的看法。

教材中提供了不同类型的新闻案例，为学生提供了丰富的语言材料。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但对于新闻报道这种形式的口语交际还较为陌生。

学生在日常生活中接触到的新闻信息较多，但对于如何表达新闻内容，如何语言进行新闻报道还需要进一步引导和训练。

此外，学生对于表达自己的看法和观点还有一定的顾虑，需要在课堂上给予更多的鼓励和指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解新闻报道的基本格式，学会使用恰当的语言表达新闻内容。

2.过程与方法目标：通过模仿、讨论、练习等方式，培养学生新闻报道的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关注社会、关心时事的良好习惯，提高学生的人际交往能力。

四. 教学重难点1.教学重点：新闻报道的基本格式，恰当的语言表达新闻内容。

2.教学难点：如何语言进行新闻报道，表达自己的看法和观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达。

2.模仿教学法：引导学生模仿教材中的新闻案例，培养学生的语言表达能力。

3.互动教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的交际能力。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》。

2.课件：新闻报道的案例、指导性的问题等。

3.教学资源：新闻素材、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用新闻素材或视频，引起学生对新闻的关注，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍新闻报道的基本格式，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示新闻报道的案例，引导学生了解新闻报道的基本结构，如导语、主体、结尾等。

学生通过观察、讨论，理解新闻报道的特点。

“略”得当，“法”引路——评莫婧老师的《麦哨》南宁市五象小学莫婧叶圣陶先生在《略读指导举隅》中说，学生从精读课文中得到的种种经验，应用这些经验，自己去读长片巨著以及其他的单篇短什，不再需要老师的详细指导，这就是“略读”。

就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。

那么，如何让略读课文发挥它自身的特点，给学生呈现精读与略读不一样的课堂教学，能得到不一样的学习收获，我根据自己上的这一节《麦哨》中得到一些启示。

一、设定略读课文的目标，体现教师的引领《麦哨》是人教版四年级下册第六组课文中的最后一篇，在这一组课文的专题学习导读中，要求我们从不同感受来体会乡村生活，并提出“走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段”的要求，因此，我在设计本课的教学目标中，要围绕这一要求，体现出语文课程的基本特点：人文性和工具性。

而在略读课文中，充分让学生在有限的时间里运用精读课文学到的语文技能和方法去大量、高效阅读，因此我设定的教学目标为：1、在自主梳理、合作交流补充的过程中，展示想象的本领，尝试用小标题概括。

2、在交流中，尝试运用本单元“想象画面，走进画面”的读书方法来感受乡村生活的情趣。

3、在阅读中独立识字的能力。

运用精读课文《乡下人家》的概括小标题的方法以及课后练习第二题的要求，在这节课中进行巩固、练习，体现了略读课文是实践，是精读课文的延续。

二、尊重差异，倡导自主、合作、探究略读教学主要是靠学生无意识记忆积累和发展学生语言的，是不同学生根据自身语文学习的特点积累两边的过程，所以，略读课文学习不必追求明确的统一，而应该达到润物无声的效果。

在这节课中，莫老师要求学生第一次读课文中，要求学生“要读出声来，读完后说说，孩子的乡村生活是怎样的，用一个词语说说”学生都能在初读课文的基础上有了一个大致的印象说是“快乐的，无忧无虑的，自由自在的……”随后，老师又提出“这么快乐的乡村生活又是从哪些活动中体会的？”让孩子在再次默读课文中，找找都有哪些活动，并尝试用圈关键的方法概括小标题。

新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻扣诗歌大门》是新部编人教版四年级下册语文教材中的一课。

本课以诗歌为主题，旨在让学生通过学习诗歌，感受诗歌的魅力，提高学生的文学素养。

教材内容丰富，包括诗歌的欣赏、诗歌的创作和诗歌的朗读等方面。

在本课的学习中，学生将接触到不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，并将通过诗歌创作和朗读活动，提高自己的语文实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们接触过一些古诗和现代诗，对诗歌有一定的认识。

然而，他们对诗歌的深入理解和鉴赏能力还有待提高。

此外，学生的诗歌创作能力和朗读能力也有待加强。

因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的诗歌鉴赏能力，同时提高他们的诗歌创作和朗读能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析不同类型的诗歌。

2.过程与方法目标：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的基本特点、诗歌的欣赏和分析方法。

2.教学难点：诗歌的创作和朗读技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

2.案例分析法：通过分析典型诗歌案例，让学生掌握诗歌的特点和欣赏方法。

3.实践教学法：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的实践能力。

4.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关诗歌资料，制作教学课件。

2.学生准备：预习教材中的诗歌，了解诗歌的基本特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，让学生欣赏和分析。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的诗歌，总结诗歌的特点。

新部编人教版四年级下语文《《语文园地八》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级下册的语文教材，本节课的内容包括一篇课文、词语解释、阅读理解和写作练习。

课文内容富有生动性和趣味性，便于学生理解和记忆。

词语解释和阅读理解部分能够锻炼学生的语文素养，提高他们的阅读和理解能力。

写作练习则能够培养学生的创造力和表达能力。

整体来看，本节课的内容丰富多样，具有很好的教学价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的文章，同时也掌握了一些基本的写作技巧。

但是，他们在阅读理解和写作方面还存在一些问题，如阅读理解能力不足，无法准确理解文章的主旨和细节；写作时词汇贫乏，表达不清楚等。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解和写作能力，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和运用课文中的词语和句型，提高阅读理解和写作能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文素养和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的阅读和写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和运用，阅读理解和写作能力的提高。

2.难点：对课文深层次的理解，创新写作的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的教学情境，让学生在实践中学习和运用知识。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维和表达能力。

3.启发式教学法：引导学生主动探索和发现知识，培养他们的创新精神。

六. 教学准备1.课文讲解：对课文内容进行详细的讲解，帮助学生理解和记忆。

2.阅读理解题目：准备一些与课文相关的阅读理解题目，用于巩固学生的阅读理解能力。

3.写作练习：准备一些写作题目，引导学生进行创新写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与本节课相关的图片或视频，引导学生关注本节课的主题。

同时，通过提问方式激发学生的学习兴趣，导入新课。

四年级下语文评课倔强的小红军3_人教版四年级下语文评课-倔强的小红军3人教版在整个教学中，志强老师让学生在读中理解和体验，有所感悟和思考。

不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是放手让学生在积极主动的思维和情感体验中逐步加深对课文的理解。

语文教学中落实素质教育要求，重要的是要发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，使学生在理解课文思想内容的过程中受到思想品德教育，志强老师在教学这一课时较好地体现了这一要求。

一、紧扣重点训练项目。

本册的重点训练项目之一是“从内容中体会思想”，《倔强的小红军》一文是落实这一训练项目的载体。

志强老师在教学时有意识地把思想教育有机地融于语言文字训练之中，含而不露，隐而不晦。

紧紧地抓住文句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶与感染，较好地达到了思想教育的目的。

二、十分重视词句训练，培养学生推敲领悟词句的能力。

本单元的重点训练项目是“抓住重点词句，感受人物特点，体会文章表达的思想感情。

”在教学过程中，志强老师一开始就抓住“倔强”一词，让学生边读课文边找出表现小红军“倔强”的词句。

学生通过对词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知，然后又抓住对小红军语言、外貌、动作等的描写，结合上下文进行揣测、推敲，深入体会小红军的心理和他所表现出来的品质。

志强老师还让学生边读课文边找出描写小红军外貌的重点词句，学生通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知，然后又抓住描写人物言行的重点词句读一读，体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心。

例如，描写小红军的动作，应抓住“摆”、“微微一笑”、“一挺”、“一拉”、“轻轻地拍”等重点词语;神态方面，应抓住“满不在乎”、“倔强”等重点词语。

找出重点词语后，引导学生讨论、探究，结合上下文进行揣摩、推敲，终于悟出了这些词语的运用反映了其匠心所在。

同时，更加深刻地了解了人物形象。

新部编人教版四年级下语文《《语文园地三》优质课教案及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。

本节课主要让学生通过阅读理解，掌握课文内容，提高学生的阅读理解能力。

课文内容丰富，插图精美，贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣。

同时，课文中的语言表达优美，有助于提高学生的语言素养，培养学生的文学欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻词语、成语、句子结构等存在理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，使学生掌握课文内容，理解词语、成语的意思，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感态度，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.生僻词语、成语的理解。

2.句子结构的理解与分析。

3.课文内容的理解与感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受课文内容，提高学生的阅读理解能力。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.课文相关资料。

3.学生分组名单。

4.教学用具（如彩色粉笔、教学卡片等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍课文大意，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

学生跟读，注意语音语调的准确性。

教师适时停顿，解释生僻词语、成语，让学生理解课文内容。

人教版四年级语文下册《牧场之国》评课稿1. 简介《牧场之国》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个神秘的牧场国度。

本文是评课稿，将从教学目标、教学重点、教学难点和教学过程等方面对这篇课文进行评析。

2. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 能够理解课文内容，捕捉关键信息； - 能够正确运用课文中的词语，进行简单的阅读理解； - 能够表达对牧场之国的个人看法和喜欢的原因。

3. 教学重点教学重点主要集中在以下几个方面： - 培养学生的阅读理解能力，通过对课文的分析，能够捕捉关键信息； - 引导学生正确运用课文中的词语，提高词汇运用的能力； - 培养学生发表自己观点的能力，鼓励他们对作品进行个人评价。

4. 教学难点教学难点主要包括： - 学生掌握课文中的生词、短语和句型，并能够正确运用； - 学生能够运用课文内容进行思考和表达，形成自己乐于表达观点的能力。

5. 教学过程5.1 导入（10分钟）通过拍手、鼓掌等方式，吸引学生的注意力。

然后教师打开课文幻灯片，以问题的形式导入课文内容，引发学生的思考和讨论。

例如： - 小朋友们，你们知道有没有一个神秘的地方，上面有着许多可爱的小动物，绿草茵茵，美丽的风景如画，你们想象一下，这样的地方会是怎样的呢？ - 有些小朋友可能听说过《牧场之国》，你们能猜猜这篇课文会讲些什么呢？5.2 阅读理解（20分钟）教师将课文进行适当删减，并安排相关的阅读理解练习，帮助学生更好地理解课文的内容。

可以使用选择题、填空题等不同形式的练习。

例如： - 请你们读一读第一段文字，回答问题：“『牧场之国』里住着什么样的动物？” - 请你们读一读第二段文字，回答问题：“『牧场之国』是什么样的一个国家？” - 请你们根据课文内容，填写下面的短语：“鸟儿婆婆，小草欢迎，云儿说话，太阳微笑”5.3 词语学习（15分钟）教师通过对课文中的重要生词、短语进行解释，引导学生正确运用这些词语。

新部编人教版四年级下语文18《文言文二则》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《文言文二则》是新部编人教版四年级下册的语文教材，其中包括了两篇文言文。

《新部编人教版四年级下语文18》选入的两篇课文，一则是《两小儿辩日》，一则是《守株待兔》。

这两篇课文短小精悍，内容贴近生活，富有教育意义。

通过学习这两篇课文，学生可以了解古代文化，培养文言文的阅读兴趣，同时也能提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，对文言文的阅读和理解有一定的能力。

但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些生僻字词、特殊句式等困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点字词和句式。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够提高文言文的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会课文中的道理，培养良好的学习习惯和道德品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点字词和句式。

2.教学难点：文言文中的特殊句式和生僻字词的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受课文的内容，提高学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：学生进行合作探讨，激发学生的思维，提高学生的理解能力。

4.讲解法：针对课文中的重点字词和句式进行讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和模仿。

2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行课件展示和教学互动。

3.课文译文：准备课文的译文，以便学生对照学习和理解。

七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读和模仿。

随后，教师简要介绍课文的内容，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示课文，让学生对照课件阅读课文。