小学诗意课堂语文微课题开题报告汇总

构建充满诗意的小学语文课堂的实践与研究课题中期成果报告一、课题提出的背景受应试教育的羁绊，我们的语文教学过分强调了思想性，而对文本中弥漫着的人性、诗性的光辉熟视无睹。

贴标签似的说教、支离破碎的分析，陈陈相因的教学模式屡见不鲜，导致课堂没有吸引力，教育的人文价值，精神内涵却被消解、异化。

应试教育将语文学科这门树人、育人的基础教育沦为一种高度工具化、技术化的训练。

充满人性之美，富有情性之趣的语文变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至应试之学，这种畸变在一个曾经有千年“诗教”历程的国度里，不啻是一道“尴尬的风景”。

语文教学面对的是有血有肉的人，凭借的是有情有趣的文本，构建的是平等、民主、和谐的课堂。

倘若语文教师缺乏有创意的讲授，让原本生动活泼的课堂变得死气沉沉，那么，语文教学就是最大的失败。

因此，语文教学需要诗意的滋润，要让诗意的清泉流进语文的课堂。

要让我们的语文教学充满诗情画意，语文教师就需要较高的人文素养、蕴含诗意情怀，同时也需要灵活驾驭课堂教学，还学生以主体地位，让学生在涵咏、体悟中领会语文学习的真谛，进而接受美的熏陶和滋养。

这就是“诗意语文”存在的最大理由，也是“诗意语文”在今天课改中呈现的最大价值。

如果说“几乎每一个人的人生中，都有一段诗意盎然的岁月”，那么这段人生中的岁月，主要是指青少年时期。

因此我们提出课题“构建充满诗意的小学语文课堂的实践研究”。

我们尝试从体验文本之情，感受诗的意味；挖掘教师之情，发挥诗的魔力；促进学生之情，培养诗的情趣，通过诗意地导入、朗读、感悟、教学等让学生走入诗意的课堂。

二、课题研究的理论根据。

（1）《语文课程标准》指出:“教师应充分利用民主平等、和谐诗意的语文课堂氛围，承认学生是学习的主人，从以往的侧重认知目标和侧重结果改为体现三个维度，其中之一就是：情感、态度、价值观，并强调过程，真正注重学生的终身发展。

”善于挖掘文本中的诗意美，并运用自己诗意的饱含着情感色彩的语言与姿态作某种提示与引导，从而构成语文课堂的诗意场。

小学语文小课题开题报告（精选3篇）小学语文小课题开题报告篇11、选题意义和背景。

__的研究意义主要体现在理论和实践两个方面：（一）理论意义从理论上来讲，__以小学语文中低段的朗读教学为研究对象，较为系统地阐释朗读及朗读教学的相关概念，揭示朗读教学的重要意义和作用，借鉴与其相关的心理学理论，探索朗读教学的内在规律，分析小学中低段朗读教学的教材及实际教学现状，探究出一些切实可行的朗读教学的实践策略，以上这些首先可以从意识形态层面上纠正部分一线语文教师长期以来形成的有关朗读教学的有失偏颇的观念，唤起一线语文教师对朗读教学的关注，共同达成“还语文课堂以琅琅读书声”的教学理念，从而更好地使认识指导实践；其次，本论文的研究将有助于丰富该学段语文朗读教学的理论基础，为其提供包括心理学、朗读学理论、朗读实例研究、朗读实践策略等方面在内的理论依据。

（二）实践意义从实践上来讲，对小学中低段语文朗读教学的研究，有利于改善当前很大一部分一线小学中低段语文教师在朗读教学中无理可依、无法可循的困境，使其朗读教学的方法更具科学性、针对性和有效性。

本论文拟采用问卷形式展开调查，调查提供的数据可以更加直观、具体地分析小学语文朗读教学的现状，为我们的朗读教学明确改进的方向。

__将结合具体教材内容逐层深入地探讨朗读的基本功训练，并结合具体教学案例进行朗读教学方式、方法的分析研究，探索一些切实可行的实践策略，能为一线的语文教师在朗读教学的具体问题上提供一定程度的借鉴与帮助。

笔者希望能通过对小学中低段语文朗读教学的研究，探索有效的小学中低段语文朗读教学方式、方法，从而使朗读能更好地服务于语文阅读教学乃至语文课的系统教学，切实提高学生的语文综合素养及审美情趣，充分发挥这一传统教学方法的巨大魅力及作用。

2、论文综述/研究基础。

笔者通过对文献的研究整理发现，研究者们对朗读教学的意义和作用、现状及成因、朗读教学的策略这三方面业已作了一些较为集中、详尽的探索，为本课题的研究莫定了较为丰富而深厚的基础。

语文课题开题报告范文（精选6篇）语文课题范文篇1一、开题活动简况：20xx年xx月xx日《小学语文课堂情境创设有效性研究》开题报告会，在xx县xx小学多媒体室举行。

在xx县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干教师共xx余人，参加了会议。

会议由田洼小学校长主持。

第一项：课题主持人陈涛同志首先就《小学语文课堂情境创设有效性研究》做开题报告。

他介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，构建课题的框架和课题的研究方案。

第二项：分别由各课题组成员就该课题的子课题研究的行动方案作介绍。

同时，课题组领导表示对本课题研究要全程关注，定期监督指导，并积极创设观摩会、展示会、研讨会的交流平台，在全县教师中推广实验，总结经验。

以推进全县的小学课堂教学的改革创新。

第三项：乡教研室主任苏主任同志讲话。

他指出本课题研究具有较强的针对性和创新性，能有效推进目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、积极性。

同时促进各科教师的专业成长。

他认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践能力强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。

其他成员所在的教师，教科研热情高，参与意识强，对课题研究，有丰富的经验，一定会搞好这项工作，达到预期的效果，取得更大的成效。

第四项：田洼小学校长，课题组主要负责人张春献同志表态讲话。

他号召与会的各科教研组长，骨干教师积极开展课堂教学研究，以本次开题报告会为契机，在平常的教学工作中运“小学语文课堂情境创设有效性研究”，打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到研究与实践和谐统一，做研究型的优秀教师。

我们学校将大力支持该课题的研究工作，最大限度地为课题组成员提供研究资源，拓宽研究渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校交流学习，推广研究成果，提供经费保障。

二、开题报告要点：（一）题目：小学语文课堂情境创设有效性研究。

xx市xxx区微型课题
开题报告
课题类别一般课题
课题名称关于六年级学生语文课前资料搜集的实践研究课题负责人xxx xxx
课题承担单位xxx xxx xxx小学校
填表日期 20xx.1
xx市xxx区教育科学规划领导小组办公室制
20xx年7月
填表说明：
一、成都市xxx区教育科研课题开题论证会结束后，必须及时填报并上传本报告。

二、开题报告主要评议课题研究方案的科学性、可行性，重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。

三、“课题类别”指XX年度xxx区微型课题重点（一般）课题或XX专项课题。

一、开题论证会活动简况
二、开题报告要点
三、专家评议要点
四、研究计划调整说明。

小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇【篇1】小学语文课题研究开题报告优质在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。

而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。

基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。

为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。

经过课题规划领导小组的论证研究，于20***年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。

（１）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。

（２）学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。

（３）在教师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。

（４）学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。

（１）资料的收集指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有全面的了解，以便指导学生进行归类、交流。

（２）资料整理归类在学生收集的基础上，指导学生对各自收集的资料进行整理归类，在这一过程中，培养学生的阅读能力以及整理归类信息的能力。

教师要根据学生的实际情况，具体的进行指导。

给学生制订读书计划，设计“拓展阅读卡”，里面要填写的内容：阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。

并且在阅读量、质等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章阅读。

小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始制定计划了。

什么样的计划才是有效的呢？下面是精心为大家整理的4篇《小学语文课题研究开题报告》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

小学语文课题研究计划篇一一、指导思想：严格按照课题计划实施研究，做好研究工作，加强对课题研究工作的管理和考核，提高全体参研教师的主动性和积极性，促进学生各学科全面发展，全面提高教育教学质量。

确保课题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。

回顾上学期的研究工作，虽取得一定成绩但也存在不足，主要表现在：1、理论水平还不够，理论学习还应深入有效。

2、课堂教学实践的有效指导与评价方法，目的有待进一步明确。

3、课题成员的参与意识，问题探讨意识还要强化。

4、课题研究的方法有待创新，研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。

为了使我组课题能更好开展，又能体现学科的特点，特制定本学期的实施计划：二、工作重点1、在前期的研究基础上，进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划，明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。

2、在学校常规教研活动中，组织教师学习相关的研究理论，鼓励教师进行探讨与交流，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式，要求重视感悟、理解、内化。

3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。

拓展研究多种策略，注重在教育教学实践中积累经验和素材。

4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来。

5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。

6、课题组教师认真实施课题计划，做好个案观察记录，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结，参加学校论文、案例汇编，各级课题征文比赛等。

（一）、继续加强相关理论学习，为开展课题实验夯实基础做课题研究，必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底，只有把学到的理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究，才能真正取得实在的研究成果。

小学语文小课题开题报告范文课题研究是搞科研的重要内容。

以下给大家分享小学语文小课题开题报告的范文，欢迎阅读！小学语文小课题开题报告范文（一）：一、开题活动简况：20xx年xx月xx日《小学语文课堂情境创设有效性研究》开题报告会，在xx县xx小学多媒体室举行。

在xx县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干教师共xx余人，参加了会议。

会议由田洼小学校长xx主持。

第一项：课题主持人陈涛同志首先就《小学语文课堂情境创设有效性研究》做开题报告。

他介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，构建课题的框架和课题的研究方案。

第二项：分别由各课题组成员就该课题的子课题研究的行动方案作介绍。

同时，课题组领导表示对本课题研究要全程关注，定期监督指导，并积极创设观摩会、展示会、研讨会的交流平台，在全县教师中推广实验，总结经验。

以推进全县的小学课堂教学的改革创新。

第三项：乡教研室主任苏主任同志讲话。

他指出本课题研究具有较强的针对性和创新性，能有效推进目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、积极性。

同时促进各科教师的专业成长。

他认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践能力强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。

其他成员所在的教师，教科研热情高，参与意识强，对课题研究，有丰富的经验，一定会搞好这项工作，达到预期的效果，取得更大的成效。

第四项：田洼小学校长，课题组主要负责人张春献同志表态讲话。

他号召与会的各科教研组长，骨干教师积极开展课堂教学研究，以本次开题报告会为契机，在平常的教学工作中运“小学语文课堂情境创设有效性研究”，打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到研究与实践和谐统一，做研究型的优秀教师。

我们学校将大力支持该课题的研究工作，最大限度地为课题组成员提供研究资源，拓宽研究渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校交流学习，推广研究成果，提供经费保障。

国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版）科（教）研课题开题报告课题名称《古诗文启蒙教育活动化实践研究》课题类别立项课题课题承担人陈令骧所在单位高邮市周山镇中心小学教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心江苏教育出版社国家课程标准（苏教版）小学语文实验教科书编委会南京凤凰母语教育科学研究所2011年6 月2日一、开题活动简况[开题时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等]《古诗文启蒙教育活动化实践研究》课题在被凤凰语文母语研究所纳入第七期(2011年)国家课程（苏教版）小学语文实验教科书科研立项课题后，学校领导十分重视，再次组织课题组成员，重温课题申报书，严格制定课题研究方案，落实课题研究经费，并请市教育局、教科室等领导、专家多次来校指导。

2011年5月18日我校邀请市教育局赵家定股长、教科室徐晓思、郑春主任来校指导该课题的开题活动。

参加开题活动的校领导有镇中心初中校长王有忠、中心小学副校长陈令骧、学校中层领导：晏来余、刘汉晴、李健、单京宣、高安俊、郭庆谊及课题组全体成员和试验班级的部分师生。

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）题目内涵：《古诗文启蒙教育活动化实践研究》这一课题是以古诗文为研究载体，以古诗文启蒙教育为研究方向，以古诗文启蒙教育的活动化为研究方法。

从而使学生在实践中走进古诗文，在感受中走近古诗文。

这一课题致力于古诗文启蒙教育活动化实践探索，提倡在古诗文启蒙教育活动中开展具有教育性、探索性、创造性、以学生为主体的多种活动形式，在启蒙教育活动化过程中让学生主动参与，主动思索，乐学乐背、学会学习，达到“不教而学”的目的。

使学生动起来，在积极参与活动的过程中增长知识、提高能力，发展个性。

研究内容：1．培养学生热爱和诵读中华优秀古诗文的方法、途径的研究。

2．接触古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。

3．活动中的所得与学以致用的研究。

小学语文课题开题报告小学语文课题开题报告一、选题背景和意义语文是小学生学习的核心科目之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及思维逻辑能力具有重要作用。

然而，当前小学语文教育存在一些问题，比如学生对于语文学习的兴趣不高，阅读能力普遍较弱等。

因此，本课题旨在研究如何提高小学生的语文学习兴趣和阅读能力，以期改善当前语文教育的状况。

二、研究目标和内容本课题的研究目标是通过探索有效的教学方法和策略，提高小学生的语文学习兴趣和阅读能力。

具体研究内容包括以下几个方面：1. 分析小学生对于语文学习的兴趣来源和影响因素；2. 探索激发小学生语文学习兴趣的有效方法；3. 研究提高小学生阅读能力的教学策略；4. 设计并实施相关教学实验，验证研究成果的有效性。

三、研究方法和步骤本课题将采用多种研究方法，包括文献调研、实地观察、问卷调查以及教学实验等。

具体步骤如下：1. 阅读相关文献，了解国内外关于小学语文教育的研究现状和成果；2. 进行实地观察，了解小学生在语文学习中的实际情况，包括学习兴趣、学习态度等；3. 设计问卷调查，收集小学生对于语文学习的态度和观点；4. 根据研究结果，提出激发小学生语文学习兴趣和提高阅读能力的教学方法和策略；5. 设计并实施相关教学实验，通过实验数据验证研究成果的有效性。

四、预期成果和意义本课题的预期成果包括以下几个方面：1. 提出一套有效的激发小学生语文学习兴趣和提高阅读能力的教学方法和策略；2. 通过教学实验，验证研究成果的有效性；3. 为小学语文教育提供可行的改进方案和参考依据；4. 促进小学生的语文学习兴趣和阅读能力的提升，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。

本课题的意义在于改善当前小学语文教育的状况，提高小学生的语文学习兴趣和阅读能力。

通过激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和思维能力，有助于他们全面发展并提高学业成绩。

同时，本课题的研究成果还可以为其他相关领域的研究提供参考和借鉴，推动整个教育领域的进步。

三、研究实施：对研究方法和研究内容进行逐项可行性评估，设计研究工具（如调查问卷、格式化听课表、量化测评表、相关评测软件等），明确过程性档案的建立目录和管理方法，制订出研究效果检测的方法。

可行性评估古诗以凝炼，意境优美，寓意深邃被视为我国文化的瑰宝。

由于古诗讲究平仄、押韵、文字凝炼，再加上小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗中描绘的社会时代，人物思想，风雨人情感到疏远，这造成了古诗教学中的一大难题。

因此古诗教学应当讲求意境的再现，不能停留在浅显的语言文字理解，要再现出真、善、美的艺术情境，让学生在学习过程中达到知、情、意的统一。

实践证明在古诗教学中采用电教媒体并合理利用，不仅能提高学生的学习兴趣，更能再现古诗独特的意境美和意味美，让学生从中受到美的教育，美的熏陶，从而提高学生的审美素质与语言素养。

（一）、运用多媒体，课前查询诗人和写作背景，培养学生收集信息的能力古诗教学，课前布置学生到网上查询、搜集古诗作者及写作背景资料，可以培养学生收集处理信息的能力。

这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。

（二）、运用多媒体，用音乐和画面帮助学生体会诗中的意境1、画面展示美“诗中有画，画中有诗”，诗歌是十分注重形象描绘的。

在教学中如果教师能将抽象、凝炼的语言化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的画面，那么教学往往会起到事半功倍的效果。

2、音乐渲染美古诗词中有不少本身就是广为流传的千古绝唱。

诗与音乐有着密不可分的必然联系。

在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”化为可作用于听觉的音律，有利于学生感受语言文字的精妙。

3、配音穿插美课堂上教师穿插动情的配音解说，必定能激起学生情感的共鸣，把学生带入美的情境。

4、吟诵抒发美把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。

（三）、运用多媒体，拓展渠道背诗文，培养学生课外阅读能力课后作业体现自主性，拓展学生学习诗文的渠道。

语文小课题开题报告语文小课题开题报告一、选题背景语文作为基础学科，对于学生的综合素养和语言表达能力的培养具有重要意义。

然而，当前的语文教学存在一些问题，如学生对于语文学习的兴趣不高、写作能力较弱等。

因此，本次小课题旨在通过研究和探索一种有效的语文教学方法，提高学生的语文学习兴趣和写作能力。

二、研究目的本次研究的目的是探索一种能够激发学生学习兴趣和提高写作能力的语文教学方法。

通过引入多媒体教学、情境教学和合作学习等手段，培养学生的创造力和表达能力，提高学生对于语文学习的积极性和主动性。

三、研究内容1. 多媒体教学的应用通过利用多媒体技术，将抽象的语文知识转化为形象的图文并茂的演示，使学生更加直观地理解和掌握语文知识。

同时，多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

2. 情境教学的设计将语文知识融入到具体的情境中，让学生在真实的语境中学习和应用语文知识。

通过情境教学，学生可以更好地理解语文知识的实际运用，提高语文学习的实效性。

3. 合作学习的实施通过小组合作学习的方式，让学生在合作中互相学习和交流，提高学生的合作意识和团队精神。

同时，合作学习可以培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的写作能力。

四、研究方法本次研究将采用实验研究的方法，选择两个班级作为实验组和对照组，分别实施多媒体教学、情境教学和合作学习等教学方法。

通过对比实验组和对照组的学生成绩和学习兴趣的变化，评估不同教学方法对学生的影响。

五、预期成果通过本次研究，预期可以得到以下成果：1. 对于多媒体教学、情境教学和合作学习等教学方法在语文教学中的应用效果进行评估，为语文教学提供有效的教学方法。

2. 通过实验研究，了解不同教学方法对学生学习兴趣和写作能力的影响，为提高学生的语文学习效果提供理论依据。

3. 提出相应的教学策略和方法，为语文教师在实际教学中提供参考和借鉴。

六、研究计划1. 阅读相关文献，了解多媒体教学、情境教学和合作学习等教学方法的理论基础和实践经验。

小学语文小课题开题报告一、课题名称探索小学语文阅读教学中的情境创设与学生学习兴趣提升策略二、课题背景及意义随着教育改革的不断深入，小学语文教学逐渐由传统的知识传授向全面素质培养转变。

其中，阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对学生语言能力的培养、思维能力的提升以及情感世界的丰富具有不可替代的作用。

然而，当前小学语文阅读教学中仍存在着一些问题，如教学方法单一、学生阅读兴趣不高等，这在一定程度上影响了阅读教学的效果。

本课题旨在探索小学语文阅读教学中的情境创设与学生学习兴趣提升策略，通过创设生动有趣的阅读情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和综合素养，为小学语文阅读教学的改革与创新提供有益的参考。

三、研究目标1. 分析当前小学语文阅读教学中存在的问题及其成因。

2. 探索适合小学生的阅读情境创设方法，提高阅读教学的趣味性。

3. 研究如何通过情境创设激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读参与度。

4. 总结提炼出一套行之有效的小学语文阅读教学策略，为一线教师提供借鉴。

四、研究内容与方法（一）研究内容1. 对当前小学语文阅读教学现状进行调研，收集一线教师的意见和建议。

2. 分析小学生阅读兴趣和阅读习惯的特点，为情境创设提供依据。

3. 设计并实施多种阅读情境创设方案，观察学生在不同情境下的阅读表现。

4. 总结提炼情境创设与学生阅读兴趣提升之间的关系，形成教学策略。

（二）研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解小学语文阅读教学的研究现状和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和小学生的意见和建议。

3. 实验研究法：设计并实施阅读情境创设方案，观察记录学生在实验过程中的表现。

4. 案例分析法：选取典型的阅读教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处。

五、预期成果1. 形成一份关于小学语文阅读教学中情境创设与学生学习兴趣提升策略的调研报告。

2. 发表至少一篇相关学术论文，为小学语文阅读教学的改革与创新提供理论支持。

语文课题开题报告语文课题开题报告范文在现实生活中，报告十分的重要，报告具有成文事后性的特点。

那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编整理的语文课题开题报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文课题开题报告范文1课题的提出从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯一讲到底，一问到底充斥课堂泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求不重视对教材进行有机整合。

基于以上问题，为了努力提高语文阅读课堂教学的有效性，探索轻负高效阅读，我们提出《小学语文阅读教学有效性的研究》课题。

课题研究的理论依据有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注。

国内外有识人士认为，以课堂教学为中心的有效阅读教学主要研究环境变量学习活动的环境所具有的对学习活动的成功与否有一定影响的特征、过程变量师生的课堂行为，学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素和结果变量教师所期望的及教师拟定教学活动计划所依据的、可用有效教学的目标和标准加以量的教育成果等。

认知心理学认为学习是一种理解，奥苏贝尔认为学习是新知识与学生头脑中的原有知识建立起来的实质性的联系，强调旧知识与新知识的联系，让学生为理解而学，教师为理解而教。

建构主义学习观，认为学习是学习者与文本之间的交互作用。

教学的真正含义在于教学生如何学。

有效教学并非只是讲教师在规定时间内教了多少知识，而应注重关注一段时间内学生学到了多少，学会了多少，这就要求教师积极地参与到学生的学习过程中去，去发现学生需要什么，需要教师做什么。

课题研究的主要内容该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。