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学校对学生网络沉迷问题的防治对策随着互联网技术的发展，网络已经成为当代学生生活的一部分。
然而，网络沉迷问题也随之而来，严重影响了学生的健康和研究。
为了有效解决这个问题，学校需要采取一些实际的防治对策。
一、加强网络教育首先，学校应该加强网络教育，让学生了解网络沉迷的危害。
这可以通过课堂教学、主题讲座等方式进行。
此外，学校还可以设立网络道德和网络安全课程，让学生了解到合理使用网络的重要性。
二、严格网络管理其次，学校需要严格网络管理。
例如，可以设定每天的上网时间限制，尤其是在晚上。
此外，学校还可以设立防火墙，限制学生访问不健康的网站。
三、开展丰富的课外活动学校可以通过开展丰富的课外活动，转移学生的注意力，减少他们上网的时间。
这些活动可以包括体育运动、艺术表演、社团活动等。
通过参与这些活动，学生不仅可以锻炼身体，还可以培养兴趣，提高社交能力。
四、加强家校合作学校还应该加强与家长的合作，共同防治学生的网络沉迷问题。
学校可以定期向家长汇报学生的网络使用情况，让家长了解学生的网络使用情况。
同时，学校还可以教育家长，让他们了解网络沉迷的危害，引导他们进行家庭教育。
五、建立心理咨询机制学校应建立心理咨询机制，为学生提供心理咨询服务。
对于网络沉迷的学生，学校应该提供专业的心理咨询，帮助他们解决问题，恢复正常的研究生活。
总结，防治学生网络沉迷问题需要学校、家长和学生共同努力。
只有通过综合性的策略，我们才能有效地解决这个问题，确保学生的健康成长。
浅议大学生上网成瘾原因及对策浅议大学生上网成瘾原因及对策近年来，互联网的普及和快速发展使得网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，随着大规模互联网的普及，越来越多的大学生开始出现上网成瘾的问题。
上网成瘾给大学生的学习和身心健康造成了巨大的负面影响，这不仅仅是一个个体问题，更是一个严峻的社会问题。
本文将从大学生上网成瘾的原因以及相应对策等方面进行探讨，以期引起社会的关注，并为有关部门提供一些建议。
一、大学生上网成瘾的原因1.1 网络游戏的诱惑网络游戏作为大学生最为常见的上网活动之一，具有极强的吸引力。
其色彩斑斓的画面、紧张刺激的剧情和社交互动的功能使得许多大学生沉迷其中。
在游戏中，他们可以摆脱现实生活的困境，获得虚假的成就感和荣誉感，进而产生上瘾的心理需求。
1.2 社交网络的影响社交网络的兴起使得大学生能够与世界各地的人们交流，分享自己的生活以及获取信息。
然而，过度地追求社交网络的点赞和粉丝数量，以及过度沉溺于他人的生活状况和娱乐内容，会使大学生在网络虚拟世界中迷失自我，进而导致上网成瘾。
1.3 学习压力的释放大学生面临着巨大的学习压力，通过上网能够找到一种缓解身心压力的方式。
由于网络世界的匿名性和自由性，大学生可以在网络上表达自己真实的情感和想法，获得情感的宣泄和心理的满足。
这种心理需求使得他们在网络中寻求安慰、认同和关注。
1.4 缺乏充实的现实生活一部分大学生选择上网，尤其是长时间上网，是因为他们的现实生活缺乏充实感。
无聊的生活和缺乏目标感使得他们通过上网来填补心灵的空虚，并获得虚拟世界中的自我满足。
二、大学生上网成瘾的危害2.1 影响学习成绩大学生入学的主要任务是学习和提高专业技能，然而上网成瘾会严重干扰他们的学习。
长时间的上网导致学习时间的减少和学习效率的下降，从而影响到学术成绩的提高。
2.2 衰退的身体素质上网成瘾使得大学生沉迷于虚拟世界，缺乏对身体健康的关注。
长时间的坐姿和缺乏运动带来了许多健康问题，如近视、肥胖等。
大学生沉迷网络游戏的原因分析与对策研究随着电子游戏产业的蓬勃发展，网络游戏逐渐成为人们日常娱乐的重要方式之一。
大学生沉迷网络游戏已成为一个严重的社会问题。
本文将探讨大学生沉迷网络游戏的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 逃避现实生活的压力大学生承受着巨大的学业压力、就业压力和人际关系压力等等，而网络游戏给他们提供了一个虚拟的世界，可以逃避现实生活的压力。
在游戏中，他们可以获得成就感和认同感，这在现实生活中往往很难以获得。
2. 孤独感和寂寞感大学生的社交圈子相对狭小，很多人感到孤独和寂寞。
网络游戏提供了一个广阔的社交平台，可以与他人交流、分享游戏经验和互相帮助，从而获得满足感和认同感。
3. 缺乏自律能力和时间管理能力大学生处于自由度相对较高的阶段，缺乏自律能力和时间管理能力，容易陷入游戏的诱惑中。
他们往往无法正确估计和掌控自己的游戏时间，导致沉迷游戏。
二、对策研究1. 加强教育宣传和心理辅导学校和社会应加强对大学生网络游戏沉迷问题的教育宣传，引导大学生树立正确的价值观和人生观。
提供心理辅导和咨询服务，帮助他们解决心理问题和寻找更适合的娱乐方式。
2. 建立监管机制学校和家庭要加强对大学生的监督和管理，建立完善的监管机制。
学校可以通过提供健康有益的课外活动，吸引学生参与，并限制游戏时间，提醒大学生合理安排时间。
家庭应加强对大学生的关爱和沟通，帮助他们建立正确的价值观。
3. 提供多样化的娱乐方式学校和社会应提供多样化的娱乐方式，满足大学生的需求。
组织丰富多彩的户外活动、体育比赛、文化活动等，使大学生能够积极参与到社会生活中，丰富自己的娱乐生活。
4. 建立亲密友好的人际关系学校和家庭应鼓励大学生积极参与团队活动，并与他人建立亲密友好的人际关系。
良好的人际关系能够提供情感支持和帮助，减少对网络游戏的依赖。
大学生沉迷网络游戏的原因复杂多样，但可以通过加强教育宣传和心理辅导、建立监管机制、提供多样化的娱乐方式以及建立亲密友好的人际关系等对策来解决这一问题。
移动互联网环境下大学生网络行为失范及解决对策移动互联网环境下，大学生的网络行为逐渐呈现出失范化的趋势，这给大学生的健康成长和学习生活带来了一系列问题。
本文将从网络行为失范的原因及其影响出发，提出相应的解决对策，以期引起社会对大学生网络行为失范问题的重视，并为解决这一问题提供参考。
一、大学生网络行为失范的原因1.社交网络依赖：移动互联网时代，社交网络成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。
一些大学生过度依赖社交网络，长时间沉迷严重影响学习、工作和生活。
2.信息过载：移动互联网为大学生提供了丰富的信息资源，但是信息过载也导致大学生无法有效地筛选和利用信息，时间浪费在琐碎的信息中，影响学习和工作效率。
3.网络暴力：随着网络的发展，网络暴力现象日益普遍。
一些大学生在网络上泄露他人隐私、进行网络欺凌等行为，伤害他人，也损害了自己的品德和人格。
4.虚拟世界迷失：一些大学生沉迷于虚拟世界，无法正确认识和面对现实生活中的挑战和困难，导致生活失落，心灵空虚。
1.影响学习：网络行为失范导致大学生花费过多时间在社交网络、游戏等上，严重干扰学习和思考，影响学业成绩。
2.伤害自身：网络行为失范容易导致大学生的自我价值观混乱，形成自卑心理；长时间使用电子设备对视力和身体健康造成伤害。
3.伤害他人：网络暴力行为会对他人的人格和尊严造成伤害，严重者可能导致精神健康问题。
4.影响社会稳定：大学生网络行为失范若得不到有效控制，可能进一步影响社会秩序和稳定。
三、解决对策1.引导正确使用网络：学校和社会应加强对大学生的网络教育，倡导正确的网络使用观念，提高大学生对网络行为失范的警觉性。
2.建立网络行为规范：学校和社会应建立相应的网络行为规范，明确网络言行规范、个人信息保护等方面的要求，形成对大学生网络行为的约束。
3.提高自我管理能力：大学生应提高自我管理能力，合理安排学习、工作和娱乐时间，控制自己使用网络的时间和频率，培养健康的网络生活方式。
网络技术的飞速发展，对大学生的心理健康产生了重要影响。
具体来说，网络对大学生心理健康的影响有以下几方面：
信息过载：随着网络信息的爆炸性增长，大学生面临着信息过载的问题，容易造成精神疲惫。
沉迷网络：大学生容易沉溺于网络，导致对现实生活的疏远，影响社交能力和人际关系。
虚假信息：网络上的虚假信息容易误导大学生，对他们的价值观和观念产生不良影响。
网络陋习：大学生容易沉溺于网络游戏、社交媒体等陋习，导致学习成绩下降，精神健康受损。
为了提高大学生的心理健康水平，有以下几种对策：
加强自我管理：大学生需要学会如何科学地使用网络，避免沉溺其中。
定期休息：大学生应该定期暂时离开网络，以放松心情和身体。
多元化活动：大学生应该参加多元化的线下活动，增强现实生活的体验。
注意信息的真实性：大学生需要学会判断网络信息的真实性，以防被虚假信息误导。
提高社交能力：大学生需要学会与他人交流，增强社交能力和人际关系。
寻求心理健康支持：如果大学生感到心理健康受到影响，可以寻求专业的心理健康支持。
总的来说，网络对大学生心理健康的影响是显而易见的，因此，大学生需要学会如何平衡网络使用和现实生活，以保护自己的心理健康。
大学生网络成瘾的原因与防治对策近年来，随着互联网的飞速发展，网络成瘾问题也日益严重，其中大学生群体成为网络成瘾的高发人群。
本文将从大学生网络成瘾的原因和相应的防治对策两个方面进行探讨。
一、大学生网络成瘾的原因1.1 好奇心的驱使大学生正处于探索世界和了解新事物的阶段，网络无疑是满足这种好奇心的最佳途径之一。
通过互联网，他们可以接触到各种各样的信息、娱乐活动和社交平台，而这些新奇的东西往往让他们难以自拔。
1.2 逃避现实的渴望大学生面临着学业压力、人际关系等各种困扰，而网络成为他们逃避现实的港湾。
在虚拟世界中，他们可以暂时忘记自己的烦恼，沉迷于游戏、网购或社交网络中，获得一种短暂的心理安慰。
1.3 社交需求的满足网络为大学生提供了广泛的社交平台，使他们可以与其他人交流、分享和建立人际关系。
特别是在现实中较为内向或孤独的大学生群体，更容易通过网络社交来满足他们的社交需求。
二、大学生网络成瘾的防治对策2.1 加强教育宣传学校、家庭和社会应加强对大学生网络成瘾的教育宣传。
通过讲座、家长会、社会活动等多种形式向大学生传递正确的网络使用观念和认知，引导他们养成健康的上网习惯。
2.2 设立合理的时间限制学校和家长可以制定一份合理的时间表，限制大学生使用互联网的时间。
同时，加强对大学生的监督和管理，确保他们专注于学业和其他实际生活中的重要事务。
2.3 提供适度的娱乐活动为了减少大学生沉迷于网络的可能性，学校应提供多样化的娱乐活动和课外社团，如体育运动、音乐、绘画等，以满足学生的需求，并促使他们积极参与社会实践。
2.4 加强心理辅导针对那些有网络成瘾倾向的大学生，学校应加强心理辅导工作。
通过心理咨询、心理问卷等方式，帮助他们认识到自身问题的严重性，提供相应的解决方案，让他们从网络成瘾中解脱出来。
2.5 倡导健康的生活方式提倡大学生建立健康的生活方式，包括定期锻炼身体、保持良好的作息时间、培养良好的学习和社交习惯等。
大学生沉迷网络游戏的原因分析与对策研究大学生沉迷网络游戏的原因可能有以下几方面：第一，网络游戏的吸引力。
网络游戏通常具有精美的画面和音效，且以任务、升级、竞技等模式吸引玩家持续参与。
这种游戏设计和玩法能够满足人们的需求，让他们沉浸其中。
第二，社交需求的满足。
网络游戏可以供玩家与他人进行游戏交流和互动，让大学生找到自己的社交圈子和认同感。
现实压力的转移。
面对学业压力和生活压力，大学生可能会选择沉迷于网络游戏来忘记烦恼和压力。
第四，自我救赎的希望。
对于一些在现实生活中感到无力和无助的大学生，网络游戏可能成为他们展现自己能力、获得荣誉和成就感的渠道。
针对大学生沉迷网络游戏的现状，可以采取以下对策：提高大学生的自控能力。
可以加强学生的心理健康教育，培养他们自我管理和抵制诱惑的能力。
建立健康的生活方式。
鼓励学生参与更多的实际活动，如体育运动、社团活动等，来分散他们对网络游戏的注意力。
加强家庭教育。
家长和亲属要积极关注大学生的成长，与他们进行沟通，了解他们在网络游戏中的情况，并给予正确的引导和支持。
第四，加强大学校园管理。
学校可以加强对学生的网络游戏使用的监控和管理，设立严格的时间限制，制定相应的规章制度，以减少学生沉迷于网络游戏的机会。
第五，提供丰富的课余活动。
学校可以组织各种丰富多彩的课外活动，如文化素质培训、实践实习、志愿者活动等，让学生有更多积极健康的选择，以减少对网络游戏的依赖和沉迷。
通过以上对策的实施，可以有效减少大学生沉迷网络游戏的现象。
但应注意的是，应坚持以大学生的健康成长为中心，而不是简单地限制和禁止网络游戏。
除了限制大学生使用游戏时间和提供其他丰富多样的活动之外，还应注重培养大学生的自控能力、提高他们应对现实压力的能力，以及增强他们的社交能力，使他们能够在网络游戏和现实生活之间取得平衡。
大学生沉迷网络游戏的原因分析与对策研究随着互联网技术的不断发展，网络游戏逐渐成为人们日常生活的一部分。
大学生作为年轻一代，对网络游戏尤为热衷。
然而，有些大学生对网络游戏沉迷，影响了他们的学习和生活。
本论文将从原因分析和对策研究两个方面探讨大学生沉迷网络游戏的问题。
一、原因分析1.逃避现实一些大学生可能会把自己沉迷于网络游戏中，以逃避现实中的种种问题和压力。
由于网络游戏提供了一个虚拟的世界，大学生可以通过这个世界逃避现实中的负面情绪和责任。
2.寻求乐趣网络游戏具有良好的娱乐性和互动性，吸引了很多大学生的兴趣。
在游戏中，他们可以结交新朋友、体验不同的世界和角色。
这些游戏乐趣的刺激能够让玩家不断地沉浸其中。
3.满足虚荣心网络游戏带来的认可和成就感可以满足大学生的虚荣心，因为游戏中的成就比现实中更容易获得。
游戏中的等级、装备和声望等可以让玩家感到自己很有成就感和价值。
4.社会关系缺失一些大学生可能面临着社交障碍，融入学习、生活和工作中的大环境有一定难度。
游戏中的虚拟社区可以让他们得到更多的社交经验，更容易融入其他玩家的群体。
二、对策研究1.提高自我意识大学生应该积极提高自我意识，了解网络游戏对自己的影响。
这样可以控制游戏时间，避免不必要的沉迷。
2.建立各类兴趣爱好大学生应该积极发展和培养各种兴趣爱好，如音乐、体育和艺术等。
这样可以分散注意力，减少网络游戏对自己的影响。
3.规定游戏时间大学生应该规定游戏时间，避免超时游戏的情况。
游戏时间应该适当，不应太长，以免影响学习和生活。
4.增强社交技能大学生应该积极拓展社交圈子，增强自己的社交技能。
这样可以减少游戏对自己的依赖，增加现实中的社会支持。
总之，大学生沉迷网络游戏是一种不良现象。
针对这种现象，应该积极寻找对策，减少对自己、家庭和社会的负面影响。
只有大学生在游戏和现实中找到一个适当的平衡，才能更好地面对未来的挑战和发展。
大学生沉迷网络游戏的原因分析与对策研究【摘要】现代大学生普遍存在沉迷网络游戏的问题，这不仅影响了他们的学业和健康，也给社会带来了不良影响。
本文从社交需求不满足、逃避现实压力、寻求刺激和成就感等方面分析了大学生沉迷网络游戏的原因。
针对这些原因，提出了一些对策研究，包括加强社交活动、建立正确的人生观和价值观等。
最后总结分析了大学生沉迷网络游戏的危害，展望了未来可能出现的情况，并提出了建议和对策，希望引起社会的重视和关注，共同为大学生健康成长创造良好的环境。
【关键词】大学生，沉迷，网络游戏，原因分析，社交需求，现实压力，刺激，成就感，对策研究，总结分析，展望未来，建议，对策。
1. 引言1.1 研究背景研究显示，大学生沉迷网络游戏的原因复杂多样，其中包括社交需求不满足、逃避现实压力、寻求刺激和成就感等方面。
这些原因不仅会影响到大学生的学习和生活，还可能对其身心健康造成负面影响。
深入分析大学生沉迷网络游戏的原因，并提出有效的对策研究，对于帮助大学生健康成长，提高其学习和生活质量具有重要意义。
1.2 研究目的大学生沉迷网络游戏的原因分析与对策研究的研究目的是为了深入探讨大学生沉迷网络游戏的原因，分析社交需求不满足、逃避现实压力以及寻求刺激和成就感等方面的因素，并提出有效的对策和解决方案，帮助大学生建立正确的网络游戏观念，提高他们的自我控制能力，预防和减少沉迷网络游戏的现象的发生。
通过本研究，可以促进大学生对网络游戏的正确认识，引导他们更加理性地使用网络游戏，充分发挥网络游戏的积极作用，避免其带来的负面影响，提升大学生的综合素质和健康发展。
1.3 研究意义大学生沉迷网络游戏是当前社会普遍存在的问题，给学生学习和生活带来了诸多负面影响。
本研究的意义在于深入探讨大学生沉迷网络游戏的原因，分析社交需求不满足、逃避现实压力、寻求刺激和成就感等方面的因素，为相关部门提供精准的对策。
通过研究，可以不仅帮助大学生自身认识到沉迷网络游戏的危害所在，提升自我管理能力，更有助于家庭、学校和社会制定有针对性的防控措施，促进青少年健康成长。
大学生沉迷网络游戏的原因分析与对策研究如今，大学生沉迷网络游戏已成为社会上一种普遍存在的问题。
这不仅对大学生个人的学业、健康和人际关系产生了负面影响，还对整个社会产生了深远的影响。
本文将对大学生沉迷网络游戏的原因进行分析，并提出相应的对策。
大学生沉迷网络游戏的原因之一是逃避现实。
大学生面临着任务繁重的学业压力、就业压力以及人际关系的困扰，而网络游戏给他们提供了一个可以逃离现实的场所。
在游戏中，他们可以成为虚拟世界里的英雄，获得成就感和认同感。
逃避现实成为了他们沉迷于网络游戏的一个主要原因。
大学生沉迷网络游戏的原因还包括社交需求和消遣娱乐的需求。
大学生处于一个年轻活跃的阶段，他们渴望结交朋友、丰富自己的社交圈子。
而网络游戏不仅能够让他们与其他玩家进行交流和合作，还能满足他们追求刺激和娱乐的需求。
这种社交和娱乐功能使得网络游戏成为大学生们长时间消遣的选择。
网络游戏本身的设计也是大学生沉迷其中的重要原因之一。
网络游戏往往通过设计各种任务、奖励和成就系统，让玩家产生持续的兴趣和动力。
游戏的虚拟世界中存在着无尽的挑战和乐趣，使玩家享受着成长和进步的快感。
这种精心设计的游戏机制很容易让大学生陷入无法自拔。
加强大学生的心理教育。
大学应该为学生提供心理健康教育课程，提高他们的心理素质和应对压力的能力。
建立心理咨询服务机构，提供心理咨询和辅导，帮助学生更好地面对现实困扰。
加强家庭教育。
家庭是培养孩子正确价值观和行为规范的重要场所。
家长应该和孩子保持良好的沟通，了解他们的需求和困扰。
家长也应该给予孩子足够的关爱和支持，提供良好的教育环境，使他们能够树立正确的人生观和价值观。
加强游戏监管和管理。
学校和社会应该加强对网络游戏的监管，限制学生在校内的游戏时间，并向学生宣传网络游戏的负面影响。
游戏开发商也应该加强自律，减少游戏中的诱惑和成瘾性，为玩家提供健康有益的游戏体验。
大学生沉迷网络游戏的原因复杂多样，涉及到个人心理、社会环境、游戏设计等多个方面。
大学生沉迷网络的原因及对策：王振专业：伦理学学号：Y110140003容提要精致新颖的网络游戏诱惑、学生学习态度的过度放松、学习方式的旧滞后、人际交流能力的欠缺、专业课堂教学的枯燥乏味、学科考试方式的简单直白、团学活动的单调乏新是引发大学生沉迷网络的重要原因。
学生工作者必须思想上重视，加强教育，严格管理，多方联动，密切关注，有效避免或减少学生沉迷网络现象的发生。
关键字：大学生；网络游戏；原因一、网络游戏的特点网络游戏有各种各样的类型，而随着网络游戏产业的发展，还可能出现新的游戏类型。
现有网络游戏，从不同的角度可以划分成不同的类型。
从风格上，可以分成中国武侠、龙与地下城、科幻、幻想、卡通和其他类型。
从容和玩法上，可以分成动作冒险、角色扮演、运动与驾驭竞速、儿童与合家欢乐、策略战略、模拟、教育等类型。
从对玩家的技术要求上，可以分成简单型、复杂型和专业型。
不同类型的游戏都具有自身的特点，而与日常生活游戏相比，又具有一些共同的特点。
第一，网络游戏是玩家以自我为中心建构起来的。
网络是没有中心的虚拟世界。
网络中存在着无数个可能的中心，因而可以说没有中心，或者说没有现实意义上的所谓中心。
但是，网络中的每一个节点都可以成为中心，任何一台计算机都可能成为最终的汇聚点。
这是网络与现实生活的不同所在，也是网络游戏的玩家在游戏选择与游戏过程中与日常游戏的不同所在。
网络游戏的玩家能够根据自己的喜好选择游戏，可以自主选择游戏伙伴，而不必考虑环境和同伴因素。
玩家在游戏时，有时需要考虑游戏伙伴的态度与行为，特别是在玩需要合作的游戏时，但不会受到游戏伙伴的强制约。
日常生活游戏中游戏者也有这样的自由，可以不参与或退出游戏，但基本不可能达到网络游戏这种程度的自我中心。
第二，网络游戏的伙伴可以突破年龄、地域等方面的限制。
日常生活游戏的游戏伙伴，对青少年而言主要是同辈群体，而且是在一定区域的同辈群体。
网络游戏的伙伴选择则可以不受这样的制约。
玩家可以自由突破地域限制，他的游戏伙伴可以是同一社区、同一城市、同一国家的人，也可以是不同社区、不同城市、不同国家的人。
中国的棋牌游戏者可以和国、日本的人一起玩，这在现实生活中虽有可能，但不是常态，而在网络游戏中，这可以成为一种常态。
网络游戏的对象同样可以超越同辈群体的限制，他的游戏对象可以是不同年龄、身份的人。
简言之，日常生活游戏是熟悉者或身份相近者之间的游戏，而网络游戏则可以是陌生人之间的游戏。
因而，网络游戏者有较高的自由度，可以在游戏规则之外无节制地发泄。
第三，网络游戏的参与者可以自由变换自己的身份与角色。
日常生活游戏中游戏者可以模拟或扮演不同的角色，这也是游戏之为游戏的关键所在，但是游戏者无法隐瞒自己的真实身份与角色，而且不能够突破这种真实身份与角色的限制。
男孩可以参与到女孩的过家家游戏，甚至可以扮演母亲的角色，但他在游戏过程中，更不用说游戏结束后，需要注意他的男孩形象。
因而，在日常生活游戏中，这种男孩参与到女孩过家家或类似游戏中的情况几乎为零。
但是，在网络游戏中，游戏者完全可以不管自己的现实身份与角色，可以将自己装扮成与现实完全相反的身份与角色而参与到游戏之中。
[1]第四，网络游戏提供了现实生活中不可能的行为选择。
网络游戏是在虚拟环境中展开的，其中有许多行为类型是青少年在现实生活中不可能或不允许尝试的。
从最简单的赛车竞速游戏、射击游戏，到复杂些的战略游戏、冒险游戏，都是如此。
[1]因而，虽然大多数游戏并没有超出对现实生活中已经或可能发生的事情的模拟，其中的规则也带有一定的现实性，但对青少年乃至于成年游戏者来说，都不可能在现实生活中去尝试。
这与日常生活游戏相别天壤，日常生活游戏虽然带有模拟乃至虚拟的特性，但大多还是可以在现实环境中尝试的，而网络游戏只能在网络游戏的虚拟环境中才有可能。
第五，网络游戏更富有挑战性。
最简单的网络游戏，都有一定的技术要求，打宝、打怪、练级没有一定的技术也不行。
《星际争霸》、《帝国时代》之类即时战略类游戏，除技术要求之外，还需要玩家有较高的战略战术和自己独特的打法。
这种技术和战略战术要求，在青少年通常所玩的日常生活游戏中是比较欠缺的，而且是富有挑战性的。
日常生活游戏不能说没有挑战性，但这种挑战性与网络游戏相比总体上是处于较低程度的。
因而，从玩家的感受来说，网络游戏的玩家能够感受到现实生活中难以感受的赢得挑战的愉悦。
第六，网络游戏具有特定的形式美。
网络游戏的场景、画面和音效，无论是哪一种风格，都具有一定的形式美。
虽然每个人的审美观点不同，有的人对某种风格的画面并不喜爱，甚至也不承认它的形式是美的，但总体上应该说具有形式美的特点。
这种形式美，是网络游戏特有的，在日常游戏中很难出现。
日常生活的游戏者，可能会为了游戏去有意设计某种场景，但难以达到网络游戏的精美程度和综合效果。
网络游戏与日常生活游戏相比，还具有其他的一些特点，比如多重交互性、升级与奖励等。
这些，其他研究者也作过一些分析，[2]我们就不一一列举了。
需要说明的是，网络游戏的互动性是否比日常生活游戏更强，仍是需要研究的问题；网络游戏中的虚拟奖励在日常游戏中也是存在的。
同时，在笼统地探讨网络游戏的特点之外，我们需要关注不同类型网络游戏的不同特点。
在某种程度上，可以说正是不同类型的网络游戏的具体特点，吸引了不同类型的玩家。
菜鸟级的玩家和骨灰级的玩家喜爱的是不同类型的游戏，这基本上已经成为网络游戏产品开发者开发产品时考虑的一个重要因素和玩家的基本共识。
二、大学生沉迷网络的成因（一）精致新颖的网络游戏诱惑过去学界探究大学生沉迷网络原因，多从学生、学校、社会等角度剖析，对网络游戏本身缺乏足够的解构。
现实存在的事物不只包含一种矛盾，而是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统。
作为“大学生-网络游戏”矛盾中的一个主体，网络游戏的存在与发展有其在的环境和外在的刺激。
我们对大学生沉迷网络原因进行探究时，切不可忽视了网络游戏本身在这一矛盾体中发挥的影响与作用。
我们只有掌握网络游戏的特点，了解网络游戏的构造，认识网络游戏的原理，才能对学生网游成瘾原因有一全面的解析。
纵观当今流行的网络游戏，我们必须得承认，现在的网络游戏抓住了青年学生的心理需求，在制作上赋予游戏以时代的元素，在设计上迎合了青年人渴望成功的需求，在过程中注重与玩家的双向互动，以“润物细无声”的方式，潜移默化地获取了他们的好感与偏好。
特别是网络游戏不同于过去“人机对战”的模式，个体与个体之间通过网络实现游戏的竞技，即网络为载体，实现“人与人对战”，拼输赢、判胜负。
这种模式满足了现代青年人超越他人、崇尚竞争的个性追求。
而且，网络游戏中“不断升级”与“置办装备”的特点，更加刺激了大学生对游戏的深入探索。
美国心理学家齐克森·米哈里(Mihaly Csikszentmihalyi，1975)在研究人的创造力时发现，人们在从事自己喜爱的活动时可能会经历一种独特的体验，它常使人废寝忘食，不计回报地全身心投入工作，并且乐在其中，而人在具有这种体验的活动中常常会爆发出惊人的创造力，他将这种独特的体验称之为——心流体验(Flow)[3]正因为网络游戏的这些特点，其一经推出，即在大学生中流行，颇有一派风行草偃之势。
（二）大学生的学习态度过度放松小学教育与中学教育方向性与目的性非常明确，即教导基础性知识容，引导学生进入更高层次的学府进行深造。
在此模式中，学生的刻苦竞争意识也较为强烈，亦较为自觉。
随着学生高考结束，大学梦想实现后，何去何从的方向性与目的性顿时缺失。
在高中阶段，教师与家长为了勉励学生刻苦努力，往往会有意无意地灌输一些诸如“苦在高中，闲在大学”的理念。
这种带有描绘蓝图式色彩的鼓励方式，在对学生激励的同时，也一定程度上在他们脑海中植入了大学“轻松自由、随心所欲”的印象定格。
玩网络游戏的目的纯粹是为了娱乐，这在所有玩家和青少年玩家中都占有相当高的比例。
[4]进入大学的他们，简单地将考入大学视为对寒窗苦读的告别，片面地解读大学自由自主的定义，急迫地实践起自己心目学生活构想。
尤其是高中阶段的艰苦经历，在父母及大学生的心中催生出了弥补之情。
于是乎，原本在高考压力下，被家长老师严加禁止的谈恋爱等现象，在他们进入大学后逐渐为父母等默认；原先只能被束之高阁的网络游戏等，也在他们进入大学后逐渐为父母等放任。
渐渐地，一些大学生放松了对自己的要求，模糊了学习的目的性，迷失了学习的方向性，为弥补中学阶段卧薪尝胆，埋头苦读而错过的原本属于这个年龄段该有的时尚生活，视追逐自己的理想生活为第一要务。
很快，网络游戏走进了他们的生活网络游戏的精致新颖契合了他们追求新奇刺激的要求，他们迅速投入其中，逐渐不可自拔。
(三)部分大学生学习方式的旧滞后中学教育的特点是以高考为指向，以提高升学率为目标，以考试考纲为围，以反复做题为抓手，对学生进行“填鸭式”的教学。
在这个模式中，学生是教学的中心，教学工作与教师必须自主、自动、自觉地围绕学生的成绩而运转，学生处于一种被动接受为主、主动钻研为辅的态势中。
大学教育强调学生的自我学习能力与个人钻研能力的培养，突出学生由被动学到主动学方式的自我转变。
作为授课主体的高校教师，教学与科研并重，依据教学计划完成课堂教学，教授基本的知识概念与研究方法，无升学的压力，无布置大量课后作业的必要，无课后集中学生进行辅导的可能。
大学生必须自我树立继续学习与继续钻研的意识，充分利用空余时间，以课堂上所学的基本知识概念与研究方法为起点和契点，广泛猎读相关书籍，深入学习外延知识，有效拓展专业技能。
令人遗憾的是，少部分初入大学的新生未能适应这种全新学习环境，依然囿于过去旧有学习模式，浅尝辄止于课堂所学容与教师布置的少量作业，面对大量的空余时间显得无所事事。
而刚刚步入大学的他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，喜欢追逐时尚，易于接受新鲜事物，大量的空余时间又促发他们急于寻找一种他们喜闻乐见的活动来填补他们心的百无聊赖。
当电脑网络游戏出现在他们面前时，他们发现玩网络游戏是打发业余时间的好办法。
（四）部分学生人际交流能力的欠缺中学阶段，在升学率的压力下，以成绩论成败，以分数定取舍成为惯势。
读语文英语之书，学理化数学之术，被片面地视作学以致用的正途。
在竞争的氛围下，学校与家长只得重学习成绩的提高，而轻人际交流能力的培养。
来不及回味，来不及等待，高中生转眼间就变成了大学生。
大学宽松自由的环境，让大学生们很难再像高中一般埋头苦读、单影自赏，学生与学生间有了更多的接触与交流的时光和机会。
不同于过去家长与学校的大包大揽，大学生必须更多地自己作出决定，自己动手来处理大部分的在校事务。
在与他人的接触与交流中，部分学生拙于人际沟通的弊端显现，在待人接物中不善言辞，在群体交往中不善沟通，在评优评奖中行为失当，在所涉权益中锱铢必较。
