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加强师德师风建设，培养高素质教师队伍加强师德师风建设，培养高素质教师队伍
近年来，社会发展不断在变化，教师作为社会中的重要组成部分，也在发生着巨大的变化，尤其是教师的素质和师德的要求都不断提高。
因此，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍已经成为当今社会的共同需要。
首先，要营造良好的教学环境，增强师生之间的道德信任，让学生们在自主自由的学习环境中，不断提高自身的素质和能力，师德师风的建设能够营造良好的教学氛围，有利于教师的教与学。
其次，要加强教师的职业道德培训，加强教师职业技能的培养，让教师们能够准确地把握发展趋势，不断提高自身的专业素质，为学生提供更具时代感的教学。
此外，还要加强教师的职业规范知识，让教师们全面的了解职业规范，严格执行职业规范，遵守教育法律法规，既要为学生树立榜样，也要让学生们学会如何尊重教师和社会，学会尊老爱幼的道德基本要求，使学生养成良好的思想和行为习惯。
要想加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，一方面要求教师们自身要言行一致，身体力行，平等尊重学生；另一方面，教育部门还应当努力制定更加详实的师德标准，加强教师的道德教育，完善师德考核机制，鼓励教师们提高自身的素质，努力建设高素质的教师队伍。
总之，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，是构建社会
可持续发展的重要支撑力量。
只有慎重加以指导，才能树立优质教育观念，激发师生的共同创新活力，使教育事业得以健康发展，学生受益终身。
如何加强教师队伍建设教师队伍建设是教育事业中至关重要的一环，直接关系到学校教育质量的提升和学生成长成才的关键。
如何加强教师队伍建设，培养高素质的教师队伍，成为当前教育领域亟待解决的问题。
下面从多方面探讨如何加强教师队伍建设。
首先，要加强师德师风建设。
教师作为社会的灵魂人物，其言行举止对学生影响深远。
因此，教师在教书育人的同时，更应注重自身修养和师德修养的提升。
树立正确的师德观念，遵守教师职业操守，做学生的楷模和引导者，才能真正做到以身作则，言传身教。
其次，要注重教师的专业发展。
教师作为知识的传播者和学生的引路人，应不断提高自身的教学水平和专业素养。
参加各类教师培训、学习先进的教学理念和方法，及时更新教学知识，提高教学水平，才能更好地适应时代的发展要求和学生的成长需要。
此外，要建立健全的教师评价机制。
通过对教师的业绩、教学效果、教学质量等方面进行科学评估，并将评价结果作为教师职业晋升和薪酬提升的重要依据，激励教师不断提高教学质量，增强责任感和使命感，提高教师队伍整体素质。
最后，要创造良好的教育环境。
学校要营造和谐、民主、平等的教育氛围，尊重教师的人格尊严和专业价值，给予教师充分的教学自主权和创新空间，激励教师全力投入到教学工作中，提高教学质量，促进学生全面发展。
综上所述，加强教师队伍建设是提升学校教育质量的关键。
只有不断加强师德师风建设，注重教师的专业发展，建立健全的教师评价机制，创造良好的教育环境，才能培养出更多更优秀的教师，推动教育事业的迈向新的高度。
希望各级教育部门和学校领导重视教师队伍建设，共同努力，为孩子们营造一个更好的学习环境。
“深化师德师风建设,培养造就新时代高素质教师队伍”的网络培训心得体会3篇随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。
教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要的。
以下是分享的"深化师德师风建设,培养造就新时代高素质教师队伍"的网络培训心得体会，希望能帮助到大家!"深化师德师风建设,培养造就新时代高素质教师队伍"的网络培训心得体会1通过集中学习师德师风宣传资料，让我更深层次体会到作为一个教育工作者务必要做到以下几点：一、爱党爱国，爱岗敬业，热爱教育事业。
不忘初心、牢记使命，不断专研教材，终身学习，对学生要有爱心，因材施教，一身作则。
二、热爱学生。
学生是祖国的未来，名族的希望，只有把学生教育培养好，振兴中华才有期望。
关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
用爱心对待每一个学生，培养学生要树立远大的理想，成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
三、不断提高自身素质和教育教学科研水平。
要成为一名优秀教师，关键要有较高的各方面素质。
务必具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、创新精神，不断更新自己知识，努力学习和掌握现代教育技术，认真总结教育教学经验，努力探索教育规律，改善教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
四、实事求是，坚持真理。
教师要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进取精神。
五、工作用心、认真负责。
工作用心，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。
认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此务必做到既教书又育人。
六、团结互助、廉洁从教、为人师表。
团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮忙;另方面教师与学生之间也要团结互助。
2024师德师风建设实施方案2024年师德师风建设实施方案一、背景介绍师德师风建设是教育系统推动教师素质提升和学校文化建设的重要内容，也是实现教育现代化的必要条件。
为了加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平，制定本方案，明确2024年的师德师风建设目标和具体措施。
二、目标任务2024年，全面提高教师队伍的师德师风水平，培养一支优秀的教育工作者队伍，推动学校教育事业的持续发展。
三、重点工作1. 建立健全师德教育制度（1）制定相关的师德师风教育大纲，明确师德师风培养的目标和内容。
（2）组织开展师德师风教育培训，提高教师的师德师风修养和教育教学水平。
（3）加强教师师德师风考核评价，设立师德评价指标，建立健全评价机制。
2. 严格师德师风管理（1）加强对教师的师德师风监督，建立健全师德师风监督机制。
（2）加大对师德师风失范行为的纪律处分力度，严肃处理违反师德师风的行为。
（3）加强教师之间的相互监督和师德师风宣传，形成良好的师德师风氛围。
3. 强化师德师风引导（1）加强对教师的师德师风引导，制定师德师风引导手册，并在教师日常教育教学活动中进行指导。
（2）加强对教师的职业道德教育，培养教师的职业道德操守和职业素养。
（3）组织开展教师师德师风先进典型事迹宣传活动，树立表彰激励的导向。
4. 推动家校合作，共同培养学生（1）加强家校沟通，建立健全家长教育体系，促进家长参与学生教育教学活动。
（2）举办家长学校，开展家长教育活动，提高家长对教育事业的理解和支持。
（3）组织开展家校共育论坛，探讨家庭与学校的教育合作模式，共同培养学生。
四、实施措施1. 制定具体的师德师风教育培训计划，组织开展师德师风教育培训。
2. 设立专门的师德师风考核评价指标和评价机制。
3. 加强对教师的师德师风监督和纪律处分力度。
4. 设立师德师风引导手册，并在日常教育教学活动中推广。
5. 组织开展教师师德师风先进典型事迹宣传活动，树立表彰激励的导向。
持续加强教师队伍师德师风建设一、概述教师队伍是教育事业中最重要的一支力量，他们的师德师风直接影响着学校的教育质量和学生成长。
为了提高教师队伍的整体素质，必须加强师德师风建设，不断提升教师的专业素养和道德水平。
本文将从几个方面提出持续加强教师队伍师德师风建设的建议。
二、建立健全的师德师风评价体系1.建立多元化的师德师风评价指标体系，包括教学水平、工作态度、职业操守等多个方面，确保师德师风评价全面客观。
2.完善评价机制，通过学校内部评价、学生家长评价、社会舆论评价等多种途径收集教师的师德师风表现，形成全方位的评价结果。
3.建立奖惩机制，对优秀表现的教师及时进行表彰，对违反师德师风的教师进行约谈、批评甚至撤销工作岗位。
三、加强师德师风理论教育1.组织师德师风培训，邀请专家学者进行师德师风理论授课，提升教师的师德师风意识和理论水平。
2.举办师德师风案例分析会，通过讲解典型案例，引导教师不断反思自身行为和态度，增强责任感和敬业精神。
3.组织师德师风教育活动，如师德师风大赛、师德师风讲座等，营造浓厚的师德师风氛围。
四、加强对新任教师和年轻教师的培训1.对新任教师加强师德师风入职培训，明确学校的师德师风要求，制定行为规范，确保新教师能够快速融入学校师德师风建设。
2.针对年轻教师的特点和需求，组织专门的师德师风培训活动，激励他们树立正确的师德师风观念，树立正确的人生观和价值观。
3.建立师德师风导师制度，由资深教师担任师德师风导师，指导和帮助年轻教师健康成长，传承良好的师德师风传统。
五、营造良好的师德师风氛围1.学校领导班子要起到表率作用，严格要求自己，亲自关心师德师风建设工作，推动整个学校形成良好的师德师风氛围。
2.加强校园文化建设，通过校园环境、教育教学活动等形式，渗透师德师风建设的理念。
3.营造和谐的教师之间相互尊重的关系，加强师生之间的交流，建立良好的师生关系。
六、加强对师德师风建设工作的组织领导和督促检查1.学校领导要高度重视师德师风建设工作，将其纳入学校目标考核体系，确保师德师风建设工作的落实。
如何加强教师队伍中的师德师风建设在当前社会环境中，师德师风建设日益成为教育领域的一项重要任务。
教师队伍的素质和师德水平直接关系到教育质量的提升和学生素养的培养。
因此，加强教师队伍中的师德师风建设至关重要。
本文将从加强师德师风的重要性、提升教师队伍素质的途径和有效的师德师风建设措施三个方面进行论述。
一、加强师德师风的重要性师德师风是教育工作的灵魂和核心。
一个教育工作者的师德水平不仅是衡量其个人道德水平的标准，同时也是衡量教育质量和学生综合素质的重要指标。
加强师德师风建设可以提高教师职业形象，增强教师的责任感和使命感，树立良好的学习榜样，为学生提供更好的教育环境。
此外，师德师风的建设也是社会风气的塑造，培养新时代公民的重要途径。
因此，加强师德师风建设是教育事业发展的必要条件。
二、提升教师队伍素质的途径1.加强教师专业素养培养教师是教育工作的主体，其专业素养直接关系到教育质量的提升。
教育部门应加大对教师的培训力度，通过培训班、研讨会等形式，提高教师的学科知识水平和教学能力，使其具备专业的教育知识和先进的教育教学理念。
同时，注重引导教师进行自我学习和持续专业发展，不断提升教师自身素质。
2.注重教师的职业道德建设教师职业道德是教师队伍中师德师风的核心。
教育管理部门和学校应加强对教师进行职业道德的培养和引导，不断加强教师的职业道德意识和职业道德修养。
加强教师的职业道德培训，使其了解职业道德规范，并形成正确的职业道德观念。
同时，建立健全职业道德考核评价机制，形成以师德师风为核心的教师评价体系。
三、有效的师德师风建设措施1.加强师德师风的教育引导教育工作者应时刻牢记自己的职责和使命，通过各种形式的教育引导教师坚守师德底线，树立起正确的师德师风观念。
学校可以通过举办师德师风教育讲座、开展师德师风评选等活动，引导教师树立正确的价值观和道德观念。
2.加强师德师风的监督管理加强对教师队伍的监督管理，形成有效的奖惩机制，对师德师风问题进行严肃处理。
加强师德师风建设培养高素质教师队伍加强师德师风建设培养高素质教师队伍作为教育事业的中坚力量，教师的师德师风直接关系到学生的成长和社会的进步。
高素质的教师队伍是教育教学工作的重要保障，培养高素质教师队伍、加强师德师风建设已成为当前教育改革与发展的重要任务。
师德师风是教师职业道德和职业行为的综合体现，是教师在教育教学过程中应当遵循的行为规范。
教师的师德师风涉及到其道德品质、品行修养、敬业精神等方面。
教师应具备高尚的人格魅力，为学生做出表率，努力培养学生的德育素养。
同时，教师要具备丰富的知识储备，不断提升自己的教学水平和专业素养，以便更好地发挥教师的示范作用。
加强师德师风建设要从以下几个方面入手。
首先，强调教师职业道德的培养。
教师是社会的灵魂工程师，他们应该在自身道德修养上做出榜样，时刻保持良好的职业操守。
教师要注重自身人格的修养，要有高尚的情操、正确的人生观和价值观。
同时，教师还应注重自身道德修养的提升，加强教育教学伦理研究，培养正确的教育观念和教育理念。
其次，加强教师专业素养的培养。
教学是教师的主要职责，只有具备了良好的专业素养，教师才能胜任教学工作。
教师要不断学习新知识，更新教育理念，更新教育方法，提升自己的教育教学水平。
教师还应具备良好的教学能力，能够根据学生的实际情况和需求设计教学方案，并能有效地指导学生学习。
教师还应具备团队合作精神，与同事共同研究教学问题，并通过沟通交流提高教学质量。
再次，加强教师教育教学能力的培养。
教师的教育教学能力直接关系到学生的学习效果和发展。
教师应不断提升自己的教育教学能力，掌握现代教育技术和教学方法，灵活运用多种教学手段和资源，提高教学的针对性和实效性。
教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够独立思考、动手实践，培养学生的全面发展。
最后，加强师德师风的监督和评价机制。
建立健全科学的师德考核和评价体系，定期对教师的师德师风进行考核和评价，及时发现和纠正教师职业行为中出现的问题，从而促使教师更加规范地履行职责和义务。
如何加强师德师风建设、增强创新意识、建设高素质教师队伍教师队伍素质的优劣，决定着教育工作的成败。
如何加强师德师风建设，增强创新意识，建设一支高素质教师队伍。
我认为：一、加强师德师风建设（一）、师德师风建设的核心是处理好“三个关系”师德有广义和狭义之分。
狭义的师德就是教师的职业道德，包括忠于教育，关爱学生，遵守学术规范，不抄袭、剽窃他人知识成果等。
广义的师德则是对教师的道德有全面的要求，要教师承担“人类灵魂的工程师”这一责任，为人师表，人格高尚。
1、处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神。
2、要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心。
3、要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。
（二）、提高教师职业道德修养，优化教师队伍。
为了适应教育在新形式下的发展需求，跟上时代的步伐，我们要着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高的教师队伍。
1、加强教师队伍的思想建设，提高群体素质。
优秀的教育工作者除了要有正确的教育观、学生观，还必须要树立科学的人生观、世界观、价值观，努力增强师德信念和师德修养。
教师对职业道德一旦形成了一种发自内心的认识，具有了强烈的责任心和坚定的信念，他主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽好自己最大的义务，尽好自己应尽的职责。
他也能够在实践中创造性地挖掘自己的潜力和才华，真正做到教书育人，为人师表。
因此，我们认为，抓师德建设，先要抓思想建设。
先从思想上建设好一支优秀的教师队伍，学校的师德建设也就会水到渠成。
２、加强对年青老师，特别是年青班主任的指导和培训。
为了帮助年青教师尽快成长，采取以老带新“结对子”、“一帮一”的方式，选择有威望的老教师在实践“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富经验来感染和指导年青教师，特别是年青班主任。
同时，还要经常性的组织年青教师参加各种培训学习，上公开课，外出听课取经等活动，帮助他们迅速成长起来。
培养师德师风，打造高素质教师队伍在2023年的今天，作为一个教育工作者，我们应该时刻谨记培养师德师风、打造高素质教师队伍的重要性。
只有做到这些，才能够让我们的学生获得更好的教育，让我们的教育事业蒸蒸日上。
培养师德师风是教师工作的重中之重。
一个优秀的教师不仅要有过硬的专业素养，更应该具备高尚的师德和良好的师风。
师德是教师职业道德的体现，是教学工作的精髓所在。
要想培养出高尚的师德，首先要十分重视自己的职业操守和个人修养，要时刻担当起传道授业解惑的责任，始终把学生的利益放在第一位，不断提升自己的道德观念和职业道德水平。
在师风方面，要求更高。
作为一个教育工作者，我们要以身作则，做到“严以律己，宽以待人”，要求自己始终保持良好的情绪和乐观的心态，积极地面对生活和工作中的问题和困难。
同时，我们也要不断地加强自身的学习和提高自己的教学能力，以达到更好地服务学生的目的。
而打造高素质的教师队伍，则是培养师德师风的前提和基础。
教育事业是一个长期而艰辛的过程，每一个教育工作者都应该具备很高的教育素质和职业操守，才能够保证学生得到优质的教育。
因此，我们要加强对教育工作者的培训和教育，重视教育专业的发展和教育科技的引进，让教育工作者不断地跟上时代的变化和学科的发展，提高自身的教育素质和职业操守，才能够为学生提供更好的教育服务。
同时，为了打造高素质的教师队伍，我们也需要着眼于人才选拔和评价机制的改革和创新。
人才选拔应该注重德、能、勤、绩的综合考量，挖掘优秀教育工作者的潜力和优长，为其提供更好的发展空间和机会，以便让他们能够更好地为学生服务和推动教育事业的发展。
同时，评价机制应该注重以学生为中心，关注教学效果和学生综合素质的提高，以此激励教育工作者不断提升自己的教育水准和教育教学能力。
总之，2023年的今天，作为一个教育工作者，我们要坚定信念，不断地努力，培养高尚的师德师风，打造高素质的教师队伍。
只有这样，我们才能够成为真正的教育工作者，为学生进行更好的教育服务，为推动教育事业蒸蒸日上贡献我们的力量。
加强师德师风建设培养高素质的教师队伍七里店学校俞长田（2014.3）一定的道德是由一定的社会经济基础决定的。
社会主义市场经济的建立和发展为教师职业道德的进一步完善和发展奠定了物质基础，同时也给师德建设提出了许多新的历史课题。
中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强社会主义道德建设，“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”。
因此，加强师德建设，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。
一、必须充分认识新时期师德建设的重要性和必要性随着我国教育体制改革的深化，教育教学事业的发展，教师队伍也在发生着深刻的变化。
师德建设面临如何与教师队伍的高学历、高素质、职业竞争日益激烈和结构变化不断加快等发展趋势相适应的新问题。
2005年，教育部把师德师风建设作为一号文件确定下来，这反映了上至国家领导，下至人民群众对教育的重视，对教师的期望，也反映了广大教育工作者自身的要求。
（一）充分认识师德师风的重要性所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。
高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。
教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。
合格的教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为高等教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。
作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。
教育的品质从某种意义上说，是一所学校的品位，那么师德的水准就是一所学校重要的精神标杆。
学校作为社会“精神文明的窗口”的意义也主要体现在这方面。
师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。
教师职业道德建设的重要性，已为古今中外所共识，历代教育家都有过精辟的论述。
中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”“学而不厌，诲人不倦。
”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。
”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。
我国教育日新月异的迅速发展，对师德赋予了更多的与时俱进的内在要求。
首先，师德建设是教师自身发展的需要。
教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，热爱学生，对事业忠诚，有执著向上的追求和高尚的人格。
其次，师德建设是促进学生发展的需要。
学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。
教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。
从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。
它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到教育事业发展的未来。
第三，师德建设是推进人的全面发展的需要。
素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性；建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者，促进教育教学管理的民主化。
第四，师德建设也是推进教育均衡、协调、优质、高效发展，树立良好教育形象的必然要求。
努力提高教育质量，办人民满意的教育，是我们的追求和目标。
师德优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，才能办出更高更好、让人民满意的教育；只有让人民满意了，我们的教育才能持续、健康、快速发展，我们的教育形象才能赢得社会各界的公认。
因此，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。
我们一定要站在“以人为本”、“科学发展”和“构建和谐社会”的高度来认识师德建设的重要性和必要性，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德建设，履行好一名教育工作者的天职。
加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。
我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，为学校的改革发展提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。
（二）加强师德师风建设的必要性我校师德建设及教师思想的现状，从总的情况来看是比较好的，广大教师忠诚党的教育事业，长年累月默默无闻工作在平凡的岗位上，教书育人，无私奉献。
他们的风范赢得了广大学生、家长乃至社会的广泛赞誉。
然而，在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。
目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。
有的放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；有的把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事。
此外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板也并非个别现象；把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的也有；还有个别教师有收受学生物品、违反纪律、放弃原则的现象，甚至不顾场合，不顾身份，经常说一些庸俗低级的“黄话”等等。
存在教师重教书轻育人的现象；存在教学内容与现代教学理念脱节，不合乎知识更新要求的现象；存在少数教师授课效果不好的现象等等。
这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和教学水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。
如果看不到我校师德师风建设的主流和成绩，肯定是错误的，我们就会失去信心；但是，如果看不到我校师德师风存在的问题，对其危害没有足够的认识，肯定是危险的，最终将使学校发展和广大教职工的切身利益受到严重伤害。
对此，我们决不能等闲视之。
近年来，学校相继制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效。
但是，师德建设是一项长期的工作，随着内外部因素的变化，师德建设的难度也在不断加大。
新时期加强师德建设，既要不断唤起和激发教师内心的道德自律，也要着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为；既要有明确的建设目标与任务、内容和要求，也要有一套完善的师德建设运行机制和评估、检测体系，切实落实师德建设的责任制、追究制和自上而下完整的管理体制。
为此，我们必须与时俱进，始终保持清醒的头脑，增强危机意识，牢记自身肩负的职责与使命，充分考虑师德建设的长效性、连贯性和严肃性，建立健全切合我校实际的师德建设规范，把师德建设引向深入。
加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。
教师的教风直接影响着学生的学风。
教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生莫不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。
现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。
以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。
二、师德建设的思想观念基础师德认知是师德建设的理性基础，没有对师德的概念、观念、原理、原则、规范及其价值的认知和讨论，人们就无法有效开展师德教育、师德修养、师德评价等一系列师德活动。
问题是，在师德认知教育中，教师所接受教育的内容和体系尚值得探讨，或者简略地说，我们是直接要求教师遵循师德规范，还是注重于改变他们的道德价值观念。
因为它将影响教师的职业理想和信念、教育内容和及其方法的确立，最终要影响教师对师德规范的遵循。
长期以来，我们习惯于通过树立和宣传师德的榜样，或是通过强化师德规范学习来进行师德认知教育。
我们把这种仅仅使受教育者知道应该如何做而不该如何做的教育称之为规范认知教育。
应该说，在规范认知教育方面，我们积累了宝贵的经验．也取得了良好成效，对于普及师德知识和提高师德水平曾经起到了一定作用。
但随着我国市场经济体制的逐步建立，社会条件发生了很大的变化，尤其是社会经济生活的多元化造成了人们在生活方式选择上的多样性，以及人们在如何生活问题上更加注重生活的效果和服从自己的理性。
可以说，当前我国社会已从规范认知走进了价值认知的时代。
譬如，人们接受某种事物和如何作为主要取决于自己对该事物或该行业价值的认同程度。
同样一种教学情境，不同的教师会做出两种以上的选择：有的符合师德规范，而有的不符合或是违反师德规范。
在大多数情况下，并不是他们不知道师德的具体规范，而是因为他们抱有不同的价值观念。
所以，再以规范认知教育模式来教育教师只是强调了事物的表象，因而逐步显露了其局限性。
因此，师德价值及其方法的认知教育是一种更能提升人的自主能力的人生观和价值观教育。
所以，我们必须改善和深化原有的规范或榜样的认知教育模式，变师德规范认知教育为师德价值认知教育，即深入到教育本质和教师的人生观、价值观及方法论来加以探讨，以引导教育工作者在教育实践中能够自觉地选择和肯定一种正确的价值和方法。
所以，为了使师德规范真正深入广大教师的内心世界，成为教师在教育教学工作中的行动指南，我们还必须在理论上揭示它们对于教育主体的所有价值，注重于塑造教师正确而全面的道德价值观念。
例如，我们不仅要揭示师爱对于社会和学生的巨大价值，而且还要说明它们对于教师生活本身所具的意义。
“课堂教学对他们不只是为学生成长所作出的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生活价值体现和自身发展的组成”。
就教育技术来讲，应该说，价值认知教育比规范认知教育要更为复杂和困难，而且还会因不同的教师其方式和方法而不同。
尽管如此，对教师进行师德价值认知教育，必须注意理论与实际的结合，其关键是善于启动教师的主体意识：一是需要借助于教育、人文、社会科学理论的多方面指导．以加强教师自身的理论修养；二是需要教师在自身的教学实践中，在正确的思想理论指导下，反复进行道德的认知、体验和觉悟，逐步形成较为正确而稳定的教育人生观和方法论。
实践表明，师德价值认知教育是更为积极的教育活动，最终将会演变为师德的新观念和新方法，成为师德的基本能力之一。
