创新校本教研方式,

第1篇随着教育改革的不断深入，学校教研活动作为提高教师教育教学水平、促进教育教学质量的重要途径，其创新与变革显得尤为重要。

为了更好地适应新时代教育发展的需求，我校在教研活动方面推出了一系列创新举措，旨在激发教师的教学热情，提升教育教学质量。

以下是我校在教研活动方面的创新举措：一、构建“三位一体”的教研体系1. 校本教研：以学校为单位，由校长、教研组长、学科带头人组成的校本教研团队，负责制定教研计划、组织教研活动、开展课题研究等。

校本教研旨在提高教师教育教学能力，促进教育教学质量的提升。

2. 区域教研：以区域为单位，由区域内各学校教师组成的教研团队，共同开展教研活动。

区域教研旨在加强校际交流，促进教育教学资源共享，提高区域内教育教学水平。

3. 国家级教研：以国家级教育部门为主导，组织教师参加国家级教研活动，了解国内外教育教学发展趋势，提高教师教育教学素养。

二、创新教研活动形式1. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨，促进教师对教育教学问题的深入思考。

2. 观摩课例：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验，提高自身教育教学水平。

3. 同课异构：选取同一课题，由不同教师进行教学展示，通过对比分析，找出教学中的优点和不足，促进教师共同进步。

4. 教学竞赛：定期举办教师教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师教学技能的提升。

5. 教学反思：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，提高教育教学水平。

三、加强教研队伍建设1. 选拔优秀教研组长：选拔有责任心、业务能力强、善于沟通协调的教师担任教研组长，为教研活动的开展提供有力保障。

2. 培养学科带头人：通过选拔、培训等方式，培养一批具有较高教育教学水平和影响力的学科带头人，发挥他们在教研活动中的引领作用。

3. 提高教师教研素养：定期组织教师参加教研培训，提高教师的教研能力，促进教师专业成长。

四、搭建网络教研平台1. 建立学校教研网站：将学校教研活动、优秀教学资源、教师研究成果等上传至网站，方便教师随时查阅、交流。

创新教研形式，激活校本教研夏邑县实验中学摘要：校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

夏邑县实验中学依托现有资源，创造性地把原来集体备课、听课评课、教学教研三大块整合起来形成一个有机的整体，开展了“备—研—听—评”的“三合一”的新型教研活动形式。

整个活动每一个环节都是紧扣的，都是扎实的，使我们的教研活动根植于教师中间，围绕课堂教学，围绕课标解决教师在课堂上遇到的实际问题，接“地气”。

这种形式使各个版块不再割裂开，而是一个有机的整体，这样一个整体更有助于教师的专业成长，教学水平的提升，这样的校本教研才真正有意义，焕发出勃勃的生命力。

这样的活动形式最重要的是充分调动了全体教师参与的积极性和能动性，教师备课要认真准备，说课要积极参与，讲课要认真听，总结要踏实写。

围绕教研活动的开展我们开发了一系列的活动：“名师评选”之“说课大赛”和“优质课大赛”；课标学习及测试；学生“评教”及“最受学生欢迎的教师”评选等。

这些活动的开展促进着我校教师教学水平，业务能力的整体提升，引领着我校教师逐渐成长为“名师”。

正文：我们先来看一份教研组活动记录——八年级语文组教研活动记录：活动内容：《说“屏”》活动时间：周一上午活动地点：三楼多媒体教室参加人员：八年级语文组全体成员责任领导：徐伟利活动过程：备课组长说明本次活动内容及程序，开始活动。

第一阶段：说课。

全体老师把各自准备好的《说“屏”》一课的教案交由备课组长检查并签字，然后在徐主任的监督下，抽出两位老师说课。

结果高志伟、李朵两位老师幸运当选。

高志伟老师说课（课件展示）。

（略）李朵老师说课（课件展示）。

（略）第二阶段：磨课。

在备课组长的组织下，全体成员就两位老师的教学设计展开研讨：胡芝侠：我想重点说一下本课的导入。

创新校本教研内容
创新校本教研的内容主要包括以下几个方面：
校本教研的基本内容：包括教学设计与实施、教学评价、教学管理、教学研究、教学创新等。

校本教研的主要任务：以学校和教师的发展需求为导向，以提高教学质量为目标，以解决实际问题为出发点，通过教学研究和改革，促进教师的专业成长和学生的全面发展。

校本教研的实施途径：包括集体备课、观摩教学、课题研究、培训课程、学术交流等。

校本教研的保障措施：建立完善的教学研究机制，提供必要的研究经费和资源，加强与高校、科研机构等的合作与交流，为教师开展教学研究提供支持和保障。

校本教研的成果形式：包括研究报告、论文、案例、课件、教材等，以及教师专业成长和学生发展的实际成效。

创新教研模式：探索适合本校实际的教研模式，如教师团队教研、项目式教研、案例式教研等，以激发教师参与教研的积极性和主动性。

优化课程设置：根据学校实际情况，开发具有本校特色的校本课程，满足学生的多元化需求，提高课程内容的实效性和针对性。

创新教学方法：运用现代信息技术手段，探索情境教学、项目式教学、合作学习等教学方法，提高教学效果和学生学习成效。

强化教学资源：开发具有本校特色的教学资源，如教学案例、课件、实验设备等，为教师开展教学提供支持和保障。

关注教师发展：建立教师专业发展培训机制，开展针对不同教师群体的培训和研修活动，提高教师的专业素养和教学能力。

通过创新校本教研，学校可以更好地满足教师自身发展需求，提高教学质量和水平，促进教师的专业成长和学生的全面发展。

第1篇一、引言校本教研是学校教育改革的重要组成部分，它以学校为基地，以教师为主体，以促进学生全面发展为目标，以提高教育教学质量为核心。

校本教研活动旨在通过多种形式和内容，促进教师专业成长，优化教育教学过程，提升学校整体教育教学水平。

本文将探讨校本教研活动的形式及内容。

二、校本教研活动形式1. 教学观摩教学观摩是校本教研活动的基本形式之一，通过组织教师观看优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，提高自身教学水平。

具体形式包括：（1）公开课：由学校组织，邀请校内外的优秀教师进行公开授课，让全体教师参与观摩。

（2）示范课：由学校或教研组组织，选取某一课题或教学环节，进行针对性的示范教学。

（3）观摩课：教师根据自身需求，选择合适的课程进行观摩，借鉴他人的教学经验。

2. 教学研讨教学研讨是教师之间交流、碰撞、提升的重要途径，主要包括以下形式：（1）主题研讨：围绕某一教学问题或教学策略，组织教师进行深入研讨。

（2）案例研讨：以具体的教学案例为载体，探讨教学过程中的问题及改进措施。

（3）课题研讨：针对某一课题，组织教师开展深入研究，分享研究成果。

3. 教学反思教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思自己的教学实践，发现不足，改进教学。

具体形式包括：（1）个人反思：教师对自己的教学进行总结、反思，撰写教学反思笔记。

（2）小组反思：教师组成学习小组，共同探讨教学中的问题，分享反思成果。

（3）集体反思：学校组织全体教师进行教学反思，共同提高教育教学水平。

4. 教学比赛教学比赛是激发教师教学热情、提高教师教学技能的有效途径，主要包括以下形式：（1）课堂教学比赛：以课堂教学为载体，展示教师的教学风采。

（2）教学设计比赛：以教学设计为内容，考察教师的教学素养。

（3）微课比赛：以微课为载体，展示教师的教学创新。

5. 教师培训教师培训是提升教师专业素养、拓宽教师视野的重要手段，主要包括以下形式：（1）专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，为教师提供前沿教育理念。

创新教研活动方案（范本20篇）创新教研活动方案篇1本学期，我校校本教研工作依据教育局、中心校的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出贡献。

一、转变观念，增强教研意识开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创立教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。

我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校仅有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。

我校教师都能树立教研意识，积极参与教研活动。

二、整体布局，构成规模我校做教研工作依据我校的实际情景，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。

构成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。

四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。

三、建章立制，构成长效管理机制为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。

本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。

本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理办法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。

四、研究新课标、新教材，优化课程实施。

经过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。

让全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

一至四年级教师以用好上好新教材，让学生感到学习是趣味的、欢乐的，真切地感到生活中处处有数学为重点。

其余年级教师也要在新理念的指导下创造性地使用教材。

第1篇一、引言校本教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

在我国，小学校本教研活动已经成为提高教育教学质量的重要手段。

本文将详细介绍小学校本教研活动的形式，旨在为教师提供有益的参考。

二、小学校本教研活动的形式1. 课堂教学观摩课堂教学观摩是校本教研活动的基本形式之一。

通过观摩其他教师的课堂教学，教师可以学习优秀的教学方法、教学技巧，提高自身的教学水平。

具体形式包括：（1）同课异构：相同的教学内容，不同的教师进行教学，课后进行交流、讨论，共同提高。

（2）同课同构：相同的教学内容，相同的教师进行教学，课后进行反思、总结，发现教学中的问题。

（3）专题观摩：针对某一教学主题，组织教师进行观摩，共同探讨、研究。

2. 教学研讨教学研讨是教师之间交流教学经验、探讨教学问题的有效途径。

具体形式包括：（1）集体备课：教师共同研究教材、分析学情，制定教学计划，共同完成备课任务。

（2）教学沙龙：教师围绕某一教学问题进行深入讨论，共同寻找解决问题的方法。

（3）教学案例分析：通过分析典型案例，探讨教学中的成功经验和不足之处。

3. 教学反思教学反思是教师自我提升的重要手段。

教师通过对自身教学实践的反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

具体形式包括：（1）课后反思：教师在课后及时总结教学过程中的得与失，形成书面反思。

（2）教学日志：教师记录教学过程中的点点滴滴，包括教学设计、教学过程、教学效果等。

（3）教学论文：教师结合自身教学实践，撰写教学论文，探讨教育教学问题。

4. 教学竞赛教学竞赛是激发教师教学热情、提高教学水平的重要手段。

具体形式包括：（1）优质课评比：组织教师参加优质课评比活动，选拔优秀教学案例。

（2）教学基本功比赛：开展教学基本功比赛，提高教师的教学技能。

（3）教学创新比赛：鼓励教师进行教学创新，提高教育教学质量。

5. 教学研究课题开展教学研究课题，有助于教师深入探讨教育教学问题，提高教育教学质量。

第1篇一、引言校本教研是提高教师专业素养、促进教师成长的重要途径。

通过校本教研活动，教师可以不断更新教育观念，提高教育教学水平。

本文将从以下几个方面介绍教师校本教研活动的形式。

二、教师校本教研活动形式1. 教学观摩与研讨教学观摩与研讨是教师校本教研活动的基本形式。

教师可以通过观摩其他教师的课堂，了解其教学方法和策略，从而提高自己的教学水平。

具体包括：（1）公开课：学校定期组织公开课活动，邀请其他教师前来观摩。

公开课后，组织研讨，让授课教师分享教学心得，其他教师提出意见和建议。

（2）同课异构：同一课题，由不同教师分别授课，其他教师观摩并参与研讨。

通过比较不同教师的教学方法，促进教师间的交流与合作。

（3）课堂观察：教师相互听课，对课堂教学中存在的问题进行观察、记录，并在课后进行研讨，共同寻找解决问题的方法。

2. 教学案例分析教学案例分析是教师通过分析具体的教学案例，提高教育教学能力的有效途径。

具体包括：（1）教师自选案例：教师根据自身教学经验，选择具有代表性的教学案例进行分析，总结经验教训。

（2）学校组织案例研讨：学校定期组织教学案例分析活动，邀请教师分享案例，其他教师参与研讨，共同提高。

3. 教学经验交流教学经验交流是教师之间相互学习、共同提高的重要方式。

具体包括：（1）教师座谈会：定期召开教师座谈会，让教师分享自己在教学过程中的心得体会，共同探讨教育教学问题。

（2）教学经验交流会：组织教师参加教育教学经验交流会，学习其他学校、其他教师的教学经验，为自身教学提供借鉴。

4. 教学课题研究教学课题研究是教师深入教育教学实践，提高教育教学水平的重要途径。

具体包括：（1）教师自选课题：教师根据自己的教学需求，选择具有研究价值的教学课题，开展研究。

（2）学校组织课题研究：学校定期组织课题研究活动，邀请专家对课题进行指导，教师共同探讨研究方法。

5. 教学技能培训教学技能培训是提高教师教育教学能力的重要手段。

具体包括：（1）课堂教学技能培训：针对课堂教学中的重点、难点，组织教师进行专项培训，提高课堂教学水平。

开展校本教研的途径与方法校本教研是指教师在学校内进行的教学研究和教学改进活动，是提高教师专业水平和提高教学质量的重要途径。

校本教研能够促进教师间的交流合作，促进学校教学管理的改进，提高学生学习成绩和教师的教学水平。

开展校本教研对教师个人和整个学校来说都具有重要意义。

开展校本教研的途径与方法有很多种，下面将结合我的实际经验，介绍一些比较常见的方法和途径。

一、建立教研小组建立教研小组是开展校本教研的重要途径。

教师可以根据同专业或同年级，或是根据教学兴趣和特长来组建教研小组。

在教研小组中，教师可以相互交流，分享教学方法和经验，共同探讨教学难点和问题，促进思想碰撞和观点交流。

教研小组还可以根据学校教学实际情况，制定教研计划和教研方向，推动共同研究和改进教学。

二、定期开展教研活动定期开展教研活动是保证校本教研质量的重要方法。

学校可以通过举办教研讨论会、教学观摩、教学研讨等方式，组织教师进行教学交流和研究。

在教研活动中，教师可以进行教学案例分享、课堂教学观摩、教学研讨等活动，以此来促进教学互动和教学交流，提高教学效果和教学水平。

三、构建校本教研平台构建校本教研平台是推动校本教研的关键举措。

学校可以建立教研室、教师专业发展中心等机构，为教师提供教研资源和教研支持。

学校还可以通过建立教研网站、教研平台等途径，为教师提供更广阔的教研交流空间，促进教师的在线教研和远程教研，提升教师教研的便利性和有效性。

四、培养教研领导者培养教研领导者是强化校本教研的有效途径。

学校可以通过组织教研骨干培训、举办教研领导力培训班等方式，培养和选拔具有一定教研能力和影响力的教师，为学校教研工作提供更多的动力和支持。

教育机构和教育管理部门也可以通过举办教研领导力培训、授予优秀教研领导者奖等方式，激励和引导教师积极参与校本教研活动。

五、促进教师专业发展六、建立良好的教研氛围建立良好的教研氛围是推动校本教研的重要途径。

学校可以通过各种形式的宣传推广、教研成果展示等途径，树立教研先进典型，宣传优秀教研成果，营造浓厚的教研氛围。

农村小学校本教研模式的创新与探究研究报告<农村小学校本教研模式的创新与探究研究报告>一、研究背景农村小学教育是我国基础教育的重要组成部分，然而由于经济条件和教育资源的限制，农村小学的教育水平普遍较低。

因此，探索一种适合农村小学的校本教研模式，具有重要实践价值和理论意义。

二、研究目的本研究旨在通过创新农村小学的校本教研模式，提高农村小学教师的教学水平和素质，促进学生的综合素质发展。

三、研究内容及方法研究采用实证研究和实地调查相结合的方法，以农村小学为案例，探究其校本教研模式的创新与探究。

首先，明确农村小学教研模式的现状和问题；然后，设计校本教研活动，通过小组合作、互助互查等方式，提升教师的专业素养；最后，通过问卷调查和教学成果评价等方式，评估教研模式的有效性。

四、研究结果通过对农村小学的校本教研模式的创新与探究，取得以下研究结果：1.教研模式的创新可以提高教师的教学水平和教学效果，促进学生的整体素质发展；2.校本教研模式要注重教师的参与性和实践性，从而增强其可操作性和可持续性；3.教研活动中的小组合作和互助互查可以激发教师的主动性和创造性，提高教育教学质量。

五、研究建议基于研究结果，提出如下建议：1.单一学科教师间的教研合作要加强，形成跨学科的合作模式，促进教师专业成长；2.校本教研模式应注重理论与实践相结合，教师在实践中不断摸索出适合自身情况的教学方法；3.学校要为教师提供良好的教研环境和资源支持，建立教师发展档案；4.政府部门要加大对农村小学校本教研模式的政策支持和资金保障，提高教育教学质量。

六、结论2.黄小平,&赵晓明.(2024).农村小学校本教研模式的改进与实践[J].教育现代化,(1):89-92.。