探索在中职计算机教学中如何构建高效课堂
- 格式：doc
- 大小：16.50 KB
- 文档页数：2
探索在中职计算机教学中如何构建高效课堂
摘要：目前，随着世界各国科学技术日新月异的发展，我国也已进入高速发展的信息时代，当前社会对计算机技术方面人才的需求也在不断的增加。
如何提高计算机的课堂效率，建立高效的计算机教学课堂就成为教师们热点关注和热切讨论的话题。
关键词：高效课堂；任务驱动法；业务素质；
所谓高效课堂，顾名思义指的是课堂的高效率、高质量、高效益，即在教师遵循教学规律和教学原则的前提下，以尽可能少的时间，投入最少的人力、物力、精力，获取最大的教学效益。
但是，对于中职学生来说，在有效时间内（通常为45分钟）让学生掌握更多的计算机知识以及提升计算机各方面的能力，并非一件易事，因为目前中职计算机教学课堂存在着很多不容忽视的问题，这无疑给计算机教学增加了难度。
下面，我先对这些问题进行简单的总结，然后提出创建高效课堂的具体策略，望能起到抛砖引玉的作用，并引起广大教学同仁对创建中职计算机高效课堂的重视。
一、构建和谐师生关系，营造良好学习氛围
罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”宽松的学习环境是培养学生学习兴趣的土壤，是激发学生积极探究的动力，是学生强烈求知欲产生的关键，而和谐的师生关系是构建良好学习氛围的前提。
正如俗话说的“亲其师，信其道。
”良好的师生关系，是实现高效课堂的前提保障。
因此，教学中要建立新型的师生关系，爱护学生，尊重学生，由“统治者”向“引路者”转变，与学生融为一体，和学生站在同一个平台上相互探究、平等交流，做交流中的“首席”，做讨论的“裁判”，让学生真正成为学习的主人。
课堂教学的主体是学生，这就要求教师在备课中要充分了解学生的实际情况，如，学生所学的专业、总体特征、爱好等，针对学生的不同特点，以此为据设计符合学生实际情况的教学内容和教学活动，备好每一节课。
在教学方法上，教师依然采用传统的教学模式即“板书+讲解”，这种教学方式既枯燥又单一，学生在课堂上一直处于被动地位，长时间下去，就会挫伤学生上课的积极性和主动性。
再加上计算机是一门实践性和操作性比较强的课程，如果没有直观形象的演示操作，学生就很难掌握计算机的教学内容，导致他们在上机操作时不知如何下手。
造成的后果就是教师既费时又费力，还得不到理想的教学效果。
随着这些任务一个个的完成，学生会消除对学习内容的神秘感和陌生感，并且体会到学习这些内容带来的快乐与乐趣。
二、教师提高自身能力和业务素质，培养出符合用人单位要求的毕业生
教学质量如何、课堂是否高效，很大一部分原因取决于师资队伍的能力和业务素质。
计算机知识更新换代速度异常迅猛，因此，教师要不断学习新知识，以提高自身能力和业务素质。
因为计算机学科的特点，决定了从事计算机教育行业的教师必须不断充实自己，根据计算机行业的新动态和新形势，以掌握新技术和新方法，使自身的专业教学水平得到提高。
另外，因为我们面对的是将来要走向社会、从事计算机行业的学生们，所以，身为一名中职计算机教师，我们不仅要有过硬的计算机专业理论基础和知识功底，还要紧跟时代的步伐，根据中职教育的特点，丰富自身的计算机实际操作经验。
这就需要我们了解社会市场需求，多让学生参加企业实践锻炼，以培养出符合用人单位要求的毕业生。
三、创设教学情境，在不断的讨论中促进自我发展
计算机语言非常理论化，如果以纯理论教学，那么势必会导致学生失去兴趣，甚至不理解知识。
因此，教学中合理地设计情境，可以帮助学生更好地理解理论知识。
如，学习“Excel”的时候，我在讲解知识点的时候，让学生建立一份班级通讯录，包括学生的姓名、性别、手机号、邮箱、QQ号、家庭住址等，让学生自己实际操作、编辑，学生在完成任务的同时，也对知识的难点、重点、易错点有了深切的体会，也就会自主地加强防范，进而提高了实际应用的能力，实现了教学目标。
一个人的思维能力是有限的，中职学生又在独立思考能力上
有所欠缺，所以，要经常借助小组讨论这样的教学形式，加强师生、生生之间的合作和交流，使每个学生的思想有一个融合的契机，在不断的讨论中促进自我发展。
教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效率。
教学语言不仅仅在于科学性、规范性和逻辑性，还在于艺术性、形象性和趣味性。
在课堂教学中教师主要是借助语言的形式向学生传道、授业、解惑。
可以说教学语言既能成为学生思维萌发的春风，又能成为凋零学生思维发展的秋霜。
因此，在教学中教师必须优化教学语言，提高计算机教学语言水平。
既要能把模糊的概念讲得清晰，又要能把杂乱的知识讲得有条有理，帮助学生构建知识框架；既要把枯燥的知识讲得生动有趣，又要能够启发学生思维，引导学生积极思考、探索。
四、开展协作学习，培养学生主动参与课堂和乐于探究的精神
互相协作对于计算机这种实践性比较强的科目来说，更能充分发挥出它的优势。
第一，学生与学生之间的交流比教师与学生之间的交流有着更大的优势，因为同龄人之间的信息传递率更高。
第二，学生内心其实是很乐意帮助别人的，这样既能发挥学生的主观能动性，也能减轻教师上课的辅导任务，学生不仅可以高效率地完成学习任务，而且人际交往能力也能得到提高，使学生懂得与他人进行互相协作的重要性。
在计算机教学课堂上，教师可以以学生的学习成绩、学习能力为依据，采用互补的方式，把不同学习水平的人分为一组，这样有利于提高小组的学习效率，同时也为计算机高效课堂的建立提供了有效保障。
评价是教学的重要环节，教师要能够正确地对学生进行评价，才能促使学生在计算机学习过程中获得成功的体验，建立学习自信心，逐渐形成一个良性的循环。
通过有效的评价挖掘学生的潜力，促进学生的健康发展。
总之，提高中职计算机教学效率还有很多方法，仍需我们不断地探索、研究，我们要在课堂中充分发挥学生的主体性，让计算机课堂变得生动高效而富有活力，让每个学生都能得到发展，为社会培养出更多的人才。
创建高效的计算机教学课堂的方法有很多，以上仅是我个人几点简单的看法，在这里拿出来与大家一起分享，希望为我国中职计算机教育事业尽一点绵薄之力。
参考文献：
[1]华康清，程宝山.职业中学办学思想与实践.江西高校出版社，2003.
[2]高舒.浅谈如何提高中职计算机课堂教学的有效性.中职教育，2006.
[3]刘建华，李克东.协作学习及协作学习模式.中国电化教育，2000.。
