中职计算机课堂教学的探索

中职院校计算机课堂教学有效性探索摘要：二十一世纪是一个科学技术迅速发展的时代，计算机的作用与影响越来越大，已经成为人们生活、工作、学习等领域不可获取的组成部分。

在中职院校教学工作中，计算机一直受到高度的重视。

然而，计算机不同于其他学科，学生必须具有较强的理论知识基础，并且对实践能力和动手操作能力要求都非常高。

伴随着社会的发展和进步，国家对高素质计算机人才的需求将会越来越多，因此，如何提高计算机课堂教学有效性，是我们亟待解决的问题。

关键词：中职院校；计算机；课堂教学；有效性引言：随着社会的不断发展，人类已经进入了信息化时代，计算机使用能力已经成为了新时代人才所必须具备的技能之一。

然而，现在的学生虽然喜欢玩电脑，但是大多只是利用电脑来玩游戏、聊天、上网，很少有学生能够真正熟练、全面地掌握计算机技能。

笔者根据自身教学经验，分析了当前中职院校计算机课堂教学存在的问题，并探讨了提高课堂教学有效性的措施，以期能够为中职院校计算机教学做出微末的贡献。

1.中职院校计算机课堂教学存在的问题1.1教材内容陈旧当今社会，科技成果更新速度很快，计算机技术更是飞速发展，计算机软件和硬件几乎每天都在换代和升级。

然而，当前中职院校计算机教学所选用的教材普遍存在课本内容更新缓慢了情况，完全不能保证教材内容与技术发展步调一致。

严重滞后的教学内容，使学生所学的知识在实际生活中进行实践的时候收到很大的限制，学生的学习兴趣和热情很难得到提升，这就导致了计算机课堂教学存在低效性。

例如，笔者学校所选用的教材《计算机应用基础》（国防科技大学出版社出版），本书出版于2007年，书中关于office软件的教学内容还是2000年的软件版本。

笔者在教学过程中，只能在讲解课本内容的前提下，为学生介绍新版本office软件的功能，这样教学难度偏大，而且教学效果也不理想。

1.2教学方法单一在传统的教学模式中，教师采取的教学方法都主要是由上而下地向学生灌输知识，学生只是被动地接受。

中职计算机教学心得体会（9篇）中职计算机教学心得体会（精选9篇）中职计算机教学心得体会篇1一、启发式讨论，活跃氛围兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。

我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。

二、兴趣式激学，巧教乐学学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。

三、悬念式设置，引人入胜课堂导入是教学中的一个重要环节。

教师巧妙新颖地导入新课，可以激发学生强烈的好奇心，引起他们的学习兴趣。

四、活用式促学，活学活用只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣;也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。

因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法;把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。

五、互助式带学，共学共进在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。

六、健康式上网，引导学生理性上网教学生理性上网，就是要教会学生注意掌握时间，注意选择地点、分清主次，还要注意内容的选择。

这样，学生能健康上网了，学习计算机知识的兴趣更浓了。

7月5日，我参加了由省教育厅主办、安徽省工商职业学院承办的20__年中职骨干教师培训。

在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。

通过一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。

更为重要的是，通过这一个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。

繁忙紧张的一个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：一、培训过程根据安徽省工商职业学院的安排，此次学习分为两个阶段：第一阶段是以专业理论知识为主，安排在安徽省工商职业学院。

探究提高中职计算机教学效率的策略随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已经成为了各行各业不可或缺的一部分。

中职学生的计算机教学变得愈发重要。

为了提高中职计算机教学效率，教师们需要采取一些策略来提升学生的学习兴趣和学习效果。

本文将就此问题进行深入探讨，提出一些可行的策略，以期能够提高中职计算机教学的效率。

一、加强实例教学中职学生通常对抽象的概念和理论知识理解较为困难，因此教师们应该通过实例教学来帮助学生更好地理解计算机知识。

通过实例教学，学生们可以看到具体的操作过程和实际的效果，从而更好地理解计算机知识。

教师们可以结合案例分析、实验操作等形式，来帮助学生理解相关知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

二、开展项目实践在计算机教学过程中，开展项目实践是非常重要的。

通过项目实践，学生可以将所学的知识应用到实际的项目中，从而更好地理解和掌握知识。

教师们可以设计一些有趣的项目实践任务，让学生动手实践，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

通过项目实践，学生们可以不断提升自己的技能水平，同时也能够提升他们的学习兴趣和学习效果。

三、利用多媒体技术在计算机教学过程中，利用多媒体技术可以使教学内容更加生动、直观。

教师们可以通过多媒体教学软件、教学动画等形式，展示计算机知识和技能，帮助学生更好地理解和掌握知识。

利用多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师们应该善于利用多媒体技术，将课堂教学变得更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

四、开展小组合作学习在计算机教学过程中，开展小组合作学习可以帮助学生更好地相互交流和学习。

通过小组合作学习，学生们可以相互协作，共同完成任务，从而提高他们的学习效果。

教师们可以设计一些小组合作的任务，让学生们一起探讨问题，解决问题，共同成长。

通过小组合作学习，学生们可以不仅提升自己的学习效果，同时也可以培养团队合作意识和能力，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。

86Internet Application 互联网+应用在“互联网+”改革背景下，中职院校应该努力培养专业化人才，利用创新手段提高计算机课程设计的严密性和准确性，让学生能够在利用信息资源的过程中提高自己的思想认识。

进一步推进信息化教学改革也是为了迎合新的发展需求。

社会对于中职人才的要求在逐步提升，要想让这些人才发挥积极的作用，推动社会主义事业的发展，就应该提高人才的综合素质，让信息技术能够成为提高中职教学水平的重要手段。

一、明确发展趋势，适应改革潮流深入贯彻落实全国教育大会的精神，实现“互联网+”改革的基本目的是中职院校提高办学质量，实现人才培养的切入点。

为了促进教学结构的转变，提高课程教学的组织能力和教学效果，中职教师应该在实践中探索新的计算机教学方法，利用计算机技术促进人才培养的系统性和全面性。

为了促进职业教育的转型发展，发挥不同专业的育人作用，中职教师应该结合“互联网+”改革的基本目标做好整体的规划。

针对计算机课程的教学特点和发展困境，笔者认为应该以信息化改革为切入点，提高对课程教学的认可程度，让教师和学生都能够在理论学习和实践互动中找准行业发展的新方向。

为打造专业化的教师队伍，提高中职院校的育人水平，引领高素质双师型教师人才的发展，中职院校需要在教师、教材、教法三个方面实施新的探索。

在教学过程中，应用信息技术手段能够活化课程的形式，让数字教学走入课堂，成为提高教学效率的有效手段。

基于此，为了实现中职教育的升级发展，就应该提高课程教学的组织效果，让学生在探索新信息的情况下，提高自己的综合能力。

在教育实践中，部分中职院校却出现了理论学习与应用脱节的情况。

主要体现在学生学习了相关的知识，却解决不了具体的实践任务。

这种错误的教学体系会影响学生的自信心，让学生产生严重的挫败感。

最令中职院校计算机课程教师头疼的是，课程教学内容与企业的实际需求存在明显的差距。

企业所提出的具体要求，计算机辅助课程专业的学生却无法满足。

中职《计算机网络基础》课程教学探析《计算机网络基础》是中职计算机技术专业的一门重要课程，旨在培养学生对计算机网络的基本概念、原理、协议以及网络安全的理解和能力。

本文对《计算机网络基础》课程的教学进行探析，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等。

一、教学目标1.基本概念：学生要能够理解计算机网络的基本概念，包括网络、节点、链路、协议等，并能够准确地解释这些概念，并在实际应用中辨认和使用。

2.网络协议：学生要掌握常见的网络协议，包括TCP/IP协议、HTTP协议、SMTP协议等，并能够分析和解释这些协议的原理和应用。

3.网络安全：学生要了解网络安全的基本概念和常见的网络安全威胁，以及如何使用防火墙、加密技术等来保护网络安全。

4.实验能力：学生要通过实验掌握计算机网络的基本配置和调试技巧，并能够利用网络工具解决网络故障。

二、教学内容1.计算机网络基本概念：学生要了解计算机网络的定义、分类、拓扑结构等基本概念，并能够运用这些概念进行网络分析和设计。

2.TCP/IP协议：学生要学习TCP/IP协议的基本原理、分层结构、IP地址的分配和路由选择等，了解常见的网络层和传输层协议的工作原理和应用。

3.HTTP协议：学生要学习HTTP协议的工作原理、GET和POST请求的区别、状态码的含义等，以及如何使用HTTP协议进行网络通信。

4.SMTP协议：学生要学习SMTP协议的工作原理、邮件的格式和传输过程，以及如何配置邮件服务器和客户端进行邮件通信。

5.网络安全：学生要学习网络安全的基本概念、常见的网络安全威胁，以及如何使用防火墙、加密技术等来保护网络安全。

三、教学方法1.理论讲授：通过教师讲解、案例分析等方式进行理论教学，帮助学生掌握计算机网络的基本概念和原理。

2.实验操作：通过实验操作，让学生亲自配置和调试网络设备，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决网络问题，培养团队合作和解决问题的能力。

中职《计算机基础》课程教学改革的探索摘要:目前中职学校《计算机基础》课程教学中普遍存在着学生对计算机知识需求的差异性问题,本文通过对中职《计算机基础》课程教学的认识,提出对《计算机基础》课程改革的一些措施,在教学中融入职业能力培养的教学模式,提出构建以培养职业能力为目标的中职《计算机基础》课程教学体系。

关键词:中职计算机基础教学改革中职学校的计算机基础教学是为中职学生提供计算机知识与运用能力的教育,旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力,提高学生的信息素养,增强学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,为将来应用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。

目前中职学校的计算机基础教育的培养目标、教学内容和教学方式越来越不相适应实际发展的需要。

1 目前中职学校计算机基础教学存在的问题(1)学生入学时的计算机知识和应用能力参差不齐。

虽然现在中小学信息技术教育逐步普及,但由于各地区发展的不平衡,新生入学的计算机水平有很大差异。

这给组织教学带来了很大的困难。

少数学生在中学时代已经熟练掌握计算机基本技能,而有的学生从未操作过计算机,甚至连如何开机和关机都不清楚。

这种差异在今后很长一段时间将继续存在。

(2)教师对计算机基础教学是为了提高学生信息素养的认识不足。

教师在长期的教学过程中,沿用以教材为本的教学模式,缺乏教学研究,导致教学指导思想落后,教学手段、教学方法不适应。

(3)考核形式单一落后,教学评价没有起到提高教学质量的作用。

目前常用的考核方式主要存在两个问题,一是考试的形式往往单纯采用笔试或机试,二是试题的质量差,评分不客观,并不能检测出学生实际的计算机水平。

导致很多拿高分的同学,遇到实际问题时束手无策。

2 中职计算机基础教学改革的具体措施为使计算机基础教育达到培养各领域中计算机应用的目标,在课程体系、课程内容、教学手段、教学方法、考核方式等各个环节必须加大改革力度。

第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。

中职计算机课程作为培养技术技能型人才的重要途径，其教学质量直接关系到学生未来的就业和发展。

为了提高中职计算机课程的教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月15日开展了中职计算机课程教研活动。

二、活动目的1. 提高中职计算机课程教师的教学水平和专业素养；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验；3. 探索适合中职计算机课程的教学方法，提高教学效果；4. 为学生提供更好的学习环境和资源。

三、活动内容1. 教学经验分享活动伊始，由我校计算机专业资深教师张老师分享了自己在教学过程中的一些心得体会。

张老师结合具体案例，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了详细讲解，为其他教师提供了宝贵的经验。

2. 教学方法探讨接着，教师们围绕如何提高中职计算机课程的教学效果进行了深入探讨。

大家认为，应从以下几个方面着手：（1）注重理论与实践相结合。

在教学中，既要讲解理论知识，又要引导学生动手实践，提高学生的动手能力。

（2）创新教学方法。

采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）关注学生个体差异。

针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，使每位学生都能在课堂上有所收获。

（4）加强教学资源建设。

充分利用网络资源、图书资源等，为学生提供丰富的学习资料。

3. 教学资源展示为了更好地展示教学资源，活动期间，教师们展示了各自制作的课件、教案、实验指导书等教学资源。

这些资源内容丰富、形式多样，为其他教师提供了借鉴和参考。

4. 教学观摩与点评为了提高教学水平，教师们进行了教学观摩和点评。

观摩环节，教师们观摩了其他教师的公开课，学习他们的教学方法和技巧。

点评环节，大家针对观摩课提出了意见和建议，共同探讨如何改进教学。

四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

教师们在活动中相互学习、相互借鉴，提高了教学水平和专业素养。

论中职学校计算机教学工作的创新6篇篇1一、引言随着信息技术的迅猛发展，计算机教育已成为中职学校教育的重要组成部分。

中职学校的计算机教学肩负着为社会培养高素质技能型人才的使命。

因此，创新中职学校计算机教学工作，提高教学水平和质量，已成为当前中职教育的重要任务。

二、现状与挑战当前，中职学校计算机教学工作取得了一定成果，但也面临诸多挑战。

一方面，计算机技术更新换代迅速，要求教学内容与时俱进；另一方面，学生水平参差不齐，传统的教学方式难以满足不同需求。

此外，实践环节薄弱，无法有效提升学生的实际操作能力，也是当前计算机教学面临的问题之一。

三、创新策略为应对上述挑战，中职学校计算机教学工作需要实施一系列创新策略。

1. 教学内容创新紧跟时代步伐，更新教学内容。

将新兴的计算机技术、行业趋势及市场需求引入教学，使学生掌握最前沿的知识和技能。

同时，注重跨学科融合，培养学生的综合素质和创新能力。

2. 教学方法创新采用多元化的教学方法，如项目式教学、翻转课堂等，提高学生的参与度。

利用现代信息技术手段，如在线教育、慕课等，丰富教学手段，满足学生的个性化需求。

3. 实践环节创新加强实践环节，建设实训基地，提高学生的实际操作能力。

与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会，实现教学与就业的无缝对接。

4. 评价体系创新建立多元化的评价体系，注重过程评价、实践评价和学生自评。

引入行业标准和企业评价，全面反映学生的能力和素质，使学生更加适应市场需求。

四、实施路径1. 加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学能力，鼓励教师参与科研和实践活动，打造一支高素质、专业化的师资队伍。

2. 改进教学设施投入资金，更新教学设施，建设现代化的实验室和实训基地，为学生提供良好的学习环境。

3. 深化校企合作与企业建立紧密的合作关系，共同开展人才培养、科研和技术服务等活动，实现资源共享和优势互补。

4. 完善管理制度建立健全教学管理制度，规范教学管理，确保教学质量。

大数据时代下创新中职课堂教学模式的探索与实践在国家大力培养具有工匠精神人才的今天，作为职教人深感肩上担负着重任。

在大数据时代，我们要全面树立正确的教育理念，以国家重任为使命，充分发挥多媒体技术的优势，创新课堂，特别是在教学模式、教学内容及教学方法上有所创新，提高教育教学的质量，为国家培养更多的有用人才。

标签：教学模式创新探索一、为什么教学模式要创新我是学校听课小组的成员，在每学期的听课过程中，我发现有的教师在教材内容较少的情况也只讲授教材中的内容，没有知识的拓展。

有的教师整堂课没有图片、视频或其它辅助教学内容，只是把板书变成了电子形式利用大屏幕呈现给学生。

有的教师整堂课只是一味地“教”，没有与学生之间的互动，只重视“教”不重视“学”。

显然，这样的课堂教学不会有好的教学效果，很难培养具有工匠精神的有用人才。

随着现代科学技术的不断发展，各种新型教学设备、教学技术不断涌现，这给我们的课堂教学模式带来多样化。

多媒体技术的广泛应用，使我们的学习资源变得十分丰富，多样化的教学方法、教学模式，不仅可以给学生的学习带来广阔的选择空间，还可以为教育教学的现代化提供强大的坚实后盾。

学生不在是被动的信息接受者，现代教学模式呈现多样化，为学生带来多种学习途径，帮助学生掌握知识、拓展视野。

但网络技术的应用也有它无法克服的缺点，学生或多或少地以各种电子媒体为学习对象，降低了学生与教师之间的人际交流，不利于学生德育素质的培养。

教师在教学过程中应注意这方面缺点的克服，多与学生沟通，引导学生学习。

二、创新教学模式的探索与实践随着信息传播速度的加快，传播的范围越来越广，能在短时间内形成飓风般的传播效应，影响力很大。

如：当你开车想到达某个地方的时候，使用高德导航能帮你找到最佳路线，你可以即时看到该路段是否畅通、行驶缓慢或拥堵，能知道全长的路线大约需要多少时间到达等信息。

再比如，你想了解什么是“大数据时代”，上Google或百度，你会马上找到相关的解释信息。

课程思政背景下中职计算机专业教学探究摘要：针对计算机专业课程思政建设和教学实践过程中思政教育、专业课程知识传授仍普遍存在“两张皮”问题以及在拓展专业核心基础课课程思政教学改革的广度、深度和温度等问题，本文提出了多维度融入计算机专业课程思政的教学路径，为推进思政融入教学实践提供了一种有效路径和模式。

关键词：思政教育;融入路径;中职计算机专业;一、中职计算机专业课程思政的融入现状当前，中职学校仍存在专业知识讲授和思政育人部分脱节、课程思政“硬融入”与“表面化”等问题。

将课程思政元素从形似到神似地“化合化”融入到计算机专业课程教学实施过程中是实现人才培养目标的关键之一。

近几年，一些中职学校在计算机专业课程思政教学改革方面已进行了探索、研究和实践。

例如，针对《计算机程序设计基础》的课程思政教学，在联系实际挖掘人文内涵、触类旁通培养创新精神和精选实例促进深入思考等方面提出了相关做法和经验。

针对《信息与网络安全》课程的特点，结合课程教学目标、教学内容以及我国网络空间安全的国际形势和所面临的问题，在挖掘思政元素融合知识要点等方面，提出构建课程授课要点与思政元素的映射关系。

针对《数据结构》课程，徐新爱等提出需注重创设知识点蕴含的生活场景，形成有效开展课程思政的润滑剂。

对计算机专业教学提出了“科技强国”系列微课的设计思路。

另外，“拓展专业课程教学的广度、深度和温度”是对专业课程思政教育改革的要求之一，而其中的“温度”更是一直在路上。

为尽量避免硬融入等改革做法所造成的低效率，还需要教师充分研究，包括情感心理学、当代学生成长环境的认知受众面、社会发展和专业课教师的自身学识、师德师风等在内的多个维度对专业课程思政教育改革实践的影响，以构建多维度融入计算机专业课程教学改革的“温度”之方法，推进课程思政“化合化”地融入课程教学。

二、中职计算机专业课程教学与课程思政多维度“温度”融入路径的构建由于学生专业知识体系的建立，科学精神、创新创业能力、世界观、人生观和价值观等方面的形成是多方面合力作用的结果，也是一个较长的复杂过程，因此，笔者提出了多维度融入专业课程教学改革的“温度”路径。

浅谈中职学校计算机专业教学探究【摘要】本文主要围绕展开探讨。

在概述了中职学校计算机专业教学的重要性。

在通过现状分析、问题解决方案、教学改进措施、案例分析和实践经验总结，深入探讨了如何提升计算机专业教学质量和促进学生就业的方法。

结论部分指出了提升教学质量的重要性，以及对未来发展的展望。

通过本文的研究和分析，希望能够为中职学校计算机专业教学提供有益的参考，不断完善教学内容和方法，为学生的就业和未来发展打下坚实的基础。

纵观全文，本文旨在探讨中职学校计算机专业教学的现状和问题，并提出相应的解决方案，为教学改进和学生发展提供指导和帮助。

【关键词】中职学校、计算机专业、教学探究、现状分析、问题解决方案、教学改进措施、案例分析、实践经验总结、提升教学质量、促进学生就业、未来展望1. 引言1.1 概述中职学校计算机专业教学探究计算机专业在中职学校中占据着重要的地位，随着社会对信息技术人才的需求不断增加，这一专业的教学也越来越受到重视。

本文将探讨中职学校计算机专业教学的现状和问题，并提出解决方案和改进措施，同时通过案例分析和实践经验总结，探讨如何提升教学质量，促进学生就业，以及展望未来的发展方向。

中职学校计算机专业的教学内容丰富多样，涵盖了计算机基础知识、编程技术、网络安全等多个方面。

教学模式也逐渐从传统的课堂教学向实践训练和项目实践转变，更加贴近实际岗位需求。

但是在教学过程中也存在一些问题，比如师资力量不足、教学设备陈旧、与企业实际需求脱节等。

为了解决这些问题，中职学校可以加大对师资队伍的培训力度，引进新的教学设备和技术，加强与企业合作，开设更多实践课程，构建更加完善的实习实训体系。

只有不断完善教学内容和教学方法，才能培养出更加符合社会需求的优秀计算机专业人才。

2. 正文2.1 现状分析中职学校的计算机专业教学在近年来取得了一定的进步，但仍面临着一些问题和挑战。

随着科技的快速发展，计算机行业的知识更新迭代非常快，而中职学校的教学资源和师资力量往往无法及时跟上。

中职计算机课堂教学探索摘要：中职学校学生的基础普遍较差，学生对计算机的认知程度很低，相当多的学生认为上计算机课就是上网聊天、打游戏等。

计算机老师应该调动学生学习计算机的积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。

关键词：中职计算机教学教学目标教学方法传统的中职计算机教学往往忽视学生自主性学习的问题，学生是被动的知识接受者，学生的学习兴趣不高。

这就要求计算机教师改变传统的教学状态，让学生融入教学课堂，激发他们的学习兴趣，使每个学生都得到发展。

一、分析教材，确定教学目标教科书本身不是教学目的，但却是完成教学根本任务最重要的参考资料，每节课的重点难点、教学目标、关键所在等，都是在深刻理解、研究教材的基础上得来的。

重点是一节课中最关键的部分，根据教学大纲中要求学生掌握的知识点来确定；难点是学生难以理解和领会的那一部分。

重难点不应按照教材的序列来呈现，而应当在活动中不知不觉地突破。

计算机课是一门实践性、操作性很强的学科，每节课之前，我都从学生的角度操作几遍，从而找出教学难点。

二、选择合适的教学方法教法的确定必须是以先分析教材内容和分析学生特点为前提的，教法必须注重学生的个性发展，必须注重学生能力的培养，有鉴于此，在“flash变形动画的制作”中，我把本节课的教法设定为：情景引入法，任务驱动法[1]，同时将启发式教学法和赏识式教学多种教学方法相结合。

同时在课堂中要努力达到以下三点：1.改变学生的学习方式。

变被动学习为主动愉快地学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作；2.情景与任务驱动的融合。

通过创设不同的情境、设置问题，引发学生思考，使学生不知不觉地在情景中积极主动地接受任务；3.在体验感受中学习。

在课堂教学中放手让学生自主探究学习，在探究中承受失败，在失败中寻找成功，让学生充分体验成功的喜悦。

三、课堂教学探索1.激情引趣，导入新课。

计算机课堂教学中[2]，教师与学生的地位不再是以往中国传统意义上的权威型教师，教学过程也不再是一种不民主的生活。