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如何让小学数学课堂活起来【摘要】在小学数学课堂中，要活起来不容易，但可以通过多种方法实现。
在引言部分要激发学生学习兴趣和提高课堂参与度，这是让课堂活起来的关键。
在我们可以通过设置生动的教学场景吸引学生注意力，运用多媒体教学工具增加互动性，调动学生参与积极性，组织小组合作学习活动促进团队合作，设计趣味性数学游戏激发学生学习兴趣。
在要强调通过这些方法可以激发学生学习热情，提升数学教学效果。
只有在激发学生的学习兴趣和参与度的基础上，才能让小学数学课堂真正活起来。
通过创造出有趣和互动的学习环境，数学课堂将变得更加生动和有趣，同时也能增强学生的学习效果。
【关键词】数学课堂，小学生，活跃，教学场景，多媒体，参与积极性，小组合作，数学游戏，学习热情，教学效果。
1. 引言1.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的关键之一。
在教学中，教师可以通过多种方式来引导学生对数学产生兴趣和好奇心。
教师可以根据学生的兴趣和特点设计各种趣味性的数学问题，让学生在解题中体会到数学的乐趣和魅力。
教师可以通过讲解数学问题背后的实际应用和意义，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
通过将抽象的数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学在现实生活中的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。
教师还可以借助现代技术手段，如数学教学软件、互动教学平台等，使数学课堂更加生动有趣。
通过多媒体教学工具的运用，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握能力。
激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的重要环节，只有让学生对数学充满兴趣和热情，才能提高课堂的参与度和教学效果。
1.2 提高课堂参与度提高课堂参与度是小学数学课堂活起来的重要环节，能够让学生更加积极地投入到学习中，提高他们的学习效果和兴趣。
通过提高课堂参与度，可以让学生更加专注地听课、思考问题，从而更好地理解数学知识。
为了提高课堂参与度，教师可以采用一些策略和方法。
激发一年级学生学习数学的兴趣是一个需要综合考虑多个因素的过程。
以下是几个策略，旨在帮助学生对数学产生兴趣并提高他们的学习动力。
一、创设积极的学习环境1.营造愉快、积极的学习氛围。
教师可以装饰教室墙壁，展示数学相关的图表和海报，以及给学生配备适当的数学玩具、游戏和实物，激发学生的好奇心。
2.应用技术手段辅助教学。
如使用数字白板、计算机软件和数学游戏等。
这些工具能够增加学习的趣味性和互动性。
3.给予学生积极的反馈和奖励。
及时赞扬学生的努力和进步，鼓励他们尝试更难的题目，培养他们对于挑战的积极态度。
二、采用多样化的教学方法2.引导学生发现和解决问题的能力。
通过给予学生一些有趣且具有挑战性的问题，鼓励他们自行思考、尝试解决问题的策略，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识。
组织学生进行小组合作活动，让学生共同解决问题、交流思路和解决过程，激发他们的学习热情，并培养团队合作精神。
三、设置有趣的数学教学内容1.每日数学魔术。
每天给学生提供一道有趣的数学问题或数学魔术，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，可以要求学生猜测其中的数学原理，并给予足够的启示和指导。
2.教授数学常识的游戏。
设计与数学有关的游戏和小型竞赛，如数学拼图、数学趣味游戏等，让学生在娱乐中学习数学常识，激发他们对数学的兴趣。
3.定期进行数学展示和数学活动。
通过学生作品展示、数学绘画、数学手工制作等形式，鼓励学生展示他们的数学才能和创造力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、与家长积极合作1.家校合作。
教师可以定期与家长进行沟通，讲解学生在数学学习方面的进步和困难，并共同制定解决办法，让家长参与到学生的数学学习中来。
2.家庭活动。
鼓励家长与学生一起进行数学游戏、数学练习和数学挑战等活动，让数学成为家庭中的一种分享和互动方式。
3.培养家长对数学的积极态度。
向家长普及数学的重要性和实际应用，帮助他们理解数学对学生的未来发展的关键性，使他们能够更好地支持和鼓励学生学习数学。
让小学数学课堂活起来数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于小学生来说，学习数学是一项重要的任务。
许多小学生对数学课堂常常感到无聊和枯燥，很难保持专注和积极性。
为了让小学数学课堂活起来，我们需要寻找一些方法和策略来增添课堂的趣味性和活跃性。
以下是一些建议，希望对老师们在教授小学数学课程时有所帮助。
1. 创设互动性活动互动性活动可以帮助学生在积极的氛围中学习数学。
老师可以设计一些数学游戏或竞赛，让学生以小组或个人的形式参与其中。
可以让学生进行速算比赛，或者进行数学问题的团队解决活动。
这样不仅可以增加课堂的活跃气氛，还可以激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体资源现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。
老师可以利用多媒体资源来丰富数学课堂的教学内容，例如利用幻灯片、视频、动画等方式展示数学知识，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和掌握数学概念。
这样的教学方式可以吸引学生的注意力，使他们更加积极参与到课堂学习中。
3. 创设角色扮演活动角色扮演是一种生动有趣的教学方式，可以让学生在扮演角色的过程中更好地理解数学概念。
老师可以设计一些角色扮演的数学情景，让学生扮演数学问题中的各种角色，从而加深对数学知识的理解。
可以让学生扮演数学公式中的变量，通过角色扮演的方式来解决数学问题，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们在数学学习中的兴趣。
4. 进行实践操作数学知识的学习需要结合实际操作才能更好地理解和掌握。
老师可以利用实际案例或实验来教授数学知识，让学生在实践操作中体会数学知识的应用和意义。
可以进行数学建模的活动，让学生利用纸板和剪刀等材料来进行数学模型的制作，或者进行一些简单的实验来探究数学问题，这样可以让学生更直观地感受数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
5. 鼓励学生提出问题和讨论在数学课堂上，老师可以鼓励学生主动提出问题和展开讨论，让他们在积极的氛围中学习数学知识。
通过与学生的互动，老师可以了解学生在数学学习中的困惑和疑惑，及时进行解答和指导。
![让小学数学课堂活跃起来[论文]](https://uimg.taocdn.com/1bb921d3d15abe23482f4d40.webp)
让小学数学课堂活跃起来在小学数学课堂教学中能不能营造活跃的课堂气氛，师生双边活动是否和谐，是否默契是影响课堂教学效果的关键因素。
作为小学数学教师大家都很清楚一点，那就是同一个班级由不同的教师来教会有不同的结果。
如果数学课堂缺少生机，死气沉沉，那么教学效果很不理想，所以活跃课堂气氛，激发学生兴趣就是一个备受关注的话题。
笔者结合自己的教学经验，谈几点感触。
一、注重学生的学习体验，激发参与热情数学课程标准指出：要重视学生的体验过程，强调数学的学习不能只注重结果，更要注重过程与方法，要让学生亲身经历实际问题，然后抽象成数学模型，再进行解释与应用。
在新课改大潮之下，一定要注意让学生通过亲身经历和实践活动获取真切的体验，并让这种体验得到强化和拓展。
这样一来学生们就为今后的可持续发展积累了宝贵的经验。
正所谓纸上得来终觉浅，绝此事要躬行。
我们都知道听过不如见过，看过不如干过。
就是指听过可能还会忘记，但是看过就会明白，如果做过了，那就会正真理解。
人们的思维是从动作开始的，儿童更不例外。
如果切断动作来培养思维，思维就得不到最佳的发展。
根据小学生的年龄特征和心理特征，儿童以形象思维为主，让学生动手操作，手脑并用，就会收到良好的教学效果。
学生的学习是从做一做，看一看，想一想协调中发展的。
如果培养学生经常动手的好习惯，可以加深学生对知识的认识，这种最直接的刺激会缩短知识与学生之间的距离，这样做还有利于激发学生参与的热情。
二、组织数学活动激活数学思维新课程标准倡导要让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。
这就告诫我们在数学课上，教师讲得太多，学生就可能变成了听众，时间毕竟有限。
教师动的多，学生就动的少。
如果剥夺学生亲身经历的机会，这样做直接动摇了学生的主体地位，教师要千方百计让知识呈现的方式不拘一格，力求多种多样，做到贴近生活实际，符合学生年龄特征，让学生不感到望而生畏。
消除了突兀感，学生才会感觉到知识与自己十分贴近，才愿意去实践，去尝试，全心全意地扑上去，亲自参与数学的学习。
浅谈如何让小学数学课堂活起来山东省青岛市莱西市姜山镇中心小学266603《数学课程标准》强调：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
”教师必须改变“满堂灌”的教学方法，做好角色的转换，在教学过程中利用一切有利的因素，创设有趣的教学情境，组织有效的教学活动，设计有思考价值的练习，让学生动起来、课堂活起来、效果好起来。
那么，课堂上怎样让学生整个“身心”动起来，让他们在“动”中解读知识、理解知识、掌握知识、应用知识呢？一、营造氛围，思考知识小学生富于想象，且易于激发。
在教学中，教师要创造机会让他们去联想，唤起已有知识经验来解决问题，从而学会思考。
同时要充分利用教材优势，引导学生学会动脑筋，逐步掌握思考的方法。
教师要充分肯定学生的新颖想法和独到见解，要形成一种学生敢想敢说的学习氛围，使他们能独立思考，勇于创新。
例如教学《辨认方向》一课时，由于一年级已经掌握了“东、南、西、北”四个方向，这节课主要认识“东南、东北、西南、西北”四个新方向，课前我先引领学生复习“东、南、西、北”四个方向，然后，提出问题，在“东和南”、“东和北”、“西和南”、“西和北”中间的方向应叫什么方向呢?让小组讨论研究，这时，学生积极性特别高，主动思考，大胆猜想。
在汇报时，有同学把东和北中间的方向，称为“北东”，老师给予肯定，这种说法也对，按照习惯，我们应把“东和北”中间的方向，称为“东北”方向。
这样，学生在积极动脑、主动思考中掌握了新知识，而且兴趣特别浓。
二、动手操作，体验知识皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在指尖的”。
在学习活动中，教师要特别关注小学生的直接经验，让他们在亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。
没有操作，学生就不可能有真正的理解。
陶行知先生说：“一面行、一面想，必然会产生价值。
这产生价值的过程，正是难能可贵的创造过程。
”所以，动手操作是培养小学生创新能力、促进思维发展的有效手段。
让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。
传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。
让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。
可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。
通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。
启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。
通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。
利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。
四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。
教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
提高小学数学课堂教学效率的方法一、激发学生学习兴趣激发学生学习数学的兴趣是提高课堂教学效率的重要手段。
教师可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学内容来调动学生学习的积极性。
可以利用教学视频，实物模型等教学资源，让学生在生动的情景中学习数学知识，增加知识的感染力，提高学生的学习兴趣。
教师还可以通过游戏的方式来教学，让学生在游戏中学习数学知识，增加学生的互动性和趣味性。
可以设计一些数学题目的游戏，让学生在解题的过程中体会数学的乐趣，从而提高学习的积极性。
二、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于提高数学课堂教学效率至关重要。
教师可以通过合理的教学布置和灵活的教学方法来营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在布置教室环境上，教师可以利用贴纸、图片等装饰教室，让学生感受到数学的美感。
教师还可以通过音乐、动画等元素来调动学生的情绪，在课堂上创造出愉快、轻松的学习氛围。
教师还可以通过课堂互动的方式来提高课堂氛围，利用小组合作、竞赛等方式来增加学生的参与度，活跃课堂氛围，促进学生的学习。
三、巧妙设计教学内容巧妙设计教学内容也是提高小学数学课堂教学效率的一个重要方法。
教师可以根据学生的实际情况，设计符合学生水平和兴趣的教学内容，从而提高学生的学习效率。
在设计教学内容上，教师可以通过故事、问题等形式来引入数学知识，创造出有趣的学习情景，引起学生的兴趣。
教师还可以通过实际生活中多种多样的事例来丰富教学内容，使学生能够更好地理解数学知识，提高学生的学习效率。
教师还可以通过多媒体课件等方式来呈现教学内容，让学生能够更加直观地理解数学知识，提高学生的学习兴趣，增加教学的视觉冲击力，从而提高教学效率。
四、注重巩固和提高在教学中，注重巩固和提高也是提高数学课堂教学效率的关键。
教师可以通过不同形式的练习和复习来帮助学生巩固所学的数学知识，从而提高学生的学习效率。
教师还可以通过定期的测验来帮助学生检测学习成果，及时发现学生的不足之处，从而及时调整教学方法，提高教学效率。
应用游戏化教学法让小学数学课堂活起来近年来，游戏化教学法逐渐被各级教育机构所认可和应用。
以小学数学课堂为例，如何通过游戏化的方式让课堂更加生动有趣呢？第一，利用游戏化的方式复习基础知识。
小学数学的基础知识是非常重要的，而很多学生却缺乏对这些知识点的深入理解。
因此，在教学中可以设计一些基础知识复习的游戏。
例如，教师可以出一道口算题，要求学生尽可能快速地回答正确，而答对的学生可以得到相应的奖励。
这种游戏化的方式不仅可以有效地提高学生的注意力和积极性，同时也可以让学生重新认识到基础知识的重要性。
第二，开展竞赛和小组合作。
小学数学的教学目标不仅是学生们掌握各种数学公式和技巧，同时还有培养团队合作和互相帮助的精神。
因此，在教学中可以开展各种游戏竞赛和小组合作的活动。
例如，老师可以将学生分成若干小组进行各种小组合作活动，比如限时出题，小组间互相较量等。
这样的游戏化活动能够有效地提高学生的合作能力和对数学知识的掌握程度。
第三，利用大屏幕进行互动教学。
在互联网时代，利用大屏幕进行互动教学已成为各级教育机构的必然选择。
小学数学课堂中，也可以利用大屏幕进行互动教学。
例如，老师可以利用大屏幕进行数学游戏的演示，将游戏的场景投影到大屏幕上，让学生们上台操作游戏，通过亲身体验加深对数学知识的理解和掌握。
总之，游戏化教学法对于小学数学课堂的教学有着非常重要的改善作用。
通过各种游戏化活动，可以让学生们更加积极主动地参与到课堂中来，同时提高对数学知识的掌握和理解，让数学课堂更加生动有趣。
营造良好气氛活跃数学课堂数学课堂是学生探索思考、解决问题、培养逻辑思维的重要场所。
而良好的课堂氛围对学生学习数学至关重要。
在活跃的数学课堂里，学生更容易保持专注和积极参与，从而更好地掌握数学知识和技能。
教师在教学中需不断探索和尝试，营造出一个积极活跃、轻松愉悦的数学课堂氛围，激发学生学习兴趣和潜能。
教师在课堂中应该营造一种宽松、和谐的学习氛围。
数学课堂是学生思维活跃的地方，教师应该给予学生足够的空间和自由，让他们懂得，思考和发表自己的观点是被尊重和鼓励的。
教师在这里既是指导者，也是学生的朋友和合作者，必须注重对学生的尊重和信任，鼓励学生大胆提问，发表自己的见解，促进学生自主学习、主动思考，建立积极的学习态度。
教师在课堂教学中应该注意互动和交流。
教学过程中，教师要灵活使用各种手段，如板书、图片、实物、教具等，以及利用案例、矛盾、争论等方法引导学生思考、发现问题、解决问题。
教师还应根据学生的兴趣和学习特点设计丰富多彩的活动，增加课堂互动的机会。
可以组织小组讨论、头脑风暴、角色扮演等活动，让学生们在参与中学习，在探索中成长，通过学生之间的交流互动，激发出更多的智慧火花。
教师在设计课堂活动和讲解教学内容时，要注意注重启发学生的思维，引导学生自主探索。
学生学习数学需要提高他们的逻辑思维能力和创新意识。
教师应当设计一些富有启发性的问题或实例，引导学生主动思考、尝试解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力，使他们在学习中不断探索，不断前行。
教师在课堂教学中应注重在学生中培养合作学习的意识。
数学是一门需要团队合作的学科，教师应该在课堂中给学生设置一些合作学习的任务，让他们在合作中协商、交流、互助，共同完成学习任务。
这样有助于培养学生的合作精神和团队协作能力，也有利于学生之间的情感交流和友谊的培养。
教师在数学课堂上应当及时给予学生适当的肯定和鼓励。
学生学习数学是一个积极向上的过程，需要教师及时给予学生足够的肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
让小学数学课堂活起来数学是一门极具挑战性和逻辑性的学科，对于小学生来说，数学课堂往往是他们最害怕的课程之一。
传统的数学课堂往往以教师为中心，学生们被 passively listening and taking notes，缺乏互动和趣味性。
要想让小学数学课堂活起来，让学生们更加主动积极地参与需要教师们不断地探索创新，寻找更加有效的教学方法和手段。
下面，我们将探讨一些关于如何让小学数学课堂活起来的方法和建议。
利用多媒体和互动工具，提高课堂的趣味性。
随着科技的发展，多媒体在课堂教学中的应用越来越普遍。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体设备，呈现生动形象的图片、视频和动画，让抽象的数学概念更加具体和直观。
教师还可以利用互动工具，如点击器、APP等，进行课堂互动，让学生们参与增强他们的学习兴趣。
通过多媒体和互动工具的应用，可以让数学课堂更加生动有趣，激发学生们的学习热情。
采用游戏化教学的方式，增加课堂的趣味性。
游戏是孩子们喜欢的活动，可以激发他们的求知欲和竞争欲。
在数学课堂中，教师可以设计各种数学游戏，如数学竞赛、数学拼图、数学填空等，让学生们在游戏中学习，潜移默化地掌握数学知识和技能。
通过游戏化教学的方式，不仅可以增加课堂的趣味性，还可以培养学生们的团队合作精神和创新能力。
注重课堂互动，让学生们更加积极参与。
在传统的数学课堂中，教师往往扮演着主导者的角色，学生们缺乏表达和发言的机会。
要想让数学课堂活起来，教师应该注重课堂互动，鼓励学生们积极参与讨论和提问。
教师可以采用小组讨论、学生演讲、角色扮演等方式，增加课堂的互动性，让学生们更加自主地探索和学习。
通过课堂互动，可以激发学生们的学习热情，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
注重实践操作，让学生们更加深入地理解数学知识。
数学是一门需要动手实践的学科，纸上谈兵很难让学生们真正理解和掌握其中的规律和方法。
在数学课堂中，教师应该注重实践操作，让学生们亲自动手，体验数学的乐趣。
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性一、培养学生对数学的兴趣要想创建一个活跃的数学课堂氛围，就必须培养学生对数学的兴趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容、精心设计的教学活动等来引导学生进入数学的世界。
可以在课堂上设置一些趣味数学游戏，或者通过数学实验来让学生体验数学的乐趣。
还可以选取一些具有启发意义的数学题目，引导学生积极思考，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生感觉数学是有趣的，才能在不知不觉中提高他们的学习积极性和主动性。
二、引导学生主动学习在课堂上，教师要善于引导学生主动学习。
要让学生在课堂上成为知识的获取者和创造者，而不是被动的接受者。
具体做法是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
教师可以通过提问的方式开发学生的思维，让他们在思考中掌握知识，同时培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生之间的互动，让学生在合作中学习，让他们通过交流和讨论解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还可以营造出一个积极向上的课堂氛围。
三、注重激发学生的思维数学是一门很注重逻辑思维和推理能力的学科，在课堂教学中，教师要注重激发学生的思维，引导他们进行深入的思考。
通过设置一些具有启发意义的题目和问题，让学生去思考和探索，这样既可以提高学生的思维能力，又可以激发他们对数学的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的过程中，注重引导学生思考、提问和讨论，让他们在学习的过程中不断开发自己的思维能力。
只有让学生的思维得到了有效的激发和引导，他们才能在数学学习中获得更大的收获和成就感。
四、利用多媒体技术提升课堂效果在当下，随着科技的不断进步，利用多媒体技术已经成为提高课堂教学效果的一种重要手段。
特别是数学课堂，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的数学教学资源，比如图片、视频、动画等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术也可以为教师提供更多的教学手段和资源，让他们能够更好地展示和解释数学知识，提高课堂的教学效果。
让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而严密的学科，对于小学生来说，往往会觉得枯燥无味。
数学教育的目的不只是让学生学会计算和解题，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和数学素养。
如何让小学数学课堂充满活力，激发学生学习的兴趣，是每位数学教师都要思考和努力的课题。
一个充满活力的数学课堂需要丰富多样的教学方法。
教师可以采用课外故事、数学游戏、实物教学等形式来为学生传授数学知识。
通过生动的故事情节、有趣的数学游戏，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
实物教学可以让学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，有助于他们理解和掌握知识。
教师还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来丰富课堂教学的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
丰富多彩的数学课堂需要积极主动的学生参与。
教师可以通过提出问题、展示数学游戏等方式，引导学生积极参与课堂。
在解决一个数学问题时，教师可以鼓励学生们分组讨论，让他们通过合作来寻找解题的方法，这样不仅能够增强学生的合作意识，也可以让他们在思考和讨论中产生新的思路和解题方法。
教师还可以鼓励学生们展示他们自己独特的解题方法，让他们在分享中增强自信心和学习欲望。
一堂充满活力的数学课堂需要注重学生个体差异，因材施教。
不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，教师应该根据学生的个体特点来设计教学内容和方式。
对于数学学习较快的学生，教师可以给予他们更深入的拓展性学习任务，让他们挑战更高难度的问题；而对于数学学习较慢的学生，教师可以采用示范讲解、分步引导等方式，帮助他们逐步理解和掌握知识。
教师还可以采用不同的评价方式，如口头答辩、写作、实际操作等，来满足学生不同的学习需求和表现形式。
一个充满活力的数学课堂需要与时俱进，注重与现实生活的联系。
数学是一门与现实生活紧密联系的学科，教师应该在教学中注重将数学知识和现实生活相结合。
在教授几何知识时，教师可以带领学生到校园或社区中寻找不同形状的物体，并让他们观察、描述和比较这些物体的形状特点；在教学整数知识时，教师可以引导学生通过实际生活中的例子，理解正数和负数的概念和意义。
让小学数学课堂教学“活”起来小学数学课堂教学要活起来，需要引入一些生动有趣的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高数学素养。
下面我们就从课堂教学设计、教学资源利用和教学方法三个方面，来谈谈如何让小学数学课堂教学“活”起来。
一、课堂教学设计1.情景化教学小学生对抽象概念的理解能力较弱，为了让他们更好地理解数学知识，教师可以通过情景化教学设计，创设生动的情境，比如在研究图形的时候，可以利用学校周边的建筑、校园布局等进行实地观察和学习，这样能够增加学生的亲身体验，更易于理解。
在讲解几何的时候，可以利用玩具积木或者纸模型来教学，让学生通过实物感知到几何图形的性质和变化，提高学生的学习兴趣。
2.游戏化教学小学生天性活泼好动，热爱玩耍，游戏是他们最喜欢的活动之一，因此在数学课堂中引入游戏元素是非常有效的教学方法。
可以设置一些数学游戏，比如数学竞赛、数学抢答、数学接力等，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学知识，提高他们的数学技能。
游戏不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作精神、竞争意识和团队意识，是一种非常有效的教学手段。
3.实践教学小学数学知识主要是基础知识和基本技能的学习，因此可以通过实践教学来增强学生的学习效果。
比如在学习数据统计的时候，可以让学生自己设计调查问卷，并利用调查结果进行数据分析和统计，这样可以让学生亲身参与到学习过程中，提高他们的学习兴趣和学习体验。
二、教学资源利用1.多媒体教学现在的小学生生活在信息化的时代，对多媒体教学比较感兴趣，因此可以利用多媒体资源进行教学。
比如利用幻灯片、视频、动画等多媒体资源进行数学知识的讲解和展示，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感知和理解数学知识，增强学生的学习效果。
2.教学设备在教学过程中，可以利用各种教学设备来丰富课堂教学内容，比如图形软件、数学实验器材、教学模型等，这些教学设备可以帮助学生更好地理解数学知识，增强他们的学习体验。
如何让小学数学课堂更加生动有趣？哎哟喂，说真的，让小学数学课堂变得生动有趣，这可真是一件让人头疼的事儿！毕竟，数学嘛，枯燥乏味是它的代名词，就像我小时候最讨厌背九九乘法表，脑袋都要炸了！但是，最近我发现，其实数学可以跟生活息息相关，就像我儿子上小学二年级，刚学了“角”的概念，当时我还真是一头雾水，什么锐角直角钝角，反正各种角把我绕得晕头转向。
后来，机缘巧合，我发现儿子玩的积木，正好可以用来解释这些角的概念。
你看，积木有正方形、长方形还有三角形，这些形状都有角，而且不同的形状，角的大小也不一样。
我儿子当时玩得正起劲，我就问他：“宝贝，你手里的积木，哪个地方是角呀？”他指着积木的四个边相交的地方说：“这里就是角！”然后我就根据积木的形状，给他讲解什么直角、锐角和钝角，他还特别认真地用自己的小手指比划着，一边比划一边还特别兴奋地说：“爸爸，我懂了！”我当时真是又欣慰又感动，没想到用积木就能把枯燥的数学知识讲得这么生动有趣。
后来，我就一直用这种方法，把数学跟生活联系起来，比如，在做饭的时候，可以跟孩子一起观察锅的形状，看看它有哪些角，然后用锅的形状来解释角的类型；出门的时候，可以跟孩子一起观察路边的建筑物，看看它们是由什么形状组成的，每个形状又有哪些角，并通过观察比较来加深孩子对不同角特征的理解。
其实生活中到处都是数学，关键是我们要善于发现，然后用孩子喜欢的方式把这些知识讲给他们听。
就像我儿子现在学习数学比以前积极多了，而且经常还会问一些奇奇怪怪的问题，比如：“爸爸，为什么三角形的三个角加起来都是180度呀？"听到他这样问，我真是又好气又好笑，看来这孩子真的对数学产生了浓厚的兴趣！总之，让小学数学课堂更加生动有趣，关键是要结合实际生活，让孩子在玩乐中学习，在学习中快乐成长。
就像我这次陪儿子学习数学，不仅加深了他对数学的理解，也拉近了我们父子之间的距离，真是收获颇丰呀！。
如何让小学数学课堂活起来【摘要】小学数学课堂应该如何活起来？为了解决目前存在的问题，我们可以通过增加互动性、引入趣味性教学法、利用多媒体技术、鼓励学生主动学习和提倡团队合作来改变现状。
活跃的数学课堂能提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的解决问题能力和团队合作精神。
小学数学课堂活起来的重要性不言而喻。
为了保持课堂的活跃性，教师需要不断创新教学方法，结合学生的兴趣和特点设计教学内容。
最终，学生在活跃的数学课堂中不仅能提高数学成绩，更能培养出积极思维和合作能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
活跃的数学课堂将成为学生难忘的学习经历，让他们在轻松愉快的氛围中体验到数学的乐趣。
【关键词】小学数学课堂，活起来，互动性，趣味性教学法，多媒体技术，主动学习，团队合作，重要性，持续保持，学生收获。
1. 引言1.1 为什么小学数学课堂需要活起来小学数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，但目前许多小学数学课堂存在着诸多问题。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和趣味性，导致学习效果不佳。
而且，数学知识本身就比较抽象和难以理解，缺乏趣味性更加增加了学生学习数学的难度。
小学生的注意力往往很难集中，缺乏主动学习的积极性，这也影响了数学课堂的活跃度。
为了提高小学数学课堂的教学效果，让学生更好地理解和掌握数学知识，我们必须让小学数学课堂活起来。
活跃的数学课堂能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的思维发展和创造力培养。
通过增加互动性、引入趣味性教学法、利用多媒体技术、鼓励学生主动学习以及提倡团队合作等方式，可以使小学数学课堂更加生动活泼，让学生更加愿意参与从而提高他们的学习效果。
让小学数学课堂活起来是非常重要的，不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的学习兴趣和综合能力。
1.2 目前小学数学课堂存在的问题1. 缺乏互动性：传统的小学数学课堂往往是老师主导，学生被动接受知识，缺乏学生间的互动和交流。
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
如何让小学数学课堂活跃起来晓道小学谢贤鑫【内容提要】当代社会要求咱们教育界培养出有探索、创新能力的人才。
作为小学教育工作者，则要求在课堂中下功夫：创设教学情境、激发学生兴趣、改变教学方式、提倡有意义的学习方式，使课堂真正活跃起来，让学生成为真正的主人。
【关键词】创设情境积极参与运用与创新融为一体自主探索合作学习【正文】我认为，数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。
小学阶段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑是第二种，即学习数学能力，因为，小学阶段的数学学习必定是将来学习数学、运用数学，以及进行数学创新的基础。
现在，我们的传统教学，特别是对数学学习能力的培养，采取的方法多是“教师操作、学生看、教师分析、学生听”的被动接受学习的做法,教师苦口婆心的讲,学生却一而再、再而三地出错,这关键在于我们的教师没有转变观念,很好地了解学生,了解他们的学习需要,高高在上,这是导致学生学习无兴趣、效率不高,不会学以致用的原因。
教出的学生是“记忆型”──学生的大脑成了知识的仓库。
但是，学习数学的目的，却是数学的运用与创新。
不论是数学的运用和创新，我们都离不开探索，没有了探索，任何学科（当然包括数学）就像丧失了灵魂。
现在许多国人都在思考：为什么我国从小学到中学，都是中国人遥遥领先，而到了成年以后，研究成果又寥寥无几呢？有人自我安慰：我们就只差了这么一“小一步”，这“一步”是什么呢？我认为，是我们的教育，是我们太重视学生的学习能力，而忽略了探索和创新能力的培养。
长期以来，我们已经习惯了“老师教”，“学生学”的教学模式，特别在数学学科，她的抽象和严密，几乎让人感觉到，数学就是这么呆板。
我们常说，学生是学习的主人，但是，我们的教育，却总是让学生处于从属地位，长此以往的结果，只能使学生对数学敬而远之，甚至是畏而远之。
我认为，这应该是我们教育的失败。
因此，改革数学教学，把培养学生的探索、创新能力也作为我们教学工作的重要一环，实在有必要、重要和紧迫性。
现在我们大话改革,确实在一些公开课上也有所体现,但可以说举着课程改革的旗帜,平时的教学还是没起色。
课堂是教师与学生交流的主阵地,如何使自己的数学课堂生趣盎然,学生的学习效果突出,这是每个教师的共同追求。
培养学生的探索、创新能力，提高课堂效率，让课堂活跃起来是一项系统的工程，它包含了许许多多方面，我认为，可以从以下几个方面入手：一、课前准备：教学的三维目标要明确。
上课之前，先要认真钻研教材，调查研究学生以前的知识到底掌握得怎样，对这节课学生应掌握的知识点的设计，对学生的情感教育（3）、鼓励攻克数学，使学生在发现和创造中感受到成功的喜悦，数学之所以吸引了一代又一代人，在很大程度上是因为在数学的探索、研究中，充满了成功的欢乐。
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
学生们只有在兴趣中学习，才能培养出学生不断探索的欲望，才能让学生在学习中动起来。
2、把枯燥的概念，用生动的实例进行描述，使之通俗易懂。
数学知识原本比较枯燥，不像语文具有描述性、美术具有直观性、体育具有运动型，各种概念的描述枯燥无味，要使枯燥的内容变得具体、生动，就要从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，用以培养学生学习兴趣，培养学生积极参与的能力。
如角的这一课对角的解释为：从一个端点引出的两条射线。
这种描述比较抽象，学生不易理解，我们可以这样描述：人在走路时，两只脚的相互位置，两只手与身体的位置。
这样，学生的思维就激活了——原本生活中处处有数学。
3、指导学生学习，给学生以学习的钥匙。
“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习的方法，就可以自己打开知识宝库的大门，因此，在课堂教学中，不但要帮助学生学会知识，更重要的是培养学生学会学习。
（1）、教会学生会读：我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择，并伴有注意的对数学材料的知觉能力，教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，让学生在阅读中逐步学会归纳整理，有利于自觉抓住重点和围绕重点思考的方法，这在课前预习的课外自学中尤为重要。
（2）、鼓励学生议。
在教学过程中，鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念、没有把握的言论，教师要积极组织学生讨论，真理愈辩愈明，疑问越理越清，对于学生在讨论中出现的错误言论，教师要善于引导学生去辩论。
（3）、引导学生勤思。
思考是学习过程中不可或缺的一部分，他是学生对问题认识的深化和提高的过程，在教学中培养思考的习惯——思考自己的思维过程，思考知识点和解题技巧，思考解决问题的方法的优劣，思考各种知识之间的相互联系……4、鼓励学习创新，让学生学有创见。
在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。
爱因斯坦说过：提出问题，往往比解决问题更重要。
数学教学教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，去启迪和引导学生积极思维，同时，还要采用多种方法，引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，让学生主动地发现问题，提出问题。
培养学生提问的习惯，培养学生敢说、敢想、敢问的精神。
5、引进竞争意识，营造进取氛围。
当今社会是竞争的社会，竞争已无处不在。
在课堂教学中，适时采取竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。
能促进学生积极思考、探究，有时可以找到解决问题的捷径。
6、适时恰当的采用教具，提高课堂效率。
人们感知事物是通过多种感官进行的，通过心理学实验研究发现：多种感官的协同活动，能有效提高记忆成效。
在课堂教学中，适时的、恰当的使用教具，使学生在课堂学习中，能充分调动学生的眼、耳、手和脑等感觉器官，通过多种感官的刺激，可以全方位的、多层次的吸引学生，增加学生信息获取量。
这样，教师教也轻松，学生学也愉快。
三、课堂中提倡有意义的学习方式，即自主探索、亲身实践、合作交流。
小组合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一，它强调人际交往对于认知发展的促进功能。
它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
合作学习是一种教学环境，生生之间、师生之间相互作用、协作互助,形成了轻松和谐的教学氛围；合作学习又是一种以学生发展为目标的教学形式，学生在学习过程中通过自己的探索和同伴的帮助，重新经历了知识的形成过程，教师只充当了指导者和帮助者的角色。
合作学习因为学习者的积极参与、相互作用，使教学过程不仅是一个认知过程，还是一个交往和审美的过程。
它将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
自新课程改革以来，小组合作学习已成为提高教学效率的新策略，已成为学生学习的新方式。
怎样使合作学习更有效呢？1、合理组建学习小组是有效合作的重要前提。
组建学习小组，应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定，然后搭配成若干学习小组（每组2-6人）。
创设一种只有小组成员共同合作才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。
组内成员要有明确的分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。
如小组讨论的组织者，记录员、资料员、发言代表等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
由于小组成员之间的个别差异，不同层次的学生可以在合作中得到不同的发展和收获，这也正体现了新课程标准中“不同的人得到不同的发展”的理念。
2、选择合作学习的恰当时机是有效合作的重要保证。
（1）、个人操作无法完成时。
此时，教师可以创设情境，激发学生自发的合作，培养同学间团结协作的精神。
如：在教学《统计》一课中，当学生学会了初步的收集、整理数据的方法后，我放了一段路口来往车辆的录像，要求同学们统计机动车流量情况，一分钟后，我问：完成任务的举手。
没人响应。
学生说：老师，太快了，记不下来。
我说：可以想想办法呀！没有老师的要求，同学们开始自发的结成小组，有的当记录员，有的数小汽车，有的数大客车，有的数货车，有的数摩托车，再放录像，一分钟后，顺利完成任务。
由此可见，掌握学生的心理特征，有意设置一定的障碍，可激发学生合作的热情，提高合作的效率。
（2）、个人探索有困难，需要帮助时。
多用在出现了新知识，需要新能力处。
如在教学《十几减9》时，教师出示12-9的例题后要求学生独立思考算法，几分钟后，有的学生眉头紧锁，面露难色，教师趁势说：小组的同学可以合作，大家一起出主意，想办法。
同学们一听，立刻又活跃起来，借助学具一言我一语的交流着各自的看法，最后得出了很多富有创造性的算法。
如：12-2-7=3；10-9+2=3；9+（3）=12；……可见，教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作定能取得预期的效果。
（3）、意见不一，有必要争论时。
可以让持相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。
如：在教学《除法的初步认识》后，教师为了让学生深刻地理解“平均分”，出了这样一道判断题：把12个苹果分给3个小朋友，每人一定得4个。
有的打“√”，有的打“×”，老师没有裁决，而是让持不同意见的双方进行了一场小小的辩论，最终反方以强有力的事实说服了正方。
可见，意见不一时，组织小组合作，即可以培养学生的合作精神，又可以增强竞争意识，为学生未来的发展打下坚实的基础。
除此以外，在人人都需要内化知识时；当学生举手如林，为满足学生的表现欲时；当学生获得成功的乐趣，需要与人分享时，也是合作学习的最佳时机。
3、教师的组织引导是有效合作的重要途径。
（1）、强调小组合作精神，融洽个体与群体的关系。
《数学课程标准》的总体目标中明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
集体智慧是个人创新的源泉，“基础知识+人格特征+思维风格=创造力”，在合作学习中学生的各种能力得到了协同发展，尤其培养了“团结合作”这一未来人才所必须具有的良好品质。
