植物组织培养课程教学实践论文

植物组织培养实习报告篇一：植物组织培养实验报告一、实验目的1．掌握无菌操作的植物组织培养方法；2．通过配置MS培养基母液，掌握母液的配置和保存方法；3．通过诱导豌豆根、茎、叶形成愈伤组织学习愈伤组织的建立方法；4．通过诱导豌豆茎、叶形成愈伤组织学习愈伤组织的建立方法；5．了解植物细胞通过分裂、增殖、分化、发育,最终长成完整再生植株的过程,加深对植物细胞的全能性的理解。

二、实验原理（一）植物组织培养植物组织培养是把植物的器官，组织以至单个细胞，应用无菌操作使其在人工条件下，能够继续生长，甚至分化发育成一完整植株的过程。

植物的组织在培养条件下，原来已经分化停止生长的细胞，又能重新分裂，形成没有组织结构的细胞团，即愈伤组织。

这一过程称为“脱分化作用”，已经“脱分化”的愈伤组织，在一定条件下，又能重新分化形成输导系统以及根和芽等组织和器官，这一过程称“再分化作用”。

（二）植物细胞的全能性植物细胞的全能性即是每个植物的本细胞或性细胞都具有该植物的全套遗传基因，在一定培养条件下每个细胞都可发育成一个与母体一样的植株。

（三）组织的分化与器官建成外植体诱导出愈伤组织后，经过继代培养，可以在愈伤组织内部形成一类分生组织即具有分生能力的小细胞团，然后，再分化成不同的器官原基。

有些情况下，外植体不经愈伤组织而直接诱导出芽、根。

（四）培养基的组成培养基中各成分的比例及浓度与细胞或组织的生长或分化所需要的最佳条件相近，似成功地使用该培养基进行组织培养的主要条件。

营养培养基一般由无机营养、碳源和能源、维生素、植物激素（生长调节剂）和包括有机氮、酸和复杂物质的添加剂组成。

三、实验器材高压灭菌锅、超净工作台、烘箱、培养室镊子、记号笔、橡皮筋、玻璃器皿、三角烧瓶、烧杯、量筒、剪刀、棉塞、绳子、牛皮纸、酒精灯、喷雾器等。

四、实验材料豌豆种子五、实验药品药品、70%酒精、0.1%升汞、MS培养基、蒸馏水、NaOH、84消毒液、蔗糖、琼脂等。

植物组织培养教学实习项目总结2300字首先，我想感谢学校安排这样一项实习项目，让我有机会学习植物组织培养技术并实践。

这个项目是我大学生涯中非常宝贵的经历之一，也是对自己职业发展有所启迪的重要经历。

在实习中，我学习了许多植物组织培养的基础知识，比如组织培养的原理、技术流程、培养培养物的条件以及常用的培养基体系等。

我还了解了各种常见的植物组织分化、愈伤组织培养、根、茎、叶和花器官类培养方法和技术。

我们实验室采取理论与实践相结合的方法，为我们提供了许多实验培训机会，例如操作一系列组织培养技术、制备不同种类的培养基以及处理不同类型植物组织的要求等。

同时，实验室的工作也是一项艰巨的任务，需要仔细地计划，细心地操作，以及认真地记录实验结果。

除此之外，这次实习项目还有一个独特的方面，即我们的实验室与一个植物育种中心有合作，这个中心为我们提供了一些真正有用的信息和资料。

我们学会了如何为这个中心筛选产生良好的植物繁殖素。

此外，在实习期间我也学习了如何进行数据的统计和分析。

在实验过程中，我们记录了各自的观察结果。

总结和分析数据可以帮助我们更好地理解这个实验，发现其中规律和不足，从而为下一步实验方案的改进和优化提供有利的依据。

在这里，我深刻地体会到了科学研究的重要性以及植物组织培养在植物改良和育种中的意义。

合作实验也让我知道如何合理地分配任务和协作，这是我将来职业生涯中必不可少的一部分。

我通过学习植物组织培养技术，不仅仅是获得了有用的知识和技巧，更重要的是更好地理解了科研的本质——对于问题的探究、对于发现的追求以及对于创新的推动。

在实习结束之际，我想再次感谢这个项目的提供者和参与者。

这次实习对我同学和我职业生涯的发展将会产生深远的影响。

我会用自己的学术和职业所学来回报这个实验室和学校。

最后，我衷心希望这个项目可以继续开展，让更多的学生能够有机会接触到这个有意义的领域，发现自己的爱好和潜力，更好地服务于社会。

植物组织培养实验环节的改革与创新摘要分别从母液配制、培养基配制及接种等3个植物组织培养实验环节提出了改革和创新，表明在了解实验原理的基础上，积累经验和改进技术的重要性。

关键词植物组织培养；实验环节；改革；创新中图分类号 q943.1 文献标识码 a 文章编号 1007-5739（2012）23-0339-01植物组织培养技术已有100多年的历史，随着不同类型的培养基（ms、white、n6、wpm等）以及激素（生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸等）的开发和利用，该技术得到了空前发展。

在稀有资源的组织快繁、离体脱毒等方面取得了诸多成果，给农业、工业、医药行业及园林园艺产业带来了巨大的经济效益和社会效益，也催生了组培技术行业的出现和大批组培产业园艺公司的诞生[1]。

目前，生物技术得到蓬勃发展，作为其精髓的转基因技术已广泛应用于生命科学各个领域，尤其是在农业领域。

而作为其中的一个基本操作环节，植物组织培养技术也已得到广泛应用，与之相关的课程也在国内含有农学、生命科学等专业的大学普遍开设。

安徽科技学院植物组织培养室成立于20世纪80年代，现已有30多年历史。

在一大批教师兢兢业业的授课、科研积累下，《植物组织培养技术》实验课程得到飞速发展，除了对诸如蝴蝶兰、文心兰、石斛兰、甜叶菊、芦荟、矮牵牛、马铃薯、箭叶秋葵、油茶、丽格海棠等植物成功地进行离体快繁或脱毒外，在实验过程的诸多环节也做出了有益的改革与创新。

1 母液配制环节的革新1.1 微量元素母液配制精确配制由于ms培养基中微量元素的用量极少，很多实验室所用的微量元素母液一般都将各元素扩大1 000倍进行配制。

但即使经过扩大，其中的cuso4·5h2o和cocl2·6h2o仍然都仅需要0.025 g/l，万分之一天平难以准确地称量，遗传性实验室则将上述2种元素扩大10 000倍，即各称量0.25 g/l，一起定容至1 l的容量瓶中，后取100 ml与其他微量元素一起定容至1 l，则微量元素的各组成元素都为1 000倍。

生命科学技术学院植物组织培养与繁殖技术课程论文论文题目玉米的组织培养学生姓名学号专业生物科学授课教师成绩二〇一二年月日0 引言近些年来玉米组织培养技术发展十分迅速，玉米组织培养技术作为一种新型的科研技术，越来越受到人们的重视。

浅谈植物组织培养技术的基本原理、意义及面临的一些问题，综述了玉米子房和幼胚系统的组织培养研究、玉米茎尖和根尖离体培养研究和玉米花粉和花药培养研究。

1植物组织培养1。

1植物组织培养的意义植物组织培养首先不仅可以生产大量的优良无性系，而且可以获得人类需要的多种代谢物质；其次，细胞融合可打破种属间的界限，克服远缘杂交不亲和性障碍，在植物新品种的培育和种性的改良中发挥着巨大的作用；再次，还可获得单倍体、三倍体及其它多倍体、非整倍体；最后，组织培养的植物细胞也成为在细胞水平上分析研究的理想材料。

[1]1.2 植物组织培养的基本原理植物组织细胞培养的依据是植物细胞的全能性和再生作用。

1902 年，德国著名植物学家G Haberlanclt 根据细胞学理论，大胆地提出了高等植物的器官和组织可以不断分割，直到单个细胞，即植物体细胞，在适当的条件下，具有不断分裂和繁殖，发育成完整植株的潜力的观点。

织培养选用的基础培养基有MT 、MS 、SH 、White 、N6等，由于不同种类植物所需要的生长条件有所不同，有的培养基要作一些改良，有的要选择专用培养基，但是一般采用较多的是MS 。

组织培养采用固体培养基的比较多，但固体培养基只有在植物的周围的营养物和激素被吸收，而大多数的物质还残留在培养基里，如果这些培养基还能被利用，对工厂化生产的减少成本方面有很大的帮助[2]。

杜勤仁等在无外源激素条件下，研究液体和固体培养基对黄瓜子叶培养器官分化的影响，结果用液体培养基直接诱导花芽率更高，分化高峰期出现的时间也更早。

这也说明了液体培养基对外植体的生长更有利，只是固体培养基在操作上更方便，被较广泛应用[3]。

植物组培实习心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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论植物组织培养学习心得摘要：经过大三一个学期，我有幸选修了一门有关于植物组织培养的课程，作为一个人文院法学学生，我对于理科，尤其是农学方面了解甚浅。

我怀着无比激动和忐忑的心情上了这门课，毕竟对我来说这就像是开启了一个新世界的大门，所有一些知识都对我来说是新鲜的。

经过一个学期的学习，我也掌握了一些植物组织培养方面的知识，虽然说并不是太多，但是我觉得这都对我以后的发展和开阔视野都提供了很大的帮助。

关键词：植物培养；植物组织与法学的关系；对自己的帮助一、植物组织培养的学习内容1、组织培养植物组织培养，主要的原因有两个，第一个是为了基因转化做基础，还有一点是为了开发药用植物。

植物组织培养概念又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织。

器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。

植物组织培养概念（狭义）指用植物各部分组织，如形成层、薄壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再生植物。

它的作用大致分为三点：①组织培养是研究植物生长和分化规律的重要手段组织培养是在人工控制条件下培养外植体再生器官或植株的技术，可以在不受植株体其它部分干拢下研究被培养部分生长和分化的规律，并可以利用各种培养条件影响它们的发育进程。

②组织培养是开展生物工程的基本技术各种基因转移和基因重组技术是组织培养基础上建应的。

③组织培养可快速繁殖植物种苗目前组织培养在无性系的快速繁殖、无病毒种苗培育、新品种的选育、人工种子和种质保存、药用植物和次生物质的工业化生产等方面的应用已十分广泛。

2，马铃薯的脱毒脱毒种薯是指马铃薯种薯经过一系列技术措施清除薯块体内的病毒后，获得的无病毒或极少有病毒侵染的种薯，它具有早熟、产量高、品质好等优点。

马铃薯的产量和质量与种薯密切相关。

种薯不行，产量和质量就会大打折扣，病毒一旦侵入马铃薯植株和块茎，就会引起马铃薯严重退化，并产生各种病症，导致马铃薯产量大幅下降。

一、前言植物组织培养技术是现代生物技术的一个重要分支，具有广泛的应用前景。

通过在无菌条件下，对植物组织进行培养，可以繁殖植物、保存植物种质资源、研究植物生长发育规律等。

为了提高自己的实践操作能力和对植物组织培养技术的了解，我参加了植物组织培养实习。

以下是我对本次实习的总结和体会。

二、实习目的1. 掌握植物组织培养的基本原理和方法；2. 学会无菌操作技术；3. 了解植物组织培养在植物繁殖、种质资源保存等方面的应用；4. 培养动手能力和团队协作精神。

三、实习内容1. 无菌操作技术在实习过程中，我们首先学习了无菌操作技术。

无菌操作是植物组织培养的基础，确保培养过程的顺利进行。

我们学习了无菌室的使用方法、消毒液的配制、无菌器械的清洗和灭菌等。

2. 植物组织培养基本原理植物组织培养的原理是利用植物细胞的全能性，将植物器官、组织或细胞在人工控制的条件下，诱导分化成完整的植株。

我们学习了植物组织培养的基本流程，包括外植体选择、消毒、接种、培养等。

3. 植物组织培养实践操作在实习过程中，我们进行了植物组织培养的实践操作。

具体步骤如下：（1）外植体选择：选择健康的植物器官或组织作为外植体，如茎尖、叶片、愈伤组织等。

（2）外植体消毒：将外植体放入75%酒精中浸泡30秒，然后用无菌水冲洗干净，再放入5%次氯酸钠溶液中浸泡10分钟，最后用无菌水冲洗干净。

（3）接种：将消毒后的外植体接种到含有适宜培养基的培养皿中。

（4）培养：将培养皿放入培养箱中，控制适宜的温度、光照和湿度，观察外植体的生长情况。

4. 植物组织培养的应用植物组织培养在植物繁殖、种质资源保存、新品种培育等方面具有广泛的应用。

我们了解了植物组织培养在这些领域的应用实例，如无病毒苗木的培育、转基因植物的研究等。

四、实习体会1. 植物组织培养技术是一门实践性很强的学科，需要我们掌握无菌操作技术、培养基配制、接种、培养等基本操作。

2. 在实习过程中，我们学会了如何观察和记录外植体的生长情况，提高了自己的观察能力和分析能力。

第1篇一、引言随着生物技术的飞速发展，植物组织培养技术作为一种重要的生物技术手段，在植物育种、繁殖、遗传转化等领域发挥着越来越重要的作用。

为了深入了解和掌握植物组织培养技术，我参加了为期两周的组培实训课程。

通过这次实训，我对植物组织培养技术有了更加深刻的认识，以下是我对组培实训的体会。

二、实训目的与内容1. 实训目的本次组培实训旨在让我掌握植物组织培养的基本原理、操作技能和实验方法，提高我的实践能力和创新意识。

2. 实训内容（1）植物组织培养的基本原理：了解植物组织培养的起源、发展、意义及其在农业、医药、环保等领域的应用。

（2）植物组织培养技术：学习植物外植体消毒、愈伤组织诱导、芽分化、根分化、试管苗移栽等操作技能。

（3）植物遗传转化技术：了解基因工程的基本原理，掌握农杆菌介导的植物遗传转化方法。

（4）实验室安全操作规范：熟悉实验室安全知识，掌握实验室仪器设备的使用方法。

三、实训过程与体会1. 实训过程（1）理论学习：在实训开始前，我们系统地学习了植物组织培养的基本原理、操作技能和实验方法。

（2）实验操作：在实训过程中，我们亲自操作了植物组织培养的各个步骤，包括外植体消毒、愈伤组织诱导、芽分化、根分化、试管苗移栽等。

（3）实验记录：在实验过程中，我们详细记录了实验数据，对实验结果进行分析和讨论。

（4）实验总结：在实训结束后，我们对实验结果进行了总结，分析了实验过程中存在的问题和改进措施。

2. 体会（1）理论联系实际：通过本次实训，我深刻体会到理论联系实际的重要性。

在理论学习的基础上，亲自操作实验，使我更加深入地理解了植物组织培养技术的原理和操作方法。

（2）严谨细致：在实验过程中，我认识到严谨细致是保证实验成功的关键。

每一个步骤都需要严格按照操作规程进行，确保实验结果的准确性。

（3）团队协作：在实训过程中，我们分工合作，共同完成实验任务。

这使我明白了团队协作的重要性，提高了我的团队协作能力。

（4）创新意识：在实验过程中，我尝试改进实验方法，寻找新的实验思路。

本科期中论文学院专业年级姓名论文题目指导教师职称2013 年 5月 7日目录摘要 (3)关键词 (3)Abstract (3)正文 (3)1植物组织培养概述 (3)2植物组织培养在农业上的应用 (4)2.1离体无性系的快速繁殖 (4)2.2培养无病毒种苗 (4)2.3新品种的选 (5)2.4人工种子和种质的保存 (6)3植物组织培养在农业上的应用前景 (6)参考文献 (7)植物组织培养在农业中的应用生命科学学院2010级生物技术张志强［摘要］：通过有关植物组织培养方面的文献综述植物组织培养在农业上离体无性系的快速繁殖、培养无病毒种苗、新品种的选育和人工种子和种质的保存方面的应用，并对应用的前景作简单的展望。

［关键词］：植物组织培养农业[Abstract]:The paper shows that the tissue culture plays an important role in the application of agriculture by analyzing the documents of tissue culture and indicate its outlook of the application.[Key words]: plant tissue culture; agriculture植物组织培养是二十世纪初兴起的一项高新生物技术，至今已经有一百多年的历史，如今已成为了生物领域里面十分活跃的技术。

植物组织培养开始走上工厂化和商业化始于20世纪六十年代，得利于花粉小孢子培养和原生质体培养的成功［1］。

和植物组织培养的历史相比，中国的在这方面的研究起步算是比较早的，在二十世纪四十年代在这方面就有所研究，但是大范围的发展起来还是始于二十世纪七十年代的花药培养。

农业对农作物和经济植物的最终要求是提高产量和改进质量。

常规方法是以有性杂交为作为指导进行育种，这种方法局限性很大，而且周期长，效果还不理想。

第1篇摘要：植物及植物生理学是生物学领域的基础学科，实践教学是提高学生理论联系实际能力的重要环节。

本文从实践教学的目的、内容、方法和评价等方面，探讨了植物及植物生理实践教学的实施策略，旨在提高学生的综合素质和创新能力。

一、引言植物及植物生理学是研究植物生长发育、生理过程和生态适应性的科学。

随着生物学研究的深入，实践教学在植物及植物生理学教育中的重要性日益凸显。

通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力、观察能力和创新能力。

本文旨在探讨植物及植物生理实践教学的实施策略，为提高教学质量提供参考。

二、实践教学的目的1. 巩固和深化理论知识：通过实践教学，使学生将理论知识与实际操作相结合，加深对植物及植物生理学基本概念、原理和方法的理解。

2. 培养学生动手能力：实践教学使学生亲自动手操作，掌握实验技能，提高实验操作的准确性和规范性。

3. 增强学生观察能力：在实验过程中，学生需要观察植物的生长发育过程、生理变化等，培养细致入微的观察习惯。

4. 提高学生创新能力：实践教学为学生提供了探索和创新的平台，激发学生的求知欲和创造力。

5. 培养学生团队协作精神：实践教学往往需要学生分组合作完成，有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

三、实践教学的内容1. 基础实验：包括植物形态解剖、植物组织培养、植物细胞观察等实验，旨在让学生掌握植物学的基本知识和技能。

2. 生理实验：包括植物光合作用、呼吸作用、水分吸收与运输、植物激素等实验，使学生了解植物生理过程。

3. 生态实验：包括植物群落调查、植物生长环境分析等实验，培养学生对植物生态系统的认识。

4. 研究性实验：结合教师科研项目或学生兴趣，开展植物及植物生理学相关的研究性实验，提高学生的科研能力。

四、实践教学的方法1. 案例教学法：通过分析典型植物及植物生理学案例，引导学生思考问题，提高解决问题的能力。

2. 互动式教学：教师与学生共同参与实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。