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《读书成就名师》读书笔记 我曾经看到过这样一句话：要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。暑假里，我没能去游览祖国的名川大山，而是走进《读书成就名师》给自己的心灵来一次快乐的旅行。 《读书成就名师》是学校为我们推荐并购买的。书中叙写了于永正、李镇西、窦桂梅等12位知名教师读书成长的故事。走近名师这个群体，与各位名师进行心灵的对话，聆听他们的成长经历、汲取丰盈的思想，畅享难得的思想盛宴，使我这个假期过得充实而有意义，经常期盼有机会听名师讲课，渴望从他们的课堂上学到新的教育思想、教育理论，以便提高自己的教育教学水平，现在想想这是多么肤浅的想法。名师们十几年甚至几十年积淀的文化底蕴，锤炼的修养学识，不是我们几节课就能学得到的。其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。从这个角度讲，与其一味模仿名师的讲课方式，执着于背诵名师授课教案，不如从最根本的成长路径开始，在阅读中充实和丰盈自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。从这本书中我已经深深地体会。 书中的12位名师在阅读方面都有着过人之处，王崧舟从文学作品、教育理论、哲学名著到宗教著作，乃至奇门遁甲都有所涉猎，乐在其中；钟志农50岁开始重新规划自己的人生，学习心理学，研究心理健康教育；吴正宪，华应龙两位数学教师通过阅读，发现数学的哲理与门道，将孩子们带进美丽的数学花园。更让我从内心折服的是 窦桂梅老师阅读后的写作，她认为写，是另一种阅读，多年来，窦桂梅老师记下了几十万字的读书笔记，上百万字的文摘卡片和教后记。仅围绕“课堂捉虫”就写下了近百篇的课堂反思，并因此出版过两本随笔，还出版了其他几本专著。 下面就是窦桂梅老师《写作中沉淀生命》的一段文字，与大家分享。 当今，各种关于课堂教学的讨论像暴风骤雨一样不断冲刷着我们。一方面我们要面对各种理念的更迭，以及各种关于课堂教学的批判；另一方面还要在辛苦琐碎的课堂生活中徘徊，折腾得疲惫不堪。课堂教学左也不是，右也不是。 面对惶恐，我们怎样寻找课堂坐标，让激情、希望、魅力漫射到教学生活的年年岁岁、角角落落？有一个很好的办法，就是让笔静静记下自己，在课堂本身找寻“我是谁”。语言是开出来的、看得见的心灵之花。每一次记录，都是挖掘自己的心灵，并把它彰显出来。 每一种力量、每一个领域都要找到一种合法性来为自己论证，每一个人也都需要自我引导，自觉营造课堂生活的价值和意义，而不是等待任何权威的指令。正因为写，你的笔就要和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂，兼纳别人的声音，始终不会迷失自己。 于是，一个字，一个字，具体地组合在一起，便构成了这一句话、那一句话，组成了这一段话、那一段话……千万朵花的美，是一瓣瓣的、用笔绽放开来的心灵之花。当这涓涓细流终究汇聚成海，海纳百 川的你怎能不“笑傲江湖”——如此，你也许会感慨：阅读自己课堂“录像”的文字，就是倾听心灵花开的过程。 窦桂梅老师的文笔不辍，意味深长，让我心生感慨。作为一名教师，我没有做名家的野心，但是，我有着慢慢的做好一名教师的责任心。通过开启自己的阅读之门，在不间断的阅读中，丰盈自己的精神，拓宽自己的事业，提升自己的素养，让阅读成为我促进自身成长的精神密码，也更好地享受教育职业带来的快乐和幸福。 合上这本书，让寂静舒展，却是默然添香。邂逅，倾心，缘于精彩动人的内容，缘于流畅平滑的文字，不曾谋面却曾相识！我相信，这本书为我开启的是一扇教师专业阅读之门，只要自己慢慢地朝着那有灯的方向走去，不久的将来定会遇见一个未知的自己，邂逅一份生命的美丽！如果身体无法远行，那么让书带心前往，让我们每天给心灵来一次旅行。
《读书成就名师》读后感至今依然很喜欢前年在电台里听到一种状态：要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。
读书是一种内在成长，能让人精神丰沛，充实而具涵养。
关于阅读的价值，苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是他通宵达旦读过的一两百本书。
”虽然自己在这两年慢慢的形成了读书的习惯，但离苏霍姆林斯基所说的境界还有很大的差距。
寒假之前，学校发了一本《读书成就名师——12 位杰出教师的故事》，这本书让我看到杰出教师之所以成名成家的路径，也让人对阅读之于教师专业成长的意义有了深刻的理解。
也同时深深的庆幸自己养成了看书的习惯。
因为越读书越能知其中乐趣，也越能感受它带给我人生的意义，之于成长，之于如何成为一名更称职的教师。
坦率地说，目前国内教师的阅读状况不容乐观，包括我自己。
曾经看到过一篇调查，显示了中小学教师的阅读现状，笔者表示此种现状让人堪忧，同时也了解到与国外的教师相比的阅读差距。
我们总在说老师要给学生一杯水，首先要自己有一桶水，虽是老话重谈，但却是事实。
在全民阅读成为国家战略的呼声日益高涨的今天，教师理应成为全民阅读的先行者和领跑者。
在这样一个时代背景下，《读书成就名师》一书的出版是恰逢其时的。
书中的一个个阅读促进教师成长的典型事例，对推动教师阅读及教师专业成长有很强的指导意义，也震撼着我作为教师的神经。
书中的12位名师在教学上都能做到有独到之处、有着精湛的教学艺术、有着深邃的教育思想。
而这些并非全部源自他们的天赋，而是因为他们是热爱教育，热爱思考，热爱实践，热爱阅读。
虽然他们都有不同的读书方式，有着不同的阅读主张，但他们都有一个共同的特点，那就是终身阅读的践行者和推动者。
很多时候我们都说时间不够用，工作太忙，没时间看书，这时我们是否应当像央视最近一直在问的一样，问问自己“时间都去哪了？”，其实我个人的感受是越忙碌的时候时间利用的越充分，时间反而像有富余一样，所以我们要保持一种合理分配时间的习惯。
《读书成就名师》读书心得最近，我认真阅读了这本书，真是受益匪浅。
书中十二位名师因读书而一步步辉煌成长的历程，使我感慨于各位前辈对教育理想的不懈追求，对学科教学的深入探索，对道德修养的执着坚守。
他们如何数十年如一日坚持做自己，如何在远大目标的引领下脚踏实地向前。
不论他们的从教经历如何，教学成就如何，都无一例外地养成了读书的好习惯，并以此激励着自己，改变着自己，也成就了自己。
作为一名小学语文老师，读完《读书成就名师》这本书后，引起了自己的一些思考。
狄金森的诗中这样写道：没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗句，带我们领略人世的真谛。
是呀，古今中外，有多少人事景物是我们能够尽览的，唯有书籍可以带我们穿越时空隧道，克服地域阻碍，了解生活，了解世界。
作为一名语文教师，具有丰富的社会人文知识，是我们从教的基本功之一。
唯有多阅读，方能让我们更多了解人文历史、风土人情等。
各位名师无不是通过大量阅读，成就自我。
也正是阅读让他们有了一种不同于他人的审视眼光，看懂了人生，看懂了自己，才寻找到一条可以坚定走下去的专业发展之路，成就名师。
作为一名教师，我们需要更多的人文知识作为职业底色，需要更多的专业学科知识作为职业的亮色，只有这样，我们才能站在更高的角度去认识教育，站在更深的层次去践行教育，为学生的全面发展扎实奠基，为自己的专业尊严凝聚底气。
但教师也是凡人，偶尔“愚钝”在所难免，对于教学的本质把握不准，对于学科的目标认知不清，对于教学的策略驾驭不熟，对于学生的问题一筹莫展，这些“愚钝”之处，又该诉诸于何人呢？我自己的亲身体会就是，唯有书是我们最好的老师，阅读相关书籍，是我们最快的成长方法，正如西汉学者刘向曾说，“书犹药也，善读之可以医愚”。
书中的每一位名师，从教育专业期刊杂志，到教育教学策略指导，到教育专业理论专著，到国内外教育发展历史，再到心理学、哲学、美学书籍，只要是对专业提升有促进作用的书籍，他们可以尽览细读，甚至进行纵横对比、深入研究，才能够站在“巨人的肩膀”上，欣赏更美的风景，展望更远的目标，开辟更新的天地。
读书成就名师读后感：读书助我成读书成就名师读后感：读书助我成当仔细品读一部作品后，你有什么总结呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的读书成就名师读后感：读书助我成，仅供参考，欢迎大家阅读。
说起这一学期，除教学以外的最大收获，我觉得莫过于读了几本有价值的书。
教研室在第一次“小学兼职教研员”专项会议上，推荐我们《读书成就名师》这本书以来，我通过认真研讨，从中受益匪浅。
我感觉通过读这本书，我个人有了这样三大转变：第一大转变：变“偶尔”为“经常”以前，我总习惯以教学工作太忙为由，未将读书养成一种习惯。
其实，我个人感觉读书是种享受，还是非常愿意读书的。
可是每每拿起书，总是心不在焉：学生的作业还没有全批全改，课还未备好，家里的某些事急需去办……这些想法干扰了读书的心情。
于是，被拿起的书一次又一次地被放下。
通过读《读书成就名师》这本书，使我真切地感受到：我们并不是缺少读书的时间，而是缺少读书的心情。
每天少看半小时电视或手机，把这段时间拿出来读书，一定能读不少的书。
认识上去了，观念就发生了变化，近一段时间，我将过去只是“偶尔”才读读书，改变为尽可能每天坚持读半小时书，说实话，收获还是颇丰的。
第二大转变：变“单一”为“丰富”以前我读的书，多为文学性的书籍，以名著居多。
过去，我一直认为：作为一名语文教师，自己如果没读过一些经典名著，如何去适应教学的需要。
但通过读《读书成就名师》，我才认识到，自己过去读的书太单一了。
读经典名著固然重要，但作为一名教师，如果缺乏必要的教学经验，就无法适应当今社会对教师越来越高的要求。
因此，在近一段时间里，我开始研读教育名家们关于教育理论的`书籍。
我不仅重读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，李镇西《做最好的老师》，现在正在读吴非《课堂上究竟发生了什么》。
通过读这些书，让我对教学有了新认识，让我重新审视了自己的教学工作，对我今后的工作可以说很有帮助。
欣赏阅读风景感悟教育情怀——读《读书成就名师》有感读《读书成就名师》一书，犹如欣赏十二道美丽的风景。
虽风景各异，但都有着深厚的文化底蕴。
十二位名师宛如十二位铸匠，用阅读、思考和笔耕的利器精心打造着自习的美丽。
如歌如泣，畅叙着他们深邃的教育思想，倾诉着他们厚实的育人情怀，分享着他们朴实的阅读幸福。
畅游其中，让人感动，教人思索，引人憧憬。
于永正老师“一辈子做个读书人”，是何其的豪迈。
他指出“读书是老师最大的修炼”，读书要与实际相结合、学以致用；读书要善抓重点和核心，把书读薄了；读书要肯思考，要留痕迹；读书就是读自己；读书要与人分享。
他建议老师们多读书，读书能真正改变一个人，要让学生有所改变，就应该让他养成读书的习惯。
吴正宪老师把读书、教书当作人生两大乐事。
名著、哲学、心理学、自然科学都是她的阅读范围；她尖锐地指出：“如果老师只是一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力”，“读懂孩子是教师的必修课”，建议老师都应该学习心理学知识。
她的幸福，就是每天和学生在一起高高兴兴地读书学习，看着他们快乐成长；就是每天和同行们在一起研究交流，看到他们不断进步成熟。
教育学博士程红兵那一句“我就是一介书生”的谦卑令人感动。
他爱琢磨、敢致疑，指出“教育的核心价值追求，应该体现在办学目的上，那就是为了学生终身可持续地发展，为了学生健康快乐地成长。
”提出教师应是思想者，思想的缺席，是最可怕的缺席，思想的缺席是灵魂的缺席。
他大声疾呼“如果中国基础教育，尤其是高中教育不加改变的话，未来科学世界的高峰上仍然是美国人”。
窦桂梅老师被小人书叩开了阅读之门，从此游弋在文学的世界里，窥见了生命的柔软与美丽。
她边读边思边写，让写成为一种阅读，在写作中沉淀生命的厚度。
她栖居书海，以趣味十足的文学魅力潇洒课堂，成就了瑰丽的教育梦想。
李镇西，中国的苏霍姆林斯基。
红色阅读奠定了他的人生底色。
他坚信，“阅读，决定教师的精神高度。
《读书成就名师》读书感悟假期里，我有幸拜读了《读书成就名师》这本书，书中叙事了12位名师的读书经历。
在他们的身上，我真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇！下面，我从以下几点来谈谈读书的感受。
一、多读1.读书的重要性，很多人都明白，但是能够做到日复一日、年复一年坚持阅读的人，实在是少之又少。
就拿我自己来说，要么就是觉得太忙了，没有时间阅读；要么就是太累了，没有精力阅读。
但仔细想想，这都不过都是给自己找的借口而已。
作为一名语文老师，是要有一定的文化底蕴的，正如王崧舟老师所说“底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
但是不读书，少读书，是一定没有底蕴的。
语文课，很大程度上教的不是知识、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。
一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。
”王崧舟老师就是一位有底蕴的名师。
上学期有幸见到了王崧舟老师，他举手投足之间总有一种文人的味道，他的课是一场思想盛宴，更是一次精神享受，他让语文多了一份诗意的光华。
而这，都源于他广泛的阅读。
书中介绍说，王崧舟家里有一间书房，顶天立地都是书，书房里，他拟了一幅对联：明月一帘无心照，读书半斋随意读。
这不正是王崧舟老师诗意的源头吗？我至今还清晰的记得书中华应龙的那句话：爱读书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气。
而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科。
我不会妄想成为像王崧舟那样的名师，但作为一线的语文教师，我会让读书成为生活的一分子，成为一种习惯，就像吃饭、睡觉一样自然，从而更加自信、从容地站在讲台上。
二、多思读完这个本书，我认识到了读书时思考的重要性。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
同样读一本书，有的人读了什么也没有留下，就像微风拂面；而有的人读过之后，有所思考、有所领悟、有所改变。
而我就属于前者。
这也让我感到很困惑，花费了那么长时间读一本书，而留在脑海里的知识却微乎甚微。
这是为什么呢？读完李镇西的读书经历后，我找到了答案，原来读书也是有秘诀的。
《读书成就名师》读书笔记
今天读《读书成就名师》12位杰出教师的读书故事。用时四个半小时，收获很多，每位名师成长背后是热爱读书、不断实践、勤耕写作、长期积累的结果，这正是我以往欠缺的，我要假期里加倍努力，向名师学习，争做名师！ 钟老师对于语文的兴趣、对于写作的兴趣起源于有一天，当他的语文老师读他的作文带给他的鼓励。他说老师的鼓励，就像神敲了他一棍子，在他心里埋下了阅读与写作的种子。蜜蜂酿蜜，有时要去很远的地方寻找花源，他停留的话越多，所酿的蜜就越甜，读书也是这个道理。关于阅读钟志农总结的七个字：勤、通、用、新、严、久、精。勤指的是勤读勤动笔动手动脑子。通指的是融会贯通处类旁通横向打通。用指的是读书，要学以致用，我有用起来，心中的天使和经验才会更深刻地印在脑子里，成为自己知识体系的一部分。心指的就是有不断的期许，新的理论新的理念，否则我就会被甩在后面，那样就成不了一个称职的心理辅导老师。久就是读书动力的问题，钟老师将读书与人生规划紧密的结合起来。他非常相信十年磨一剑这句话。他之所以在退休之后继续大量藏书读书写书，就是为了在人生规划的第三个30年里继续磨剑，像马斯洛说的自我实现的境界，努力攀登。七是精，精之所以作为最后一条，做学问不能太快，唯有打好基础才不会断章取义。钟老师是一个一丝不苟的人，一个视书如命的人。人生很短暂，好处跟人一样，错过了就永远错过了，他不想带着遗憾离开。 窦老师也是一个爱写的人，他说当我们把教的读的感悟到的东西记录下来时，就会发现那些方块字达成了我们专业素养的提升话，成了教训的结晶和印记，这样也就获得了一种终身受用的精神力量，更重要的是也可以从中练就了提取和整合信息的能力。一名教师读书教书乃至写书的过程实际上就是其专业素养提高的过程。她既写教育随笔，也写教学反思。如今的窦老师依然过着白天做校长，晚上做牺牲的生活，从阅读中汲取前行和超越的力量，因为她坚信美国诗人艾米莉.狄金森的那句诗没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样把人带向远方。 吴老师的话让我产生对我、对我的孩子以及学生有同样的思考：20年之后的我孩子学生会是什么样，其实人家说的对，一个人就是他吃下去的东西，一个人的未来取决于他读读书读什么样的书。而一名教师能走多远取决于他能否独立思考，有了思考能力就不会轻易相信任何东西。教育需要学生，就要教会学生思考，通过广泛的阅读培养一种批判的意识，这样才会更好的看清各种历史和社会现象。作为一名教师，不能不读书，只有多读书才能始终像儿童那样睁大眼睛看世界，才能不断有新的发现。 教师做到什么境界才是最好的教师。吴非老师说让学生喜欢我的课，让学生喜欢我教的学科，让学生有终身学习的意识，做到了这些才是真正达到不需要教。而做到这一点，教师，唯有多读书多思考。 读名师的成长故事，感受到自己的欠缺，感受到自己没有像师一样带给学生更好的影响，感受到自己知识的欠缺，感受到自己的浅薄，感受到自己的知识的不够完备，所以多了更多的内疚，这正是我发奋读书的原因。
《读书成就名师》有感作者：宁化县曹坊中心学校危德雄来源：发表时间：2015/3/10 9:48:54访问次数：797大中小在寒假里，我一直不忘读书，最近读到了由张贵勇编著的《读书成就名师》这本书。
几位杰出名师的阅读与成长之旅随着我深入的阅读清晰地延展开来。
深入阅读下去，我开始醉心于书中那一个个阅读促进教师成长的典型事例，感悟着12位名师的自我追求，聆听着他们那深邃的教育思想，品味着他们真实的教育情怀……12位名师，他们有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的经历和收获——做一个终身阅读的践行者和推动者，汲取丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色。
12位名师，12张名片；12位名师，12道风景。
书中的他们，从小学、初中、高中到大学；从语文、数学到心理；从学科教师、校长、院长到教研员……在他们的身上，我真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇！有人说：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
12位名师的读书历程，是他们专业底蕴得以厚实的历程，是他们插上理想双翼，在自己喜欢的教育天空执著翱翔的历程！我敬重坚持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读书的于永正老师。
他读书做到了与教学紧密结合。
在他那里，阅读为其教学提供了丰富的营养与素材，他痴心语文，卷不离手，读出思考，读教结合，学而致用，修炼自我，最终在教学上日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次。
我喜欢“把读书、教书看当成人生两大乐事”的吴正宪老师。
她以“心求通而自奋也”时刻激励自己，潜心阅读哲学、儿童心理学，让自己的数学教学独树一帜，充满着无穷的智慧，散发着浓浓的温情。
我感动于程红兵老师那一种“我原本就是一介书生”的谦卑；感动于他把所有的兴奋点全部倾注在关于语文、关于教育上的本真；感动于他不平则鸣的底气和果敢。
我叹服华应龙老师“读书成就了今天的我”的感慨；叹服他“一读内容，二读结构，三读气度”这样的思考性阅读；叹服他持续阅读，不断追问，在阅读中不断丰厚学养的自觉修为；更叹服他“阅读是一种偷懒，一种积极的偷懒”这样独特的生存方式。
读书成就名师读后感读书成就名师读后感迎江区长风乡柘山小学左鹏程《读书成就名师》这本书中 ,于永正、吴正宪、窦桂梅等十二位名师都有着良好阅读的习惯，他们以读书为乐。
读书的益处显而易见 . 每个人的时间和精力都是有限的. “ 书籍好比食品。
有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味“ .对我们教师来说，应该怎样读书？读什么样的书？可以说，读了《读书成就名师》这本书后，我豁然开朗。
闫学老师认为 ,教师阅读应该将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度的阅读、关注学生的阅读热点。
李镇西老师建议学科老师除了阅读自己学科的相关知识以外，还要阅读教育经典和人文著作。
吴正宪老师建议数学老师读一些哲学书籍，每位老师都应该学习一些心理学。
我觉得：在以后的学习工作中，要扩大自己的知识面，多读一些心理学和教育经典，提升自己的文化素养。
在《读书成就名师》这本书中，窦桂梅老师分享了她的经验：学会建立读书与教学的联系，书中的内容是否与我教育教学工作有关，凡是好的素材都要注意积累，这些素材可能为课堂增添光彩。
没有大量的阅读，讲课的方法就可能比较笨拙，效果也不会好。
说到底，阅读与教学是一种因果关系。
无论是32 岁被评为山东省最年轻的特级教师的闫学，还是从 50 岁开始系统读书， 58 岁成为浙江省首位心理健康教育特级教师的钟志农，都是读书成就了他们。
读书是一种内在成长，能让人精神丰沛，充实而具涵养。
关于阅读的价值，苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：” 一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是他通宵达旦读过的一两百本书。
“ 作为一名教师，理应读书，读书就是每位教师最大的修炼 . 虽然这12 位名师他们每个人都有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的特点那就是能读、深思、善写 . 他们能读，从书中汲取丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色，他们善写从而笑傲教坛，笑傲人生！这 1 2位名师的读书故事为我们解开了成为名师的密码 . 读书是一件值得终身享受的事，亲近教育经典、经典童书，不只是为了专业成长，也是走进学生内心世界的路径，更会获得精神的敞亮与心灵的澄澈。
读书成就名师读后感
假期中有幸拜读了《读书成就名师》这本书。
阅读能给一个人带来什么？或许是财富，或许是充实，或许是打发时间…那么我想，我在这本书里找到了答案。
许多名师是天生就爱看书，在中小学就阅读了大量的中外名著，为自己的人生涂上了厚厚的底色。
在以后的教学中这些知识底蕴都成为个性课堂的支点，使自己不断加大阅读量和阅读的深度。
也有的名师是因为作了教师以后，因为课堂的需要走上了阅读之路，而一发不可收的。
还有的是人过中年才有时间静下心来慢慢读书而有所成就的，钟志农五十岁才开始做个读书人，58岁成为浙江省特级教师，成就多彩人生。
吴正宪老师不是科班出身却胜过科班出身，通过自身的阅读和刻苦坚持不断挑战自己，让教书越来越自如，让读书越来越成为一种需要，让写书成为一种自然，“人生两大乐事是读书、教书”让她从16岁青涩的小姑娘变成了如今的国家督学，数学特级教师，北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心主任，发表了大量的数学论文和多部专著。
阅读让李镇西从一个上山下乡的小伙子考上了大学，并坚定地选择了教师这一职业，从中获得了无数的快乐和幸福。
名师的名是有原因的，不会无缘无故就出名的，就像吴非所说：如果不看书，我不知道早晨起来干什么，我不知道怎么活下去。
而且，我越来越发现，书读得越多，越觉得自己可怜。
可见，读书已经成为1/ 2
名师们生活的自然状态，就像呼吸、吃饭一样，是精神存在的必须。
2/ 2。
《读书成就名师》读书笔记“腹有诗书气自华！”有丰富阅读经历的老师会潜移默化引领他的学生增加知识储备和提升精神素养。
细想一下，我们之所以平平，所缺的就是博览群书的习惯和不懈的坚持，常常以忙碌为借口，为自己的肤浅寻找理由。
张贵勇老师的《读书成就名师》一书，向我们展现了于永正、窦桂梅、李镇西、程红兵、王崧舟等十二位教师成长的历程，很赞同作者的见解——“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡的阅读、反思、实践。
”《读书成就名师》这本书加惠于人的，不仅是眼界的增广，更有精神的感化和陶冶。
读于永正，我们读出了读书与教学紧密结合的无限魅力；读程红兵，我们读出了振聋发聩的理性批判；读钟志农，我们读出了阅读与人生规划的热忱和缜密；读闫学，我们读出了边阅读边写作勤奋与坚持；读华应龙，我们读出了破釜沉舟的决绝勇气；读窦桂梅，我们读出了生命的柔软和美丽；读李镇西，我们读出了红色积淀后的朴实与和别样的浪漫；读王崧舟，我们读出了诗意课堂的底蕴和张力……门捷列夫说：“终身努力，便成天才！”我要说：“坚持读书，便成专家！”为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。
教师的底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。
王崧舟老师强调，语文教学蕴含着令人心驰神往的“诗意”因素。
而这些因素的挖掘与处理，不仅是观念和技术性层面的，更是一种人文素养在教学视角的折射。
我们应该对教材内容进行二度开发，重新组合，加以创造性处理，使教材内容的呈现成为学生愿意参与、乐于参与的形式和过程。
于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。
《读书成就名师》有感顾会明我有个习惯，每次一拿到书，随手一翻，翻到感兴趣的几页先读，如果接着有感兴趣的再读，如果没有，就丢在一边。
这次我像以往一样，哗啦，翻到的是窦桂梅——并不陌生，因为杂志上有她的教案，网上有她的视频。
刚看了几页，却是这位自诩为“妇女队长”成长为别人眼中的名师的真实历程。
真实之一“20世纪70年代的农村，报纸往往被用来糊墙，每天睡前，她喜欢和弟弟望着天花板，一起玩找字的游戏，使他的识字量迅速增长。
”出生在上世纪70年代的我，回想起小时候随着母亲，徒步40华里，到外婆家去。
我不怕累的原因，是因为有米粥吃的信念支撑着我。
当我低头吸着米粥，猛一抬头，更加惊喜的是在墙上—舅舅送给外婆的报纸被外婆糊在墙上，上面有五香瓜子的炒法，这在当时的我是觉得非常神奇的事情，因为之前我真不知道那美味的五香瓜子是怎么炒出来的，更介绍了人的八种笑：大笑，微笑，苦笑，奸笑……还有其他许多我闻所未闻的事情。
从此我爱上了课外读物，从舅舅那里要来报纸，《江苏儿童》读了又读，看了又看，保存到高中毕业，成了黄色的碎片，才深情的扔掉。
在建立读书与教书之间的联系这部分，我也印象深刻，深有同感。
她认为读书应该循序渐进，兴趣着手.如果你觉得纯粹理论性的书，比较难，那就从浅显的书开始，你觉得《存在与时间》太具挑战性，那《苏非的世界》是不错的替代品。
他说要让自己养成读书的习惯，要让自己觉得手边没书的日子格外空寂。
建立读书与教书之间的联系，拥有大量的读书量，才能对学生的奇思妙想，刁难诘问，兵来将挡，应对自如，摧枯拉朽，势如破竹，才能让自己的课堂，人欢马叫，艳阳高照。
这些解决了我们怎样读书，如何坚持读书，读书对于课堂的妙处，起到了很好的指导作用。
不知不觉，很快就把窦桂梅的这一章节读完了。
后来我把她和闫学同时推荐的书《先知·沙与沫》读后，觉得这本书不光有诗的美，蕴含着的善，就如一位美人，她从亘古走来，衣袂飘飘，翩翩而至。
书是那么精彩，我索性翻到第一章，细细的读起来，于永正，这位白发苍苍的老者，带着墨镜---也许是有色眼镜，他讲着课竟然唱起来……再读王崧舟，精彩，再读……张云鹰老师，虽然我对这个名字有些陌生，当时我就想不读他，当我看到她以“蒙以养正，文明以健”作为她的办公室座右铭时，我以为她又用什么莫测高深的理论来故作高雅，后来我懂得了，“学生蒙昧状态，我要把他培养成有正确观念的人，要求秉性文明而且刚健。
读书伴我成长——《读书成就名师---12位杰出教师的故事》读后感对于80后的我们，一直选择读书的对象都是有故事情节的小说类、有情感丰富的散文类和有幽默特征的文集，自从踏入教师的行列，教育教学类的书籍多少有涉猎，但捧起来津津乐道的阅读的还是屈指可数。
但是，读了张贵勇的《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书，了解了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程，感受了他们的修养学识之后，我找到了自己今后前行的方向。
《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书虽没有跌宕起伏的故事情节，也没有扣人心弦的场面，但包含了教育工作者的句句箴言和从普通教师成长为名师的旅程中一些规律性的东西，值得我借鉴的宝贵经验：一、能读善写是教师的基本，是学生模仿的榜样坚持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读书的于永正老师。
他痴心语文，卷不离手，读出思考，读教结合，学而致用，修炼自我。
他说：教语文很简单，一是多读，二是多写。
喜欢“把读书、教书看当成人生两大乐事”的吴正宪老师，她以“心求通而自奋也”时刻激励自己，潜心阅读哲学、儿童心理学，让自己的数学教学独树一帜，充满着无穷的智慧，散发着浓浓的温情。
“被阅读改变教育人生”的无法复制的窦桂梅老师，她边读边思，让写成为一种阅读；她栖居书海，倾听自然，仰望星空，品味律吕……她以一颗柔软的心，以趣味十足的文学魅力，成就了极具感染力、极具思想内涵的语文课堂，成就了她瑰丽的教育梦想。
在阅读中“读出来的真性情”的李镇西老师。
他用红色阅读奠定了人生底色，坚信“阅读，决定教师的精神高度”。
他三十年如一日亲近阅读，保持教师本色，“清醒地活着”——他庆幸自己是一名教师，庆幸自己是一名语文教师，将自己对教育的追随化作了自己一生的信念。
反思我的语文教学，当我备课时遇到与教材相关的历史内容和评论时，也有大找相关书籍来读，但通常都是浅尝辄止，功夫没有下到，最终没有像名师那样展现文本背后的精彩，使自己的教学没有迈向研究生长的高度。
读书成就名师读书心得体会《读书成就名师》读书心得体会我一直都羡慕那些可以在发言是说的条理清晰，理论性强，观点明确的老师，因为我大多数时候都是没有自己的观点的，只是在听别人发言是明白：啊是这么回事。
所以我想知道名师是怎样练就的，名师都在看些什么样的书。
所以假期里，读了《读书成就名师》这本书。
书中介绍了十二位名师的读书经历，以及他们介绍的书。
通过读这本书，我知道了想要言之有物，就要多读书。
想要成长就要多读书。
名师们推荐了很多书，我想跟随名师的脚步去读一读。
在教师群体中，总有这样一批出类拔萃者，他们的课堂风趣幽默，深受学生喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满着人格魅力，影响着身边众多的人；他们不停地跋涉探索，找寻着教育的真谛。
人们通常称他们为“名师”，他们是教师身边的榜样，是大家研究和追赶的目标。
XXX的《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书，向我们展现了XXX、XXX、XXX、XXX等十二位教师成长的历程，已经从教过程中的一些关键性事件。
虽然每位教师的经历各不相同，性格特征也有很大的差异，但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。
而这，正是广大教师可以研究和借鉴之处。
一、成长无捷径，读书很重要几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书，大量的、范围广泛的阅读。
坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这是公开的秘密。
每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。
为什么读书对教师的成长如此重要？XXX告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的进程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的进程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的进程。
教师的底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
可是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。
XXX对此也有很深的感触，他说：“良多人问我为什么我的课内容很厚实，其实是我平时注意积累，注意从读书中取得更多知识，从读书中找到迅速提守信息的办法。
读书成就名师读书心得5篇还记得在一本书中看到这样一段印象深刻的话:一本书,仿佛一个世界,打开它们,仿佛就洞开了许多世界的大门,他们让你欢欣.让你鼓舞,让你思考.让你悲伤??下面小编就和大家分享读书成就名师读书心得,来欣赏一下吧,希望能够帮到你们.读书成就名师读书心得1清华大学附属小学窦桂梅老师认为,语文教师的底气就是拥有一定的文学素养,文学素养的获得.精彩课堂的生成没有他途,唯有广泛阅读.她就真正做到了精读博览,为了讲好《秋天的怀念》,她几乎通读了作家史铁生的全部著作;为了讲好课文《圆明园的毁灭》,她找来对这一历史事件有着不同评价的论著,并深入钻研;为了讲好绘本,她更是收集了整整两大书柜的绘本,反复对比.琢磨.正因为这样,讲台上的她总是充满自信.底气十足,她总能展现文本背后的精彩,使自己的教学迈向研究与生长的高度.王崧舟老师的课有味道.心平气和,不疾不徐,轻言细语,娓娓道来,40多分钟的一堂课,听者完全被诗意与意象构建的世界所吸引,并兼有历史学.心理学.文艺学乃至哲学的奇妙体验.而这些特别有味道的知识,在王崧舟看来,还是出于自己不功利.随性自然的阅读习惯,〝我就是天生喜欢读书,好奇书里的内容.我一直觉得,每本书都是一个生命,充满了诱惑与灵性……〞.在教学《长相思》一文时,王崧舟苦苦琢磨了3个月之久,一直试图在古诗文教学上有所突破,但始终找不到灵感.于是,他做了大量的案头工作,写了文本细读,研究了纳兰性德的生平,查找了大量资料,仍未有实质性的突破.不经意间,他读到了朱光潜的《诗论》,结果一看就看进去了,还看出了很多东西.后来,公开课《长相思》的教学效果非常好,成为他影响最大.最为得意的一堂课.〝《诗论》这本书对我影响很大,20多年了,我一直在读,每次重读都能看到新的东西.〞特级教师闫学认为:没有大量的阅读,讲课的方法就可能比较笨拙,效果也不会好.说到底,阅读与教学是一种因果关系.有人说,江浙一带的老师讲课比较精彩,这与这里一直有阅读的传统.教师读书相对较多有关.读书多了,课堂会呈现多种面貌,而非单一的.概念化的课堂.闫学说:〝为了上好课,我平日里不得不查阅大量资料,阅读大量的书籍,从前如此,现在依然如此〞.读书成就名师读书心得2近来读了《读书成就名师》这本书,深感读书是最经济的接近真理,广博见识,丰富学养的方法.幸会.幸会!与杰出者对话,遇见更好的自己.书中采访了史建筑.程红兵.于永正.吴正宪.窦桂梅.王崧舟.吴非等十五位名师,分享了他们读书的故事.每位名师都是一道亮丽的风景,让人钦佩.感动,给人鼓舞和力量.阅读让课堂生彩深圳市基础教育系统首届〝年度教师〞王雪娟说:〝是阅读,让她不断汲取前行的力量;是阅读,让她不忘追求有思想的语文课……〞高中四个学期的语文课,她常常拿出一个月左右的时间,讲教材之外的东西,如文学作品.专业论文.为了上好一节《论语》课,她啃下5本《论语》研究专著;为了讲好诗歌的巅峰之作《春江花月夜》,她翻阅了近十万字材料.〝当今的时代虽然有些浮躁,但总会有人静下心来,坚守足下的讲台.我渴望成为这样的人.一位教师生命中最大的幸运,莫过于他在平凡的工作中,发现了自己的使命,我有这样的幸运.〞王雪娟如是说.祝福我们自己也能成为自己渴望成为的人,拥有生命中最大的幸运.夏昆,中学语文教师,《中国诗词大会》第一季擂主,热心公益的阅读推广人.他用十年时间啃下了二十四史,这是一位享有盛名的老教师给他的建议.初期,目标是每天至少看一卷.为了强制自己,他在当时使用的Windows98系统上设置了一个预定任务,每天晚上8:00,不管是在听音乐还是看电视或者打游戏,系统就自动打开二十四史阅读系统,天天如此,从不间断.正是这样的阅读,让学生每每惊讶于他上课时对与课文有关的知识旁征博引,娓娓道来.经常一节课下来,夏昆连书都没有翻开,但是一切却了然于胸,毫厘不爽.爱读史的他,举手投足间颇有魏晋风范;爱教育的他,一心一意让学生品味到世界的宏大.生命的美好.读书成就名师读书心得3对于80后的我们,一直选择读书的对象都是有故事情节的小说类.有情感丰富的散文类和有幽默特征的文集,自从踏入教师的行列,教育教学类的书籍多少有涉猎,但捧起来津津乐道的阅读的还是屈指可数.但是,读了张贵勇的《读书成就名师:_位杰出教师的故事》一书,了解了于永正.吴正宪.李镇西.吴非等十二位教师成长的历程,感受了他们的修养学识之后,我找到了自己今后前行的方向.《读书成就名师:_位杰出教师的故事》一书虽没有跌宕起伏的故事情节,也没有扣人心弦的场面,但包含了教育工作者的句句箴言和从普通教师成长为名师的旅程中一些规律性的东西,值得我借鉴的宝贵经验:一.能读善写是教师的基本,是学生模仿的榜样坚持〝一辈子做个读书人〞,始终抱着从书本中寻找智慧.思想和方法的态度去读书的于永正老师.他痴心语文,卷不离手,读出思考,读教结合,学而致用,修炼自我.他说:教语文很简单,一是多读,二是多写.喜欢〝把读书.教书看当成人生两大乐事〞的吴正宪老师,她以〝心求通而自奋也〞时刻激励自己,潜心阅读哲学.儿童心理学,让自己的数学教学独树一帜,充满着无穷的智慧,散发着浓浓的温情.〝被阅读改变教育人生〞的无法复制的窦桂梅老师,她边读边思,让写成为一种阅读;她栖居书海,倾听自然,仰望星空,品味律吕……她以一颗柔软的心,以趣味十足的文学魅力,成就了极具感染力.极具思想内涵的语文课堂,成就了她瑰丽的教育梦想.在阅读中〝读出来的真性情〞的李镇西老师.他用红色阅读奠定了人生底色,坚信〝阅读,决定教师的精神高度〞.他三十年如一日亲近阅读,保持教师本色,〝清醒地活着〞——他庆幸自己是一名教师,庆幸自己是一名语文教师,将自己对教育的追随化作了自己一生的信念.反思我的语文教学,当我备课时遇到与教材相关的历史内容和评论时,也有大找相关书籍来读,但通常都是浅尝辄止,功夫没有下到,最终没有像名师那样展现文本背后的精彩,使自己的教学没有迈向研究生长的高度.闫学老师的那句〝我的成长史就是完善知识结构的阅读史〞,让我明白了我的阅读缺陷,以后将有计划地多读一些理论性的书籍来完善自己的知识结构,多读一些理论书籍,进行〝有坡度的阅读〞._位名师的共同之处是都非常善写,写读书心得.做读书笔记.写学习笔记等,他们每位应该都有几十万字的笔记.心得之类的东西.这些都是来自他们平时的积累.记得我手执名家名著阅读时,学生颇感兴趣的围上来问东问西,并在课下也找来这本书,学生最初的兴趣并不是书的内容有多丰富精彩,而是因为老师在阅读,他就想也来读读.渐渐和我的讨论也围绕这本书展开,我就引导他带着哪些角度去读书,慢慢地,学生由最初的〝好玩〞心理来读书,过渡到有目的有兴趣的阅读.读一本好书就是和一位智者.大师在对话.是的,一个个故事读下来,一个个读书史看下来,使我更加明白:一个人的成长史就是一个读书史.决定一个教师能走多远,就看他是否在读书的路上,是否读了该读的书,是否能做到教书.读书.写书.二.阅读要有方法,成效在课堂呈现爱看书的教师和不爱看书的教师,在课堂上的表现是有很大差异的.华应龙对此有过认真的分析:〝爱看书的人在课堂上充满激情,有信心,有底气;而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科,有些木讷,缺少那么一点自信,不敢偏离教学计划,更不敢敞开心扉应对学生的挑战.〞我作为老师,很希望自己也能被学生喜爱被社会认可.朝着目标我努力的工作着,可是,在我的教学中还是出现了很多问题.因此自己不断地看书,听课.我终于明白了为什么有的教师能在课堂上得心应手.游刃有余,让听课的人觉得是一种享受.而我自己,有时尽管精心准备,但在课堂上却显得捉襟见肘,语言贫乏,感染力不够.原来,这就是用一辈子来备课和用课前的几小时来备课的差别呀.是呀,课堂每天都是新的,教师本身就是教材,只有博览群书,注重平时的积累,我们才会有深厚的底蕴来充实课堂.那一刻,我就告诫自己:读书吧,不要再找出任何理由为自己辩解,我也要用一生的时间来备课.我让自己尽多的时间去捧着书,渐渐地,我发现自己的知识丰富起来,思想不再贫瘠.渐渐地,我发现自己的课堂也活起来了:我能与孩子们诚挚地对话,倾心地交流,孩子们爱上了我的课,从他们开阔地视野他们活跃的思维中我感受到身为人师的幸福.读书促进了我的教学,教学的进步又引发我想要更好地读书!是书,让我沉醉于工作,沉迷于讲台!是书,让我的教育变的美丽,充满了创造的快乐!以前有人说〝书中自有颜如玉,书中自有黄金屋〞,现在我们要说的,是书中自有科学的理论,书中自有高明的方法,教师读书是改善自身条件,提升自身素质,增强教学能力,提高教学质量的最好的方法.〝学然后知不足,教然后知困惑.〞这句至理名言至今仍然是我们教师工作中的努力方向.巴丹说:〝阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度.阅读不能改变人生的起点,但可以改变人的终点.〞读书学习可以使教师的学习能力.实践能力.研究能力.创新能力得到一定提高,可以促进教师投入教学研究,改革课堂教学方法,提升课堂教学效益.反过来,要想扎实开展〝课堂教学效益年〝活动,教师也需要大量的阅读书刊,汲取营养,丰富自己,从而使自己的课堂教学更富有特色,更有成效.看名师的成长,思自己的成长之路,借鉴名师经验,成就自己成功希望.最后用数学特级教师华应龙老师的一句话来结束这篇感想:〝阅读:一种积极的偷懒.这样的偷懒,偷来了技巧,偷来的观点,偷来了方法,偷来了思想,偷来了习惯,也偷来了自己的进步.〞这样鱼和熊掌可以兼得的懒不偷,岂不犯傻?读书成就名师读书心得4在我们小的时候,我们都知道书是我们的良师益友,是我们生活中必不可少的一部分.我们可以从中看到优秀的榜样,体会到种.种不一样榜样的生活与经历.每个人读书的侧重点不一样,汲取的养分也不一样.同样的作品,从不同的角度,它就有不同的解释,不同的阐释.因为我们要学会读书,读好书,会读书.特别是一名教师,就更加要不断更新自己知识的储存库,让自己有源源不断的新鲜知识注入,才能更好的把精华传授于孩子.我们都知道要给予学生一桶水,你就要有一缸水,甚至一条流动的河流.这就需要我们不断的学习新知识,甚至不断的要求自己有新鲜的知识源泉.现在鼓励人多读书的榜样有很多,甚至网上有很多的鼓励人多读书的名言警句,但不是所有劝人读书的都是好话.人或者要有自己的思想,特别是作为一名当代的人民教师,就更加要有自己独立的想法.读书固然是好事,但是要根据自己的需求与专业需要,读什么样的书要有选择性.《读书成就名师》这本书里面的十二位杰出教师都是我们的榜样,他们每个人身上都有值得我们学习的不同的优点.但是每个人选择的读书的方式都是最适合自己的`,也是自己最需要补充的知识.所以,榜样不是盲目的去崇拜的,汲取别人的精华为自己所用,补充自己的力量.这本书中对我影响最深的就是周益民老师:不想长大的孩子王,他宁愿自己就是那个永远也长不大的彼得潘.他说儿童文学是他教学生涯的一道分水岭,正是因为有了对儿童文学的钟爱,他才更加清晰自己需要的是什么.在读书上每个人都不同程度的走了不少弯路,周益民老师也是一样的.不同的是最终选到了最适合自己的读物,规划自己的读书生涯.每个人都有一个读书的动力,周益民老师正是因为这种不想长大的情节,所以他的作品备受孩子追捧.在儿童文学的世界里肆意畅游,并始终保持一种柔软.细腻且富有吸引力的心灵状态,亦如老子所言〝复归于婴孩〞.现实中的周老师安静,谦虚,内敛而朴素,一脸的书卷气,说话慢条斯理.行走于小语界的周老师用他细腻的心思.诗意的情怀演绎这语文的童话.课上他借助一个个有趣的故事,引领孩子走进优美而深邃的文学世界;课下他喜欢被孩子围住,给他们讲感动自己的童话故事.民间文学.这是周老师带给我们的感慨,同时作为美术老师的自己,汲取的知识不单单是关于美学的,同时应该是广泛了,把知识与自己融为一体.这样才能把精华传授与孩子,同时也正因为自己的博学赢得孩子们的喜爱,激发学生的学习动力.作为教师做基本的则是怎样激发孩子的兴趣,兴趣是最好的老师.如果孩子对知识本身就没有兴趣,再优秀的老师也无法交出优秀的人才.所以说了这么多,最让自己受感触的还是榜样固多,最要的还是自己的选择.选择读物也一样,选择自己最需要,最适合的.这样才能汲取自己最需要的知识.所以以后我们要会读书,读好书,最重要的是选对书.读书成就名师读书心得5多读书:读完这本书,给我的第一个感觉是厚重,是每个老师身上深厚的文化底蕴.正如王崧舟老师所说〝底蕴是靠书堆起来的.书读的多,不一定底蕴就深厚.但是不读书,少读书,是一定没有底蕴的.语文课,很大程度上教的不是知识.不是技能,甚至不是课程,而是底蕴.一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值,让学生感悟到语文的魅力.〞似乎语文老师读书是理所当然,但是,当看到吴正宪老师潜心阅读哲学和心理学书籍时,你才能明白为什么她的数学课孩子们喜欢上;当看到听过华应龙老师数学课的人,都钦佩他融数学于生活.于游戏的能力,惊讶于他让孩子们在动手玩的过程中,轻轻松松喜欢上数学时,你一定也会明白这种功底和他潜心阅读是分不开的._位名师给我的厚重感,不仅是他们书读的多,而且涉猎面非常广,几乎都是经典书籍.比如教育经典《叶圣陶教育文集》.《吕叔湘文集》.哲学.心理学.人文类.儿童文学等等,每个领域都有涉猎,而且还一定要阅读理论性书籍.扪心自问,自己应该也算是一个喜欢读书的人,可是自己读的书都有哪些方面呢,经典性.理论性的东西自己能耐着性子读下去吗?自己也就是爱看看小说之类的东西,偶尔也读一下教育方面的书籍.看完_位名师所涉猎的书籍,我真的觉得很惭愧,他们读的书我几乎都没有读过,有些虽然也计划读,甚至都买来放在书柜里,但一直迟迟未开始,因为很多是有难度的书,是不那么〝好看〞的理论性.专业性很强的书.这样看来,自己还不能算是一个喜欢读书的人,会读书的人,因为自己一直都不是一个喜欢〝爬坡〞的人.当看到闫学老师提出的,〝有坡度读〞.〝阅读重在完善教师知识结构〞时,我才意识到自己阅读的症结所在.多琢磨:读完这个本书,我想第二个关键词应该是〝思考〞,也就是要把阅读与自己的生活结合起来才会有收获.正如闫学老师的那句〝我的成长史就是完善知识结构的阅读史,就是笔耕不辍的写作史,就是持续反思的研究史.〞而王崧舟老师也有谈到〝只有全身心地沉入其中,切己体察.熟读静思,才会有收获.有积淀,才能转化为生命的底蕴.而于永正老师在读书时更喜欢把自己摆进书中,把自己从事的工作摆进书中.他有这样一段话〝我这个人读书喜欢想自己.我是抱着从书本中寻找智慧.思想和方法的态度来读书的.如果读书不与自己.与工作联系起来,学而不用,对我来说,读书就失去了大半的意义.〞关于读书时的琢磨,思考我觉得这是一种阅读的习惯.而在学校给予的种.种压力之下,我也慢慢在养成这个习惯.比如,读书的时候,我也开始圈圈画画,开始结合自己的工作思考如何运用书中的知识.其实,这些都源于读书后要写读书心得,所以一开始读书就会一边读一边想心得怎么写,其实写读书心得的过程也就是在思考如何与自己的生活.工作联系起来,并融入进去的过程.这样说来,我们应该感谢每本书一定要有一篇读书心得,每个月一定要上传一篇到读书博客这样的任务了.多动笔:这又是_位名师的共同之处.写读书心得.做读书笔记.写学习笔记等等,_位名师每位应该都有几十万字的笔记.心得之类的东西.因此,不管是文思敏捷的语文老师,还是理性思维为主的数学老师,哪位名师没有出几本书呢?这些书无疑大部分都来自他们平时的积累.其实,多动笔从工作的一开始我就被前辈告知过.记得一位前辈跟我介绍另一位年轻的前辈时说,〝她从一开始做班主任就开始写班主任工作日志,这也是她成长的这么快的原因所在.〞所以,做班主任那两年,虽然自己没有什么经验,但在不断学习中,自己坚持写〝班主任工作日志〞,所以有几次的班主任征文和演讲比赛,我都是从工作日志拿出来的.现在不做班主任,开始写教学日志,只是可惜,坚持的不够好.这本书,我是在上面画的最多,折的最多的一本,因为这本书关于阅读有太多我喜欢的文字,有太多契合我的想法,所以是我中意的一本书.当读到窦桂梅.吴正宪.王崧舟老师时,我甚至在网上搜了他们的上课视频,我想认真看看这么有文化积淀的老师的课堂是什么样子的.我也立马去超市买了一本厚厚的本子,准备把每次的学习笔记.心得都集中起来.因为,现在回头想想,自己工作近5年的时间,参加了大大小小的培训N个,可是每次培训一个本子,所以乱七八糟无从翻阅.读书,现在才觉得自己缺的太多,所以就从〝缺啥补啥〞开始.__年,自己的挑战就是,每个领域的书籍,特别是理论性的,至少认真研读一本.程红兵老师说:〝名师与普通老师的区别就在于韧性.在于坚持.阅读可以影响人,而坚持阅读,不断思考才是改变人的关键所在.〞所以,尽自己所能,认真读书并珍惜每一本好书吧??读书成就名师读书心得。
______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 《读书成就名师》读后感 书海浩瀚，何时可畅游？
作者：信息林 2014-02-17 假期读完《读书成就名师》，发现如书名中所述，名师离不开读书。虽然12位名师成长过程中各自看的书并不相同，但共同点是爱好阅读，勤于笔耕。而且越看，对他们所看的所说的好书越感兴趣，恨不能一一拿来读一遍。于是，罗列一下名师们阅读的书单如下： 于永正： 《离婚》《骆驼祥子》《任瑞卿先生二三事》《华威先生》《月牙》《天职》《参考消息》《报刊文摘》《读者文摘》《教育诗》《父母必读》《塔上旗》《论语》《语文教学文集》《给教师的建议》《和青年校长的谈话》《孟子》《三字经》《水浒》《三国演义》《唐诗》《宋词》 推荐书目：《叶圣陶教育文集》、《吕叔湘文集》《给教师的建议》 吴正宪： 《数学教育哲学的理论与实践》《课程与教学论》《中国通史》《雷雨》《安娜·卡列尼娜》《复活》《物种起源》《唐诗三百首》《矛盾论》《实践论》《儿童数学思维的发展》《学与教的心理学》《现代教学论发展》《学习与教学心理学》《智力发展与数学学习》《教学教育过程最优化问答》《给教师的建议》 推荐书目：《小学数学教学论》《数学思想概论----数量与数量关系的抽象》《数学哲学与数学教育哲学》《小学数学教学心理学：儿童学习心理与小学数学教学》 程红兵： 《青春之歌》《野火春风斗古城》《上海的早晨》《钢铁是怎样炼成的》《中国文学发展史》《新文摘》《文史哲》《读书》《小逻辑》《艺术哲学》《文艺心理学》《西方美学史》《语文学习》《论语文教学的科学管理》《世间最美的坟墓》 推荐书目：《什么是教育》《美国语文----美国著名中学课文精选》《旧文重读----大家谈语文教育》 华应龙： 《十万个为什么》《老子》《小学数学教师》《读者文摘》《请把试卷认真读完》《读书杂谈》《乐学歌》《创新启示录：超越性思维》《优质课的设计与施教》《数学课程标准解读》《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》《创新启示录：超越性思维》《让思想冲破牢笼》《中国教育报》《光明日报》《人民教育》《读者》《小学数学教学指导书》《优质课的设计与施教》《小学数学教学失误分析100例》《全国特级教师经验选》《教育心理学----学与教的原理》《人民教育》《小学数学教师》《江苏教育》《小学青年教师》《读者》《“新课程小学数学思想方法解读与备课”专辑》《理解意义，培养数感－－“数的认识”备课解读与难点透视》《“图形与变换”教学漫谈》《大教学论》 推荐书目：《创新启示录：超越性思维》《好玩的数学》《给生命涂上爱的底色》 窦桂梅： 《红楼梦》《小刀会》《西游记》《大刀记》《一块银元》《周扒皮》《三国演义》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《爷爷总会有办法》《天空在脚下》《青春之歌》《平凡的世界》《安娜·卡列尼娜》《复活》《简·爱》《文学理论》《万历十五年》《明朝那些事儿》《存在与时间》《苏菲的世界》《思想的盛宴》 推荐书目：《思想的盛宴》《道尔顿教育计划》《先知·沙与沫》 李镇西： 《“教育学视界”辨析》《爱因斯坦传》《舒芜口述自传》《爱的教育》《悲惨世界》《在困难的日子里》《凤凰琴》《一碗清汤荞麦面》《帕夫雷什中学》《关于人的思考》《红岩》《高玉______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 宝》《欧阳海之歌》《烈火金刚》《草原烽火》《敌后武工队》《苦菜花》《红旗飘飘》《毛泽东诗词》《青春万岁》苏霍姆林斯基的著作 推荐书目：《新教育之梦》《南渡北归》《草房子》 王崧舟： 《蟋蟀之话》《人所能忍受的温暖》《与神对话》《奇迹课程》《一念之转》《遇见求知的自己》《论语心得》《品三国》《史学九章》《晚学盲言》《太极哲学》《哲学人生》《积极的人生》《第五项修炼》《怎样培养真正的人》《吟赏风雅》《我的精神家园》《沉重的肉身》《语感论》《语文：表现与存在》《诗论》《新批评》《文学理论》《聊斋志异》《荡寇志》《薛仁贵征东》《狄青征辽》《儿女英雄传》《红楼梦》《脂砚斋重评石头记》《红楼梦魇》《不能承受的生命之轻》《文学的承诺》《论语》 推荐书目：《语文：表现与存在》《诗论》《致青年教师》《活法》《西藏生死书》 闫学: 《那五》《今夜有暴风雪》《草青青》《红楼梦》《后现代课程观》《大教学论》《帕夫雷什中学》《教育漫话》《民主主义与教育》《重读之书》《泰戈尔诗选》《小王子》《傅雷家书》《给教师的建议》《苏霍姆林斯基的著作 推荐书目： 《瓦尔登湖》《新月集·飞鸟集》《帕夫雷什中学》《先知·沙与沫》 钟志农: 《烈火金刚》《平原枪声》《普通一兵》《海鸥》《卓娅和舒拉的故事》《日日夜夜》《童年》《叶尔绍夫兄弟》《毛泽东选集》《鲁迅选集》《雷锋日记》《生涯规划与辅导》《班主任心育活动设计36例》《探寻学生心灵成长“路线图”》《发展心理学》《社会心理学》《我该如何停下来----认识和理解冲动控制障碍》 推荐书目： 《儿童行为的塑造与矫正》《发展心理学》《辅导与心理治疗》《团体心理治疗----理论与实践》 周益民: 《孩子、老人和雕塑》《到江边去》《白色的塔》《儿童文学的本质》《中国儿童文学的现代化进程》《中国儿童文学理论批评史》《儿童小说叙事式论》《中国童话史》《童话艺术空间论》《墨写的黄河----汉语文化诗学导论》《日本人的传说与心灵》《回忆和话语之乡》苏霍姆林斯基的著作 推荐书目：《回忆和话语之乡》《小王子》《周作人论儿童文学》 张云鹰: 《易经》《向警予传》《给教师的一百条建议》夸美纽斯的著作、《教学论稿》、陶行知的著作、《教学论稿》、《乡村女教师》《钢铁是怎样炼成的》《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《悲惨世界》《大众哲学 》《教育人类学》《母亲》、赞科夫、布鲁纳、蔡元培等知名教育家的书 《教育的陷阱》《华为的世界》《张瑞敏如是说》《第五项修炼》《卓有成效的管理者》《世界是平的》《曾国潘：成大事的三种力量》 推荐书目： 《梦的解析》《海边的卡夫卡》《话语的德性》 吴非: 《静静的顿河》《普希金诗文集》《叶尔绍夫兄弟》《象棋的故事》《悲剧世界》《对马》《岁寒图》《升官图》《资治通鉴》《好兵帅克》《光荣与梦想----1932—1972美国社会实录》《第三帝国的兴亡》《武夫当国：北洋军阀统治时期史话》《获得教养的途径》《药》《疯狂星期二》《猜猜我有多爱你》 ______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 推荐书目： 《第三帝国内幕》《捕蝶者》《孤独的异邦人》
一．读什么书 从上述所列，名师们所看的书品种繁多，当然也绝不止于这些，而且名师们都读了苏霍姆林斯基的著作，闫学老师也说：只读学科教学与教育理论书籍是不够的，还需读大量的人文书籍。“王崧舟老师的课有味道。心平气和，不疾不徐，轻言细语，娓娓道来，40多分钟的一堂课，听者完全被诗意与意象构建的世界所吸引，并兼有历史学、心理学、文艺学及至哲学的奇妙体验。”这么有味道的课，涉及的知识面这么广，没有足够的阅读量是无法做到的。 所以我认为教师读书的范围应广泛，教育类、人文类、管理类、企业类均可涉及，不同学科之间的知识其实也是可以融会贯通的，这样有利于培养思维，增长知识，拓宽视野。 我把12位名师所看书目与所推荐书目列整理出来，也是为了以后想找书看的时候就从那里找就可以了。
二．如何读书 书中各位名师均有自己的看书方法，其实也大同小异。我最欣赏的是张云鹰老师所讲的读书法，也就是“全息”读书法。坚持手到：读书须动笔，坚持记笔记。坚持心到：应该强调的是研究性阅读，读而不思犹如观而不察，如此就是“读书死，死读书”，说的都是别人的话，做的都是人家的主张。坚持身到：把读书学习与工作创新结合起来。要学以致用，做到知识迁移。
二．何时读书 我很佩服闫学老师看书看到深夜一两点，第二天还有精神上班，本人可能睡眠质量不行，不睡够8、9小时，第二天绝对晕乎乎的，这样就少了不少读书时间。我记得我有一段时间是在上班开电脑的时候会看一下书，等开好电脑也就看完一篇文章了。看书的时候，以练书法的形式做做笔记，整理一下思路也让人感觉充实，只是好习惯的养成难，破坏容易。事情多了，忙了，心里烦了，就没心情去看书了，时间长了就忘了看书。看长篇的书，我需要在安静的环境下看，而且不间断地看，断了再续就有接不上的感觉，还得往前翻一翻。在学期末好不容易忙完了所有的事情后，我有半天时间没事做，才在办公室拿起书来看，还好那天也没有人干扰，没有压力，安安静静地看了几十页书，看书的感觉真好，有一种心如止水，充实心灵的感觉。日常生活中教学工作繁忙，家务事繁多，我也想了很多办法想多读点书。例如，我下载了一些电子书放在手机里，接孩子的时候看一下，去医院看病的时候看一下，但时间长了，感觉眼睛受不了。我还找了一些读书软件，或许多听也行吧，能听多少是多少，但听说带耳机多了会致聋，又被吓着了。也许因为没有时间读书，所以我们工作很忙。现在，我还在努力寻找读书的时间。
三．读书的好处 华应龙：“在我的意识里，阅读是一种偷懒，一种积极的偷懒。偷懒不是敷衍工作，而是为了更高效的工作，是对工作的一种近乎虔诚的热衷，也是我的一种生存方式。”以阅读来偷懒，“偷来了技巧，偷来了观点，偷来了方法，偷来了思想，偷来了习惯，也偷来了自己的进步”，何乐而不为？ 张云鹰：“少走弯路的办法只有多阅读”。 所以，阅读看似占用了我们的休息时间，其实阅读是可以让我们少走弯路，提高我们的
