《读书成就名师》读后感

《读书成就名师》读书笔记 我曾经看到过这样一句话：要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。暑假里，我没能去游览祖国的名川大山，而是走进《读书成就名师》给自己的心灵来一次快乐的旅行。 《读书成就名师》是学校为我们推荐并购买的。书中叙写了于永正、李镇西、窦桂梅等12位知名教师读书成长的故事。走近名师这个群体，与各位名师进行心灵的对话，聆听他们的成长经历、汲取丰盈的思想，畅享难得的思想盛宴，使我这个假期过得充实而有意义，经常期盼有机会听名师讲课，渴望从他们的课堂上学到新的教育思想、教育理论，以便提高自己的教育教学水平，现在想想这是多么肤浅的想法。名师们十几年甚至几十年积淀的文化底蕴，锤炼的修养学识，不是我们几节课就能学得到的。其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。从这个角度讲，与其一味模仿名师的讲课方式，执着于背诵名师授课教案，不如从最根本的成长路径开始，在阅读中充实和丰盈自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。从这本书中我已经深深地体会。 书中的12位名师在阅读方面都有着过人之处，王崧舟从文学作品、教育理论、哲学名著到宗教著作，乃至奇门遁甲都有所涉猎，乐在其中；钟志农50岁开始重新规划自己的人生，学习心理学，研究心理健康教育；吴正宪，华应龙两位数学教师通过阅读，发现数学的哲理与门道，将孩子们带进美丽的数学花园。更让我从内心折服的是 窦桂梅老师阅读后的写作，她认为写，是另一种阅读，多年来，窦桂梅老师记下了几十万字的读书笔记，上百万字的文摘卡片和教后记。仅围绕“课堂捉虫”就写下了近百篇的课堂反思，并因此出版过两本随笔，还出版了其他几本专著。 下面就是窦桂梅老师《写作中沉淀生命》的一段文字，与大家分享。 当今，各种关于课堂教学的讨论像暴风骤雨一样不断冲刷着我们。一方面我们要面对各种理念的更迭，以及各种关于课堂教学的批判；另一方面还要在辛苦琐碎的课堂生活中徘徊，折腾得疲惫不堪。课堂教学左也不是，右也不是。 面对惶恐，我们怎样寻找课堂坐标，让激情、希望、魅力漫射到教学生活的年年岁岁、角角落落？有一个很好的办法，就是让笔静静记下自己，在课堂本身找寻“我是谁”。语言是开出来的、看得见的心灵之花。每一次记录，都是挖掘自己的心灵，并把它彰显出来。 每一种力量、每一个领域都要找到一种合法性来为自己论证，每一个人也都需要自我引导，自觉营造课堂生活的价值和意义，而不是等待任何权威的指令。正因为写，你的笔就要和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂，兼纳别人的声音，始终不会迷失自己。 于是，一个字，一个字，具体地组合在一起，便构成了这一句话、那一句话，组成了这一段话、那一段话……千万朵花的美，是一瓣瓣的、用笔绽放开来的心灵之花。当这涓涓细流终究汇聚成海，海纳百 川的你怎能不“笑傲江湖”——如此，你也许会感慨：阅读自己课堂“录像”的文字，就是倾听心灵花开的过程。 窦桂梅老师的文笔不辍，意味深长，让我心生感慨。作为一名教师，我没有做名家的野心，但是，我有着慢慢的做好一名教师的责任心。通过开启自己的阅读之门，在不间断的阅读中，丰盈自己的精神，拓宽自己的事业，提升自己的素养，让阅读成为我促进自身成长的精神密码，也更好地享受教育职业带来的快乐和幸福。 合上这本书，让寂静舒展，却是默然添香。邂逅，倾心，缘于精彩动人的内容，缘于流畅平滑的文字，不曾谋面却曾相识！我相信，这本书为我开启的是一扇教师专业阅读之门，只要自己慢慢地朝着那有灯的方向走去，不久的将来定会遇见一个未知的自己，邂逅一份生命的美丽！如果身体无法远行，那么让书带心前往，让我们每天给心灵来一次旅行。

《读书成就名师》读后感至今依然很喜欢前年在电台里听到一种状态：要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。

读书是一种内在成长，能让人精神丰沛，充实而具涵养。

关于阅读的价值，苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是他通宵达旦读过的一两百本书。

”虽然自己在这两年慢慢的形成了读书的习惯，但离苏霍姆林斯基所说的境界还有很大的差距。

寒假之前，学校发了一本《读书成就名师——12 位杰出教师的故事》，这本书让我看到杰出教师之所以成名成家的路径，也让人对阅读之于教师专业成长的意义有了深刻的理解。

也同时深深的庆幸自己养成了看书的习惯。

因为越读书越能知其中乐趣，也越能感受它带给我人生的意义，之于成长，之于如何成为一名更称职的教师。

坦率地说，目前国内教师的阅读状况不容乐观，包括我自己。

曾经看到过一篇调查，显示了中小学教师的阅读现状，笔者表示此种现状让人堪忧，同时也了解到与国外的教师相比的阅读差距。

我们总在说老师要给学生一杯水，首先要自己有一桶水，虽是老话重谈，但却是事实。

在全民阅读成为国家战略的呼声日益高涨的今天，教师理应成为全民阅读的先行者和领跑者。

在这样一个时代背景下，《读书成就名师》一书的出版是恰逢其时的。

书中的一个个阅读促进教师成长的典型事例，对推动教师阅读及教师专业成长有很强的指导意义，也震撼着我作为教师的神经。

书中的12位名师在教学上都能做到有独到之处、有着精湛的教学艺术、有着深邃的教育思想。

而这些并非全部源自他们的天赋，而是因为他们是热爱教育，热爱思考，热爱实践，热爱阅读。

虽然他们都有不同的读书方式，有着不同的阅读主张，但他们都有一个共同的特点，那就是终身阅读的践行者和推动者。

很多时候我们都说时间不够用，工作太忙，没时间看书，这时我们是否应当像央视最近一直在问的一样，问问自己“时间都去哪了？”，其实我个人的感受是越忙碌的时候时间利用的越充分，时间反而像有富余一样，所以我们要保持一种合理分配时间的习惯。

《读书成就名师》读书心得最近，我认真阅读了这本书，真是受益匪浅。

书中十二位名师因读书而一步步辉煌成长的历程，使我感慨于各位前辈对教育理想的不懈追求，对学科教学的深入探索，对道德修养的执着坚守。

他们如何数十年如一日坚持做自己，如何在远大目标的引领下脚踏实地向前。

不论他们的从教经历如何，教学成就如何，都无一例外地养成了读书的好习惯，并以此激励着自己，改变着自己，也成就了自己。

作为一名小学语文老师，读完《读书成就名师》这本书后，引起了自己的一些思考。

狄金森的诗中这样写道：没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗句，带我们领略人世的真谛。

是呀，古今中外，有多少人事景物是我们能够尽览的，唯有书籍可以带我们穿越时空隧道，克服地域阻碍，了解生活，了解世界。

作为一名语文教师，具有丰富的社会人文知识，是我们从教的基本功之一。

唯有多阅读，方能让我们更多了解人文历史、风土人情等。

各位名师无不是通过大量阅读，成就自我。

也正是阅读让他们有了一种不同于他人的审视眼光，看懂了人生，看懂了自己，才寻找到一条可以坚定走下去的专业发展之路，成就名师。

作为一名教师，我们需要更多的人文知识作为职业底色，需要更多的专业学科知识作为职业的亮色，只有这样，我们才能站在更高的角度去认识教育，站在更深的层次去践行教育，为学生的全面发展扎实奠基，为自己的专业尊严凝聚底气。

但教师也是凡人，偶尔“愚钝”在所难免，对于教学的本质把握不准，对于学科的目标认知不清，对于教学的策略驾驭不熟，对于学生的问题一筹莫展，这些“愚钝”之处，又该诉诸于何人呢？我自己的亲身体会就是，唯有书是我们最好的老师，阅读相关书籍，是我们最快的成长方法，正如西汉学者刘向曾说，“书犹药也，善读之可以医愚”。

书中的每一位名师，从教育专业期刊杂志，到教育教学策略指导，到教育专业理论专著，到国内外教育发展历史，再到心理学、哲学、美学书籍，只要是对专业提升有促进作用的书籍，他们可以尽览细读，甚至进行纵横对比、深入研究，才能够站在“巨人的肩膀”上，欣赏更美的风景，展望更远的目标，开辟更新的天地。

读书成就名师读后感：读书助我成读书成就名师读后感：读书助我成当仔细品读一部作品后，你有什么总结呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的读书成就名师读后感：读书助我成，仅供参考，欢迎大家阅读。

说起这一学期，除教学以外的最大收获，我觉得莫过于读了几本有价值的书。

教研室在第一次“小学兼职教研员”专项会议上，推荐我们《读书成就名师》这本书以来，我通过认真研讨，从中受益匪浅。

我感觉通过读这本书，我个人有了这样三大转变：第一大转变：变“偶尔”为“经常”以前，我总习惯以教学工作太忙为由，未将读书养成一种习惯。

其实，我个人感觉读书是种享受，还是非常愿意读书的。

可是每每拿起书，总是心不在焉：学生的作业还没有全批全改，课还未备好，家里的某些事急需去办……这些想法干扰了读书的心情。

于是，被拿起的书一次又一次地被放下。

通过读《读书成就名师》这本书，使我真切地感受到：我们并不是缺少读书的时间，而是缺少读书的心情。

每天少看半小时电视或手机，把这段时间拿出来读书，一定能读不少的书。

认识上去了，观念就发生了变化，近一段时间，我将过去只是“偶尔”才读读书，改变为尽可能每天坚持读半小时书，说实话，收获还是颇丰的。

第二大转变：变“单一”为“丰富”以前我读的书，多为文学性的书籍，以名著居多。

过去，我一直认为：作为一名语文教师，自己如果没读过一些经典名著，如何去适应教学的需要。

但通过读《读书成就名师》，我才认识到，自己过去读的书太单一了。

读经典名著固然重要，但作为一名教师，如果缺乏必要的教学经验，就无法适应当今社会对教师越来越高的要求。

因此，在近一段时间里，我开始研读教育名家们关于教育理论的`书籍。

我不仅重读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，李镇西《做最好的老师》，现在正在读吴非《课堂上究竟发生了什么》。

通过读这些书，让我对教学有了新认识，让我重新审视了自己的教学工作，对我今后的工作可以说很有帮助。

欣赏阅读风景感悟教育情怀——读《读书成就名师》有感读《读书成就名师》一书，犹如欣赏十二道美丽的风景。

虽风景各异，但都有着深厚的文化底蕴。

十二位名师宛如十二位铸匠，用阅读、思考和笔耕的利器精心打造着自习的美丽。

如歌如泣，畅叙着他们深邃的教育思想，倾诉着他们厚实的育人情怀，分享着他们朴实的阅读幸福。

畅游其中，让人感动，教人思索，引人憧憬。

于永正老师“一辈子做个读书人”，是何其的豪迈。

他指出“读书是老师最大的修炼”，读书要与实际相结合、学以致用；读书要善抓重点和核心，把书读薄了；读书要肯思考，要留痕迹；读书就是读自己；读书要与人分享。

他建议老师们多读书，读书能真正改变一个人，要让学生有所改变，就应该让他养成读书的习惯。

吴正宪老师把读书、教书当作人生两大乐事。

名著、哲学、心理学、自然科学都是她的阅读范围；她尖锐地指出：“如果老师只是一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力”，“读懂孩子是教师的必修课”，建议老师都应该学习心理学知识。

她的幸福，就是每天和学生在一起高高兴兴地读书学习，看着他们快乐成长；就是每天和同行们在一起研究交流，看到他们不断进步成熟。

教育学博士程红兵那一句“我就是一介书生”的谦卑令人感动。

他爱琢磨、敢致疑，指出“教育的核心价值追求，应该体现在办学目的上，那就是为了学生终身可持续地发展，为了学生健康快乐地成长。

”提出教师应是思想者，思想的缺席，是最可怕的缺席，思想的缺席是灵魂的缺席。

他大声疾呼“如果中国基础教育，尤其是高中教育不加改变的话，未来科学世界的高峰上仍然是美国人”。

窦桂梅老师被小人书叩开了阅读之门，从此游弋在文学的世界里，窥见了生命的柔软与美丽。

她边读边思边写，让写成为一种阅读，在写作中沉淀生命的厚度。

她栖居书海，以趣味十足的文学魅力潇洒课堂，成就了瑰丽的教育梦想。

李镇西，中国的苏霍姆林斯基。

红色阅读奠定了他的人生底色。

他坚信，“阅读，决定教师的精神高度。

《读书成就名师》读书感悟假期里，我有幸拜读了《读书成就名师》这本书，书中叙事了12位名师的读书经历。

在他们的身上，我真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇！下面，我从以下几点来谈谈读书的感受。

一、多读1.读书的重要性，很多人都明白，但是能够做到日复一日、年复一年坚持阅读的人，实在是少之又少。

就拿我自己来说，要么就是觉得太忙了，没有时间阅读；要么就是太累了，没有精力阅读。

但仔细想想，这都不过都是给自己找的借口而已。

作为一名语文老师，是要有一定的文化底蕴的，正如王崧舟老师所说“底蕴是靠书堆起来的。

书读的多，不一定底蕴就深厚。

但是不读书，少读书，是一定没有底蕴的。

语文课，很大程度上教的不是知识、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。

一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。

”王崧舟老师就是一位有底蕴的名师。

上学期有幸见到了王崧舟老师，他举手投足之间总有一种文人的味道，他的课是一场思想盛宴，更是一次精神享受，他让语文多了一份诗意的光华。

而这，都源于他广泛的阅读。

书中介绍说，王崧舟家里有一间书房，顶天立地都是书，书房里，他拟了一幅对联：明月一帘无心照，读书半斋随意读。

这不正是王崧舟老师诗意的源头吗？我至今还清晰的记得书中华应龙的那句话：爱读书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气。

而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科。

我不会妄想成为像王崧舟那样的名师，但作为一线的语文教师，我会让读书成为生活的一分子，成为一种习惯，就像吃饭、睡觉一样自然，从而更加自信、从容地站在讲台上。

二、多思读完这个本书，我认识到了读书时思考的重要性。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

同样读一本书，有的人读了什么也没有留下，就像微风拂面；而有的人读过之后，有所思考、有所领悟、有所改变。

而我就属于前者。

这也让我感到很困惑，花费了那么长时间读一本书，而留在脑海里的知识却微乎甚微。

这是为什么呢？读完李镇西的读书经历后，我找到了答案，原来读书也是有秘诀的。

《读书成就名师》读书笔记

今天读《读书成就名师》12位杰出教师的读书故事。用时四个半小时，收获很多，每位名师成长背后是热爱读书、不断实践、勤耕写作、长期积累的结果，这正是我以往欠缺的，我要假期里加倍努力，向名师学习，争做名师！ 钟老师对于语文的兴趣、对于写作的兴趣起源于有一天，当他的语文老师读他的作文带给他的鼓励。他说老师的鼓励，就像神敲了他一棍子，在他心里埋下了阅读与写作的种子。蜜蜂酿蜜，有时要去很远的地方寻找花源，他停留的话越多，所酿的蜜就越甜，读书也是这个道理。关于阅读钟志农总结的七个字：勤、通、用、新、严、久、精。勤指的是勤读勤动笔动手动脑子。通指的是融会贯通处类旁通横向打通。用指的是读书，要学以致用，我有用起来，心中的天使和经验才会更深刻地印在脑子里，成为自己知识体系的一部分。心指的就是有不断的期许，新的理论新的理念，否则我就会被甩在后面，那样就成不了一个称职的心理辅导老师。久就是读书动力的问题，钟老师将读书与人生规划紧密的结合起来。他非常相信十年磨一剑这句话。他之所以在退休之后继续大量藏书读书写书，就是为了在人生规划的第三个30年里继续磨剑，像马斯洛说的自我实现的境界，努力攀登。七是精，精之所以作为最后一条，做学问不能太快，唯有打好基础才不会断章取义。钟老师是一个一丝不苟的人，一个视书如命的人。人生很短暂，好处跟人一样，错过了就永远错过了，他不想带着遗憾离开。 窦老师也是一个爱写的人，他说当我们把教的读的感悟到的东西记录下来时，就会发现那些方块字达成了我们专业素养的提升话，成了教训的结晶和印记，这样也就获得了一种终身受用的精神力量，更重要的是也可以从中练就了提取和整合信息的能力。一名教师读书教书乃至写书的过程实际上就是其专业素养提高的过程。她既写教育随笔，也写教学反思。如今的窦老师依然过着白天做校长，晚上做牺牲的生活，从阅读中汲取前行和超越的力量，因为她坚信美国诗人艾米莉.狄金森的那句诗没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样把人带向远方。 吴老师的话让我产生对我、对我的孩子以及学生有同样的思考：20年之后的我孩子学生会是什么样，其实人家说的对，一个人就是他吃下去的东西，一个人的未来取决于他读读书读什么样的书。而一名教师能走多远取决于他能否独立思考，有了思考能力就不会轻易相信任何东西。教育需要学生，就要教会学生思考，通过广泛的阅读培养一种批判的意识，这样才会更好的看清各种历史和社会现象。作为一名教师，不能不读书，只有多读书才能始终像儿童那样睁大眼睛看世界，才能不断有新的发现。 教师做到什么境界才是最好的教师。吴非老师说让学生喜欢我的课，让学生喜欢我教的学科，让学生有终身学习的意识，做到了这些才是真正达到不需要教。而做到这一点，教师，唯有多读书多思考。 读名师的成长故事，感受到自己的欠缺，感受到自己没有像师一样带给学生更好的影响，感受到自己知识的欠缺，感受到自己的浅薄，感受到自己的知识的不够完备，所以多了更多的内疚，这正是我发奋读书的原因。

《读书成就名师》有感作者：宁化县曹坊中心学校危德雄来源：发表时间：2015/3/10 9:48:54访问次数：797大中小在寒假里，我一直不忘读书，最近读到了由张贵勇编著的《读书成就名师》这本书。

几位杰出名师的阅读与成长之旅随着我深入的阅读清晰地延展开来。

深入阅读下去，我开始醉心于书中那一个个阅读促进教师成长的典型事例，感悟着12位名师的自我追求，聆听着他们那深邃的教育思想，品味着他们真实的教育情怀……12位名师，他们有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的经历和收获——做一个终身阅读的践行者和推动者，汲取丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色。

12位名师，12张名片；12位名师，12道风景。

书中的他们，从小学、初中、高中到大学；从语文、数学到心理；从学科教师、校长、院长到教研员……在他们的身上，我真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇！有人说：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。

阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

12位名师的读书历程，是他们专业底蕴得以厚实的历程，是他们插上理想双翼，在自己喜欢的教育天空执著翱翔的历程！我敬重坚持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读书的于永正老师。

他读书做到了与教学紧密结合。

在他那里，阅读为其教学提供了丰富的营养与素材，他痴心语文，卷不离手，读出思考，读教结合，学而致用，修炼自我，最终在教学上日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次。

我喜欢“把读书、教书看当成人生两大乐事”的吴正宪老师。

她以“心求通而自奋也”时刻激励自己，潜心阅读哲学、儿童心理学，让自己的数学教学独树一帜，充满着无穷的智慧，散发着浓浓的温情。

我感动于程红兵老师那一种“我原本就是一介书生”的谦卑；感动于他把所有的兴奋点全部倾注在关于语文、关于教育上的本真；感动于他不平则鸣的底气和果敢。

我叹服华应龙老师“读书成就了今天的我”的感慨；叹服他“一读内容，二读结构，三读气度”这样的思考性阅读；叹服他持续阅读，不断追问，在阅读中不断丰厚学养的自觉修为；更叹服他“阅读是一种偷懒，一种积极的偷懒”这样独特的生存方式。

读书成就名师读后感读书成就名师读后感迎江区长风乡柘山小学左鹏程《读书成就名师》这本书中 ,于永正、吴正宪、窦桂梅等十二位名师都有着良好阅读的习惯，他们以读书为乐。

读书的益处显而易见 . 每个人的时间和精力都是有限的. “ 书籍好比食品。

有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味“ .对我们教师来说，应该怎样读书？读什么样的书？可以说，读了《读书成就名师》这本书后，我豁然开朗。

闫学老师认为 ,教师阅读应该将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度的阅读、关注学生的阅读热点。

李镇西老师建议学科老师除了阅读自己学科的相关知识以外，还要阅读教育经典和人文著作。

吴正宪老师建议数学老师读一些哲学书籍，每位老师都应该学习一些心理学。

我觉得：在以后的学习工作中，要扩大自己的知识面，多读一些心理学和教育经典，提升自己的文化素养。

在《读书成就名师》这本书中，窦桂梅老师分享了她的经验：学会建立读书与教学的联系，书中的内容是否与我教育教学工作有关，凡是好的素材都要注意积累，这些素材可能为课堂增添光彩。

没有大量的阅读，讲课的方法就可能比较笨拙，效果也不会好。

说到底，阅读与教学是一种因果关系。

无论是32 岁被评为山东省最年轻的特级教师的闫学，还是从 50 岁开始系统读书， 58 岁成为浙江省首位心理健康教育特级教师的钟志农，都是读书成就了他们。

读书是一种内在成长，能让人精神丰沛，充实而具涵养。

关于阅读的价值，苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：” 一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是他通宵达旦读过的一两百本书。

“ 作为一名教师，理应读书，读书就是每位教师最大的修炼 . 虽然这12 位名师他们每个人都有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的特点那就是能读、深思、善写 . 他们能读，从书中汲取丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色，他们善写从而笑傲教坛，笑傲人生！这 1 2位名师的读书故事为我们解开了成为名师的密码 . 读书是一件值得终身享受的事，亲近教育经典、经典童书，不只是为了专业成长，也是走进学生内心世界的路径，更会获得精神的敞亮与心灵的澄澈。