幼儿园韵律活动PPT

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幼儿园艺术领域 ppt课件

12．能用自己喜欢的图形、颜色和线条表现多种事物，学画简单的情节画，并在活动中培养幼儿的自信心； 13．能运用自己喜欢的剪、贴、团、捏、画、撕等的方式进行综合制作活动，富有创造性的表达自己的情感和体验； 14．在美术活动中学会按简单规律进行装饰，培养幼儿的审美情趣； 15．能主动利用一些美术材料和工具装饰、制作美术作品，培养自信心和成就感
幼儿园艺术领域
幼儿园艺术领域
幼儿园艺术领域
音乐：歌唱、韵律（律动及律动组合、舞蹈、
音乐游戏、歌表演）、乐器演奏、音乐欣赏
美术：美术欣赏、绘画、手工（请老师说一说具体有哪些?）
幼儿园艺术领域
1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
幼儿园艺术领域
1. 应充分发挥艺术的情感教育功能以促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向
2.应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
3. 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
1、喜欢自己唱歌，也喜欢和同伴一起唱歌，体验唱歌的愉悦。
2、初步学会用自然的声音唱歌，学习正确的唱歌姿势。对歌曲的开始和结束作出反映。
3、能感受并基本表现歌曲的形象和情感。尝试理解并表现歌曲的形象和情感。
演奏活动 1、探索发现两种简单易掌握的打击乐器的音色及演
奏方法，并知道他们的名称。 2、养成正确使用、轻拿轻放打击乐器的良好习惯。

幼儿园韵律活动教案PPT

05
活动评价与反馈
观察记录孩子们表现
孩子们参与度
观察孩子们在韵律活动中的参与程度，包括是否积极参与、是否能够跟上节奏等。
孩子们的表现力
注意孩子们在活动中的表现力，包括动作是否协调、表情是否自然等。
孩子们的兴趣点
留意孩子们对韵律活动的兴趣点，以便更好地设计符合他们兴趣的活动。
家长意见收集及整理
游戏化练习
通过游戏化的练习方式，如竞赛、追逐、模仿等，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握动作技能。
小组合作法
分组合作练习
将幼儿分成若干小组，让他们在小组内互相合作、互相帮助，共同完成韵律活动的任务。
分享交流经验
鼓励幼儿在小组内分享自己的经验和感受，促进彼此之间的交流和合作，提高他们的社交能力和团队意识。
家长对活动的评价
01
收集家长对韵律活动的评价，包括活动的组织、内容、效果等
方面。
家长对孩子们表现的反馈
02
了解家长对孩子们在韵律活动中表现的反馈，以便更好地指导
孩子们。
家长对幼儿园的意见和建议
03
整理家长对幼儿园的意见和建议，以便改进和优化韵律活动。
总结经验教训，持续改进优化
活动经验总结
总结本次韵律活动的经验教训，包括活动设计、组织实施、效果评估等方面。
民族民间舞蹈
选取具有民族特色和民间风情的舞蹈，如藏族舞、傣族舞、汉族秧歌等。
现代儿童舞蹈
选择现代流行、时尚动感的儿童舞蹈，如街舞、爵士舞等。
动作编排与舞蹈技巧指导
基本动作训练
教授幼儿基本的舞蹈动作，如站姿、步伐、手势等，注重动作的规范性和协调性。
舞蹈组合编排
根据音乐节奏和舞蹈风格，编排适合幼儿的舞蹈组合，注重动作的连贯性和表现力。

幼儿园律动教学讲座PPT课件

音乐与游戏的整合
将音乐资源和游戏资源进行整合，使音乐和游戏相互渗透，让幼儿在游戏中学习音乐知识，提高音乐素养。
跨学科资源的共享
鼓励不同学科之间的教师进行交流和合作，共享各自领域的教学资源和经验，促进跨学科资源的有效利用。
06
幼儿园律动教学效果评估及改进方向
效果评估指标设定及实施方法
Hale Waihona Puke 评估指标幼儿身心发展需求幼儿需要多样化的刺激和体验，以促进感知、运动、语言、情感等方面的发展。
律动教学在幼儿教育中作用
促进幼儿身体发育
律动教学通过舞蹈、体操等活动，锻炼幼儿肌肉力量、身体协调性和平衡能力。
提升幼儿认知能力
律动教学中的音乐、舞蹈等元素有助于幼儿感知和理解世界，促进思维发展。
培养幼儿审美情趣
04
幼儿园各年龄段律动教学设计举例
小班律动教学设计
律动教学内容
以简单的动作和节奏为主，如拍手、跺脚、摇头等。
律动教学目标
培养幼儿的节奏感，提高身体协调性，激发对音乐的兴趣。
律动教学方法
采用游戏化的教学方式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
中班律动教学设计
律动教学内容
适当增加动作难度和节奏变化，如加入舞蹈动作、变换节拍等。
鼓励与表扬
及时给予幼儿鼓励和表扬，肯定他们的进步和成绩，增强他们的自信心和
学习动力。
倾听与理解
认真倾听幼儿的想法和感受，理解他们的需求和意愿，给予积极的回应和支持。
引导与启发
通过引导性的问题、启发性的语言，激发幼儿的思考和创造力，培养他们的自主学习能力和创新精神。
课后评价与反思
总结教学效果
。
道具应用

幼儿园《韵律活动》PPT-幼儿园韵律活动共25页

文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
幼儿园《韵律活动》PPT-幼儿园韵律活动
6
、
露
凝
无
游

氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、陶渊明（约 365年 —427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散

课件PPT幼儿园幼教奥尔夫音乐幼儿园律动幼师

CHAPTER 04
幼儿园奥尔夫音乐教育的实践与探索
奥尔夫音乐教育在幼儿园中的实践案例
案例一
某幼儿园通过引入奥尔夫音乐教学法，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计了生动有趣的音乐课程。在课程中，孩子们通过自由演奏乐器、合唱、舞蹈等活动，感受音乐的节奏和韵律，培养音乐素养和审美能力。
案例二
另一所幼儿园将奥尔夫音乐教育融入日常教学活动中，通过游戏化的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。同时，幼儿园还定期组织音乐会、音乐比赛等活动，激发孩子们的学习兴趣和表现欲望。
培养幼儿社交能力
通过律动活动中的互动合作，幼儿可以学会与他人沟通、协作和分享的精神，提高社交能力。
传承和弘扬民族文化
律动活动中可以融入民族传统音乐和文化元素，使幼儿在快乐的氛围中感受民族文化的魅力，实现文化的传承和弘扬。
CHAPTER 06
幼师在奥尔夫音乐教育中的自我成长与专业发展
幼师的自我成长途径与方法
培养幼儿的音乐素养该教育理念注重培养幼儿的音乐素养，包括节奏感、音准感、表现力等，为幼儿今后的音乐学习和艺术发展奠定基础。
增强幼儿的创造力和想象力奥尔夫音乐教育鼓励幼儿在音乐活动中发挥创造性和想象力，有助于培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
CHAPTER 02
幼儿园律动活动的设计与组织
教学方法
反思教学方法是否得当，如何更好地引导幼儿参与律动活动，提高教学效果。
资源配置
思考如何充分利用现有资源，为幼儿提供更加丰富多彩的律动活动体验。
幼儿园律动活动的教育价值与社会意义
促进幼儿身心健康发展
律动活动能够锻炼幼儿的身体协调能力，提高身体素质，同时也有助于培养幼儿良好的审美情趣和心理素质。

精选幼儿园教师开展新生《韵律活动》培训课件

律动《小手爬》
1 12 爬呀
5 56 一爬
1 17 爬呀
7 76 一爬
3 34 爬呀
7 65 爬到
6 65 爬呀
56 54 爬到
5 56 5 －爬呀爬 1 1 பைடு நூலகம்－头顶上 4 43 2 －爬呀爬 3 2 1－小脚上
脚：脚是最会表达节奏、节拍的工具，因此可以让幼儿用脚表示各种节奏，并可加上游戏或舞蹈动作。
三、幼儿律动训练的内容 1、基本动作 2、模仿动作 3、舞蹈的单一动作 4、身体各部分的和谐结合
手指：是身体最轻巧、灵活的部位，可以用它来表示快的节奏，可以边听音乐（或唱歌），边一个个手指独立活动，这既有利于思维，也有助于今后学习乐器时灵活运用手指。
头：头的律动也可以表达各种节奏。可以做点头、摆动、转头、顿头等活动。
二、幼儿律动的分类
1、行进律动：
指幼儿在行进中做律动，以行进步伐，行进中的舞步、动作练习为主。通过练习使幼儿在行进中动作协调富于节奏感。
例如：老公公、小姑娘、解放军走路
律动《高人走，矮人走》
3 1 3 1 3 55 3 1 2 2 2 3 2 7 5－ 3 1 3 1 3 55 3 1 2 6 5 5 6 7 1 11 1 -
思考
1、什么是幼儿园韵律活动？幼儿园韵律活动有哪些类型？
2、幼儿韵律活动教学的主要内容 3、韵律活动动作和材料的选择该注
意什么？
第一部分：幼儿园韵律活动课程
一、幼儿韵律活动教育的目标
幼儿韵律活动教育的总目标有以下三点：
1、能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情感和意义；理解音乐、道具使用在韵律动作表现活动中的作用；知道如何运用空间因素进行创作性动作表现。

幼儿园《韵律活动》PPT-幼儿园韵律活动PPT共25页

幼儿园《韵律活动》PPT-幼儿园韵律活动
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种பைடு நூலகம்南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

贪玩的机器人韵律活动教案PPT

分享交流环节
作品展示
邀请每组孩子展示自己制作的机器人模型，介绍机器人的特点和功能。
经验分享
让孩子们分享在实践操作环节中的有趣经历和收获，促进彼此之间的交流与学习。
总结评价环节
老师总结
老师对活动进行总结，强调孩子们在实践操作中的表现和成果，肯定孩子们的努力和进步。
自我评价
引导孩子们进行自我评价，回顾自己在活动中的表现，发现自己的优点和不足，为今后的学习提供方向。
力相匹配。
B
C
D
分层教学
针对不同年龄和能力的幼儿，设计不同难度的韵律动作，确保每个幼儿都能在活动中获得成就感和发展。
设计更多互动环节
增加幼儿与其他小朋友的互动机会，如合作完成韵律动作、互相学习等，以促进幼儿社交能力的发展。
THANKS
感谢观看
动作。
创意表现能力
观察幼儿在活动中是否能够发挥自己的想象力和创造力，表
现出独特的韵律动作。
社交互动情况
关注幼儿与其他小朋友的互动情况，评估活动是否有助于促
进幼儿社交能力的发展。
专注力和持久性
观察幼儿在活动过程中的专注力和持久性，评估活动对幼儿
注意力发展的影响。
活动效果评估方法
观察法
教师或观察者通过现场观察，记录幼儿在活动中的表现，以便进行后续分析。
04
教学方法与策略
直观演示法
演示机器人动作
教师操作机器人进行演示，展示机器人的基本动作和功能。
展示韵律节奏
通过播放音乐或节拍器，让学生感受韵律节奏，为后续的编程打下基础。
情境教学法
创设场景
构建一个与机器人相关的场景，如机器人舞蹈比赛、机器人运动会等，激发学生的学习兴趣。

《蚂蚁和西瓜》幼儿园中班韵律PPT课件

？滑滑梯？ Nhomakorabea挖挖西西瓜瓜的的动动作作
齐心协力一起挖！哈！
推西瓜的动作
齐心协力一起推，哈！
《蚂蚁和西瓜》
齐心协力一起背！哈！
再见！
1.播放音乐，让幼儿整体感知音乐和故事。（音乐+图片+口令）（配4张完整图片）师：“小朋友们，音乐里讲了一个什么样的故事呀？” 2.教师完整讲述故事《蚂蚁和西瓜》（再次出示4张图片）
在一个炎热的夏天，几只小蚂蚁发现了一大块西瓜,他们高兴极了，于是尝了一口：“西瓜甜不甜？”“噢，好甜呀！”他们想着这么好吃的西瓜，一定要带西瓜肉回去和更多的蚂蚁朋友分享，于是它们就想了各种办法，终于，把西瓜挖得只剩下西瓜皮了。咦，这小蚂蚁们排着队还想把西瓜皮抬走喔！师：“小朋友，西瓜皮能有什么用呀？”（幼儿讨论）师：“让我们来看看小蚂蚁要西瓜皮有什么用？”“原来，小蚂蚁把西瓜皮当滑梯了。呼，玩得真开心！” 师：“那我们来看看是不是这样的顺序？先是发现西瓜；然后是吃一口，尝一尝；接着是想办法，搬回家；最后是玩滑梯。”
中班韵律活动：
蚂蚁和西瓜
蚂蚁和西瓜
活动目标 1.初步感知进行曲活泼欢快的旋律和结构，学习随音乐扮演蚂蚁发现西瓜、品尝西瓜、挖西瓜、玩滑梯等游戏动作。 2. 体验小蚂蚁齐心协力、团结合作，共同完成任务的快乐。活动重点、难点重点：幼儿能够感知音乐旋律，随乐做各种动作。难点：尝试根据线索图理解、记忆游戏动作，在口令的提示下合乐做出游戏动作。活动准备课件

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有明显民族个性的、不同风格的中
国音乐。在大班阶段：具有明显地域、民族个性的异国风格的音乐，以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐都可以成为韵律活动的音乐选材对象。
动作的选择：
儿童韵律活动的动作可以分为三大类：一般生活动作:走、跑、跳、拍手、点头、屈膝、摇晃手臂等律动模仿动作:模仿动物的动作：鸟飞、鱼游、兔跳等模仿自然界的现象：花开、下雨、风吹等
模仿日常生活的动作：洗脸、梳头等
模仿成人的劳动或活动：摘果子、采茶等模仿幼儿游戏中的动作：拍皮球、跷跷板等
舞蹈动作：经过多年文化积淀、已经基本程式化的艺术表演性
动作（如：碎步、小跑步、垫步、踏点步等等）
小班阶段：
选择的动作首先应考虑以“一般生活动作”为主，并同时注意逐步增加“律动模仿动作”的比例。另外，简单的舞蹈动作学习在小班中后期应一点一点地进入。
幼儿艺术教育与活动（音乐）
幼儿园韵律活动
一、基本概念
二、教育教学要点三、韵律活动中的教学步骤
四、组织韵律活动的注意事项
一、基本概念
韵律活动内容
韵律及其韵律组合
舞
蹈
音乐游戏
歌表演
概念（什么是韵律活动？）
指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作活动，叫做韵律活动韵律活动的类型：律动——随音乐而做的基本动作和模仿动作。如：头、肩、臂、手指、腰、胯等所做的动作，以及走、跑、跳、跃等组成的简易步法。如：日常生活《洗脸刷牙》、成人劳动《摘果子》、动物《乌龟爬》、交通工具《开飞机》等。
1、重视基本动作练习，防止专门化训练。
2、给幼儿恰当的创造性参与和机会。
3、注意使用好特定的标志物：如戴在手腕上的
花环或画在地面上的图形等，以帮助幼儿减轻空间认知的负担。
4、在设计和实施韵律活动过程中，将幼儿常规培养整体融入其中。 5、韵律活动中的教师语言：
口头语言（运用语词达的语言、运用音调
中班阶段：
一方面应该注意提高“律动模仿动作” 的比例。另一方面一些难度稍高的基本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也应该开始逐步提高。
大班阶段：
律动模仿动作和舞蹈动作已经逐步成为幼儿园韵律活动的主要学习内容，而一般生活性动作则会逐步退居更次要的地位。
动作的选择应遵循的三条规律：
第一，从大的整体动作到小的精细动作第二，从不移动动作到移动动作第三，从单纯动作到复合动作
道具（多数情况下不使用，但使用时需注意）
不妨碍做动作，容易取放、抓握，不宜过大过重。无危险性，不粗制滥造，也不过于逼真。废物利用，让幼儿自己选配。(环保意识和创新意识)
三、韵律活动中的教学步骤
活动前的准备工作
1、丰富生活经验。 2、提前让幼儿在一日常生活环节中熟悉音乐. 3、准备好音像材料. 4、准备好(教)道具，布置并检查活动场地。
韵律及其韵律组合
韵律：是指在音乐伴奏下的韵律活动
韵律组合：按照一首结构相对完整的
乐曲组织起来的韵律动作组合
舞蹈
舞蹈：是动作的艺术。
是以经过提炼加工的人体动作作为主要表
现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构
图等多种基本要素，塑造舞蹈形象、表达
人们思想情感的一种表演艺术。包括：身体舞（问候舞）、邀请舞、双人舞、表演舞、独舞、自编舞等几种主要形式。
表达的语言）
体态语言（肢体语言和面部表情语言）。
6、教师在运用有声语言时尽量做到（1）语言精练、加强讲解、示范、练习、反馈的有机结合；（2）分散讲解的内容，都采用边讲解、边示范、边练习、边反馈的小单位快节奏递进的教学方式；（3）多采用“幽默语言”，轻松愉快地组织活动。
7、韵律活动中幼儿情绪的调整观察反馈鼓励角色的进入与退出督导
音乐游戏
以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。从音乐类型上分：
纯歌声的音乐游戏《我是谁》《丢手娟》；纯乐曲的音乐游戏《邀请一个人》；歌声+乐曲的音乐游戏《找小猫》
歌表演
在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容，再现音乐形象，唱边进行的表演。
二、韵律活动的教育教学要点
韵律活动的一般步骤：
1、运用图片、头饰、故事导入谈话等方法引起
幼儿兴趣，导入课题。
2、熟悉(复习)音乐。 3、引导幼儿结合自身经验创造性地随乐表演。 4、幼儿完整欣赏律动、歌表演或舞蹈。 5、幼儿学习动作：(1)简单动作整体教 (2)复杂动作分解教。(3)不同角色分别教。 6、幼儿随乐完整表演
四、组织韵律活动的注意事项
韵律活动材料的选择：
音乐的选择：
在托儿阶段：以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及重复性较强的音乐为主，风格上可以比较随意，最好多选经典性的音乐作品。在小班阶段：可逐步加大儿童音乐和一般性中国风格音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟悉和喜爱这些类型的音乐。
在中班阶段：特别是在中班后期，可逐步加入具