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幼儿园文学之窗：儿童文学作品阅读与讲解案例一、引言幼儿园是孩子们接触文学的最早舞台，儿童文学作品的阅读与讲解在其中扮演着重要的角色。
通过这些作品，孩子们不仅能够拓展词汇、培养情感，更能够在快乐中学会阅读、理解和表达。
本文将通过一些具体的案例来探讨幼儿园文学之窗中的儿童文学作品阅读与讲解。
二、案例一：《小熊找萝卜》在幼儿园的儿童文学作品中，经典的《小熊找萝卜》是一部深受孩子们喜爱的作品。
通过阅读这本书，孩子们可以学会友善、互助和勇敢。
在阅读过程中，老师可以和孩子们一起探讨小熊是如何勇敢地找到萝卜的，从中引导孩子们理解勇敢的含义，并鼓励他们在生活中也要勇敢面对困难。
三、案例二：《三只小猪》《三只小猪》是另一部在幼儿园备受欢迎的儿童文学作品。
在这个故事中，三只小猪通过自己的努力和智慧，成功地建造了不同的房子，躲过了大灰狼的袭击。
通过阅读这个故事，孩子们可以学会努力、智慧和团队合作。
在讲解过程中，老师可以与孩子们一起讨论每只小猪的不同选择，引导他们理解努力、智慧和团队合作的重要性。
四、案例三：《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》是一部温馨感人的儿童文学作品，也是幼儿园文学之窗中的经典之一。
通过阅读这个故事，孩子们可以学会爱和奉献。
在讲解中，老师可以通过问答形式，引导孩子们了解小蝌蚪在找妈妈的过程中所表现出来的毅力与爱，让他们感受到亲情的温暖。
五、总结与回顾通过以上的案例分析，我们可以看到儿童文学作品的阅读与讲解是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在阅读过程中，老师应该善于抓住故事中蕴含的情感和内涵，引导孩子们在轻松愉快的氛围中学会理解、表达和感恩。
家长们也应该在家中为孩子创造阅读的环境，与孩子共享阅读的快乐。
六、个人观点与理解儿童文学作品是孩子们成长过程中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以丰富他们的想象力、词汇量，更能够在阅读中潜移默化地培养他们的品格和情感。
作为一名幼儿园的老师，我深切体会到儿童文学作品在孩子们心中所占据的重要位置，因此我相信通过精心的讲解和引导，可以让孩子们在阅读中获得更多的乐趣与启发。
幼儿园儿童文学阅读指导1. 引言儿童文学是指为儿童创作的文学作品。
作为幼儿园教育的一部分，儿童文学阅读在幼儿的成长中起着重要作用。
通过儿童文学的阅读，幼儿可以培养语言表达能力、阅读习惯、想象力、情感认知等多个方面的能力。
本指导旨在为幼儿园教师提供关于儿童文学阅读的一些建议和指导。
2. 目标幼儿园儿童文学阅读的目标在于： - 培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯； - 提高幼儿的语言表达能力； - 拓展幼儿的想象力和创造力； - 培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
3. 实施方式为了促进幼儿园儿童文学阅读的效果，教师可以采取以下方式进行实施：3.1. 选择合适的文学作品选择适合幼儿的文学作品是非常重要的。
幼儿园教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择符合他们认知水平和情感需求的文学作品。
可以选择寓言故事、童话故事、儿歌、儿童诗歌等形式多样的作品。
3.2. 创造温馨的阅读环境在幼儿园中设置专门的角落或阅读区域，增加舒适的座椅和灯光，营造温馨的阅读环境。
让幼儿在舒适的环境中享受阅读的乐趣。
3.3. 激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过讲故事的方式引导幼儿进入故事情境，激发他们的阅读兴趣。
可以运用声音、肢体语言等多种方式，使故事更加生动有趣。
3.4. 与幼儿互动在阅读过程中，教师应与幼儿进行互动，鼓励他们主动表达自己的想法和感受。
可以提问、让幼儿描述故事中的人物或情节，以培养他们的语言表达能力和逻辑思维。
3.5. 制定阅读计划制定适当的阅读计划，每天安排一定的时间进行儿童文学阅读活动。
可以每周固定选择几本书，并在阅读后进行讨论和分享。
4. 效果评估为了评估幼儿园儿童文学阅读的效果，教师可以采取以下方式进行评估：4.1. 观察通过观察幼儿在阅读活动中的表现，如是否专注、是否主动参与等，来评估他们对阅读的兴趣和阅读能力的提升情况。
4.2. 记录教师可以记录幼儿在阅读过程中的表现和成长变化。
可以记录他们喜欢的作品、他们对故事的理解和想象等，以便及时调整教学内容和方法。
幼儿园儿童文学推荐书目幼儿园阶段是孩子们开始接触文字和阅读的重要时期。
通过阅读儿童文学作品，幼儿不仅可以培养自己的阅读兴趣，发展阅读能力，还能增加对世界的了解和认知。
为此，下面我给大家推荐一些适合幼儿园儿童阅读的优秀儿童文学作品。
1.《小熊维尼》系列，作者：A.A.·米尔恩这是一套经典的儿童文学作品，讲述了可爱的小熊维尼和他的好朋友们一起经历的故事。
故事情节简单而有趣，文字简练，非常适合幼儿阅读。
这些故事反映了友谊、家庭、冒险等主题，可以培养孩子们的情感认知和想象力。
2.《猜猜我有多爱你》系列，作者：山姆·麦克布拉尼这是一套非常温馨可爱的绘本系列，讲述了小兔子和爸爸的亲子关系。
故事情节简单，适合幼儿阅读，同时也能够教会孩子们关爱家人、表达情感的重要性。
3.《格林童话》系列，作者：雅各布·格林和威廉·格林这是一套经典的童话故事集，其中包含了许多耳熟能详的故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。
这些故事以简洁、生动的语言描述了各种各样的奇幻情节，能够激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣。
4.《看图学成语》系列，作者：吉利春这是一套以图画为主的儿童读物，旨在帮助幼儿理解和学习汉语成语。
每本书都包含了几个常见的成语，通过生动有趣的图画和简单的文字，帮助孩子们理解成语的含义和用法。
5.《小猪佩奇》系列，作者：内维·安德森这是一套受欢迎的幼儿绘本系列，讲述了小猪佩奇和他的家人一起生活的故事。
这些故事既有趣又有教育意义，可以帮助孩子们学习生活常识和社交技能。
6.《法国经典童话》系列，作者：查尔斯·佩罗这是一套法国经典童话故事集，包括了《小红帽》、《美女与野兽》等著名故事。
这些故事以优美、温情的文字描绘了各种各样的奇幻情节，能够培养孩子们的想象力和审美能力。
7.《神奇树屋》系列，作者：玛丽·波普·奥斯本这是一套以冒险为主题的章节书系列，故事情节紧凑，扣人心弦，适合幼儿阅读。
幼儿园文学共赏：儿童文学作品导读与解析在孩子成长的过程中，儿童文学作品扮演着至关重要的角色。
通过欣赏和阅读儿童文学作品，孩子们能够培养对生活的热爱、对美好世界的向往以及对价值观念的形成。
对于幼儿园阶段的儿童来说，接触和理解儿童文学作品是十分重要的。
本文将就幼儿园文学共赏这一主题展开全面评估，并从浅入深地进行探讨。
我们将介绍一些经典的儿童文学作品，如《三只小猪》、《小熊和小鸭子》等，探讨这些作品所蕴含的故事情节和哲理。
随后，我们将深入分析这些作品中所蕴含的人生道理，引导孩子们从中汲取智慧和启发。
1. 《三只小猪》《三只小猪》是一部经典的儿童文学作品，它通过三只小猪不同的建房方式，向孩子们传达了勤劳和聪明的价值观。
第一只小猪懒惰地建了一间稻草房，第二只小猪建了一间木头房，而第三只小猪则建了一间坚固的砖房。
当大灰狼来袭时，只有第三只小猪的房子经得起考验。
这个故事告诉孩子们，勤劳和智慧是成功的关键，懒惰和草率是危险的根源。
2. 《小熊和小鸭子》《小熊和小鸭子》是一部温馨的儿童文学作品，它讲述了小熊和小鸭子之间的友情故事。
无论是遇到困难还是陷入危险，小熊和小鸭子都能够相互帮助、相互理解。
通过这个故事，孩子们能够明白友谊的可贵，学会关爱他人，培养乐于助人的品德。
以上是两部经典的儿童文学作品的简要解读。
在幼儿园阶段，孩子们可以通过欣赏这些作品，逐渐领悟作品所蕴含的深刻寓意，培养积极向上的人生态度。
接下来，我们将深入分析这些作品中所包含的价值观念，引导孩子们对生活的深刻思考和体验。
幼儿园文学共赏：通过儿童文学作品培养积极向上的人生态度在幼儿园文学共赏的过程中，不仅要注重作品本身所传达的故事情节，更要引导孩子们从中汲取智慧和启发。
我们应该结合幼儿的认知水平，通过亲子共读的方式，向孩子们解释作品中所包含的人生道理，并鼓励他们用自己的语言表达对作品的理解和感悟。
还可以通过手工制作、角色扮演等形式，让孩子们更好地融入作品的世界，从而激发他们对作品的兴趣。
幼儿园儿童文学经典推荐导言儿童文学是指为了儿童而创作的文学作品。
在幼儿园阶段，儿童们对世界的认知和理解能力正在迅速发展，因此，提供高质量、富有教育意义的儿童文学对他们的成长至关重要。
本文将为大家推荐几本幼儿园儿童文学的经典作品，这些作品不仅能够激发儿童的想象力和创造力，还能够培养他们的道德观和价值观。
推荐书目1.《安徒生童话》Andersen_fairy_talesAndersen_fairy_tales这是丹麦作家安徒生的经典童话集，包含了许多深入人心的故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
这些故事通常都有一定的寓意，通过故事情节告诉儿童们价值观和道德观等方面的知识。
《安徒生童话》以其精彩的故事情节和深刻的寓意而备受全球儿童喜爱。
2.《爱因斯坦童年时代》这本书讲述了科学家爱因斯坦童年时代的故事，通过一个活泼好奇的小男孩阿尔伯特的视角，让幼儿了解科学知识和探索精神。
这本书不仅培养了幼儿对科学的兴趣，还展示了人类探索未知的决心和勇气。
3.《小王子》Le_petit_princeLe_petit_prince这是法国作家圣埃克苏佩里的经典童话小说，被誉为世界上最畅销的图书之一。
故事讲述了一个金发小王子从自己的小行星上逃离，探索其他行星上不同的人和事物。
这本书通过小王子的冒险和见闻，传达了关于友谊、责任和人生的深刻思考，对幼儿的心灵成长有着重要的影响。
4.《纳尼亚传奇》系列这是英国作家刘易斯创作的系列儿童奇幻小说，包括七本书，包括《狮子、女巫和魔衣橱》、《黎明踏浪号》等。
故事发生在一个神奇的国度纳尼亚，在那里，儿童们与动物们一起展开了一系列惊险刺激的冒险。
这个系列作品既能激发幼儿的想象力，又能启发他们对勇气、友谊和正义的理解。
5.《小猪的故事》这是大卫·麦克费尔创作的系列儿童绘本故事，其中包括《小猪的故事》、《小猪找朋友》等。
故事以小猪为主角，讲述了他在农场上的各种冒险和经历。
这些故事图文并茂，语言简洁，适合幼儿欣赏。
儿童文学与幼儿发展的关系儿童文学是专为儿童创作的文学作品，它与幼儿发展之间存在着密切的关系。
儿童文学不仅是幼儿学习语言和文化知识的重要途径，也对幼儿的认知、情感和社交能力的发展起到积极的推动作用。
儿童文学对幼儿的语言发展具有重要意义。
在幼儿期，语言是儿童表达思想和情感的主要方式。
通过阅读儿童文学作品，幼儿能够接触到丰富的词汇和语言结构，拓展自己的语言表达能力。
儿童文学作品中的生动形象和优美语言也能够激发幼儿对语言的兴趣，促进他们的语言习得和表达能力的提高。
儿童文学对幼儿的认知发展具有积极影响。
儿童文学作品中的情节和人物形象常常与幼儿的生活经验和兴趣相关，能够引发幼儿的思考和想象。
通过阅读儿童文学，幼儿能够了解不同的文化、价值观和社会规范，培养他们的审美情趣和道德观念。
同时，儿童文学作品中的问题和冲突也能够激发幼儿的思辨能力和解决问题的能力，促进他们的认知发展。
儿童文学对幼儿的情感发展起到了重要的推动作用。
儿童文学作品中的情感表达丰富多样，有助于幼儿理解和表达自己的情感。
通过阅读儿童文学，幼儿能够感受到作品中人物的喜怒哀乐，进而培养他们的情感共鸣和同理心。
儿童文学作品中的温暖和正能量也能够给予幼儿安慰和鼓励，在他们面对困难和挫折时提供心理支持。
儿童文学对幼儿的社交发展起到了积极的促进作用。
儿童文学作品中的角色和情节常常涉及到人际关系和社会交往，通过阅读这些作品，幼儿能够学习到合作、分享和互助等社交技能。
同时，儿童文学也为幼儿提供了与他人交流和互动的话题，促进他们的交际能力和社交意识的发展。
儿童文学与幼儿发展之间存在着紧密的关系。
儿童文学不仅是幼儿学习语言和文化的重要途径，也对幼儿的认知、情感和社交能力的发展起到积极的推动作用。
因此，家长和教育者应该重视儿童文学的作用，为幼儿提供丰富多样的儿童文学作品，激发他们的阅读兴趣，促进他们全面发展。
农村幼儿教师儿童文学素养提升的重要性在我国的广大农村地区，幼儿教育正逐渐受到重视。
然而，由于种种原因，农村幼儿教师在儿童文学素养方面存在一定的不足，这对幼儿的成长和发展产生了一定的影响。
因此，提升农村幼儿教师的儿童文学素养显得尤为重要。
一、农村幼儿教师儿童文学素养的现状1.知识储备不足。
许多农村幼儿教师在儿童文学方面的知识储备不足，对儿童文学的理解和认识较为浅薄，这使得他们在教育教学中难以运用儿童文学资源。
2.教学方法单一。
由于儿童文学素养的不足，农村幼儿教师在教学过程中往往采用单一的教学方法，难以激发幼儿的学习兴趣和想象力。
3.教育观念滞后。
部分农村幼儿教师对儿童文学的价值认识不足，认为幼儿教育就是教会孩子认字、写字、算术等基本技能，忽视了儿童文学在幼儿教育中的重要作用。
二、农村幼儿教师儿童文学素养提升的重要性1.促进幼儿全面发展。
儿童文学具有丰富的教育价值，包括情感、道德、认知、审美等方面。
提升农村幼儿教师的儿童文学素养，有助于他们更好地运用儿童文学资源，促进幼儿全面发展。
2.提高教育教学质量。
儿童文学素养高的农村幼儿教师，能够运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教育教学质量。
3.培养幼儿阅读习惯。
农村幼儿教师在儿童文学素养提升后，能够引导幼儿阅读优秀的儿童文学作品，培养他们的阅读习惯，为未来的学习打下坚实基础。
4.传承优秀传统文化。
儿童文学是我国优秀传统文化的重要组成部分。
提升农村幼儿教师的儿童文学素养，有助于他们传承和弘扬优秀传统文化。
三、农村幼儿教师儿童文学素养提升的策略1.加强培训。
通过组织专门的培训，提高农村幼儿教师的儿童文学素养，使他们掌握儿童文学的基本知识和教学方法。
2.建立激励机制。
对儿童文学素养较高的农村幼儿教师给予表彰和奖励，激发他们的积极性和主动性。
3.优化课程设置。
将儿童文学纳入农村幼儿教育的课程体系，使幼儿教师在教学过程中有意识地运用儿童文学资源。
4.加强城乡交流。
幼儿园文学课程：儿童文学名著导读随着儿童文学的发展，越来越多的家长和老师意识到了儿童文学对幼儿阅读能力和情感培养的重要性。
幼儿园文学课程也开始注重教授儿童文学名著，帮助幼儿建立正确的价值观念和文学素养。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园文学课程中的儿童文学名著，并共享我们对这一主题的观点和理解。
一、《三毛流浪记》《三毛流浪记》是一部热爱大自然和动物的幼儿文学作品，通过三毛和他的小狗波斯基的冒险故事，引导幼儿尊重动物、热爱自然的情感。
在课堂上，教师可以通过讲故事的形式，让幼儿了解到人与自然的和谐共生，培养幼儿的人文关怀和社会责任感。
二、《安徒生童话》安徒生的童话作品无疑是儿童文学的瑰宝，其中既有美丽的爱情故事，也有鲜活的生活写照。
在幼儿园文学课程中，老师可以选取《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等经典童话，用简单易懂的语言讲解给幼儿听，让他们感受到爱和善良的力量，激发幼儿的想象力和创造力。
三、《小熊维尼》《小熊维尼》是一部享誉世界的儿童文学作品，故事情节简单，语言幽默，非常适合幼儿阅读。
故事中的小熊维尼与朋友们的冒险故事，不仅让幼儿拓展了对友谊的理解，还帮助幼儿学会了共享和关爱他人。
四、《小猪佩奇》《小猪佩奇》是一部备受孩子们喜爱的儿童文学作品，故事情节简单有趣，通过小猪佩奇和他的家人的日常生活，教会幼儿做人的道理和生活的乐趣。
在幼儿园教学中，老师可以引导幼儿模仿故事中的人物，或通过手工制作、游戏等形式，深入了解故事的教育意义，培养对生活的热爱和积极的人生态度。
五、《彼得兔》《彼得兔》是一部受孩子们喜欢的故事，故事描述了一只叫彼得的兔子和他的一系列冒险经历。
通过这部作品，幼儿可以了解动物的一些特点，学会关爱小动物，培养幼儿的责任感和爱心。
教师可以通过讲故事、做手工、观察小动物等活动，让幼儿在玩中学，感受自然的奥秘。
总结而言，幼儿园文学课程中的儿童文学名著，不仅可以帮助幼儿建立正确的价值观念和文学素养，还可以培养他们的情感、语言表达能力和想象力。
儿童文学的教育价值儿童文学的教育价值：一、好的儿童文学作品陶冶孩子们的性情、促使孩子对社会有一个积极的认识。
在幼儿时期的阅读及欣赏的过程当中，这些小读者会根据作品的内容获得某种认知，进而会在认知的基础上引起情感、情绪的变化。
在孩子阅读的过程当中，孩子不知不觉中就会性格得到陶冶，在他们小小的意识里就会形成一定的规范意识。
比如《花格子大象》这个系列故事中，孩子就被刚刚展现的花格子的大象所吸引，也感受到了花格子大象艾玛和韦伯之间的幽默的对话。
二、儿童文学作品对孩子的文学兴趣的培养有一定的作用。
幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。
只要是适合幼儿的文学作品，他们肯定会兴趣盎然、聚精会神地去欣赏，从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动。
儿童文学作品有生动的形象、曲折的情节、不断变化的故事背景，是儿童最喜欢又百听（看）不厌的东西。
尤其是作品的情节性，人、事、物之间的关系，时空的转换，场景的变化，具有较强的动感和表演性，适合幼儿的认知发展水平和学习特点，能有效激发幼儿的学习兴趣。
三、儿童文学作品对孩子的语言发展起到了很大作用。
很多的文学作品的语言都是通俗易懂的，并且语言是轻松活泼的，甚至有的是朗朗上口的，并富有幽默感，例如在当我们把一个孩子们非常感兴趣的文学作品呈现给孩子们的时候，我们要在一定的阅读方法上让孩子们更多的理解，阅读到精彩的地方停下来，和孩子们讨论比如：刚才发生了什么事情、如果你是xx你会怎么做、如果我们表演这个故事，你想扮演谁，为什么想扮演她等。
这些提问会让孩子们自由的表达他们自己的想法，不但能够把故事中的精华之处理解了，而且能够让孩子的语言表达有一个良好的发展。
四、儿童文学作品可以扩展儿童的想象力。
像童话这种儿童作品形式，通过夸张，象征，对比等来反应不同的人物性格，这些小的主人公，往往在孩子们解读故事的时候会情不自禁的进入到情景，进入角色。
把自己的喜好表现在某个角色上。
当我们在给小朋友讲述《小羊和狼》的童话时，很小的孩子也能理解故事的道理。
儿童文学对儿童成长的影响儿童文学是为青少年创作的，包含了婴幼儿的图画书以及适合儿童读的一切文学作品。
它经过巨大的争议成为了世界各地教育中不可或缺的组成部分。
经常阅读儿童文学有益于儿童的成长，可以促进儿童的智力和情感发展。
首先，阅读儿童文学对于儿童语言能力的提高有非常显著的作用。
早期的图画书和启蒙书尤其重要。
它们有助于锻炼儿童观察、思考和表达自己意见的能力。
随着年龄的增长，故事书和小说则鼓励儿童的想象力，帮助他们学习和运用丰富的词汇和语言结构。
儿童文学可以使儿童对生活、人物和大自然的认识更加全面，从而有助于发展他们的思维和表达能力。
其次，儿童文学对于儿童情感发展也有积极作用。
故事中所塑造的角色和事件往往能够促进儿童的同情心、爱心和责任感。
成年人常说的价值观，也可以在故事中贯穿始终。
印染在儿童记忆中的道德规范，成为儿童判断和做出选择的依据。
这些领域不仅是家庭教育不可少的一部分，也是学校教育和社会教育的核心部分。
再来，通过阅读儿童文学，儿童还可以发展自己的文化素养和人文素质。
许多作品是关于不同文化、历史时期和地区的故事。
孩子可以通过这些作品了解其他国家文化，站在视角不同的角度思考问题。
儿童文学教给孩子关怀和尊重不同议语和传统文化的态度。
在儿童文学中所传达的文化背景和经验，对培养儿童的人文素养也有很重要的作用。
但是，现在的儿童阅读现状并不欣喜。
智能设备的普及，让儿童更容易接触数字电子产品而非书籍。
读书深度和广度的不足，让很多孩子无法从阅读中获得完整的心灵滋养，从而失去了一些需要在成长过程中获取的知识和素养。
因此，父母、学校和社会应该加强对儿童阅读的引导和管理，建议孩子经常阅读，让他们领略图书的奇妙世界。
最后，儿童文学的美和价值是无可挑剔的。
它不仅是文学的组成部分，更是生活中不可或缺的一部分。
儿童文学对于培养新一代的文化精英和有思想、有文化的社会人才有着积极影响。
为了更好地发展儿童阅读习惯和培养儿童的良好品德，儿童文学的发展也应该付出更多的努力。
`第一章 幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性 什么是儿童文学？儿童文学是指为广大儿童服务的文学，它是以读者对象为依据区别于成人文学幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性 儿童文学的三个层次 幼儿文学 童年文学 少年文学 而自成一体的文学。 什么是幼儿文学？幼儿文学是儿童文学的一个重要组成部分，它是指以3~6岁的为主要读者对象，为广大的幼儿服务、能促进幼儿健康成长并符合他们审美需求的文学。 幼儿文学的文体分类 两分法：韵文类和散文类 三分法：叙事类、抒情类、戏剧类 四分法：诗歌、小说、散文、戏剧。 其中四分法最为流行。 对幼儿文学的文体分类必须考虑的因素：首先，幼儿文学的不同文体是不断发展演变的。其次，幼儿文学的体裁分类必须体现幼儿文学本身的特点。再次，幼儿文学的文体分类必须考虑幼儿的接受特点。 儿歌 唱诵类 幼儿诗 童话 寓言 幼儿文学 讲读类 幼儿故事 幼儿散文 图画书 综合类 幼儿科学文艺 幼儿戏剧 幼儿文学的心理特征：一感知觉 二注意 三记忆 四思维 五想象 六情感 七语言 幼儿审美意识的独特性：幼儿受生理、生活条件的制约，心里分化刚刚开始，自我意识的发生和发展都非常缓慢，他们往往分不清哪是“自我”，哪是“他人”。幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出，形成幼儿审美意识的“自我中心”状态。具体变现形式有以下四种： 一、幼儿的前因果观念 前因果观念是指幼儿在对事物的认识尚未产生理智的解释之前对事物因果关系的认识。 二、幼儿的泛灵观念 泛灵观念使幼儿把任何事物都看做和人一样有生命、有情感、有意识。 三、幼儿的“人造观念” “人造观念”是古希腊哲学的一种对万千事物的认知方式：物质是由自然界中的一种超凡力量创造的。
四、幼儿的任意逻辑 由于心理发育尚未成熟，幼儿的思维呈现出以重任以逻辑性和荒诞性。
幼儿接受文学的特殊方式 （一）主要通过“听”来接受文学 （二）直觉性的审美方式（首先，图画使幼儿理解文学的主要途径。其次，音乐性的语言更容易被幼儿接受。）
（三）在自我幻化与精神扮演中接受文学
第二章 幼儿文学的特征 理解与分析：如何理解幼儿文学是浅语言的艺术？
答：幼儿文学是一种“浅语言的艺术”。它不仅要求作品在内容和形式上易被孩子理解和接受，而且在语言上也是应该符合孩子的身心特点。语言既要生动形象，还要浅显易懂。
首先，幼儿文学要求语言的表述方式要浅显。明白、易懂。
所谓浅显明白，是指幼儿文学的语言必须是幼儿们所能够听懂并乐于接受的语言，故事、诗歌或童话等作品中的语言要以简单句、短句为主，要力避难句、长句、多重复句，不能是语言流于艰涩，隐晦；表情达意不能太朦胧，作者要明确地抒发、表达自己 的爱憎分明的观点、感情。 其次，幼儿文学的语言生动、形象、口语化，具有幽默的意味。
幼儿文学作品不仅要求语言浅显易懂，还要求亲切有趣，生动传神，充满活跃的灵性与幽默美。 领会：幼儿文学是启蒙的文学 答:首先，在语言方面，幼儿文学可以对幼儿进行基本的语言训练。 其次，幼儿文学作品将自然知识、社会科学知识与故事情节糅合到一起，使幼儿在充分享受文学作品带来的乐趣时潜移默化的学习。 此外，幼儿文学对幼儿的心理活动及心智的发展也有着不可忽视的引导作用。 幼儿文学是诗性的文学和快乐的文学 诗性的文学 幼儿文学作家总是以诗人的眼光、诗人的心灵来披露、描绘幼儿富于诗意的内心世界。所以，以表现幼儿生活为主要内容，以幼儿为主要听赏对象的幼儿文学必然具有浓郁的诗意。换句话说，幼儿文学是诗性的文学。 快乐的文学 追求快乐是人的天性，享受快乐是幼儿的专利。优秀的幼儿文学作品无不充满天机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐。幼儿文学作品美好的主题、有趣的题材。生动的情节、鲜明的形象、活泼的语言、巧妙的结构形式和出奇的表现手法，无不体现了幼儿文学这种快乐的特征。 能结合具体作品分析幼儿文学的美学特征 一、稚拙美 杲向真《小胖和小松》就恰当的把握了学龄前幼儿的心理特征，以朴实和生动的文字描绘传递了幼童的内心世界和情感活动，使作品充满了稚拙美。故事描绘了一对天真活泼的姐弟走散有相聚的故事。 二、纯真美 孙幼军的《小狗的房子》十分生动的描绘了两个可爱的角色小狗和小猫。小猫神的主人喜爱，常被主人抱着亲昵，因此养成了娇气、任性的性格；小狗因常被主人骂而羡慕小猫。童话中的小狗憨厚、宽容，小猫骄矜、乖巧。故事中又掺杂了尾巴钓鱼、上树扑蚂蚱等活动，故事内容充满天真童趣，表现了幼儿纯真的情感态度。
三、质朴美 幼儿的感情是质朴的、纯真的，不带一点矫饰。包蕾的猪八戒系列童话故事以吴承恩的《西游记》为底本，描写了童心未眠、质朴率真。憨态可掬的猪八戒的形象。如写猪八戒为了偷懒，“装出一副苦脸，捧着肚子喊痛”，因为嘴馋，将西瓜分成四份，又找借口一块儿吃光。这些描写了猪八戒既憨厚又馋嘴的原貌，又融进了孩子式的天真、活泼与幼稚，形象真切可爱，质朴纯真。
四、荒诞美 荒诞美表现为儿童想象的奇异美。洪汛涛的《神笔马良》，马良的神笔又无所不能的神力，用这支笔画出的鸟能分上天空，鱼能游入水底，这支神笔能为善良的穷人带来幸福，却只会为贪婪的富人带来灾难，因此，纯真的幼儿对这支笔充满向往之情。
第三章 幼儿文学的功能 幼儿文学的教育功能包含哪些具体功能？
答：教育功能体现在以下几个方面 一、引导幼儿学习生活常识，帮助幼儿从自然人向社会人转变
二、引导幼儿了解自然科学知识，培养幼儿的求知兴趣
三、丰富幼儿的语言和感情，发展幼儿的思维和想象力
四、培养美感，提高幼儿的审美能力 五、愉悦身心，形成有而活泼、乐观的 人生态度 幼儿文学的文化功能表现在哪些方面？
答：在幼儿文学作品中，成人可以感受到幼儿的快乐与天真，可以暂时摆脱成人世界的纷扰和烦恼，可以净化就被世俗污染的心灵。成人读者对幼儿文学作品的阅读参与，一则可以给自身提供愉悦的心情；二则可以以成人的的生活及审美阅历来审视评价作品，提高幼儿文学的艺术品质。特别是对于幼儿家长和幼儿教育工作者来说，阅读幼儿文学作品可以帮助他们进一步认识幼儿的心理特点、精神世界和学习特征，更好地为幼儿的成长创建良好的社会环境和家庭环境，为幼儿的健康成长服务。幼儿文学的这种改善整个社会的文化生态环境的功能，就是幼儿文学的文化功能。幼儿文学可以改善幼儿的精神世界，从而改善幼儿所生活的文化环境。幼儿文学还可以很好的充当成人教育幼儿的“参考书”。 第四章 幼儿文学的历史发展 世界幼儿文学不同的发展时期的代表性作家、作品 一、幼儿文学的萌芽及初步发展 古代印度寓言童话集《五卷书》是世界幼儿文学的经典之作，可称得上幼儿文学的鼻祖。 古代希腊的寓言集《伊索寓言》也可以说是幼儿文学的源头之一。稍后的阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，以幻想奇特瑰丽，情节曲折离奇，语言有声有色，被各国人民广为传颂。 12至13世纪出现的法国长篇叙事诗《列那狐传奇》是一部别开生面的动物童话。 17世纪，法国作家夏尔*贝洛研究民间文学，于1697年出版了童话《鹅妈妈的故事》和寓有道德训诫的《往日故事》，其中包括《小红帽》、《仙女》、《穿靴子的猫》、《灰姑娘》、《蓝胡子》、《小凤头里盖》、《林中睡美人》、《小拇指》等八篇童话和《驴皮》等三篇童话诗。
18世纪，英国伦敦出版商约翰*纽伯瑞创建了世界上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社。”
二、幼儿文学的繁荣时期 19世纪是幼儿文学的繁荣时期 安徒生（1805—1875），丹麦人，文学童话的奠基人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。1835年，他的第一部童话集《讲给孩子听的故事》诞生。之后继续创作，共创作了168篇童话，其中《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《豌豆上的公主》、《小意达的花》等给人留下了深刻的印象，深受广大孩子的的欢迎。
英国作家卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》被誉为19世纪儿童文学黄金时代的支柱，其幻想色彩更为浓重。
意大利儿童文学作家卡洛*科洛迪（1826—1890）的《木偶奇遇记》是另一部具有里程碑性质的作品。作品塑造了一个叫皮诺乔（又译为皮诺曹）的童话形象。
除此之外，19世纪儿童文学创作名家、名作辈出。比如德国浪漫主义作家霍夫曼也创作了三集童话；俄国诗人普希金在其创作的成熟期创作了捂手美丽的儿童诗；还有英国金斯莱的《水孩子》等
三、儿童文学的黄金时代 美国罗夫汀的童话《杜立德医生》，苏斯博士的童话《戴帽子的猫》、《五百顶帽子》；英国波特的图画书《小兔彼得的故事》，布莱顿的童话《大名鼎鼎的小鸭子吉姆》，刘易斯的童话《狮子、女巫和衣橱》。
中国幼儿文学创作发展概况及有突出 贡献的作家及代表作 与世界幼儿的文学发展一样，中国古代的幼儿文学也是由民间的口头文学发展而来的。如《山海经》中的《夸父逐日》、《精卫填海》。明代出现了第一本由个人收集整理的儿歌集《演小儿语》。这本书成书于1593年，是明代吕坤（1536—1618）收集的民间儿歌改编、创作的。到清代，收集整理儿歌童谣得到更多的有先进教育思想的人士的注意，刊行了一些优秀的儿歌集，如郑旭旦编的《天籁集》，悟痴生编的《广天籁集》，别梦常抄本《北京儿歌》等。 中国文学的真正萌芽于发展，是从“五四”新文学运动开始的。“五四”时代，思想文化开始提倡思想解放、人格独立，同时也提倡“发现”儿童、解放儿童。新文化运动的积极推行者们也热情地投入到儿歌的创作中，胡适的《蝴蝶》、刘半农的《拟儿歌》、周作人的《儿歌》刘大白的《两个老鼠抬了一个梦》、叶圣陶的《蝴蝶歌》等都用现代白话文创作，从语言形式上突破了文言文的束缚，深受幼儿喜爱。被鲁迅誉为“给中国童话开了一条自己创作的路”的叶圣陶，于1921年开始创作第一篇童话《小白船》，接着发表了《傻子》、《燕子》、《一粒种子》、《芳儿的梦》等等。1923年，叶圣陶出版了我国第一部短篇童话集《稻草人》。郑振铎也是热心于童话创作的老一辈作家，他发表了《竹公主》、《八十一王子》、《兔子的故事》 五四运动以后儿童歌舞剧以一种崭新的姿态登上幼儿文学的舞台。1920年，从事小学教育的黎锦晖借鉴中国的戏剧传统，编导了《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》、《三蝴蝶》、《月明之夜》、《苹果醒了》、《七姐妹游花园》等12部儿童歌舞剧 “五四”运动时期还出现了幼儿图画书这一奇葩，赵景深是位热心幼儿图画书创作的学者作家，他的《儿童图画故事论》不仅从理论上分析了图画故事对幼儿成长的意义，还身体力行，创编过50多种幼儿图画书，其中的《一粒豌豆》、《到小人国去》都深受幼儿读者的喜爱。 1978年10月，由国家出版局、教育部、文化部、全国文联、全国科协等中央部门在江西庐山召开“全国少年儿童读物出版工作会议”，预示着一个生机勃勃的新局面的到来。
第五章 幼儿文学的创作和改编 幼儿文学作家的基本修养和艺术修养 基本修养：1、爱心和童心 2、丰富的知识储备 3、厚实的生活积累
