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一线教师必背知识点总结一、教学素养1.教师的角色定位：教师是学生学习和成长的引导者和促进者，要具备相应的教学技能和教学理念，做好知识的传授和学生成长的引导。
2.教学设计：教师要懂得灵活地根据学生的实际情况进行教学设计，包括教学目标、内容、方法、手段和评价等方面。
3.教学方式：探究式教学、体验式教学、合作学习等，要灵活地选择适合学生的教学方式。
4.教学方法：包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、导向法等，要根据教学内容和学生的实际情况合理选择。
5.教学手段：多媒体教学、实物教学、电子教育等，要根据实际需要选用合适的教学手段。
6.课堂管理：教师要做好课堂秩序管理、教学氛围营造、学生关系处理等工作。
7.评价方法：教师要懂得采用多种多样的评价方法，包括考查性评价和综合性评价等。
二、学科知识1.生物学知识：植物学、动物学、微生物学、生态学、遗传学等方面的知识。
2.化学知识：元素周期表、化学反应、化学键、化学平衡等方面的知识。
3.物理知识：力学、光学、热学、电磁学、原子物理等方面的知识。
4.数学知识：数学基本概念、代数、几何、概率统计等方面的知识。
5.语文知识：修辞手法、文学常识、作文技巧等方面的知识。
6.外语知识：语法、词汇、听力、口语、阅读等方面的知识。
三、学生心理1.学生认知特点：学生的认知水平、注意力、记忆力、思维习惯等方面的特点。
2.学生情感特点：学生的情感表达、情绪特点、人际关系等方面的特点。
3.学生行为特点：学生的行为特点、学习动机、行为表现等方面的特点。
四、学校管理1.教育法规：学校管理相关的法规、政策、规章等方面的知识。
2.班级管理：班级管理的组织结构、师生关系、学生管理等方面的知识。
3.学科建设：学科教学的规划、设计、评价等方面的知识。
4.学生评价：学生成绩管理、考试命题、考试安排等方面的知识。
五、教学资源1.教学设备：多媒体教室、实验室设备、课堂设备等方面的知识。
2.教学资料：教学参考书、教学辅助资料、教学网站等方面的知识。
教师资格证考试必背的重点知识点精华总结为了成为一名合格的教师，教师资格证考试是必经的一个关卡。
在备考过程中，合理有效地总结和记忆重点知识点，将能够提高考试的通过率。
本文就教师资格证考试的重点知识点进行精华总结，以帮助考生们更好地备考。
一、教育基础学科知识1. 教育学理论教育学理论是教师资格证考试中的重点内容之一。
明确教育的概念、特点、目标，以及教育的影响因素等是非常重要的。
2. 心理学基础知识心理学基础知识是了解学生心理发展、个体差异、心理障碍等方面的重要基础。
深入学习心理学经典理论，并且了解心理学在教育实践中的应用是备考的必备知识。
3. 教育法律法规教育法律法规主要包括国家教育政策、教育法、教育法规和教师职业道德规范等。
了解这些法律法规对于教师职业发展和教育实践具有重要意义。
二、教育教学知识1. 教学设计与评价掌握教学设计的原则和方法，以及教学评价的重要问题。
包括目标设定、教学策略选择、教学资源设计等。
2. 教学方法与教学手段熟悉各种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例教学法等。
同时了解教学手段的应用，例如多媒体、教学工具等。
3. 教学反思与教学改进教学反思与教学改进是教师职业中持续发展的重要环节。
学习如何进行教学反思，并根据反思结果进行教学改进将有助于提高教学效果。
三、学科基础知识1. 语言文字知识语言文字知识是教师的基本功之一，尤其对语文学科考生来说更为重要。
掌握语言文字基础知识，包括词汇、语法、修辞等，能够帮助学生提高阅读、写作和表达能力。
2. 数学与科学基础知识数学和科学是教师资格证考试中的常考学科。
掌握数学和科学的基础知识，包括各类公式、定理、实验原理等，对备考很有帮助。
四、教育实践与教育研究1. 教育实习与教育见习教育实习与教育见习是教师资格证考试中的实践环节。
通过实践，了解教育的实际情况，提高课堂管理和教学技能。
2. 教育研究与教师发展教育研究是教师职业成长和提升的重要途径。
了解教育研究的基本方法与步骤，并进行相关研究，将会为教师资格证考试提供有益的帮助。
教师综合基础知识教师综合基础知识是指一名合格教师所需具备的一系列核心知识和技能。
这些知识和技能覆盖了教师职业的各个方面，包括教育心理学、教学设计、教育法律法规等。
下面将从几个方面探讨教师综合基础知识的重要性和构成。
一、教育心理学教育心理学是教师综合基础知识的重要组成部分。
它主要研究学习、发展、教育等心理学现象和规律，并将其应用于教育实践。
了解学生的心理需求、学习方式和发展规律，有助于教师更好地开展教学工作。
此外，教育心理学还能帮助教师了解学生的学习障碍，并提供相应的教学策略和辅导方法。
二、教学设计教学设计是教师综合基础知识中的核心内容。
教学设计是指教师根据学习目标和学生的特点，有目的地组织教学活动的过程。
合理的教学设计能够使教学过程更加有序和高效，有助于学生的学习和发展。
在教学设计中，教师需要考虑到学生的背景知识、兴趣爱好和学习能力，选择适当的教学资源和方法，以及评估学生的学习效果。
三、教育法律法规教育法律法规对于教师综合基础知识的重要性不言而喻。
教师在职业生涯中必须遵守相关法律法规，确保教育活动的合法性和公平性。
教育法律法规主要包括教育法、教师法、学生权益保障法等，这些法律法规保障了学生和教师的权益，规定了教育行为的准则和范围。
教师了解和遵守教育法律法规，能够有效地维护教育秩序，保护学生和教师的权益。
四、学科知识学科知识是教师综合基础知识中的重要组成部分。
教师需要深入了解自己所教学科的基本概念、原理和方法，以及相关的新发展和研究动态。
只有具备扎实的学科知识，教师才能够专业地教学，让学生掌握正确的学科知识和技能，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
总结起来，教师综合基础知识涵盖了教育心理学、教学设计、教育法律法规和学科知识等多个方面。
这些知识对于教师的教学工作和职业发展具有重要的意义。
教师应该不断学习和提升自己的基础知识，以提高教学效果和专业水平，为学生的教育成长做出积极贡献。
教师公共重要基础知识点作为一名大学教授，我清楚教师公共重要基础知识点对于教师的专业发展至关重要。
下面我将介绍一些教师公共重要基础知识点，希望能够对教师的教学和职业发展有所帮助。
1. 教育法律法规：了解和熟悉相关教育法律法规是每位教师的基本素养。
这包括了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国刑法》等相关法律法规，以及国家、省、市的教育政策文件。
教师应熟悉自己的职责、权利和义务，保证教育教学活动的合法性。
2. 教育心理学：教育心理学是教育工作者必备的知识领域之一。
了解学生的心理发展规律、学习动机和学习策略等方面，可以帮助教师更好地理解学生的需求并设计适合的教学方案。
3. 教学理论：教学理论包括了学科教学法、教学设计、教学评估等方面知识。
教师需要了解不同学科的特点和教学法，并能够根据学生的学习特点和需求制定合理的教学计划和教学策略。
4. 教育评估与测量：教育评估与测量是衡量学生学习成果和教学效果的重要工具。
教师需要了解不同评估方法和工具，并能够合理运用它们进行学生评价和课堂教学效果评估。
5. 教育技术：随着科技的不断发展，教育技术在教学中的应用越来越重要。
教师需要熟悉计算机和信息技术的基本操作，并能够灵活运用教育软件、多媒体教具等教学工具，提升教学效果。
6. 教育管理与领导：教师也应了解一些教育管理和领导知识，以提高自己的管理能力。
这包括了班级管理、资源管理、学校文化建设等方面的知识。
上述几个方面只是教师公共重要基础知识点的冰山一角。
作为一名教师，持续学习和不断提升自己的知识水平是必不可少的。
只有不断学习和适应新的教育理念和技术，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
培训教师资格证必备知识点梳理培训教师资格证是提升教师专业素养和教学技能的重要认证，对于教师的个人发展和职业晋升有着重要影响。
为了帮助教师们更好地备考和应对培训教师资格证考试，本文将对培训教师资格证需要掌握的重要知识点进行梳理。
一、教育法律法规教育法律法规是培训教师必备的基础知识之一。
教育法律法规包括教育相关的宪法、法律、行政法规、地方性法规等。
教育法律法规的学习重点包括：教育基本法律法规、学校管理法律法规、学生权益保护法律法规等。
掌握教育法律法规可以帮助教师正确行使教育权益，保护学生的合法权益。
二、教育心理学教育心理学是培训教师必备的学科知识之一。
教育心理学研究人的学习、发展和教育过程中的心理现象和心理特点。
教育心理学的主要内容包括：学习理论、发展心理学、个性与才能发展、教育评价等。
掌握教育心理学的知识可以帮助教师更好地了解学生的心理需求，指导教学实践。
三、教育学教育学是培训教师必备的专业理论知识之一。
教育学是研究人的教育活动的规律和原理的学科。
教育学的主要内容包括：教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等。
掌握教育学的知识可以帮助教师更好地把握教育教学的本质和规律，指导教学实践。
四、教育管理学教育管理学是培训教师必备的管理知识之一。
教育管理学是研究教育机构和教育组织管理的学科。
教育管理学的主要内容包括：教育管理的基本原理、教育组织与管理、教育领导与决策等。
掌握教育管理学的知识可以帮助教师更好地理解和运用管理理论和方法，提高管理水平。
五、教育技术学教育技术学是培训教师必备的教育技术知识之一。
教育技术学研究教育教学中的信息技术与教育教学的融合。
教育技术学的主要内容包括：教育技术的基本概念与原则、教育技术的应用与评价等。
掌握教育技术学的知识可以帮助教师灵活运用现代教育技术，提高教学效果。
六、课程与教学论课程与教学论是培训教师必备的教学理论知识之一。
课程与教学论研究教学的内容和方法。
课程与教学论的主要内容包括：课程理论、教学设计与实施、评价与改进等。
教师资格证必背知识点一、教育学原理1. 教育的定义与功能- 教育是培养人的社会活动，旨在促进个体全面发展。
- 教育的功能包括个体发展功能和社会服务功能。
2. 教育目的与教育原则- 教育目的是指教育活动所要达到的预期结果。
- 教育原则是指导教育活动的基本准则，如因材施教、循序渐进等。
3. 教育制度与教育组织- 教育制度是国家或地方政府规定的教育体系。
- 教育组织是指教育机构内部的管理结构和运行方式。
4. 教育评价与教育改革- 教育评价是对教育活动效果的测量和分析。
- 教育改革是针对教育体系中存在的问题进行的改进活动。
二、心理学基础1. 学生的心理发展- 认知发展、情感发展、社会发展等。
- 皮亚杰、埃里克森等心理学家的发展阶段理论。
2. 学习心理学- 学习动机、学习策略、学习迁移等。
- 认知学习理论、行为学习理论、社会学习理论等。
3. 个别差异与特殊教育需求- 学生的智力、性格、学习风格等方面的差异。
- 特殊教育需求学生的识别与教育方法。
三、教育法律法规1. 教育法律体系- 国家教育法律、地方教育法规、教育政策等。
2. 教师权利与义务- 教师的职业权利，如教学自由、学术研究等。
- 教师的职业义务，如遵守教育法规、尊重学生等。
3. 学生权利与保护- 学生的受教育权、人身安全权等。
- 学生权益保护的相关法律法规。
四、教学方法与策略1. 教学设计- 教学目标的设定、教学内容的选择与组织。
- 教学媒体与教学环境的设计与利用。
2. 教学实施- 课堂教学管理、学生参与与互动。
- 教学方法的选择与应用，如讲授法、讨论法、合作学习等。
3. 教学评价- 学生学习成果的评价方法，如考试、作业、表现评价等。
- 教学反思与教学改进。
五、班级管理与学生指导1. 班级文化建设- 班级氛围的营造、班级规则的制定与执行。
- 班级活动的组织与管理。
2. 学生行为管理- 学生行为问题的识别与干预。
- 班级纪律的维护与学生的自我管理能力的培养。
教师资格必备知识点教师资格证是从事教育行业的必备证书，对于想要成为教师的人来说，掌握相关的知识点至关重要。
以下是一些教师资格必备的重要知识点，希望能对您有所帮助。
一、教育教学知识与能力1、教学原则直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则等。
直观性原则要求教师通过直观教具和现代化教学手段等方式，丰富学生的感性认识。
启发性原则强调教师要调动学生学习的主动性，引导他们独立思考。
2、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识。
谈话法则是教师通过问答的方式引导学生获取知识。
3、教学组织形式班级授课制、个别教学、分组教学、设计教学法和道尔顿制等。
班级授课制是目前应用最广泛的教学组织形式，但也存在一定的局限性。
4、教学评价教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
诊断性评价在教学开始前进行，用于了解学生的学习准备情况。
形成性评价在教学过程中进行，旨在改进教学。
总结性评价在教学结束后进行，用于评定学生的学习成绩。
二、教育心理学1、学生的心理发展包括认知发展、情感发展和社会性发展等方面。
认知发展理论中，皮亚杰的认知发展阶段论和维果斯基的最近发展区理论都具有重要的指导意义。
2、学习理论行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论等。
行为主义强调刺激与反应的联结，认知主义关注学习者的内部心理过程，建构主义认为学习是学习者主动建构知识的过程，人本主义则注重学习者的自我实现和潜能开发。
3、学习动机学习动机的类型，如内部动机和外部动机。
影响学习动机的因素，包括学生的需要、兴趣、自我效能感等。
培养和激发学习动机的方法，如设置合理的目标、及时反馈、创设问题情境等。
4、学习迁移学习迁移的种类，如正迁移、负迁移、顺向迁移和逆向迁移。
影响学习迁移的因素，如学习材料的相似性、原有知识经验的概括水平等。
促进学习迁移的教学策略，如精选教材、合理编排教学内容等。
教师公共基础知识教师公共基础知识一、导言作为一名教师，拥有扎实的公共基础知识是非常重要的。
公共基础知识是指涉及人类社会生活各个领域的基本知识，包括政治、经济、法律、伦理、科学技术等方面的知识。
本文将从这些方面展开，介绍教师需要掌握的公共基础知识。
二、政治政治是指人类社会中组织和管理社会关系的一种活动。
教师应该了解国家的体制、政治制度、法律法规，以及社会科学中涉及的政治理论。
这可以帮助教师更好地理解国家的决策过程和制定的政策，并能够向学生传授正确的政治观念和价值观。
三、经济经济是指社会中资源的分配和利用方式，以及相应的生产、消费和交换活动。
教师应该具备基本的经济知识，了解经济发展的历史进程、经济学原理和市场机制。
这可以帮助教师更好地理解经济现象和经济问题，并能够培养学生的经济意识和经济素养。
四、法律法律是指规范社会行为的一套准则和规定。
教师应该熟悉基本的法律知识，包括宪法、民法、刑法、劳动法等方面的知识。
这可以帮助教师更好地维护自己的合法权益，同时也可以通过法律的保护来维护学校和学生的合法权益。
五、伦理伦理是指研究人类道德行为和价值观念的一门学科。
教师应该具备基本的伦理知识，了解常见的伦理原则和道德规范。
这可以帮助教师更好地引导学生形成正确的价值观和道德观念，并能够处理好教师与学生、学生之间的伦理关系。
六、科学技术科学技术是指人类对自然界和社会现象的认识和改造方法。
教师应该了解一些基本的科学和技术知识，以及科学方法和科学文化。
这可以帮助教师更好地理解科学思维和科学精神，同时也可以引导学生培养科学兴趣和科学素养。
七、结语教师公共基础知识是教师专业素养的重要组成部分。
掌握了这些知识，教师可以更好地理解社会的发展和变化，从而更好地适应和应对各种教育环境和教学情境。
希望广大教师能够重视公共基础知识的学习，不断提升自身的专业能力和水平。
教师综合素质必背知识点作为一名优秀的教师，除了扎实的学科知识外，还需要具备一定的综合素质。
这些综合素质包括教育理论、教育法律法规、教育心理学、教育技术等方面的知识。
下面将为大家列举教师综合素质必背的知识点。
一、教育理论1. 教育的定义和特点：教育是指一种社会现象，通过有计划、有组织、有目的地对人进行教导、教化和培养，使其全面发展。
2. 教育的目标：教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 教育的基本原则：教育的基本原则包括全面性、发展性、差异性、因材施教和德智体美劳全面发展等。
4. 教育的方法：教育的方法包括启发式教学法、讨论式教学法、案例教学法、研究性学习等。
5. 教育的评价：教育评价应以学生为中心，注重综合素质的培养和个性的发展。
二、教育法律法规1. 义务教育法律法规：包括《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等。
2. 学校管理法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国私立教育促进法》等。
3. 教育行政法律法规：包括《中华人民共和国教育行政法》、《中华人民共和国教育督导法》等。
4. 师生权益保护法律法规：包括《中华人民共和国教育部学生权益保护条例》、《中华人民共和国教师教育培训条例》等。
三、教育心理学1. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
2. 学生发展理论：包括心理社会发展理论、自我决定理论、人格发展理论等。
3. 学习障碍与特殊教育：包括学习障碍的定义、分类和干预策略，特殊教育的原则和方法等。
4. 教育评价与测量：包括教育评价的基本概念、评价方法和评价工具等。
四、教育技术1. 教育技术的概念和分类：包括教育技术的定义、分类和特点等。
2. 多媒体教学技术：包括多媒体教学的原理、设计和应用等。
3. 远程教育技术：包括远程教育的模式、技术设备和管理等。
4. 教育信息化：包括教育信息化的发展现状、教育资源的开发和利用等。
教师具备扎实的专业基础知识概述教师是承担教育任务，培养学生的重要角色。
作为一名合格的教师，具备扎实的专业基础知识是非常重要的。
本文将探讨教师需要具备的专业基础知识，并提供一些建议以提升教师的专业能力。
专业基础知识的重要性专业基础知识是教师的核心素养之一，对于教师的教学质量和教育成果具有决定性影响。
教师的专业基础知识包括对所教学科的深入了解、教育学理论、教学法、教育心理学等相关领域的知识。
只有掌握了这些知识，教师才能有能力进行科学的教学设计，提供高质量的教育教学服务。
以下是几个方面的专业基础知识，对教师而言至关重要。
学科知识教师首先需要具备扎实的学科知识。
无论是数学、物理、化学、语文还是历史、地理等学科，教师需要深入了解这些学科的基本概念、原理、定律、实践应用等方面的知识。
只有掌握了学科知识，教师才能准确无误地传授给学生，并解答学生的问题。
教育学理论知识教师还需要掌握教育学理论知识。
教育学理论是指对教育过程和教育结果进行科学研究的学科。
教育学理论包括教育心理学、教育哲学、教育社会学等方面的知识。
教师通过了解和应用这些理论，可以更好地了解学生的需求和心理特点，从而采取更合适的教育方法和策略。
教学法知识教师还需要掌握各种教学法知识。
教学法是指教师在教学过程中，为了使学生获得有效学习的手段和方法。
教师需要了解各种教学法的原理、适用范围以及具体操作方法，以便能够根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。
教育心理学知识教育心理学是研究人在教育过程中的心理特点及其影响的学科。
教师需要了解学生的认知、情感和动机等方面的心理特点，并基于这些特点来提供针对性的教学。
教师还需要了解学生学习困难的原因和解决方法，以便能够给予适当的帮助。
提升教师的专业能力教师提升专业能力的过程是一个不断学习和不断成长的过程。
以下是一些建议，可帮助教师提高专业基础知识。
持续学习教师应该保持持续学习的习惯，了解学科发展的最新动态和研究成果。
教师必备基本理论知识《教育学》一、课程1、课程：指课业及其进程。
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。
2、课程的基本结构：教学计划（课程计划）、课程标准、教科书。
3、我国课程改革的发展趋势：①以学生的全面发展为课程LI标的基本价值取向；②课程结构的综合化、均衡化和选择性；③在课程内容上，既要体现基础性，乂要反映最新的科技发展成果的关系，既要精简内容，乂要增强与学生生活经验与现实社会生活的联系；④改变学生的学习方式，鼓励学生在教师引导下自主地学习、合作学习；⑤改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理；⑥改革课程的评价方式，注重过程性的和全面的评价，釆用多种形式进行评价。
4、高中新课程的结构、内容、实施与评价：①普通高中课程III学习领域、科1_1、模块三个层次构成。
在课程结构上，新的高中课程由学习领域、科LI、模块三者构成，其中学习领域规定为促进高中生全面发展，所必备的知识和能力, 包括八个大的学习领域，在学习领域下设具体的科U,在科LI下设置模块，新的高中课程方案划分三个层面内容，从学习领域到科U再到模块不断细化。
②在课程内容上每个科目都规定必修系列与选修系列的内容。
③在课程实施与评价方面：合理而有序地安排课程；建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划；建立以校为本的教研制度；充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制；建立发展性评价制度。
5、进入新课程后，教师角色发生深刻变化是：①新课程要求教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者；②新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者；③新课程中的教师是'‘平等中的首席”，而不是居高临下的包办者；④新课程中的教师是合作者，而不是孤立者；⑤新课程中的教师应该是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。
6、同以往的学科教学大纲相比，新课程标准的优越性体现在：①课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。
②大纲侧重强调的是知识和技能LI标，标准在关注知识和技能U标的同时，关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
③课程标准突破学科中心，为终身发展打基础。
④教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。
⑤课程标准提出了多元评价建议。
⑥课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。
二、教学（一）教学意义和任务1、教学，是教育U的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
2、教学的意义（教学的作用）①教学是社会经验得以再生产的主要手段；②教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；③教学是教育工作构成的主要部分，乂是教育的基本途径。
教学是学校教育中最基本的活动，在学校整个教育系统中居于中心地位。
（二）教学过程1、教学过程的基本特点（或说基本规律）：①间接经验与直接经验相结合；②掌握知识与发展智力相统一；③教学过程中知、情、意的统一④教师主导作用于学生能动性结合2、对掌握知识与发展智力相统一规律的理解：①掌握知识是发展智力的基础；②智力发展是掌握知识的重要条件；③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
（三）教学原则和教学方法1、教学原则：根据一定的教学口的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
2、常用的教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。
3、常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。
（四）教学工作的基本程序1、基本程序是：备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
2、备课要求：①钻研教材（钻研课程标准、教科书并阅读有关参考书）；②了解学生（了解学生原山的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等，结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时，可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学哪一阶段，山哪些学生进行问答活动等。
将这些研究、分析结果，纳入课时计划。
）；③制定教学进度计划（包括学期教学进度计划、单元计划、课时计划）3、教师怎样写好课时计划（教案）：进一步研究教材，确定教学重点和要注意解决的难点；确定本课时教学LI的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；最后写出课时计划。
完整的课时计划, 包括以下项LJ：班级、学科名称、授课时间、题II、教学H的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。
4、如何在课堂落实自主，合作，探究学习①）要明确教师的职责，帮助学生检测反思自我，寻找，搜集和利用资源，设讣恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等；②要开发和提供充分的课程资源；③确定新的教学观。
A、帮助学生确定能够达成的□标B、教学方式服务于学生的学习方式C、密切联系学生的生活世界D、激励学生完成富有挑战性的任务E、及时反馈，建构沟通的桥梁F、不要限制学生思考的方向G、帮助学生发现知识的个人意义H、强调理解而非死记结论I、经常提示本课程与其他课程关系J、引导学生创设融洽和谐的学习氛围K、教师要勇于承认自己的缺失或错误。
（五）教学组织形式1、教学组织形式，是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
在教学史上，先后出现的影响比较大的教学组织形式有：个别教学、班级授课制、分组教学、道尔顿制。
2、班级授课制的主要优缺点：①优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。
②缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以适应学生个别差异，不利于因材施教。
（六）教学策略1、教学策略，以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。
2、教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性。
三、德育（一）德育的意义1、德育的实质：将一定社会的思想道德转化为受教育者个体思想品德。
德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称。
2、德育的意义：①德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；②德育是青少年健康成长的条件和保证；③德育是实现教育U的的条件和保证。
（二）德育过程1、德育过程：从本质上讲是个体的社会化与社会规范个体化的统一过程。
2、德育过程的基本规律：①学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
②学生在活动和交往中形成思想品德规律。
③学生思想内部矛盾转化规律。
④学生思想品德形成的长期性和反复性规律（二）德育的原则、途径和方法1、德育的基本原则：①导向性原则；②疏导原则；③尊重学生与严格要求学生写和原则；④ 教育的一致性与连贯性原则；⑤因材施教原则2、德育的途径是指德育的实施渠道或形式。
①政治课与其他学科教学（德育的基本途径）；②课外活动与校外活动；③劳动；④共青团活动；⑤班主任工作。
3、德育方法包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。
我国德育的基本方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评法。
四、班级管理（一）班级管理的意义1、班级是开展教学活动的基本单位。
率先正式使用班级一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。
2、班级管理的功能：①有助于实现教育LI标，提高教学效率；②有助于维持班级秩序，形成良好班风；③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
（二）班级管理的几种模式1、班级管理的几种模式：常规管理、平行管理、民主管理、U标管理2、当前班级管理中存在的问题及解决方法：问题：①山于受分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；② 班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
为解决当前问题，应建立以学生为本的班级管理机制：①以满足学生的发展需要为LI的②确立学生在班级中的主体地位③训练学生自我管理班级的能力。
（三）班集体的形成1、班集体基本特征：①明确的共同LI标；②一定的组织结构；③一定的共同生活的准则；④集体成员之间平等、心理相容的氛围。
2、班集体的教育作用：①有利于形成学生的群体意识；②有利于培养学生的社会交往与适应能力；③有利于训练学生的自我教育能力。
3、班集体的形成与培养：①确定班集体的发展LI标；②建立班集体的核心队伍；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。
（四）班主任与班级管理1、班主任在班级管理中的地位与作用：班主任是班级建设的设汁者，是班级组织的领导者、班级人际关系的艺术家。
2、班主任的领导影响力：①班主任的职权影响力，包括班主任的权威、地位、职权；②班主任的个性影响力，取决于班主任自身对教育工作的情感体验、对学生产生积极影响的能力、高度发展的控制自己的能力。
3、班主任的领导方式：权威型、民主型、放任型。
当前班级管理中，有两种领导方式运用教多：“教学中心”的领导方式和“集体中心”的领导方式。
4、班主任班级管理的内容：①了解学生，研究学生②组织和培养班集体③协调校内外各种教育力量5、班主任了解学生的方法：①通过阅读学生的有关材料来了解学生；②通过对学生本人或知情者的调查访问从各个侧面间接了解学生；③在自然条件下，有U的、有计划地对学生的行为表现进行观察。
《教育法律法规》一、总体要求加强教育法制建设，全面实行依法治教、依法治校是依法治国基本方略对教育事业提出的根本要求。
依法治教、依法办校是保障教育稳定、健康、积极发展的重要保证。
校长、教师应当认真学习教育法律及其他相关法律法规，以增强法制观念，提高法律意识；进一步认识学法、懂法的重要性及其与执法、守法的辩证关系，要通过法律法规的学习和案例分析，将理论与实践结合起来。
既增强遵纪守法的自觉性，及早预防违法犯罪现象及各种学校事故的发生，乂提高运用法律武器以维护国家、学校、教师、学生的正当合法权益的能力，优化教育环境，促进教育改革的深入发展。
二、主要学习的法律法规《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《学生伤害事故处理办法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《湖南省中小学校学生伤害事故预防与处理条例》等。
三、学习要点1、我国教育的性质、方针和基本原则：2、学校和其他教育机构的权利和义务；3、受教育者的权利和义务；4、教师的权利和义务；5、我国的教师资格制度及相关规定；6、教师资格的丧失与撤销；7、教师的培养、培训及考核；8、义务教育的内涵和特征；9、《义务教育法》对学生、学校、教师及教育教学的相应规定；10、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》中规定的教育法律责任；11、未成年人的家庭保护、学校保护、社会保障、司法保护及其关系；12、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》中规定的法律责任；13、依法治教的含义，学校、校长、教师应当怎样实施依法治教；14、在中小学生人身伤害事故预防与处理中，学校、教师的相关责任；15、对增强法制观念，提高法律意识的认识与打算；16、联系实际进行案例分析。
