教师校本培训材料

教师个人校本培训总结一、提高自身素质班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自我。

务必不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、班主任要走进学生的心灵作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。

注意发现学生身上的优点进行因材施教。

对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。

这样才能搞好师生关系。

三、优化班级系统在班级里，班主任完会能够从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。

1、拓展大视野，确立大目标。

班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。

使每一个学生对自我未来都有大目标，并从小都能向自我的目标去奋斗。

2、养成大气度。

班主任经常让学生举办“对此刻，对未来的设想”主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。

四、做一名成功的班主任每一位班主任都期望成功，但是职责心获得成功才是成功班主任的前提有了职责田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自我的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。

有了职责心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自我的事业成功。

作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。

因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能用心带领全班学生。

透过各种教育形式。

组织各种活动，使学校学生双满意。

这样才能当好一名成功的班主任。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其就应如此。

校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手潜力，使教师受益匪浅。

高升学校教务处业务学习材料 2014年9月 12日衡量一位好教师的十个标准（一）一、把情感还是信息交流放在首位建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。

一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识地加强师生的情感交流。

可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。

二、把希望寄托于学生还是自己教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。

不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。

一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。

三、越教越多还是越教越少有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。

所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。

“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。

四、知识教了再学还是学了再教学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。

五、教师课堂指令明晰还是模糊明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益，会让学生学得更有信心。

一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务，完成任务的时间，完成这一任务的形式或办法，如何检查落实这一指令，甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。

衡量一位好教师的十个标准（二）2014年9月26日六、课堂的调动是有效还是无效一个生性爱动的孩子，在没有任何刺激的情况下，会愿意一天六七节课坐在教室里，而且总是听教师讲课。

可以说，没有课堂调动的教学简直是不可思议。

第1篇一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力日益受到重视。

为了提升我校教师的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，我校于2023年3月开展了为期一个月的校本培训活动。

本次培训旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，帮助教师更新教育理念，提高教学技能，促进教师专业发展。

二、培训内容1. 专家讲座本次培训邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，内容涉及以下几个方面：（1）教育改革与发展趋势：专家从国家教育政策、教育改革方向等方面，分析了我国教育改革的发展趋势，为教师们提供了前沿的教育理念。

（2）课程与教学论：专家深入讲解了课程设计、教学目标、教学方法等课程与教学理论，帮助教师提升课程开发与教学设计能力。

（3）教师专业素养：专家围绕教师的专业道德、专业精神、专业能力等方面，探讨了教师如何提升自身素养，以更好地适应教育改革的需要。

2. 教学观摩为了使教师更好地了解先进的教学方法，本次培训安排了优秀教师的课堂教学观摩活动。

教师们观摩了不同学科、不同年级的优秀课例，学习了他们在教学过程中的亮点和特色。

3. 研讨交流在培训过程中，教师们围绕以下主题进行了深入的研讨交流：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何运用现代教育技术辅助教学？（3）如何培养学生的创新精神和实践能力？（4）如何加强教师团队建设？三、培训过程1. 开班仪式2023年3月1日，校本培训正式开班。

学校领导出席开班仪式，对全体教师提出了要求和期望，希望教师们珍惜这次培训机会，认真学习，提升自身素质。

2. 专家讲座3月2日至3月10日，开展了专家讲座环节。

专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了教育改革与发展趋势、课程与教学论、教师专业素养等内容。

3. 教学观摩3月11日至3月20日，组织教师观摩了优秀教师的课堂教学。

教师们在观摩过程中认真记录，积极思考，将所学应用到自己的教学实践中。

4. 研讨交流3月21日至3月31日，教师们围绕培训主题进行了研讨交流。

高升学校教务处业务学习材料 2014年9月 12日衡量一位好教师的十个标准（一）一、把情感还是信息交流放在首位建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。

一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识地加强师生的情感交流。

可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。

二、把希望寄托于学生还是自己教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。

不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。

一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。

三、越教越多还是越教越少有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。

所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。

“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。

四、知识教了再学还是学了再教学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。

五、教师课堂指令明晰还是模糊明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益，会让学生学得更有信心。

一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务，完成任务的时间，完成这一任务的形式或办法，如何检查落实这一指令，甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。

衡量一位好教师的十个标准（二）2014年9月26日六、课堂的调动是有效还是无效一个生性爱动的孩子，在没有任何刺激的情况下，会愿意一天六七节课坐在教室里，而且总是听教师讲课。

可以说，没有课堂调动的教学简直是不可思议。

校本培训专题讲座材料尊敬的教师朋友们：大家好！欢迎来到本次校本培训专题讲座。

作为教育事业的从业者，我们都深知教师是培养人才、传播文化的重要角色。

为了提高教师的专业素养和教育教学水平，本次讲座将围绕校本培训的重要性、方法和策略展开探讨。

一、校本培训的重要性校本培训是指以学校为中心，针对教师的岗位需求、学科特点和课堂实际，进行的针对性培训。

那么，为什么校本培训如此重要呢？首先，校本培训能够精准满足教师的发展需求。

每个学校的教师队伍都具有自身特点和需求，而校本培训能够结合教师的具体情况，因材施教，提供最符合教师需求的培训内容和方式。

其次，校本培训有利于提高学校整体教育质量。

通过校本培训，学校能够培养出更多具备专业素养和教育教学技能的优秀教师，从而提升学校整体教育教学质量，进而为学生提供更好的教育资源。

最后，校本培训能够激发教师的创新潜能。

培训课程的内容和形式多样化，教师们可以在不同的培训活动中学习到先进的教育教学理念和方法。

这些新理念和方法将成为教师创新教学的源泉，推动教育教学的不断发展。

二、校本培训的方法校本培训的方法应当灵活多样，因学校和教师的需求而异。

然而，以下几种方法在校本培训中得到广泛应用，可供教师们参考。

首先，定期开展教研活动。

教研是教师专业发展的有效途径，通过教研活动，教师们可以相互借鉴经验，分享教学资源，并共同研究教育教学问题。

学校可以组织教研组织，定期举行研讨会，推动教师之间的交流与合作。

其次，搭建在线学习平台。

当前互联网技术的发展使得在线学习成为可能，学校可以借助在线平台建设一个虚拟学习社区，为教师提供学习资源和交流平台。

教师可以通过在线学习平台进行自主学习，参与课程学习和讨论，提升自身专业素养。

再次，邀请专家开展讲座或培训。

请专家来学校讲座或开展培训，是一种常见的校本培训方式。

专家的经验和知识将对教师的教育教学产生积极影响，并激发教师的学习热情。

三、校本培训的策略除了培训方法，校本培训的策略也是推动其有效实施的关键。

校本培训内容
校本培训内容指的是由学校自行组织和开展的专业教师培训活动。

校本培训的内容通常与学校的教学实际和发展需求紧密相关，旨在提高教师的教育教学能力和专业水平。

具体的校本培训内容可以包括以下几个方面：
1. 教学理念和方法：校本培训可以通过分享先进的教学理念和方法，帮助教师更新教育观念，引导他们更加注重学生的主体地位，运用多种教学策略和手段促进学生的学习和发展。

2. 学科知识和教学技能：校本培训可以针对不同学科的教学特点和需求，提供相应的学科知识和教学技能培训。

例如，针对语文教师可以开展写作教学、阅读教学等方面的内容培训；针对数学教师可以开展问题解决能力培养、应用题教学等方面的内容培训。

3. 教育教学教育资源与工具的使用：校本培训可以引导教师了解和运用各类教育教学资源和工具，包括教学软件、教材辅助资料、多媒体教学设备等，提高教学效果和效率。

4. 学科研究和教学研究：校本培训可以通过组织学科研究、教学研究等课题研讨，推动教师进行教学实践和研究，提升他们的教育教学能力和专业素养。

5. 心理健康与个性发展：校本培训可以关注教师的心理健康问题，提供相应的心理辅导和培训，帮助教师建立健康的心理素
质，更好地应对工作和生活压力。

此外，校本培训还可以关注学生的个性发展，为教师提供个性化教育的方法和策略。

教师校本培训教材目录校长寄语教育激情1、教育的激情不可缺————————————————孔令国2、转变教学策略——————————————————刘静3、怎样“动”才是自主的动？————————————刘静4、如何活跃课堂气氛(教法)—————————————林玉杰5、课堂上若干细节问题的处理艺术——————————林玉杰6、“127教学模式解读”——————————————刘静7、怎样构建一个好课堂———————————————刘静8、尊重，点击道德教育的切入点———————————林玉杰9、观念更新和角色转变——提高教师素质的几点随想———————————刘静校长寄语学校的发展归根结底在于教师的发展.。

因此必须坚定不移地依靠教师这支队伍，必须建设好教师这支队伍。

怎样建设好教师这支队伍？首先要加强学习新教育理念，充分认识理念更新的艰巨性和重要性。

理念是理想是生命，没有理念就没有生命，理念支配行为。

因此有人说：有什么样的教育理念就有什么样的教育教学行为。

其次不断总结反思自身的教育教学实践，追求自身的专业发展，不断地自我更新。

苏格拉底说过：没有进行过审视和内省的生活是不值得过的。

那么我们可以说，没有经过反思、升华的教学是没有生命力的。

学习、总结、反思能使我们提升思想，更新观念，不断进步。

美国心理学家波斯纳也曾提出过教师的成长公式，即成长＝经验﹢反思。

在课程改革不断深入的今天，教师的专业发展、素质和水平对提高教育教学质量，促进学生全面发展，被看成是比任何时期都关键的重要因素。

而全面适应新课程改革的教师队伍是不可能在课改前就全面完成的，课程改革的过程，实质上也是教师成长的过程。

尊重教育教学规律，不断反思教育教学实践，是教师专业成长的最直接、最有针对性，最有实效的途径。

让我们积极投入到学习培训中去，勇于改变自身的心智模式，确立适合时代的教育新理念，积极投入到新课程改革的实践中去，提升教育教学水平，让课堂焕发青春活力。

一、培训目标1. 提高教师教育教学理论素养，使教师能够准确把握教育教学规律，提高教育教学质量。

2. 培养教师教育教学创新能力，使教师能够结合自身教学实际，创新教育教学方法。

3. 加强教师团队协作，提升教师之间的沟通与协作能力，形成良好的教育教学氛围。

4. 增强教师职业素养，使教师具备良好的师德师风，树立正确的教育观、学生观。

二、培训内容1. 教育教学理论基础知识（1）教育学基本原理：教育的发展历程、教育的基本概念、教育目的、教育规律等。

（2）课程论：课程的本质、课程类型、课程设计、课程实施、课程评价等。

（3）教学论：教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等。

（4）学生发展理论：学生身心发展规律、学生认知发展规律、学生个性发展规律等。

2. 教育教学策略与方法（1）基于核心素养的课程设计与实施策略（2）课堂教学优化策略（3）翻转课堂、微课等新型教学模式的应用（4）小组合作学习、探究式学习等教学方法（5）教育技术支持下的教育教学策略3. 教育教学评价与反思（1）教育教学评价的基本理论（2）教育教学评价的方法与工具（3）学生评价与教师评价（4）教学反思与改进4. 教师专业成长与发展（1）教师职业道德与职业素养（2）教师教育教学能力提升（3）教师科研能力培养（4）教师团队协作与沟通能力提升（5）教师心理健康与自我调适5. 教育教学实践案例分析（1）优秀教育教学案例分享（2）教育教学实践问题分析与解决（3）教育教学改革与创新案例三、培训形式1. 集中培训：邀请专家学者、优秀校长、优秀教师进行专题讲座、经验分享。

2. 小组研讨：分组讨论，共同探讨教育教学中的实际问题，分享教学经验。

3. 实地观摩：组织教师参观优秀学校，学习先进的教育教学经验。

4. 线上培训：利用网络平台，开展在线课程、微课等，方便教师随时随地学习。

5. 教学实践：组织教师参与教育教学实践，将所学知识应用于实际教学中。

四、培训时间安排1. 开班仪式：1天2. 教育教学理论基础知识：3天3. 教育教学策略与方法：4天4. 教育教学评价与反思：2天5. 教师专业成长与发展：3天6. 教育教学实践案例分析：2天7. 总结与结业：1天五、培训效果评估1. 培训结束后，对教师进行考核，检验培训效果。

校本培训材料——如何听课一、教师听课的好处听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。

经常听课：（1）有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；（2）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；（3）有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。

总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。

二、听课者的角色定位听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者需要准确定位自己的听课角色。

1、进入“学生”角色听课者必须首先有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于“学”的情境中。

要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，如果我是学生那种水平，认识能力能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。

2、进入“教者”角色听课者要设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。

这样可避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是无原则地同情、理解，看不到短处。

3、进入“指导者”角色听课者如果从指导者的角度来听课，就能做到：（1）、居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出分析与判断；（2）、对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定；（3）、准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。

4、进入“管理者”的角色听课者如果将自己置身于管理者的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性的问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。

三、听课前的准备准备工作包括思想准备和听课内容准备两个方面：1、思想准备要做好向同行教师学习、耐心把课听完的思想准备。

必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的。

小学语文教师校本培训资料第一部分前言一、课程的性质与地位应掌握的要点有如下4个：○1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。

○2工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

○3语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

○4语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（简称“两个基础”）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

练一练：1、填空：语文是最重要的交际工具工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、填空：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念理解并熟练背诵4条基本理念：练一练：3、简答：语文课程的基本理念是什么？○1全面提高学生语文素养；○2正确把握语文教育的特点；○3积极倡导自主、合作、探究的学习方式；○4努力建设开放而有活力的语文课程。

4、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？参考答案：○1语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情○2指导学生正确地理解和运用祖国语文③丰富语言的积累④培养语感，○5发展思维⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯○7使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

○8语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣○9使他们逐步形成良好的个性和健全的人格10促进德、智、体、美的和谐发展。

○5、填空：语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

6、简答：你是如何理解“语文是实践性很强的课程”这句话的？参考答案：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

学习时间：2015年9月7日学习方式：集中学习之迟辟智美创作主讲人：陶洪宽学习地址：阶梯教室学习内容：如何上好课很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神.同样的学生，对分歧的教师暗示出分歧的态度，这值得我们深思.教师怎样做才华让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点.备课是一个再缔造过程，其间，教师不单要备知识，还要从学生的实际动身，了解他们已有的知识储藏，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的掌控上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的静态和发展，始终把最新最科学的知识教授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学.其次，教师还要具备基本的社会知识和生活知识，有相关学科领域的知识储藏，并能灵活地把各知识点联系起来. 第二、认真授课——营造宽松的学习环境.在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动介入、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题. 第三、语言和板书——课堂的通行证.马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言分歧，效果就可能相差20倍.”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动.好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受. 第四、布满热爱之情——注入人生不竭的动力.一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色.赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生那时所发生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通.正如赞可夫所说的：“如果教师自己‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识.”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融.这种情感的互动能激发学生的潜能和缔造力，使学生学习兴趣得以巩固和耐久增进其学业的发展.学习时间：2015年9月21日学习方式：集中学习主讲人：施年夜军学习地址：阶梯教室学习内容：中小学老师怎样搞教育科研凡是从事教育教学研究的老师，必需加强学习，勤于思考，收集阅读年夜量资料，投身教改实践，关注教研意向，积极收寻、吸收所研究问题的最新功效.这样，老师不自觉地进行了高级进修，更新了知识，成了这一研究课题的专家，并及时地将这些功效运用于自己的教育教学实践中去，让学生最先受益.而目前中小学老师中只“教”不“研”的现象具有一定的普遍性，其主要原因是很多老师不会“研”.本文旨在与这些老师就怎样搞教育科研作一探讨.一、题目的选择研究者选择题目时应从自己有准备、有基础、感兴趣、有体会的问题动身，选择教育改革的难题，或人们关心的热门话题，可以从一个重要的问题中的一点去挖掘、展开，从而加深对一基本问题的认识和理解，切忌选题范围太年夜.所选题目必需具有学术价值，选题还应根据研究者的理论水平，实践经验和研究能力，使主观愿望与客观实际结合起来.二、研究的方法研究者应加强教育学、心理学理论的学习，读些马列、毛著作，学会科学观察问题、分析问题，掌握辩证法，反对形而上学，重视古今中外经验的学习，扎扎实实地学习和掌握调查法，实验法、经验总结法，文献研究法、观察法及分析法等六种罕见研究方法，并根据研究内容选择研究方法.三、研究的内容中小学教师教研的内容主要包括教材、教法的研究和班主任工作的研究.教材教法的研究既包括了以课堂教学为重点，注重课文内容的钻研，重点、难点的突破，知识间的内在联系与挖掘以及教学方法、教学设计的探讨，也包括研究以调动学生积极性为基础，注重培养学生动脑、入手和实际把持等能力，还包括以教改为中心的课题研究形式.班主任工作包括对中小学生年龄特征与教育的研究、德育的教育内容、过程、原则、方法和途径的研究，以及班主任工作的任务、内容和方法的研究.四、资料的收集收集资料是撰写论文的重要一步.首先，资料的收集应有明确的方向，要时时联系自己研究的主题，收集、整理优秀的观点、方法；第二，资料应有较高的价值，并能经得起时间的检验；第三、要尽可能收集第一手资料，找到原始证据，做到资料准确无误；第四，资料应做到新，内容系统；另外，一般来说，收集资料要注明资料的出处、时间、作者等.罕见收集资料的方法有批注法、笔记法、索引法、剪报法以及卡片法等.五、论文的提纲提纲是撰写论文的初稿，是论文的轮廓.初学写论文的同志容易把全文的论点、例证和论证步伐搞混乱，而写论文提纲可以帮手我们把资料组成一个理念体系，并按条理或逻辑顺序排列出来，它还可以帮手我们从整体动身，去检查每部份的作用，去检查相互间是否条理清楚、逻辑严密，是否都在为主题服务，因此，写个提纲是十分重要的.六、论文的结构论文的结构一般包括绪论、本论、结论和参考文献四部份.绪论重点是鲜明地提出所研究的主题，并指出研究这一主题的需要性，有时还需要说明研究这一主题的方法和过程；本论是论文的核心部份，本论的撰写经常使用直线推论方法和并列论证方法.直线推论方法就是围绕基本观点，按逻辑顺序层层展开；并列推论方法就是把几个附属观点并起来，分别论述.固然也可将两种方法结合使用.在本论中要充沛运用资料，到达推出令人信服的结论；结论是对研究的问题作出明确的结论，这一部份也可省去.参考文献是看成者在论文中引用了他人的观点时，才需列出的部份，参考文献一般包括作者、文章出处及时间. 选择恰当的题目、明确研究的内容、掌握研究方法、学会资料收集的原则与方法、理解撰写论文提纲的意义、掌控论文的一般结构等是从事教育科研入门的基础.愿笔者对中小学老师怎样搞教育科研的肤浅探讨能起到抛砖引玉的作用.学习时间：2015年10月12日学习方式：集中学习主讲人：朱晓祥学习地址：阶梯教室学习内容：中小学教师怎样积累教研资料教研是一种缔造性的工作，它要求教师博学多闻、厚积薄发.积累教研资料，有利于启迪思维、开阔思路，有利于梳理提炼教研课题，形成论文的论点、论据，在学习、参考、比力、借鉴、吸收的过程中，写出高水平的教育教学论文.积累教研资料的过程，实际上是一个学习、思考、缔造的过程.通过学习，可以了解掌握他人最新的教研功效，借鉴吸收名家的好方法、好经验，更新知识、转变观念；通过思考，可以加深对教学中所遇到的疑难问题的理解，拓宽思维角度，明确自己教学实践中胜利、失败的原因，总结经验教训；通过缔造，可以把自己在教育教学过程中积累的问题上升到一定理论高度，提出新观点，找出新方法，形成自己的教育教学特色，立异教学模式.在这个过程中，教师的理论水平和教研能力无疑会获得较年夜的提升，既能养成善于钻研、勤于笔耕的习惯，遇到问题能够进行多角度、多方面、多课题的研究，又能不竭发现教育教学新规律，来指导自己的教育教学实践，增强工作中的自觉性，减少盲目性，从而到达提高教育教学水平、提高教育教学质量的目标.因此，积累教研资料是中小学教师做好教研工作、成为研究型教师的重要环节.那么，中小学教师怎样积累教研资料呢？一、用一个笔记本，记载工作中的问题与课题. 教育教学工作的每一天，我们总有一些感悟和问题发现，问题即课题.有些问题很有研究的价值和需要，需要长期探索和研究；有些问题，通过感悟和提炼就能形成教研素材或课题.如果不把它们及时地记录下来，加以时日和忙于事务之后，便会烟消云散,灵光不再.因此，要专用一个笔记本，把工作和学习思考中发现的问题，分门别类记载下来，以便在占有素材和深思熟虑之后，或深入研究，或撰写论文.对那些研究价值不年夜的问题和课题，加以时日之后，删除即可.二、用几个剪贴本，分门别类剪辑粘贴自己感兴趣的报刊资料. 搞教研、写论文，要求教师不单要有深厚的专业知识储藏，而且还需要有良好的教育教学理论素养，如教育心理学、教学论、哲学、美学的理论等等.这就需要在平时的念书学习中，用几个剪贴本，把自己感兴趣的理论文章或与研究课题有关的报刊资料，分门别类的剪辑粘贴下来，一方面便于学习吸收，另一方面便于写作时进行理论参考借鉴，再一方面便于了解课题研究的静态和深入水平，便于开阔视野，启迪研究的方向和方法.剪辑收集的资料越多，获得理论的支持就会越全面，知识经验和资料就越丰富，对撰写研究论文就越有利.三、利用网络搜索，下载保管有关课题的论文和论著.确定了教研课题和方向，就要有目的、有方向地收集资料，弄清该课题有几多人在研究，研究到什么水平，有那些方面尚未涉及或深入下去，他人的研究与自己的研究思路和问题解决的方法及办法有什么异同，研究结论如何，知此知彼，才华在参考借鉴的基础上进行立异缔造，求得突破，才华防止走弯路、独具匠心，即所谓的“它山之石，可以攻玉”.目前，只要使用网络搜索引擎，把有关的课题论文、论著下载保管下来，查阅学习，进行鉴别即可.四、制作使用一些卡片，把名家名言和经典论述摘录下来当一个论题确定之后，需要用一些资料和事例来论证，论据要充沛，论点要正确.用什么样的论据和论点来论证呢？教育名家的经典论述和名言，无疑会使自己的论证添彩，因为它们可信度高，影响年夜.因此，有心搞研究的教师，在平时的念书学习中，要制作使用一些卡片，把名家名言和经典论述摘录下来，日积月累，将是一座论据和论点的宝库.在这方面，使用网络搜索和查阅工具书，如教育“名言集锦”、《辞海》、《辞源》等，也会事半功倍.五、建立文件夹，把课例、感悟、反思等写成日记和随笔文章. 搞研究除要有理论素养和资料积累外，还要有丰富的教育教学经验积累.经验是教育实践活动中获得的知识和技能，是对实践中事例进行年夜量的比力、归纳、思考与总结才华获得的规律性认识的积累.作为一个教师，长期工作在教育教学第一线，有年夜量的实践课例、教育反思、经验资料要总结归纳，使经验酿成文字性的工具，才华有发现和缔造，才华有所前进.鉴于此，在微机上建立分歧类型的写作文件夹，如写“教育札记”、教学后记、教学日记、“教学随笔”等，把所见所闻，所感所想，痛苦的思考和智慧的闪现，因循受挫与灵感立异，都倾之笔端和键盘，长期坚持，就会成为自己杏坛耕耘的一笔贵重财富，撰写教研论文时事例论据就会信手拈来，文章自然会内容充分，富有说服力.学习时间：2015年11月9日学习方式：集中学习主讲人：王国林学习地址：阶梯教室学习内容：怎样上好复习课？平时教学像"栽活一棵树"，总复习似"育好一片林".栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫.如何上好总复习课，提高复习质量，最年夜的限度地取得复习效果？一、正确看待复习某些教师认为总复习课，无非是让学生读读记记，做做习题，或者是教师问问，学生答答；也有些教师认为上复习课是快速地将平时教学再简单地重复一遍；还有的教师认为复习课可紧可松，可多上可少上，没有硬任务；总之，认为上复习课教师轻松，学生愉快.总复习是教学的重要组成部份.复习是温故而知新的教学过程.通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用.同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复习可以弥补平时教学的缺乏，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节.总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，年夜面积提高教学质量.这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量.由此看来，上复习课教师不是轻松，而是任务更重，要求更高；学生不是愉快，而是学习更紧张，节奏更快.二、明确复习目标复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用.复习目标简直定，笔者认为要依据三个方面.1、依据教材.总复习要从教材整体性动身，按知识体系或按章节单位，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识的整体性掌控，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多条理、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到年夜的障碍，紧扣住得分点.2、依据课程标准.总复习要按课程标规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标.特别是掌控题目的难度系数，难度年夜了会伤害学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的.3、依据学生实际.所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握.既要研究学生的群体，又要研究学生的个体.尤其要对基础好的和基础差的学生要有分歧的目标要求，要因材施教，使他们各有所得.实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所偏重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展.三、优化复习方法好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也获得一种精神上的享受.要到达这样的效果，就必需优化复习方法.在总复习过程中要做到五个为主.1、以学生为主.复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用.复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的教取代学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由主动酿成主动，由配角酿成主角，真正做学习的主人.2、以课本为主.我们手中的资料具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量年夜，对能力要求高.根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点.因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为弥补，相得益彰.3、以课内为主.要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学法式，合理安插讲练时间.讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的工具.练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片.学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正到达温故而知新之效.4、以练为主.复习课应充沛体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则.在课堂上要给学生提供机会，内容要"全"，练的习题要"精"，练的方法要"活"练的时间要"足"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁.章节复习抓基础，单位练习抓重点，全面练习抓综合.多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵稳定，冷静应战.5、以能力为主.知识和能力二者是密切相联的.知识的存在和增长，简直是能力发生和发展的需要条件.对某种能力的培养和考核，必需以相应的知识为载体.教师在教授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上.四．反对三种做法1、反对面面俱到，都是重点的做法2、禁止题海战术3、反对机械性强化训练五．两点要求1、写好复习计划2、备好每一节课学习时间：2015年11月23日学习方式：集中学习主讲人：朱树林学习地址：阶梯教室学习内容：复习课借鉴的几种教学模式（一）“自助餐”式复习课传统复习课总是由老师提供复习资料，学生围绕固定资料进行讨论和整理，往往老师认为讲得面面俱到，而学生还是漏洞百出.为了激活分歧条理学生的学习需求和学习愿望，我们可以让学生课前做一些准备工作.1、自备菜单课前，安插给学生具体的复习要求：一是在复习回忆基础上对知识要点进行归纳整理；二是记录与此相关的问题和提问.这样既使学生学习有了明确的目标导向，体现了分歧个体的学习需求，又为教师收集信息提供了机会.它是上好“自助餐”式复习课的前提，在自备菜单的过程中，他们需要认真学习，精心准备.既可记录自己不懂的问题，也可包括自己已懂但又十分有价值的问题，既可请求同学的帮手，也可明确向同学挑战，他们的思维始终处在对知识、对问题解决的期待之中.2、消化菜肴课中，根据学生提供的道道菜肴（再学习的信息）进行逐步消化.可分为两年夜环节（ 1）小组交流.先在小组里交流自己整理的知识要点，在相互弥补的过程中逐步充分、完善；再提出自己菜单中的问题，尽量争取在组内成员帮手下解决.小组交流为分歧条理的学生提供了学习空间，使每个学生有机会发表自己的观点，体验胜利的愉悦和合作的价值.（2）各小组派代表全班交流.一是归纳知识要点，老师根据汇报弥补整理成板书．以便形成清晰的知识网络.二是组际间的质疑解疑，各小组提出组内尚未解决的问题或组内已经解决但易被忽视却很有价值的问题.通过质疑、讨论、争论，激起学生智慧的碰撞、情感的共鸣，从而使知识的实质更加清晰，记忆更加深刻！3、细品佳肴由于菜单出自分歧的学习个体，就难免会呈现有些问题超越课标要求，或很难在45分钟内全部消化，而这些问题中有的极具思考价值.于是便成了一些学有余力或学有兴趣的学生课后继续品尝的一道佳肴.只要给他们三五分钟用来展示自己课后研究的发现，给他们提供展示自己才华的、更宽阔的舞台，就能激励他们孜孜不倦的探究精神，培养出一部份独具思维的数学快乐喜爱者.他们的讲解更易被其他学生接受，他们主动、积极的学习方式也更容易带动和感染其他学生.（二）“理练结合”式复习课我们知道，复习课的实质就是查漏补缺、系统整理和综合应用.在老师的引导下梳理知识和巩固练习，不失为一种有效的、便于把持也最为经常使用的方法.它主要可以分成三种模式：以理带练即先理后练；理练结合即边理边练；练为主理为辅，即先练后理.复习边理边练的形式居多.那么如何让传统的摸式焕发出新的活力呢？1、教学过程注重开放，突出主体.（1）抓准复习起点.美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”.了解学生、激活学生已有知识的沉淀，便于形成学习平台，抓准基点展开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺.那么这个点如何抓呢？方法一，设计开放题来了解学生己有的知识结构．组串学生知识的散点.从而有利于老师了解学生的基础，有的放矢.方法二，通过交流谈话来了解.可让学生先说说看到题目，你能想到什么？你可以用什么方法复习等.这样相对以往教学中教师喋大言不惭、年夜量的注入，课堂更多关注了质的体现.（2）突出学生自主梳理的过程.“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”.传统复习课中总是由老师越俎代办梳理知识，学生仅仅做了听客和陪衬.新型复习课则让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充沛展示自己个性、自力思考的空间，使他们人人介入学习过程，情感、态度、学习能力才华获得培养和发展.教师可以提供整理情况给学生，与他们进行交流.（3）注重学生介入评价.新课程标准提出“在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评，而不单仅局限于教师对学生的评价”.我们应努力为学生提供一个自由发展的舞台，把提问的权利还给学生，把展示的空间让给学生，把评价的机会交给学生.在自我评价中学会自我肯定、自我反思.在相互的质疑评价中，就能流露学生的分歧思考和存在的分歧问题，引发辨析、矫正，从而完善知识网络.2．练习内容多样化，强调应用.（1）突出练习的实效性.练习是巩固和拓展知识的有效手段，但要讲究练的形式、练的实效.（2）加强练习的应用性.学习时间：2015年12月7日学习方式：集中学习主讲人：王亚飞学习地址：阶梯教室学习内容：40年教学的20条经验一、备课的经验。

校本培训汇报材料没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。

基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。

在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现汇报如下：一、领导重视，目标明确学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，为了加强对校本培训的工作成立了以王校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。

并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

1、总体规划，制定教师专业发展规划，加强教师队伍建设。

制定校本培训年度计划并有总结。

2、机构健全，成立校本培训领导小组、业务指导小组、学科辅导教师队伍。

3、分工明确，每学期研究和部署工作都在5次以上，带头校本研修。

二、保障措施得力1、经费落在实处，按时落实培训经费，外出培训都按规定报销。

2、设施有保障，有备课室；有足够的电脑供教师网上学习，有资料室，资料充足。

3、有校本培训各项管理制度。

三、加强培训，促进发展1、加强理论学习在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。

教师既是学习者，又是实践者和研究者。

为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。

教师个人校本培训总结范本一、提高自身素质班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自我。

务必不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、班主任要走进学生的心灵作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。

注意发现学生身上的优点进行因材施教。

对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。

这样才能搞好师生关系。

三、优化班级系统在班级里，班主任完会能够从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。

1、拓展大视野，确立大目标。

班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。

使每一个学生对自我未来都有大目标，并从小都能向自我的目标去奋斗。

2、养成大气度。

班主任经常让学生举办“对此刻，对未来的设想”主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。

四、做一名成功的班主任每一位班主任都期望成功，但是职责心获得成功才是成功班主任的前提有了职责田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自我的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。

有了职责心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自我的事业成功。

作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。

因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能用心带领全班学生。

透过各种教育形式。

组织各种活动，使学校学生双满意。

这样才能当好一名成功的班主任。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其就应如此。

校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手潜力，使教师受益匪浅。

教师校本研修全套材料（计划、总结、反思、案例、成果论文、研修活动记录）教师个人研修计划一、个人教育宗旨：想学生之所想，急学生之所急，忙学生之所需。

与学生建立起水乳交融的关系，全心全意投身于教育事业。

二、个人操守：在教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。

要廉洁从教，做到不搞第二职业，对学生一视同仁，不偏私任何学生。

三、个人研修措施：1、把所掌握的教育理论转变成教学的实际能力。

努力学习现代教育理论，并在实践中不断总结，反思，找出一条适合自己和学生的更好的教学方式。

向名师看齐，学习他们的持之以恒乐于奉献的精神，学习他们的乐观向上品质，学习他们容纳百川的胸怀，让自己不愧为人师。

2、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

努力学习本专业的理论知识，学活学精，同时还要达到与其他学科的整合，让自己样样通，丰富自己的头脑。

3、学习新课程标准中的改革要求，大胆尝试、创新，使教育教学有新的突破。

4、努力争取多一点外出听课学习的机会，获取新的教学信息，提高课堂教学效果。

5、多看一些有关教学方面的书籍。

如有关教育教学的理论方面的报刊杂志，以此来提高自己的业务水平。

在参加教研教学活动中，要积极上好一人一课，在参加评课活动中要积极发言，并注意吸取别人的意见，取长补短，提高自己的教学水平，做到严谨治学。

总之，我能做到不断地更新自己，改造自己，使自己各方面不断地提高来服务于教育事业。

校本研修总结本学年我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。

为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。

钻研教材，写好每一个教学设计，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

教师角色新思考主讲：李维林提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。

最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。

教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。

影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。

所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。

由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。