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三年级辅导后进生记录表4篇三年级辅导后进生记录表第1篇我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草??几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。
可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。
当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。
他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。
听了他母亲的话，我一下子全明白了。
我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。
正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。
体育后进生转化记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________体育后进生转化记录4篇体育后进生转化记录第1篇【案例介绍】：XX是一名小学三年级的男生，不受纪律，行为散漫，上课期间很爱说话老爱动别人，学习习惯不好的孩子，而且脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学，同学都不愿跟他玩在一起。
【问题】：作为体育教师对该学生将采用什么方法进行教学？结合新课程改革，对这一现象的原因作一分析。
主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。
因此，作为体育教师重要的是减除他的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设，在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持，相信他会改正自己的学习态度。
【案例分析】1、个人因素。
通过观察发现XX性格外向，下课后喜欢和同学一块玩，但易怒，有时同学的一句话，一个动作就会使他大发雷霆。
闹的不欢而散，上课总想引起同学老师的关注，因为学习成绩差，因此他常作出一些怪异的行为，有时故意做些搞笑动作来逗同学笑，有时又故意打一下旁边同学，想以此来达到被关注的心理满足。
2、学校因素班级一些同学通过打小报告，以嘲笑高傲的语言实施关系欺负和言语欺负，对XX的心理造成了严重的伤害，这就导致他产生脾气暴躁等心理问题。
加上1-3年级的老师常采取严厉训斥的方法对待他，使他有了逆反心理，常是老师越批评，他越作出一些令老师生气的事。
还感觉洋洋得意。
经过分析，我总结出XX的三大心理顽症：一是脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学。
二是对老师对父母有对抗心理。
三是学习态度不端正，并会编谎言骗老师。
【辅导措施】循循善诱，以爱滋润1、尊重他、帮助他消除对抗心理，教育上，尤其要注意方式方法。
用朋友的方式平等地对待郑阳，帮他克服心理障碍，消除对抗心理。
后进生辅导记录4篇后进生辅导记录第1篇班级：四（1）班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2021 学年第一学期一、学期初情况1.行为表现日常生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上所不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：语文55，数学49，英语40.5二、辅导设想：帮助其改正陋习，集体生活良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
三、辅导摘要时间与辅导内容第2周：帮助其克服不排解讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
第4周：与其分析研判学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上用的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周：与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
第7周：加强其学科知识的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习生活习惯。
第9周：加强其知识点的补漏：主要用途是乘法竖式计算及乘法竖式运算定律（特别是加法分配律）的运用。
第11周：与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并半订立后半初级阶段的学习目标。
第13周：加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第15周：加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别是乘法交换律）的运算。
第17周：加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，所画简单图形旋转后的图形。
第19周：与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并对症下药全面加强其课文的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般环境问题的解答等。
四、学期末情况1.行为表现一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时基本完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。
后进生转化情况记录一按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化情况记录一4篇后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2011年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
2010年留级进入我班学习。
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
小学后进生记录表4篇-后进生转化小学后进生记录表第1篇成功教育表明：任何一个后进生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：班上有个学生陈佳欣，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生的父母不关心她，这对其影响比较大。
再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心她的生活开始作为突破口。
利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。
同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。
使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
后进生转化记录小学4篇-后进生转化后进生转化记录小学第1篇我班有个学生叫陈宝玉。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时间管他。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
高中后进生转化记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________高中后进生转化记录表4篇高中后进生转化记录表第1篇李冠,男,17岁,由职高辍学转入,2009年进入我校高一学习,班主任反映该生学习无兴趣,打架,大喊大叫,甚至有点在女同学面前动手动脚.2010年留级进入我班学习.父母常年在外打工,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,可是本身的教育能力不高,再加上他们经商的缘故.平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,就是一顿打骂.通过近一年的教学观察,我发现李冠的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、狂躁,自我约束能力差；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓.作为教师,只有给予相应的帮助和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,能力不断加强.古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要.”了解了他的心理特点及其成因后,那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康发展,树立信心,从本质上转化他,进一步提高教育实效.经过一段时间的师生共同努力,这个男孩的进步是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就朝着要什么了.他从一个令人讨厌的孩子,成为班级中受人欢迎的一员.他能按时完成作业,和同学友好相处,不随便打人,积极为集体做事,更令人高兴的是,他充分发挥自己的特长,参加了校运动会,获得了优异的成绩.我相信以这样一种乐观向上的精神,他一定会取得更大的进步.高中后进生转化记录表第2篇邓××，男，十七岁，高一9班的学生，系留级生。
邓××同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
班主任后进生转化记录4篇班主任后进生转化记录第1篇一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
根据该生的情况，在高一下学期初，我就制定了初步鼓励工作方案，以期通过有准备有方案多方位鼓励对该后进生进行疏导和转变。
(一)方案制定的思想根底鼓励方案必须让学生体会到自我实现的快乐，以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束积极上进。
(二)方案内容：第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以帮助其找寻学习动力。
第二步，给学生施加学习压力，强迫学生投入英语学习(本人所教科目为英语，而该生英语根底很差)。
在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成问题厚予以表扬和鼓励。
第二步，布置坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行催促和鼓励。
第三步，安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮助他。
第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予鼓励。
第五步，在生活方面多给予关心和保护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。
(二)方案的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，因为他知道老师不喜欢爱违纪捣乱学习成绩还很差的学生。
为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的气氛中展开，我选择了边散步边谈心的谈话方式。
后进生转化记录表高中4篇后进生转化记录表高中第1篇邓××,男,十七岁,高一（9）班的学生,系留级生.邓××同学是独生子,从小在爷爷奶奶外公及父母的共同关心和呵护下长大,由于是父母工作繁忙,为此更是得到爷爷奶奶无微不至的和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,父母碍于双方缩紧面子也放松了对他的教育,再行加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出更了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理.学习缺乏自觉性,老师布置的作业想用做就做,大多时候就想做,没有毅力克服学上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游.周日的下午总是找出各种理由和藉口出去,目的就是上网.有一次大休回家返校途中去网吧,结果迟到了,幼儿和老师批评了他,他反而怨恨父母和班主任.绝不进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑.晚自习也常以去画室为由不参加自习.经过近了近一个学期的具体教育转化此项工作,邓××渐端正了态度,改变各方面都有比较明显的转变.日常行为整体表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较投契,能主动参加各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通,理顺关系.现在的邓××,对教师尊重,学习目的有了较明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高.他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,误杀了错误能认识到错误在错误哪儿.任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱.学习和生活的心理状态良好,信心增强,在学习过程中表现尽心尽力得非常尽力.我认为,他已经从“后进生”行列中走出来了,正逐步走向“优生”的队列.后进生转化记录表高中第2篇高三9班学生王俊雄，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。
经过一段时间的观察和接触，我了解到该生极为聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部体育教师管理。
语文后进生转化记录表4篇语文后进生转化记录表第1篇姓名：xxx年段/班级：二班辅导教师：xx落后表现：1.说假话、欺骗家长老师同学2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
语文后进生转化记录表第2篇班级：四班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2021 学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：语文55/数学49/英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要时间/辅导内容：第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标。
第4周与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。
后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇成功训练表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，实行恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要信任学困生也能成功，并赐予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本状况：班上有个同学周晨，在课堂上有时很活跃，反应灵敏，有时上课走神，常跟文具用品交伴侣，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。
从测验的状况看，该同学学问的把握状况一般偏下。
通过家访，我了解到这位同学离开父母一年半，在老家由伯娘照看，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的训练方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。
针对这个同学我实行了以下措施：一、从关怀疼惜入手。
针对这种状况，我没有责怪他，也没有鄙视他，而是给了他更多的偏爱，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关怀他、疼惜他，开头我先抓住课间休息的时间找他谈心。
内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次沟通，协作家进步一步对他进行训练。
从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。
但当时我很欣慰，同时我也想到训练也成功了一半。
学校训练是基础训练，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个同学的学问基础和智力进展不平衡，急躁训练，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。
后进生的转化不仅需要有老师的爱心，还要坚持急躁训练。
急躁训练，就是对同学由浅入深，由表及里，反反复复地进行训练。
有的同学经过训练急躁训练，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又旧病复发。
为此，我本焦急躁训练，倾注一片爱心为宗旨，定期做到查、观、问、考的方法指导后进生进行自我训练，并做好跟踪训练，准时订正错误，致使该生完全变好为止。
我依据每个后进生的特点，从敬重、疼惜、鼓舞等方面去启发他们，使其在学习、生活上布满信念，争当先进，收到较好的效果。
另外我还经常与他家长联系。
我报喜不报忧，当他有一点进步时我就告知他家长，那样他家人也很兴奋，回家后他能收到爸爸妈妈的表扬，一每天学习乐观性变大，进步也很快。
后进生的转化不是一天两天的事，也不仅仅是老师一个人的事，需要家长、学校和老师共同的努力才能成功。
后进生转化辅导记录表第2篇同学状况：他叫＊＊是一个聪慧，帅气的男生，能说会道，为人乖巧。
但是，爱逃学，上课目光游离，经常不写作业，总爱低着头，眼珠向上看人，一副当心翼翼的神情。
以往历史：家庭经济条件优越。
其从小受宠，幼儿园经常想上就上，不上就回家，来**学校之前在私立贵族学校，不爱学习，多次逃课。
用家长的话来说，每天都得催着写作业，嘴皮子的都磨破了，没用，照样我行我素。
每次打的可狠，过不了多久又逃课。
病因诊断：对学习失去了爱好。
治疗方案：逐步培育其学习爱好，唤醒自信念，进取心转化过程：我试着用常规的谈话、批判、表扬，但收效不大。
唤醒同学的自信在一次我们的阅读课上，我发觉他对《窗边的小豆豆》的内心感受理解得很细腻。
我借机大大表扬，说他是一个会思考的孩子。
在课堂上，只要他举起手，我就给他发言的机会，表扬！每天放学，我都要求他留下来，写完再回家，每次做全队或大部分对时，我就对她说：今日，你认真听讲了吧？怪不得做这么好！一段时间后，单元测试，稍有进步，我就拿他为榜样，在班上大讲特讲，一份耕耘一分收获，只要像＊＊一样努力，你也会不断进步的。
一段时间后，他的学习爱好明显提高了。
上课，总能看到他高高举起的手。
放学先写作业，对于他来说，也已成了一种习惯，即使把他放回家，其次天作业照旧按时交来。
一两个月来，也没再逃过一次课。
但我丝毫没有懈怠。
由于，我深知，同学的行为基于他的昨天、他的惯性。
转化一个孩子的不良习惯决不是一朝一夕的事，需要急躁，更需要恒心。
要擅长抓住训练时机，因势利导，真正把他的自信念，进取心激发出来才算有效。
学校要选大队委了，针对他处事力量强，能说会道的特点，我推举他当大队委，在大队部程老师的急躁挂念、引导下，他的大队委做的有声有色，自信一点点显现在了他的脸上。
寻求家长的协作家庭的协作也是转化后进生的一个重要的外部条件。
某日，数学老师向我反映他的数学黄冈好长时间都没交了。
我很吃惊，由于我的语文作业他是每天交，老毛病又犯了？我打电话给他妈妈。
家长一听，说了一堆对数学老师的意见，说崔老师爱批判孩子，孩子最近成天回到家都是闷闷不乐的，不写数学作业时由于崔老师我把＊＊叫道办公室，问：你最近在学校有什么不快活的事？他说：有啊，我在校很快活，在家反倒不快活。
我问：为什么？他说：一到家，妈妈就催着学学学。
还经常说我怎么有那样一个亲爹，怎么生在那样一个家庭里我很苦闷，我也不情愿呀！此时，我才知道，原来孩子的心里有一块儿深深疤。
怪不得孩子曾对人说，他很可怜呢。
看来，孩子的问题不仅仅是孩子自己，家长也是出了问题的。
联系妈＊＊妈说过的管教方式，我好像找到了孩子不爱学习的另一个因素：妈妈很爱孩子，很好强，婚姻的问题上，她好像觉得亏欠孩子，物质上赐予极大满足，精神上却给孩子极少的劝慰。
有时还把自己的心情转嫁到孩子身上。
怎么办？我找来了＊妈妈，用身边的典型的事例告知他，训练孩子是需要方法的。
恨铁不成钢，不如多加鼓舞；督促学习，不如激发学习爱好；要给孩子自由的空间，让孩子自主地学习，让他们学会在自由状态中对自己的行为负责。
我向他推举《家长会》，让他多听听训练专家的讲座，后来，某一次再见到她时，她深有感受的说：宁老师，真的感谢你，听了专家的讲座，我知道自己做的太不够了，我现在不再每天吵孩子了做同学的良师益友某日，孩子告知我：他要回来小住几日,自己不知如何面对他。
他是谁？后爸。
他宠爱你吗？不宠爱，他很少和我说话。
他一来，我就想躲出去，他也很多疑，有时会打妈妈，甚至不允许妈妈上网谈天。
我告知他：孩子，不要可怕。
你很可爱，任何人了解你之后都会宠爱你，就像我和同学们一样。
你要真诚面对他，友好地接近他，他会宠爱你的。
我向他推举《友爱的汉修先生》，告知他，文中的小作者对待父母的离婚，曾和你一样迷茫，读完后你会有所启发的。
我还告知他，你可以像小作者一样，尝试着用写日记的方法来记录自己的生活，抒发自己的情感，释放自己的压力。
或许是这次谈话触动了，或者是真正激发了他学习的欲望。
后来，我发觉他上课听讲更专注了，作业更自觉认真了。
他除了读《友爱的汉修先生》那本书外，还读了好多我在班上推举的书，习作水平也突飞猛进，这学期，他的一篇文章《奇特的2030》在《河南商报》上发表后，他的写作乐观性更是高涨。
一切都在变化着现在，那个总爱低着头，眼珠向上看人，当心翼翼的张＊＊不见了，我们看到的是一双光明的大眼睛，一副自信的面孔，一个开朗，活泼，上进的孩子。
后记：一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际状况是不同的，作为班主任应深化了解弄清同学的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，对于他们倾注更多的爱心和急躁，更多的真诚和宽容，并确定行之有效的对策，激发内在的动力，将事倍功半。
后进生转化辅导记录表第3篇一、后进生状况分析：我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的同学，平常作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课经常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。
以致于老师和家长对他失去信念，最终实在没有方法，老师劝其留级。
自一班级留级到我班后，我通过家访，了解到这位同学的父母在一年前就离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去爱好，对自己更加失去信念，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、辅导过程和措施：依据了解到的状况，我打算实行以下的方法来挂念他进步。
第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关怀他的生活开头作为突破口。
利用课余时间和他聊谈天，问问他的生活状况。
同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
第三，对他不足之处进行适当的批判。
在没有得到同学的信任的时侯，特殊是那些成果中下的同学，千万不要对同学进行当众批判，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发觉他的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
第四、呈现才能增加集体观念。
千方百计给该生制造呈现自己的机会，让他获得进步。
他体育好，就让他参与校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，抓住机会在班上表扬他，使他体会到了奋进的力气，获得了成功的喜悦和自信。
在以后的运动会上，他表现得特殊乐观。
不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。
三、转化效果：现在，我发觉他上课发言乐观，思维也集中了，而且，有时还拿出课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成果不太抱负，但每次都有进步，这次期中考试，他竟然考了84分，这令我实在是让我太兴奋了。
于是我还发给他一张喜报，使他更信念满怀，这也给我今后转化后进生增加了信念。
后进生转化辅导记录表第4篇上学期，我担当高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成果好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的训练案例。
一、同学的自然状况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一同学二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成果差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、沉迷玩耍。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依靠和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒散怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主力量较差。
6.处事方面：处事心情化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。
