课堂导入的几个方法

几种常用的课堂教学导入方法在教学中，课堂导入是一项非常重要的环节。

良好的导入可以激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，并为接下来的知识传授做好铺垫。

本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师们在实际教学中更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

一、故事导入法故事导入法是一种常见且较为简单有效的导入方法。

通过讲述一个有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激起他们的好奇心。

故事内容可以与本节课的主题相关，也可以是一个生动有趣的情节。

例如，在讲解电流的概念前，可以先用一个关于电流危险性的故事来导入。

这种方法能够让学生主动思考，并为接下来的学习做好铺垫。

二、问题导入法问题导入法是一种启发学生思考的导入方法。

教师可以在开课前提出一个引人深思的问题，引起学生的兴趣和思考。

例如，在学习生态系统时，可以提问：“为什么熊猫只吃竹子？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，同时也为后续的知识学习提供了一个框架。

三、实物导入法实物导入法是一种通过展示实物来引起学生兴趣的方法。

教师可以将与本节课内容相关的实物带到课堂上，如化学实验室中的试剂瓶、地理课上的地球仪等。

通过观察实物、触摸实物，学生可以更加直观地感受和认知到相关知识。

这种方法不仅可以引发学生的好奇心，还能够提高他们的学习兴趣。

四、图片导入法图片导入法是一种通过展示图片引起学生兴趣的方法。

教师可以选取与本节课内容相关的图片，通过展示这些图片来激发学生对知识的兴趣和好奇心。

例如，在学习地理时，可以展示一张关于奇特地貌的图片，引发学生对自然地理的兴趣和思考。

图片导入法可以使学生的学习更具有视觉冲击力，更易于理解和记忆。

五、引言导入法引言导入法是一种通过引用名人或相关事件的言论来引起学生兴趣的方法。

教师可以引用与本节课内容相关的名人言论，或是描述一个与本节课内容相关的真实事件。

通过引述有智慧或有启发性的言论，可以让学生产生共鸣，并激发他们对相关知识的兴趣。

这种方法能够使学生产生情感共鸣，更加主动地参与到学习过程中。

课堂导入的类型和方法
课堂导入是指在开展教学活动过程中引导学生进入学习状态的过程，是教学活动的重要环节之一。

好的课堂导入不仅能够激发学生的学习
兴趣，提高学习动机，还能够帮助学生快速进入学习状态，增加学习
效果。

本文将从不同的角度介绍课堂导入的类型和方法。

一、按照形式分类
1.言语导入：通过教师口头介绍、提问引导学生，使学生对本节课
的学习内容有所了解。

这种形式简洁直接，能够快速引起学生的兴趣。

2.视觉导入：通过展示图片、视频等视觉资料，引导学生对学习内
容进行认知，增加学习情感的投入。

3.实物导入：教师通过展示实物、道具等具体物品，让学生亲身体验、感知学习的内容，激发学生的好奇心和探索欲。

4.情感导入：通过情感共鸣、情景模拟等方式，让学生在情感上与
学习内容建立联系，增加学生的学习动机和参与度。

二、按照方法分类
1.提问导入：教师通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲和思
维深度，促进学生自主学习。

2.故事导入：通过讲故事、情景演示等方式，让学生在情感上产生
共鸣，加深对学习内容的理解和记忆。

3.游戏导入：通过游戏、竞赛等形式，营造轻松、活泼的氛围，提高学生的学习积极性和互动性。

4.讨论导入：组织学生进行小组讨论、合作探究等形式，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

课堂导入的类型和方法多种多样，教师可以根据不同的学习内容和学生特点选择合适的导入形式，使学生在愉快的氛围中开展学习，取得更好的教学效果。

希望本文的介绍对您的教学工作有所帮助。

19种课堂导入方法课堂导入没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征;方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感;导入必须为课堂的主题部分服务，不司喧宾夺主。

(一)直接导入直接导入，也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。

不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。

直接导入有多种方式：(1)交代新课学习内容导入。

(2)交代学习新课的目的与现实意义导入。

如一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出：“今天我们学习的新课题是‘英国工业革命”，。

(板书课题)“学好这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对邓小平同志提出的‘科学技术是第一生产力，论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。

所以学好这节课具有不寻常的现实意义。

”这样导入不仅使学生明确了学习目标，更增强了学习这堂课的责任感，从而激发他们学习的兴趣。

(3)直接解题导入。

教师可以直接解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。

如历史课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，讲课时可先就该标题简要点明什么是“贞观”，什么是“开元”;什么是“贞观之治”，什么是“开元盛世”。

开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间.。

但它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。

这种导入法在高中使用尚好。

这种导入法如果把握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的情况，效果不尽人意。

(二)温故导入温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。

课堂导入10种方法2篇第一篇：课堂导入是一节课的开端，也是非常重要的一环。

一个好的导入可以激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

那么，如何做好课堂导入呢？以下是我总结的10种方法。

一、提问法：通过发问引导学生思考，让学生思考问题，自己来回答问题，带着学生由浅入深地深入了解课程内容。

二、故事法：故事可以创造一个场景，让学生通过情境感受课程内容。

这样，学生可以通过情节的连贯性感受有关课程的信息。

三、引言法：通过给学生介绍一些名人或重点人物的相关事迹，来引导学生了解课程内容的目的和重要性。

四、演示法：透过实际的展示，使学生更直观地了解课程讲解的内容，带给学生一种深入了解课程内容的感觉。

五、比喻法：通过对比利用常识中学生可能更熟悉的知识，引导学生深入了解课程内容。

六、猜谜法：课程内容可以梅花儿内含的一个谜面让学生自己去猜，课堂氛围也因此变得活泼。

七、图片法：通过选择一些与课程内容相关的图片，给学生展示一些视觉上的感受，带来深入学习课程内容的感觉。

八、游戏法：将学生的兴趣点作为一种游戏形式加入到课堂导入中，让学生自愿参与以此达到学习的目的。

九、小组讨论法：组织学生参与小组讨论，让学生彼此交换思想，分享知识，辅助导入课程内容的讲解。

十、实践法：通过实际操作和模拟，让学生身临其中，达到提高学生的学习效果的目的。

以上是十种做好课堂导入的方法，而教师要按照所授课题和学生的实际情况选择合适的导入方式，来吸引学生的注意力，提高课程吸引力，为有效地课堂教学打下坚实基础。

第二篇：如何做好课堂导入是一个问题，对于一个优秀的老师，他不仅要选取合适的方法，而且还要注意细节，以下是我总结的10个细节问题。

一、请不要过度讲解，讲义一对多的模式可能会让学生失去耐心；二、尽量用激动或有趣的开场白让学生更快地进入课堂状态；三、语言尽量不要过于专业性，使得学生更容易理解；四、让学生感受到从中选择的信心，让他们能对所学的内容产生浓厚的兴趣；五、让学生自己体验一些事情的真实感受，只有切实学习才会增加兴趣；六、千万不要唐突任务和任务的安排，只能会把学生的注意力拉走；七、关注准确性，在表示某个特定概念时，确保语言的准确性；八、灵活运用教具，让学生更直观地了解课程内容，提高学习效果；九、运用许多形式，一同提示学生进行学习，让学生的学习变得既简单又富含柔性；十、及时发现学生的需求，帮助学生更好地学习。

课堂导入10种方法10种方法提高课堂导入效果课堂导入是教学的重要环节之一，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习兴趣的培养。

好的导入能够激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。

以下是10种提高课堂导入效果的方法，供教师参考。

一、故事导入法故事具有引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。

教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事，帮助学生建立起对新知识的认知。

二、实物导入法实物是直观的，能够引起学生的好奇心。

教师可以带来一些与课程相关的实物，如生活用品、工具等，通过展示和解释，引导学生进入课程主题。

三、问题导入法问题是思维锻炼的重要方式，也是激发学生思考的良好手段。

教师可以提出一个与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

四、图片导入法图片是视觉的，能够激发学生的联想和想象力。

教师可以准备一些与课程内容相关的图片，通过展示和解读，激发学生的学习兴趣，启发学生的思考。

五、视频导入法视频是多媒体的，能够在短时间内传达丰富的信息。

教师可以准备一个与课程内容相关的短视频，通过展示和讨论，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

六、音乐导入法音乐是情感的，能够调动学生的积极情绪和兴奋感。

教师可以选择一段与课程内容相关的音乐，通过播放和解释，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

七、游戏导入法游戏是活动的，能够让学生在轻松的氛围中学习。

教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，通过竞争和合作，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

八、引用导入法引用是权威的，能够提高学生对课程内容的重视程度。

教师可以引用一段与课程内容相关的名人名言或者实例，通过解读和讨论，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。

九、情景导入法情景是生动的，能够让学生身临其境地感受课程内容。

教师可以通过描述一个与课程内容相关的情景，让学生想象和参与其中，激发学生的学习兴趣。

十、体验导入法体验是实践的，能够让学生亲身感受课程内容。

几种常用的课堂教学导入方法在课堂教学中，导入环节的重要性无需多言。

一个好的导入方法可以激发学生的兴趣，提升他们的学习积极性。

本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师在教学过程中更好地引导学生进入学习状态。

一、提问导入法提问是一种简单而有效的导入方法。

教师可以通过提问来调动学生的思维，激发他们的好奇心和求知欲。

以“为什么会下雨？”为例，教师可以先让学生自由发言，然后引导他们思考，解释雨水形成的原因。

通过提问导入法，学生可以积极参与讨论，从而更深入地理解知识。

二、故事引入法故事引入法是一种寓教于乐的导入方法。

教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并将故事与本节课的主题相结合。

例如，在教授环保知识时，可以讲述一个关于保护树木和动物的故事，引发学生对环保的思考和兴趣。

通过故事引入法，可以生动有趣地启发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、实物展示法实物展示法是一种直观有效的导入方法。

教师可以在课堂上展示一些与本节课内容相关的实物，让学生亲眼观察、接触，引发他们的思考与讨论。

比如，在教授植物的结构时，教师可以带来一朵鲜花，让学生仔细观察并描述花的形态结构。

通过实物展示法，学生可以通过直观感受更好地理解和掌握知识。

四、图片展示法图片展示法是一种视觉冲击力强的导入方法。

教师可以通过幻灯片或投影仪展示与本节课内容相关的图片，比如生态景观、历史照片等等。

通过观看图片，学生可以产生强烈的感觉和直观的认知，从而更好地进入学习状态。

此外，配合合适的问题，教师还可以引导学生发表自己的观点和感受，促进课堂互动与讨论。

五、小练习导入法小练习导入法是一种通过练习来激活学生前置知识的导入方法。

教师可以设计一系列简短而有趣的问题或小任务，引导学生思考和回忆之前所学的相关知识。

这种导入方法可以帮助学生温故知新，复习巩固学习内容，并为后续知识的学习打下基础。

综上所述，课堂教学导入方法的选择应根据教学内容和学生特点灵活运用。

课堂导入的主要方法导入是教学过程中非常重要的一个环节，它能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，为后续的学习打下良好的基础。

在课堂导入中，有许多不同的方法可以使用，下面我们将介绍几种常见的导入方法。

一、启发式导入法启发式导入法是一种通过提出问题或情境来引起学生思考和探索的方法。

通过引导学生思考问题的背景和解决方法，激发他们的思维，培养他们的学习兴趣。

例如，在教授数学的课堂上，可以通过提出一个有趣的数学问题，让学生思考如何解决，从而引发他们对数学的兴趣。

二、情境导入法情境导入法是通过创造一个与学习内容相关的情境，引导学生主动参与其中，从而引发他们的学习兴趣。

例如，在教授地理的课堂上，可以通过展示一幅精美的地理图片，让学生想象自己置身于其中，感受地理所带来的美妙和奇特。

三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣和好奇心。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，但必须与学习内容相关。

例如，在教授历史的课堂上，可以通过讲述一段有关历史人物或事件的故事，让学生感受历史的魅力和意义。

四、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察现象来引发学生的好奇心和求知欲。

通过实际操作和亲身经历，学生可以更加深入地理解和掌握知识。

例如，在教授物理的课堂上，可以进行一个简单的物理实验，让学生亲自动手，观察物理规律的发生和变化。

五、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引发学生的好奇心和求知欲。

通过思考和探索问题的解决方法，学生可以积极参与学习，提高他们的学习效果。

例如，在教授化学的课堂上，可以提出一个化学反应的问题，让学生思考如何预测反应结果，并找到解决问题的方法。

六、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个有趣的游戏来引发学生的兴趣和参与度。

通过游戏的方式，学生可以积极参与学习，愉快地掌握知识和技能。

例如，在教授英语的课堂上，可以设计一个单词拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习和记忆单词。

以上是几种常见的课堂导入方法，在实际教学中，教师可以根据学科特点和学生的实际情况选择合适的导入方法。

几种常用的课堂教学导入方法自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。

一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。

复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。

这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。

也可以用复述的方式先复习，再引入新课。

这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。

预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。

因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。

然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。

但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。

趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。

它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。

如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”。

常用课程导入方式1、温故导入法:在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。

例如:需要四节课完成的内容。

2、衔接导入法:从教学知识整体结构出发，根据同一类型知识的顺序，承上启下，承前启后导入新课。

例如:大的章节(腹部)可用。

3、设疑导入法:根据课堂要讲授的内容，精心设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，调动学生思维的积极性、主动性。

例如:提出一个有关重难点的问题，边讲边拍丝剥茧。

4、作用导入法:讲课前先把所要学的知识的作用介绍给大家，以激起大家的学习欲望。

例如:基础课的绪论，直接阐明课程的作用和地位。

5、情景导入法:讲课前，教师依据要讲的内容，先用生动的语言、丰富的表情、多变的动作，造成浓厚的情景氛围，激发学生的情感，把学生的思想感情带入课文所描写的情景中，引起学生的共鸣。

实训性质的科目，可以先创设一个必要的环境，增强真实感。

6、铺路导入法:所谓铺路，即根据所学的内容，先回顾、复习学过的旧知识，并将此化做一个个的铺路石(也有的叫做架桥)，然后过渡到所授知识的讲解上。

例如:由解剖、生理等科目入手，有人体的基本结构引发出疾病的特点7、比较导入法:所谓比较，就是根据新旧日知识的联系点、相同点，采取类比的方法导入新课。

有的可同类相比，有的可正反相比。

用已学过的类似疾病导入，找出异同点，既可导入也能引入疾病间的鉴别。

8、观察导入法:教新知识前，先让学生观察有关的事物。

多媒体课程可行，先给一些疾病的图片，让学生有直观的认识，然后导入课程内容。

9、实验导入法：通过实验导入新课。

基础类课程可行，先完成一个小实验，然后引出课程内容，类似血型测定等。

10、作业导入法:先根据新授课的内容和目标，布置一定的作业，以引起学生的注意，学生经过思考做不出来使学生产生压力感，他们急于听老师讲解。

先给出本节课的作业，让学生在听课中，自行找出作业的突破口，课程中不能把内容过多表明，留有思考余地。

课堂导入方法
课堂导入是教师在课堂开始时用来引起学生注意、调动学生思维、激发学生学习兴趣的重要环节。

以下是一些可以用于课堂导入的方法：
1. 问答法：老师可以提出一个问题，然后鼓励学生积极回答，帮助他们思考和回顾前面的知识。

2. 视觉演示法：老师可以使用图片、视频、实物等视觉辅助材料来引起学生的兴趣，并激发他们的好奇心。

3. 故事讲述法：老师可以通过讲述一个有趣的故事或者实例来吸引学生的注意力，并将故事与即将讲授的知识内容相关联。

4. 组织活动法：老师可以设计一些小组或者整体活动，让学生进行合作、讨论、实践等，从而引起学生的主动参与和积极思考。

5. 问题引导法：老师可以提出一个问题，然后逐步引导学生去思考、探索答案，通过思考问题来引导学生进入新的知识领域。

6. 惊喜效应法：老师可以给学生一些意外的惊喜，比如展示一些奇特的实验结果、播放一些有趣的影片或音频，以此激发学生的兴趣和好奇心。

通过这些导入方法，可以有效地激发学生对知识的兴趣和积极参与，为接下来的教学打下良好的基础。