课堂六种导入方法

小学语文教学中的导入技巧导入是语文教学中的重要环节，它能够引发学生的兴趣，激发学习的欲望，为教师创设一个良好的教学氛围。

下面我将介绍几种小学语文教学中常用的导入技巧。

一、情境导入法情境导入法是通过一个生动有趣的情境，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。

教师可以通过描绘一个场景或者给学生讲述一个有趣的故事，来导入即将学习的知识。

在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以请学生闭上眼睛，想象自己是一只迷路的小蝌蚪，需要找到妈妈的情景，引发学生的情感共鸣。

二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人注目的问题，激发学生的思考和探索欲望，促使他们主动参与到学习活动中来。

教师可以在教学开始前给学生出一个与学习内容相关的问题，并鼓励他们表达自己的观点和想法。

在学习《草房子》这篇课文时，教师可以问学生：“你们拥有了自己的梦想后，你们会怎么做呢？”通过这个问题，教师可以引导学生思考梦想的重要性和实现梦想的方式。

三、图片导入法图片导入法是通过展示一幅引人入胜的图片，引起学生们的注意，激发他们的想象力和思维活跃。

教师可以根据即将学习的课文内容，选择一些与之相关的图片，展示给学生看，并鼓励他们根据图片进行联想和猜测。

在学习《白马啸西风》这本课外书时，教师可以先给学生展示一些关于西部片的图片，引导学生们猜测故事可能发生的背景和情节。

四、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些趣味的游戏活动，迅速调动学生的积极性和参与度。

教师可以根据学习内容的特点，设计一些与之相关的游戏，让学生在游戏中进行引导性的学习。

在学习成语时，教师可以设计一个成语接龙的游戏，让学生通过接龙的形式熟悉和记忆各种成语。

课堂导入的基本方法（一）兴趣式导入教育家赫尔巴特指出:教育应当贯穿于学生的兴趣当中。

激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。

1.实物导入法以实物进行教学，能马上导入课文，还能抓住学生的好奇心，引人入胜。

如初一（下）讲授人体五官时，可以用一个塑料娃娃。

采用“What’s this? ”“What’s that? ”的提问方式分别引出head, eye, nose, mouth, arm, leg, foot 等人体部分的单词。

2.游戏导入法教师可根据学生们喜爱游戏这一特点，采用游戏式导入，定会收到很好的效果。

如讲七年级unit7What does he do?时，可以设计几件小道具:teacher 教棍;doctor 带有红十字的帽子;soldier 玩具枪;farmer 草帽等。

学生在游戏中很快地学会了运用相关的句型“What does he/ she do?”“Where does he/ she work?”在轻松愉快的氛围里达到了教学目的。

3.歌曲导入法在教学中适当运用歌曲,能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。

如在学习八年级unit3课文Miss Evans 之前，播放Titanic中与课文内容对应的情节。

可以说唱歌不但能吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，还可以激发学生学习英语的兴趣。

4.图片视频导入法这是许多教师经常使用的一种方式，它能使教学达到具体、形象和生动的效果，透过视觉、听觉的冲击，吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。

以《新目标英语》七年级Unit 10 Can you play the guitar? 为例，我们可以这样来设计导入：以刚结束的北京奥运会为题材，挑选一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔比斯、李小鹏、郭晶晶等等，然后讨论他们的特长,通过问What can he/she do ?Oh, he can play basketball. /He can swim. I can’t play basketball. Can you play basketball?等句子，借助明星的形象和特长呈现出主要的学习内容，即用Can表达能力和询问能力以及相应的回答，以轻松的形式来学习了语言点，活跃了课堂的气氛。

课堂导入类型
1. 提问导入：老师通过提出问题来引导学生思考，激发他们的兴趣和主动性。

2. 图片导入：老师展示一幅图片，让学生观察并描述图片中的内容，引发他们的联想和思考。

3. 视频导入：老师播放一个与课题相关的视频片段，让学生观看并就视频内容进行讨论。

4. 实物导入：老师带来一个与课题相关的实物，让学生观察、摸索并推测其用途或特点。

5. 小故事导入：老师通过讲述一个与课题相关的小故事，引发学生的兴趣和好奇心。

6. 现象导入：老师提出一个与课题相关的现象，让学生进行观察和描述，并尝试解释该现象背后的原因。

7. 经验分享导入：老师鼓励学生分享与课题相关的个人经验或观点，激发他们的思考和表达能力。

8. 问题导入：老师提出一个或多个与课题相关的问题，鼓励学生思考并提出自己的观点。

9. 游戏导入：老师设计一个与课题相关的游戏或活动，让学生参与其中，激发他们的学习兴趣和积极性。

10. 新闻导入：老师带来一则与课题相关的新闻报道，让学生阅读、讨论并理解新闻中提到的问题或观点。

课堂导入的类型与设计导入的方法导入类型有很多种，不同学科也有它自己的一些独特的导入的方法，我们在这里给大家简单介绍几通用的导入方法。

（一）直接导入直接导入是教师直接阐明学习目标和要求，以及本节课的教学内容和安排，通过极短的语言叙述，设问等方法，引起学生关注，使学生迅速进入学习情景。

直接导入比较适合连续性教学的后续教学的导入，同时它也是高年级理性思维比较强的内容适合用直接导入，其次，就是年龄大的学生。

他们学习自觉性比较强，用导入可以更快的进入学习。

但是直接导入要注意对于小学生和初中学生来说不要用的太多，不容易引起他们的注意。

案例：小学科学《耳朵的科学》师：前面，我们已经研究了声音的产生和传播的问题。

那么，声音又是怎样被我们感受到的呢？这就需要我们来研究感受声音的器官——耳朵。

耳朵能够感受声音，而我们其他的器官，像鼻子、眼睛就没有这个本领，这里面包含着一定的科学。

这节课我们就来揭开耳朵的科学之谜。

(板书课题)【评析：】导入的作用就是激发兴趣或动机，引起探究的内在雷要。

耳朵是用来听声音的，这连小孩子都知道，没什么新颖之处。

可是，声波传到我们其他的器官，怎么就听不到声音？这个问题对小学生来说挺意外，谁去注意这个问题了？这正是身边的科学。

这个直接明了的导入，使孩子天生的好奇心被引发了，探究耳朵科学的欲望被激发了。

（二）经验导入所谓的经验导入就是从学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入新课。

通常在新内容与学生的有关经验既有联系又有区别的时候，采用这种经验导入，这种方法会使学生产生一种很亲切的感觉。

发生在学生身边事情能够引起学生的求知欲望，引起学生动脑思考。

经验导入时要注意：一定要选择学生非常熟悉的生活经验和体验这样的素材；选择的内容要与新的教学内容有关；另外在关键的地方教师应提出问题，引导学生。

案例：物理《惯性》的概念教学导入师：同学们在乘车过程中会发生这种现象，每当汽车突然启动时，人会向后倒；当汽车急刹车时，人会向前冲；当车子急转弯时，人有被甩出去的感觉，这是为什么？这是由于存在惯性的缘故。

巧妙导入精彩课堂一个精彩的课堂需要巧妙的导入，以激发学生的兴趣和思考。

下面将介绍一些巧妙的导入方式，帮助老师打造精彩的课堂。

1. 故事导入法通过讲述一个有趣的故事，能够引起学生的兴趣，激发他们的思维。

故事可以与课堂内容相关，也可以是一个生活中的例子。

通过故事的引入，让学生在情节中思考问题，引发他们对话和交流。

2. 问题导入法提出一个引人入胜的问题，让学生思考和猜测。

问题可以是一个谜语、一个有趣的难题，或者是一个与课堂内容相关的挑战性问题。

学生们可以通过讨论和合作寻找答案，引导他们主动参与课堂。

3. 影像导入法通过播放一段精彩的影像或视频，可以吸引学生的注意力，激发他们对课堂内容的兴趣。

影像可以是一个实验过程的记录、一个生动有趣的场景，或者是一个与课堂内容相关的动画片段。

通过观察影像激发学生的好奇心，引导他们思考和提问。

4. 实物导入法带来一个与课堂内容相关的实物，并且向学生展示。

这个实物可以是一个化学实验中的物质、一个地理上的特殊地貌或者是一个历史上的文物。

通过实物的展示，直观地引入课堂内容，激发学生的兴趣和探索欲望。

5. 身临其境导入法通过使用音响、灯光和布置教室的方式，营造一个与课堂内容相关的场景。

比如在学习古代中国历史时，可以使用古典音乐、古风装饰和封建社会的氛围，让学生感受到历史的魅力。

通过身临其境的方式，学生可以更加深入地理解和体验课堂内容。

无论选择哪种导入方式，关键是要创意和有趣。

不同年级、不同学科的课堂可以选择合适的导入方式，使学生对课堂内容保持高度的关注和兴趣，从而提高学生的学习效果。

导入过程中也要注意与学生的互动和参与，让他们成为课堂的主角。

课堂导入的主要方法导入是教学过程中非常重要的一个环节，它能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，为后续的学习打下良好的基础。

在课堂导入中，有许多不同的方法可以使用，下面我们将介绍几种常见的导入方法。

一、启发式导入法启发式导入法是一种通过提出问题或情境来引起学生思考和探索的方法。

通过引导学生思考问题的背景和解决方法，激发他们的思维，培养他们的学习兴趣。

例如，在教授数学的课堂上，可以通过提出一个有趣的数学问题，让学生思考如何解决，从而引发他们对数学的兴趣。

二、情境导入法情境导入法是通过创造一个与学习内容相关的情境，引导学生主动参与其中，从而引发他们的学习兴趣。

例如，在教授地理的课堂上，可以通过展示一幅精美的地理图片，让学生想象自己置身于其中，感受地理所带来的美妙和奇特。

三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣和好奇心。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，但必须与学习内容相关。

例如，在教授历史的课堂上，可以通过讲述一段有关历史人物或事件的故事，让学生感受历史的魅力和意义。

四、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察现象来引发学生的好奇心和求知欲。

通过实际操作和亲身经历，学生可以更加深入地理解和掌握知识。

例如，在教授物理的课堂上，可以进行一个简单的物理实验，让学生亲自动手，观察物理规律的发生和变化。

五、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引发学生的好奇心和求知欲。

通过思考和探索问题的解决方法，学生可以积极参与学习，提高他们的学习效果。

例如，在教授化学的课堂上，可以提出一个化学反应的问题，让学生思考如何预测反应结果，并找到解决问题的方法。

六、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个有趣的游戏来引发学生的兴趣和参与度。

通过游戏的方式，学生可以积极参与学习，愉快地掌握知识和技能。

例如，在教授英语的课堂上，可以设计一个单词拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习和记忆单词。

以上是几种常见的课堂导入方法，在实际教学中，教师可以根据学科特点和学生的实际情况选择合适的导入方法。

常用课程导入方式1、温故导入法:在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。

例如:需要四节课完成的内容。

2、衔接导入法:从教学知识整体结构出发，根据同一类型知识的顺序，承上启下，承前启后导入新课。

例如:大的章节(腹部)可用。

3、设疑导入法:根据课堂要讲授的内容，精心设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，调动学生思维的积极性、主动性。

例如:提出一个有关重难点的问题，边讲边拍丝剥茧。

4、作用导入法:讲课前先把所要学的知识的作用介绍给大家，以激起大家的学习欲望。

例如:基础课的绪论，直接阐明课程的作用和地位。

5、情景导入法:讲课前，教师依据要讲的内容，先用生动的语言、丰富的表情、多变的动作，造成浓厚的情景氛围，激发学生的情感，把学生的思想感情带入课文所描写的情景中，引起学生的共鸣。

实训性质的科目，可以先创设一个必要的环境，增强真实感。

6、铺路导入法:所谓铺路，即根据所学的内容，先回顾、复习学过的旧知识，并将此化做一个个的铺路石(也有的叫做架桥)，然后过渡到所授知识的讲解上。

例如:由解剖、生理等科目入手，有人体的基本结构引发出疾病的特点7、比较导入法:所谓比较，就是根据新旧日知识的联系点、相同点，采取类比的方法导入新课。

有的可同类相比，有的可正反相比。

用已学过的类似疾病导入，找出异同点，既可导入也能引入疾病间的鉴别。

8、观察导入法:教新知识前，先让学生观察有关的事物。

多媒体课程可行，先给一些疾病的图片，让学生有直观的认识，然后导入课程内容。

9、实验导入法：通过实验导入新课。

基础类课程可行，先完成一个小实验，然后引出课程内容，类似血型测定等。

10、作业导入法:先根据新授课的内容和目标，布置一定的作业，以引起学生的注意，学生经过思考做不出来使学生产生压力感，他们急于听老师讲解。

先给出本节课的作业，让学生在听课中，自行找出作业的突破口，课程中不能把内容过多表明，留有思考余地。

课堂导入方法
课堂导入是教师在课堂开始时用来引起学生注意、调动学生思维、激发学生学习兴趣的重要环节。

以下是一些可以用于课堂导入的方法：
1. 问答法：老师可以提出一个问题，然后鼓励学生积极回答，帮助他们思考和回顾前面的知识。

2. 视觉演示法：老师可以使用图片、视频、实物等视觉辅助材料来引起学生的兴趣，并激发他们的好奇心。

3. 故事讲述法：老师可以通过讲述一个有趣的故事或者实例来吸引学生的注意力，并将故事与即将讲授的知识内容相关联。

4. 组织活动法：老师可以设计一些小组或者整体活动，让学生进行合作、讨论、实践等，从而引起学生的主动参与和积极思考。

5. 问题引导法：老师可以提出一个问题，然后逐步引导学生去思考、探索答案，通过思考问题来引导学生进入新的知识领域。

6. 惊喜效应法：老师可以给学生一些意外的惊喜，比如展示一些奇特的实验结果、播放一些有趣的影片或音频，以此激发学生的兴趣和好奇心。

通过这些导入方法，可以有效地激发学生对知识的兴趣和积极参与，为接下来的教学打下良好的基础。

课堂教学最常用的导入方法导入是课堂教学中非常重要的一环，它是为了吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，激发他们的思考和探索欲望。

通过合适的导入方法，教师可以为学生搭建一个良好的学习框架，为接下来的教学内容做好铺垫，提高学生的学习效果。

本文将介绍一些课堂教学中最常用的导入方法。

一、提问导入法提问导入法是教学中最常见的导入方法之一。

教师可以通过提出一个问题，激发学生对主题的思考，引发他们的好奇心和求知欲。

这样做可以迅速吸引学生的注意力，同时也可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

例如，在教授数学知识时，教师可以提出一个有趣而具有挑战性的问题，让学生思考解决的方法。

二、引进新知导入法引进新知导入法是一种将学生已有的知识与新知识相联系的导入方法。

通过提醒学生已学过的相关知识，教师可以在学生的脑海中建立一个框架，让学生可以更好地理解和吸收新的知识。

例如，当教授英语时，教师可以先提醒学生已经学过的一些基础单词和句型，然后再介绍新的单词和语法规则。

三、故事导入法故事导入法是一种通过讲述有趣的故事或事件来引入教学内容的方法。

这种导入方法可以激发学生的情感，培养他们的情感参与和思考能力。

通过故事的情节、人物和冲突，教师可以让学生更好地理解和记忆教学内容。

例如，在教授历史知识时，教师可以通过讲述一个真实的历史故事，让学生身临其境，感受历史的魅力。

四、图像导入法图像导入法是一种使用图片、图表、地图等视觉化工具来引入教学内容的方法。

图像可以直观地传达信息，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆教学内容。

例如，在教授地理知识时，教师可以展示一张世界地图，引导学生了解各大洲的位置和特点。

五、实验导入法实验导入法是一种通过进行实验来引入教学内容的方法。

通过让学生亲身参与实验，实际操作和观察，教师可以激发学生的好奇心，提高他们的科学思维和实践能力。

例如，在教授物理知识时，教师可以进行一些简单的实验，如测量物体的重量和长度，来引入概念如力的定义和计算方法。

课堂导入的方法课堂导入是指在课堂开始时，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和思考能力，为后续的教学内容做好准备。

在导入时，教师往往会利用一些方法和手段，使学生对即将学习的内容产生兴趣并主动参与其中，以提高学生的学习效果和学习兴趣。

下面将介绍一些常用的课堂导入方法。

一、用问题导入在课堂导入时，教师可以提出一个问题，引发学生思考和讨论。

问题可以与即将学习的内容相关，也可以是与学生生活经验和日常知识相关的问题。

通过提出问题，学生会对问题产生兴趣，从而主动思考，积极参与讨论。

这样做可以增强学生的学习主动性和学习兴趣。

二、用故事导入故事是人类交流和传递信息的一种重要方式，它能够引发人们的共鸣和思考。

在课堂导入时，教师可以通过讲述一个有趣的故事来引发学生的兴趣，以使学生主动进入学习状态。

故事中可以融入即将学习的知识点，或者与学生生活经验相关，从而更好地激发学生的学习兴趣和思维能力。

三、用图片导入图片是一种直观的表达方式，能够引发学生的好奇心和想象力。

在课堂导入时，教师可以通过展示一张与学习内容相关的图片，引发学生对图片内容的思考和探索。

学生可以根据图片自己构建故事或问题，从而主动参与到学习中，并渐渐引出要学习的知识点。

四、用游戏导入游戏是孩子们最喜欢的活动之一，它能够带来愉快的体验和积极的情绪。

在课堂导入时，教师可以设计一些与知识点相关的小游戏，让学生在玩游戏的过程中逐渐接触到要学习的内容。

通过游戏的形式，学生能够更加主动地参与学习，增加学习的趣味性，提高学习效果。

五、用音乐导入音乐是一种艺术形式，能够引发人们的情感共鸣和思绪。

在课堂导入时，教师可以播放一段与学习内容相关的音乐，让学生通过音乐的节奏和旋律进入学习状态。

音乐能够带来积极的情绪和愉悦感，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

六、用实物导入实物是一种直观的教学工具，能够让学生通过观察和感知进行学习。

在课堂导入时，教师可以携带一些与学习内容相关的实物，让学生亲自接触和观察，从而引发学生对实物的好奇心和思考。

课堂教学导入的类型课堂教中导入类型有很多种，不同学科有不同的导入方法，我在这里给大家简单介绍几通用的导入方法。

（一）直接导入直接导入是教师直接阐明学习目标和要求，以及本节课的教学内容和安排，通过极短的语言叙述，设问等方法，引起学生关注，使学生迅速进入学习情景。

直接导入比较适合连续性教学的后续教学的导入，同时它也是高年级理性思维比较强的内容适合用直接导入，其次，就是年龄大的学生。

他们学习自觉性比较强，用导入可以更快的进入学习。

但是直接导入要注意对于小学生和初中学生来说不要用的太多，不容易引起他们的注意。

（二）经验导入所谓的经验导入就是从学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入新课。

通常在新内容与学生的有关经验既有联系又有区别的时候，采用这种经验导入，这种方法会使学生产生一种很亲切的感觉。

发生在学生身边事情能够引起学生的求知欲望，引起学生动脑思考。

（三）旧知识导入旧知识导入是根据知识之间的逻辑联系，找准新知识的连接点，以旧知识为基础发展深化，从而引出新的教学内容，达到温故而知新的目的。

旧知识导入通常是在新教学内容与学生有关旧知识既有联系又有区别时使用。

（四）实验导入实验导入是教师通过实物模型、图表、幻灯、投影、电视等教具进行实验演示，或学生实验的方法来设置问题情景，引导学生观察，以已知实验现象或知识经验与发现新现象对比方式产生问题情景，提出新问题，自然的过渡到新课学习的导入方法。

（五）直观导入直观导入是在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，以此来引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情景的导入方法。

学生在直观感知过程中产生疑问，疑问引起学生学习新知识的强烈要求，这个也可以把问题情景归我们前两类问题情景。

直观导入的时候要注意，实物、模型、幻灯、电视等内容必须与新教材有密切的联系，在观察的过程中教师要及时恰如其分的提出问题，以明确学生观察的思考方向，促进他们的思维，为学习新的材料做好准备。

语文教学设计导入的基本方法一、直接导入法1.2 再比如讲数学的几何图形，老师一上来就说：“今天咱们来研究三角形，三角形在我们生活中有很多应用，现在就开始深入学习三角形的各种特性。

”这种方式能迅速把学生带入到学习的主题中，但就像老话说的“萝卜快了不洗泥”，在吸引学生兴趣方面可能有所欠缺。

二、故事导入法2.2 又比如说讲历史课，在讲秦始皇的时候，老师可以先讲秦始皇统一六国之前的各国纷争的故事，什么合纵连横之类的。

学生们就会被这些故事带入到那个战火纷飞的年代，然后老师再说：“今天我们就来详细了解一下秦始皇是如何在这样的乱世中统一六国的。

”这就像用鱼饵钓鱼一样，故事就是鱼饵，把学生的注意力都钓过来了。

2.3 但是呢，这个故事可不能讲得太长，要是像老太太的裹脚布——又臭又长，那就适得其反了。

得把握好故事的长度和与课文的关联度。

三、情境导入法3.1 情境导入法就像是给学生创造一个学习的小世界。

比如在教描写春天的课文时，老师可以把教室简单布置一下，贴上一些花朵的图片，再播放一些鸟儿鸣叫、小溪流水的声音，然后说：“同学们，闭上眼睛想象一下，你们现在就在一个美丽的春天的花园里。

”这样学生就能身临其境，感受到春天的气息。

然后再引出课文，学生就更容易理解课文中对春天的描写了。

这种方法能让学生在情感上与课文产生共鸣。

3.2 再比如教英语对话的时候，老师可以设置一个在餐厅点餐的情境，让学生扮演顾客和服务员。

老师先描述这个情境：“现在我们就在一家很有特色的西餐厅，你们要怎么用英语来点餐呢？”这样就把学生带入到一个实际的英语应用场景中，学习起来就更有动力了。

不过呢，设置情境可能需要花费一些时间和精力来准备。

导入的几种方法1 ．直接导入法。

这种方法是指老师不借助其它引导性材料，直接呈现课题，采用这种方法能很快地进入课的主题。

2. 情境导入法。

创设一定的情境，让学生在情境中体验、领悟，从而进入到课的主题中来。

这种方法在小学信息技术教学中经常采用。

3 ．范例导入法。

“范例导入法”在信息技术教学中是应用最普遍的一种方法，尤其在小学信息技术教学中，它能直观、形象地呈现给学生示范作品。

学生可以对照范例，跟着老师的操作步骤比较容易地完成上机操作的任务。

4 ．悬疑导入法.设计设置疑问的课堂导入也是集中学生思维，引导学生思考，激发学生兴趣的一种方法。

这是根据教学需要，教师有针对性地设置一些障碍，让学生陷入障碍之中，或者是抓住扣人心弦的问题避而不讲，吸引学生的注意力，唤起其求知欲，激发其好奇心，促使学生形成强烈的欲望，以达到对所学知识有极强兴趣的目的。

5. 游戏导入法。

爱玩是孩子的天性。

游戏是绝大多数孩子喜爱的。

如果将游戏与教学结合起来会产生怎样的化学反应呢？尝试游戏导入法，孩子将会在玩中学到更多。

如：《鼠标陪我玩一玩》、《打字游戏》、《接龙游戏》等都可以采用这种方法。

合理地利用游戏这一资源将会大大地促进我们信息技术的教学。

6 ．谜语导入法。

通过让学生猜谜语的方法来进行课堂导入也不失为培养学生兴趣的好方法。

比如在教授《键盘一家》时，可以这样设计课堂导入：“今天，老师想让大家猜个谜语，不知道你们能不能猜出来？”“能！”学生很有信心。

“士兵一百多，一个营房坐，首长一声令，执行无差错。

这是什么？”当学生猜到是键盘，教师接着就可以说：“接下来我们就来认识键盘一家人。

”7 ．故事导入法。

学生除了喜欢游戏和谜语外，当然也喜欢故事。

故事教学同样也能提起学生学习的兴趣，多多以生活中所熟悉的事例或报纸上的有关新闻设置问题情景，促进课堂教学效率的提高。

在设计课堂导入时，我们可以尝试使用这种方法。

如在教授《动物联欢会》上就可以让学生一边点出卡通图库中的动物图片，一边将这些动物串联起来讲故事，学生将会饶有兴趣地进行学习。

教学导入方式教学导入是指在开展教学过程中，为了激发学生兴趣、引起学生注意、激发学生思维，教师采取的一种启发性手段。

教学导入方式多种多样，本文将介绍几种常用的教学导入方式。

一、引入问题法引入问题法是一种常用的教学导入方式。

教师可以在教学开始之前，提出一个引人思考的问题，引导学生思考、讨论。

例如，在教授数学课时，可以提出一个数学难题，让学生思考解题方法。

这样做可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。

二、情境导入法情境导入法是通过创设一个真实或虚构的情境，引导学生进入学习状态。

教师可以通过讲故事、模拟实验、展示实物等方式，让学生置身于特定的环境中，从而引起学生的兴趣和好奇心。

例如，在教授地理课时，可以让学生模拟旅行，通过图片、视频等展示不同地方的风景和文化，让学生亲身体验和感受。

三、问题情境结合法问题情境结合法是将引入问题法和情境导入法相结合的一种方式。

教师可以提出一个与学生生活实际相关的问题，并通过情境创设引导学生思考解决问题的方法。

例如，在教授科学课时，可以提出一个关于环境保护的问题，然后通过展示相关的图片和视频，让学生在情境中思考如何保护环境。

四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生的兴趣和思考。

教师可以选择一个与本课内容相关的故事，通过讲故事的方式，引导学生进入学习状态。

例如，在教授历史课时，可以讲述一个历史事件的故事，让学生了解历史背景，从而更好地理解课程内容。

五、实验导入法实验导入法是通过进行实验活动，引导学生主动探索和发现知识。

教师可以设计一个简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而激发学生的探索欲望。

例如，在教授物理课时，可以设计一个简单的力学实验，让学生通过实验探索物体的运动规律。

六、游戏导入法游戏导入法是通过进行游戏活动，激发学生的积极参与和学习兴趣。

教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

例如，在教授英语课时，可以设计一个单词卡片游戏，让学生通过猜词、对词等游戏方式来学习英语单词。

常用的课堂导入方法
1、头脑风暴法：头脑风暴法是一种强调发散思维和创造力的教学方法，通过教师引导学生对某一话题进行讨论与思考，激发思维，实现启发
式教学。

在课前或课中教师可以提出一个问题，让学生自由发表观点，共同探索，激发思维，激发学生的主动性和创新能力，放飞思想，产
生积极的学习氛围。

2、案例分析法：案例分析法是由教师引导学生分析具体的学习案例，
从而发展其发现规律、分析问题、分析原因、分析现象、总结经验等
思维能力，积累运用解决复杂问题的技能和素养，实现发散思维和批
判性思维的教学方法。

案例分析法可以通过课堂上的视频、照片、文
件或物品，让学生在实际的案例中分析和讨论，富有创造性地探索问题，解决问题。

3、研讨法：研讨法是一种学生之间互相帮助探讨学习内容，激发思维，提高学习效果的教学方法。

通过小组讨论，学习成绩会取得很大的提高，经常使用这种方式可以激发学生学习兴趣，增强学习认知能力，
拓展个性特质，帮助学生获得把握认识，增强思维能力，间接提高学
习效果。

4、抢答法：抢答法通过让学生求助的途径以竞赛的形式激发思维，激
励学生发现、探究，激发学生的学习兴趣。

抢答法可以通过竞赛的方
式促使学生以最快的速度回答问题，并且鼓励低分者去拼搏，从而提
高学生的学习习惯，激发兴趣，增强学习能力。

5、讨论法：讨论法是一种利用分组讨论和探究，激发学习活力，发现
规律，企业求解决问题，培养技能，增强感官经验，引导思维等教学
方法。

教师可以分组讨论，给学生一个话题，让学生进行小组讨论，
让学生彼此交流见解，激发学生的学习热情，发挥创新能力和理解力。

1课堂导入手法有哪些导入的手法有：1、直接导入，是最简单和最常用的一种导入方法。

2、直观导入，指教师通过实物、标本、挂图、图标等直观教具，以及幻灯、投影，电视、录像、电脑等媒体对于教学内容相关信息进行演示的一种导入方法。

3、故事导入，指教师利用学生爱听小故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性，哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣。

4、实验导入，教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察，积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

5、问题导入，教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。

6、情境导入，教师通过音乐，图画，动画，录像等，使学生展开丰富的联想，产生如闻其声，如见其形，置身其中，身临其境的感受。

7、温故导入，教师通过帮助学生复习与即将学习的新的知识有关的旧的知识，从中找到新旧知识的联合结点，合乎逻辑，顺理成章的引出新知识的一种导入方法。

8、悬念导入，指在教学中，创设导游悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法9、经验导入10观念冲突导入11、板书导入12、活动游戏导入13、练习导入。

3本次课的重点是课堂导入技能的分析。

通过学习，才感觉到一节好课的开始关键在于导入上。

记得有这样一句俗话：良好的开端是成功的一半。

的确如此，课堂导入作为教学过程的起始环节，虽然占时很短，却起着极其重要的作用，他是决定一节课成功的关键。

因此，教师在对课堂导入进行设计时就要更多地关注学生学习的兴趣、活跃课堂的气氛，只有这样才能提高学生学习的有效性。

通过精心学习《导入技能训练》这本书，使我深深地了解到了在设计导入时：首先，教师应注意导入内容不要脱离教学内容实际，而要使导入能够成为学生实现教学目标的一个必要和有机的组成部分。

第二，导入问题情境的设计要尽量选择学生身边的事情，也要与学生实际生活相关，而且在导入阶段要善于以旧抓新，温故知新，揭示新知识的关系，使导入内容与新课的重点紧密相关。

新手教师常用的导入方法作为一名新手教师，在课堂中使用有效的导入方法可以引起学生的兴趣，提高课堂效果。

本文将介绍一些常用的导入方法，帮助新手教师更好地开展教学。

一、故事导入法故事导入法是一种常用的导入方法，通过讲述一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

教师可以选择与课程内容相关的故事，或者是有趣的个人经历，引发学生的思考和讨论。

二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引入课堂内容。

教师可以提出一个与学生生活相关的问题，或者是一个有争议的问题，激发学生的思考和探索欲望。

通过让学生思考问题并表达自己的观点，可以为后续的教学内容打下基础。

三、图片导入法图片导入法是通过展示一张精心挑选的图片来引入课堂内容。

图片可以是与课程内容相关的图像，或者是引人入胜的风景图片。

教师可以请学生观察图片，描述其中的细节，引发学生的兴趣和好奇心。

四、实物导入法实物导入法是通过展示一个实物来引入课堂内容。

教师可以选择与课程相关的实物，让学生触摸、感受实物的特点，激发学生的学习兴趣。

通过亲身体验，学生可以更好地理解和记忆课堂内容。

五、视频导入法视频导入法是通过播放一个与课程内容相关的视频来引入课堂内容。

教师可以选择生动有趣的视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。

在观看视频后，教师可以提出问题，让学生进行思考和讨论。

六、音乐导入法音乐导入法是通过播放一段与课程内容相关的音乐来引入课堂内容。

音乐可以是具有代表性的音乐作品，或者是与课程内容相关的音乐。

通过欣赏音乐，学生可以进入学习状态，提高学习效果。

七、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个与课程内容相关的游戏来引入课堂内容。

游戏可以是团队合作的游戏，或者是个人竞争的游戏。

通过参与游戏，学生可以主动参与学习，增加学习的趣味性和吸引力。

总结起来，新手教师可以使用故事导入法、问题导入法、图片导入法、实物导入法、视频导入法、音乐导入法和游戏导入法等多种导入方法，根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的导入方法来引起学生的兴趣和注意力。