一年级中华经典诵读教案

一年级下册《国学经典诵读》教案小学“国学经典诵读“教学设计(第一周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第二周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第三周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第四周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第六周)
小学“国学经典诵读“教学设计(七周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第八周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第九周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十周)
小学“国学经典诵读“教学设计( 十一周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十二周)
一小学“国学经典诵读“教学设计(第十三周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十四周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十五周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十六周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十七周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十八周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十九周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第二十周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第二十一周)。

一年级经典诵读教案《陶者》（宋）梅尧臣教学目标：1：正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。

2：编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解古诗的内容。

3：了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。

教学重难点：1、用自己的话说说古诗的内容。

2、体会诗中所表现的思想感情。

教学流程：一、创设情境，揭示课题1、师板书“者“字。

给者字找朋友，“作者、记者、读者”。

总结得出，“者”就是……的人。

2、师板书“陶”字。

问：我们在哪里见到过这个“陶”字，还记得陶瓷这个词语吗？那同学们来猜一猜，陶者是什么意思呢？3、师解释《陶者》课题陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。

陶者：烧制陶器的人。

4、简单介绍作者。

这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。

他是安徽宣城人。

他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。

5、看课文插图。

图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎样的房子？二、读准字词，感知大意。

1、范读，听清“臣、鳞、陶、沾、厦”的读音。

2、出示生字。

lín chén zhān鳞臣沾（碰到）3、自由朗读，读准字音。

三、全班背诵诗。

1、全班背诵这首诗。

2、总结：在旧社会，那些剥削者从不劳动却能“鳞鳞居大厦”，而一年四季耕作的劳动人民却连遮风挡雨的小屋都没有，这是多么不合理啊！四、作业。

1、拿出作业本，写今天新学的生字词语。

2、完成练习册。

五、板书：陶者 chén（宋）梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。

zhān十指不沾泥，lín lín鳞鳞居大厦。

池上教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

教学过程：一、设疑导入。

有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。

今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。

一年级经典诵读教案一、教学目标1. 让学生初步接触经典诵读，培养对传统文化的兴趣。

2. 通过诵读，提高学生的语言表达能力、审美能力和文化素养。

二、教学内容1. 《三字经》片段2. 《弟子规》片段3. 《百家姓》片段4. 《千字文》片段5. 古代诗词精选片段三、教学重点与难点1. 重点：熟练诵读经典片段，理解其中的寓意。

2. 难点：经典语句的解读，文化内涵的把握。

四、教学方法1. 引导法：教师引导学生进行诵读，激发学生的兴趣。

2. 讲解法：教师对经典片段进行解读，帮助学生理解。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享对经典的理解和感悟。

4. 实践法：学生在日常生活中践行经典中的优秀品质。

五、教学安排1. 每节课安排10分钟进行经典诵读，其余时间用于解读和讨论。

2. 每个片段学习时间为2-3节课，根据学生情况进行调整。

3. 每个学期进行一次经典诵读比赛，检验学生的学习效果。

六、教学评价1. 学生诵读能力的评价：诵读流利、发音准确、语调优美。

2. 学生理解能力的评价：能够正确解读经典片段，理解其中的寓意。

3. 学生品德修养的评价：在日常生活中践行经典中的优秀品质。

七、教学资源1. 经典诵读教材：《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》等。

2. 辅助教材：古代诗词精选、传统文化故事汇编。

3. 教学工具：录音机、投影仪、白板等。

八、教学进度计划1. 第一周：诵读《三字经》片段，了解其背景和作者。

2. 第二周：解读《三字经》片段，讨论其中的优秀品质。

3. 第三周：诵读《弟子规》片段，了解其重要性。

4. 第四周：解读《弟子规》片段，讨论如何在日常生活中践行。

5. 第五周：诵读《百家姓》片段，了解中国姓氏文化。

九、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和进度。

3. 提高自身的文化素养，更好地进行教学。

十、教学拓展1. 组织学生参加经典诵读活动，与其他学校进行交流。

一年级经典诵读古诗教案一、教学目标1. 让学生初步了解和欣赏中国古代诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。

2. 通过诵读，培养学生的语音表达能力，提高他们的文学素养。

3. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱传统文化、传承经典的情感。

二、教学内容1. 《静夜思》李白2. 《春晓》孟浩然3. 《登鹳雀楼》王之涣4. 《悯农》李绅5. 《寻隐者不遇》贾岛三、教学重点与难点重点：正确朗读古诗，理解古诗大意。

难点：体会古诗所表达的意境和情感。

四、教学方法采用讲解、示范、诵读、讨论等方法，引导学生感受古诗的韵味，提高他们的文学素养。

五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍本单元的学习内容，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解每首古诗的背景和作者简介，帮助学生更好地理解古诗。

3. 示范朗读，让学生初步感受古诗的韵律美。

4. 分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。

5. 总结讲评，强调古诗中的意境美和情感表达。

6. 布置作业，让学生回家后向家长分享所学古诗，提高家庭文化氛围。

六、教学评估1. 通过课堂表现、分组讨论和作业完成情况，评估学生在诵读、理解和感悟方面的进步。

2. 关注学生在朗读时的语音、语调和情感表达能力，给予积极的反馈和指导。

3. 鼓励学生在家长面前展示所学古诗，了解他们在家庭环境中的表现和进步。

七、家长沟通与协作1. 向家长介绍古诗教学的目标和内容，争取家长的支持和配合。

3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的成长。

八、拓展活动建议1. 组织古诗朗诵比赛，让学生在台上展示自己的朗读技巧和表达能力。

2. 开展古诗绘画活动，让学生通过绘画表达自己对古诗的理解和感悟。

3. 邀请家长参与古诗主题的亲子活动，增进家长与孩子之间的互动和情感交流。

九、教学反思1. 定期对自己的教学进行反思，总结经验和教训，不断提高教学质量。

2. 关注学生的学习需求和兴趣，适时调整教学内容和教学方法。

3. 积极向同事请教和交流，共同探讨更好地推进古诗教学的方法和策略。

一年级下学期经典诵读教案一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中国古代文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。

2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。

4. 增强学生的记忆力，提高学生的思维能力。

二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、孝道、弟子入则孝、出则弟、谨言、泛爱众、亲仁、余力学文。

2. 《三字经》选段：人之初、性本善、性相近、习相远、苟不教、性乃迁、教之道、贵以专。

3. 《百家姓》选段：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。

4. 《千字文》选段：天地玄黄、宇宙洪荒、日月盈昃、辰宿列张、寒来暑往、秋收冬藏。

5. 《论语》选段：学而、为政、八佾舞、里仁、公冶长、雍也。

三、教学方法1. 教师示范法：教师先进行诵读示范，引导学生跟读。

2. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受经典的魅力。

3. 互动教学法：学生之间互相提问，共同探讨经典中的智慧。

4. 比赛激励法：组织诵读比赛，激发学生的学习兴趣。

四、教学步骤1. 课堂导入：简要介绍经典诵读的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 教师示范：教师诵读选段，引导学生跟读。

3. 学生自主学习：学生自主阅读选段，理解经典内容。

4. 情境教学：创设情境，让学生在情境中感受经典的魅力。

5. 互动教学：学生之间互相提问，共同探讨经典中的智慧。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

五、教学评价1. 学生诵读能力：评估学生的诵读水平，关注发音、语调、节奏等方面。

2. 学生理解能力：通过提问、讨论等方式，了解学生对经典内容的理解程度。

3. 学生阅读习惯：观察学生在课堂上的阅读态度、专注程度等，评价学生的阅读习惯。

4. 学生表达能力：鼓励学生在课堂上发表自己的观点，评价学生的表达能力。

六、教学资源1. 经典诵读教材：选择适合一年级下学期的经典诵读教材，如《弟子规》、《三字经》等。

2. 音频资源：收集经典诵读的音频资源，以便学生跟读和模仿。

3. 图片卡片：制作图片卡片，帮助学生形象记忆经典内容。

一年级国学经典诵读教案一、教学目标1. 让学生初步接触国学经典，培养他们对国学诵读的兴趣。

2. 通过诵读，使学生了解和感受中华优秀传统文化的魅力。

4. 学会尊重和传承中华民族的优秀文化传统。

二、教学内容1. 《三字经》选段：人之初，性本善。

性相近，习相远。

2. 《百家姓》选段：赵钱孙李，周吴郑王。

3. 《千字文》选段：天地玄黄，宇宙洪荒。

4. 《弟子规》选段：弟子规，圣人训。

首孝悌，次谨信。

5. 《大学》选段：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵所选的国学经典段落。

2. 教学难点：理解国学经典中的优秀传统文化内涵。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等创设情境，让学生感受国学的魅力。

2. 游戏教学法：采用游戏方式，激发学生的学习兴趣，提高诵读效果。

3. 启发式教学法：引导学生思考，理解国学经典中的优秀传统文化内涵。

4. 分组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。

五、教学安排1. 课时：本教案共需10课时，每课时40分钟。

2. 教学步骤：第1-2课时：学习《三字经》选段，了解“人之初，性本善”的意义。

第3-4课时：学习《百家姓》选段，认识常见的姓氏。

第5-6课时：学习《千字文》选段，感受宇宙的浩瀚。

第7-8课时：学习《弟子规》选段，理解“首孝悌，次谨信”的道理。

第9-10课时：学习《大学》选段，领会“大学之道”的含义。

3. 作业布置：课后要求学生背诵所学内容，并进行家长签字确认。

4. 教学评价：通过课堂表现、课后作业完成情况，评价学生的学习效果。

六、教学策略1. 多样化的诵读方式：采用齐读、领读、对读、小组读等多种方式，让学生充分体验国学经典的魅力。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、分享心得，增强课堂的互动性。

3. 激励性评价：及时给予学生积极的反馈，提高他们的自信心和兴趣。

4. 家庭教育与学校教育相结合：鼓励家长参与，共同关注学生的学习进步。

一年级经典诵读教案-图文国学经典诵读教案（一年级上）《江南》《敕勒歌》教学目标：1、通过欣赏诵读《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。

2、结合水墨画《草原》，通过说、看等多种感官感知北朝民歌豪放的风格。

3、培养热爱祖国的情感。

教学准备：诗文图、教材、古典乐曲。

教学过程：一、学习《江南春》1、导入新课：2、阅读教材，听录音欣赏《江南》，跟读、模仿读诗文。

3、看诗文画面欣赏理解诗文内容：《江南》是怎么写莲花和水中的橹的？莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出，鱼戏莲戏水的动态。

4、教师带领学生在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。

二、学习《敕勒歌》1、欣赏蒙古曲-------马头琴演奏《草原》，幼儿大胆想象，讲述自己对蒙古族游牧人民的生活以及草原的认识。

2、欣赏水墨画，学生在老师的引导下讲述画面中所表现的内容。

3、在音乐背景的衬托下，学生感受蒙古草原的辽阔，理解穹庐的意思。

4、完整欣赏老师朗诵。

5、观看影碟《蒙古舞表演》。

《咏鹅》《风》教学目标；1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

2、能带表情有节拍地朗读，背诵全诗。

教学过程：一、学习《咏鹅》1、导入新课，揭示课题。

师；孩子们喜欢猜谜语吗？现在老师说一则谜语：“头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。

”生猜。

师；这节课我们就来学习古诗《咏鹅》。

这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，我们一起来学这首诗。

2、讲读诗句A、读古诗，说说这句诗有几行几句。

B、讲读每一句。

C、鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？D、鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？（对照图来理解）3、再读课文，演一演师；谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边吟诵小诗？二、学习《风》1、引出课题师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。

一年级国学经典诵读教案教学目标：1、通过独立自主地研究，结合课外资料和教材注释，正确理解XXX《秋浦歌》的大概意思。

2、在反复诵读与融情想象中，咀嚼和体悟同类诗的情味，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3、通过对比参读，初步感受XXX与XXX写作风格的区别。

4、能有感情地背诵这首诗，并能默写。

教学重难点：感悟诗情教学准备：课件教学活动及过程：一、导入1、出示XXX的图片，回顾学生已学过的二十首XXX的诗，了解XXX的背景和生平。

2、介绍本节课要研究的《秋浦歌》的背景和作者情况。

二、初读，了解诗意1、指名学生念一遍这首《秋浦歌》，指出其中押韵的韵脚和后鼻音的读法。

2、借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，让学生自己理解这首诗的意思。

3、引导学生交流自己的理解和感悟。

4、播放动画，帮助学生更好地理解和感悟这首诗。

三、探究，体悟诗情1、指出诗中表达的XXX的情感和使用的字。

2、引导学生想象自己是镜子前的XXX，思考为什么会有三千丈的白发，交流自己的想法和感受。

3、通过师生互动，激发学生的情感，让他们更深刻地理解和感悟这首诗。

4、让学生背诵这首古诗，加深对诗歌的理解和体悟。

板书设计：秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

在本节课中，我们将研究XXX的《秋夜寄邱二十二员外》。

首先，让我们了解一下XXX这位诗人。

请谁来介绍一下？接下来，我们要开始研究这首五言绝句。

请大家一起朗读一遍。

在读通诗歌后，我们需要了解诗歌的意思。

有没有什么好的方法呢？我们可以多读，借助注释、图片和其他资料，努力理解这首诗。

这首诗被认为是XXX的代表作之一，给读者带来了古雅闲淡的风格美。

XXX曾在《岘佣说诗》中称赞这首诗“清幽不减摩诘，皆五绝中之正法眼藏也”。

它不需要强烈的语言来打动读者，只需要从容地下笔，淡淡地描绘，言简意长，使人感到韵味悠久，无法尽兴。

2、请学生朗读一下这首诗，有没有感觉到其中的情感和意境？二、讲解1、解释“怀人诗”和“异地相思”的概念，并引导学生理解诗中表达的深情。

1. 让学生初步接触国学经典，培养对传统文化的兴趣。

2. 通过诵读，提高学生的语音表达能力，锻炼口语技巧。

二、教学内容1. 《三字经》选段：人之初，性本善，性相近，习相远……2. 《弟子规》选段：弟子规，圣人训，首孝弟，次见闻……3. 《百家姓》选段：赵钱孙李，周吴郑王……4. 《千字文》选段：天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张……5. 《大学》选段：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善……三、教学重点与难点1. 教学重点：正确诵读国学经典，理解其中的基本道德观念和人文精神。

2. 教学难点：部分生僻字的读音和意义，以及句子结构的理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解国学经典的基本内容和价值观念。

2. 诵读法：指导学生正确诵读，培养口语表达能力。

3. 讨论法：组织学生交流学习心得，深化对国学经典的理解。

五、教学步骤1. 导入新课，简介国学经典的概念和价值。

2. 讲解《三字经》选段，引导学生理解其中的道德观念。

3. 示范诵读，指导学生跟读，注意发音和节奏。

4. 分组讨论，让学生分享自己对选段的理解和感悟。

5. 总结反馈，强调国学经典在日常生活中的实际应用。

1. 《论语》选段：学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉……2. 《道德经》选段：道可道，非常道；名可名，非常名……3. 《诗经》选段：关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑……4. 《中庸》选段：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教……5. 《孟子》选段：人之初，性本善。

性相近，习相远……七、教学重点与难点1. 教学重点：正确诵读《论语》、《道德经》等经典选段，理解其中的哲学思想和道德观念。

2. 教学难点：部分文言文的句式和词汇，以及经典中的深层含义。

八、教学方法1. 讲授法：讲解《论语》、《道德经》等经典的基本内容和哲学思想。

2. 诵读法：指导学生正确诵读，培养口语表达能力。

3. 讨论法：组织学生交流学习心得，深化对经典的理解。

九、教学步骤1. 导入新课，简介《论语》、《道德经》等经典的概念和价值。

一年级下学期经典诵读教案一、教学目标：1. 让学生在诵读中感受经典文化的魅力，培养学生的语感和表达能力。

2. 通过经典诵读，提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量。

3. 引导学生体验团队合作的力量，培养学生的集体荣誉感。

二、教学内容：1. 《弟子规》选段：总序、孝顺、友爱、修身、谨慎、立志2. 《三字经》选段：人之初、性本善、习相远、苟不教、性乃迁3. 《百家姓》选段：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王4. 古代诗词选段：如《静夜思》、《春晓》等5. 民间故事选段：如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等三、教学重点与难点：1. 重点：正确朗读、背诵选文，理解经典文化内涵。

2. 难点：引导学生运用经典语句解决实际问题，培养学生的品德素养。

四、教学方法：1. 示范法：教师先行示范，引导学生正确朗读、背诵。

2. 互动法：分组竞赛，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中体验经典文化的魅力。

五、教学进程：1. 第一周：学习《弟子规》选段，了解孝敬父母、友爱兄弟的重要性。

2. 第二周：学习《三字经》选段，认识人之初性本善，习相远，教的重要性。

3. 第三周：学习《百家姓》选段，了解我国姓氏文化，增强民族自豪感。

4. 第四周：学习古代诗词选段，感受诗词之美，培养审美情趣。

5. 第五周：学习民间故事选段，懂得道理，提高品德素养。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和背诵的准确性以及对于经典文化内容的理解程度。

2. 课后作业：检查学生完成的诵读作业，评估其对于经典文句的记忆和理解。

3. 小组讨论：通过小组内的讨论和分享，评估学生在团队合作中的表现以及经典文化在实际生活中的应用能力。

七、教学资源：1. 经典诵读教材：提供专业的经典诵读教材，确保教学内容的准确性和权威性。

2. 音频资料：收集或制作经典诵读的音频资料，帮助学生更好地模仿和学习正确的发音和节奏。

3. 图片和插图：准备与教学内容相关的图片和插图，增加学生的学习兴趣，帮助其更好地理解故事和诗词。