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一年级上册数学教案（5篇）三维目标一、学问与技能1、能敏捷列反比例函数表达式解决一些实际问题。
2、能综合利用物理杠杆学问、反比例函数的学问解决一些实际问题。
二、过程与方法1、经受分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题。
2、体会数学与现实生活的严密联系，增加应用意识，提高运用代数方法解决问题的力量。
三、情感态度与价值观1、积极参加沟通，并积极发表意见。
2、体验反比例函数是有效地描述物理世界的重要手段，熟悉到数学是解决实际问题和进展沟通的重要工具。
教学重点把握从物理问题中建构反比例函数模型。
教学难点从实际问题中查找变量之间的关系，关键是充分运用所学学问分析物理问题，建立函数模型，教学时留意分析过程，渗透数形结合的思想。
教具预备多媒体课件。
教学过程一、创设问题情境，引入新课活动1问属：在物理学中，有许多量之间的变化是反比例函数的关系，因此，我们可以借助于反比例函数的图象和性质解决一些物理学中的问题，这也称为跨学科应用。
下面的例子就是其中之一。
在某一电路中，保持电压不变，电流I（安培）和电阻R（欧姆）成反比例，当电阻R=5欧姆时，电流I=2安培。
（1）求I与R之间的函数关系式；（2）当电流I=0.5时，求电阻R的值。
设计意图：运用反比例函数解决物理学中的一些相关问题，提高各学科相互之间的综合应用力量。
师生行为：可由学生独立思索，领悟反比例函数在物理学中的综合应用。
教师应给“学困生”一点物理学学问的引导。
师：从题目中供应的信息看变量I与R之间的反比例函数关系，可设出其表达式，再由已知条件（I与R的一对对应值）得到字母系数k的值。
生：(1)解：设I=kR ∵R=5，I=2，于是2=k5 ，所以k=10，∴I=10R 。
（2）当I=0.5时，R=10I=100.5 =20（欧姆）。
师：很好！“给我一个支点，我可以把地球撬动。
”这是哪一位科学家的名言？这里蕴涵着什么样的原理呢？生：这是古希腊科学家阿基米德的名言。
一年级第一单元数学教学教案第一章：认识数字1-5一、教学目标：1. 让学生能够认知数字1-5，并能够进行数的读写。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数数能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认知数字1-5，学会数的读写。
2. 教学难点：数字的写法和数的顺序。
三、教学准备：1. 数字卡片1-5。
2. 画有数字1-5的图片。
3. 练习册。
四、教学过程：1. 导入：教师出示数字卡片1-5，引导学生认知数字。
2. 讲解：教师讲解数字的写法和数的顺序，让学生跟着一起写。
3. 练习：教师发放练习册，学生进行练习。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容。
五、课后作业：1. 家长协助孩子进行数字的读写练习。
2. 家长引导孩子进行数的顺序练习。
第二章：认识数字6-10一、教学目标：1. 让学生能够认知数字6-10，并能够进行数的读写。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数数能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认知数字6-10，学会数的读写。
2. 教学难点：数字的写法和数的顺序。
三、教学准备：1. 数字卡片6-10。
2. 画有数字6-10的图片。
3. 练习册。
四、教学过程：1. 导入：教师出示数字卡片6-10，引导学生认知数字。
2. 讲解：教师讲解数字的写法和数的顺序，让学生跟着一起写。
3. 练习：教师发放练习册，学生进行练习。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容。
五、课后作业：1. 家长协助孩子进行数字的读写练习。
2. 家长引导孩子进行数的顺序练习。
第三章：整数的加法和减法（1-10）一、教学目标：1. 让学生掌握整数加法和减法的基本运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握整数加法和减法的基本运算方法。
小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第一单元《位置》主要让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别，并能够用语言描述物体的位置。
通过本单元的学习，学生能够培养空间观念，提高观察和描述物体位置的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，对生活中的方位有一定的认识。
但部分学生可能对左右、前后方位的辨别存在困难，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别。
2.培养学生用语言描述物体位置的能力。
3.培养学生的空间观念，提高观察和描述物体位置的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别。
2.教学难点：让学生能够用语言描述物体位置，以及左右、前后方位的辨别。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中掌握方位知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备一些图片，展示不同方位的物体。
2.准备教室内的教具，如书本、铅笔等，用于实际操作。
3.准备一些游戏道具，如卡片、小玩具等，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生辨别方位，如天空在上方，地面在下方。
让学生初步感知方位的概念。
2.呈现（10分钟）通过展示教室内的教具，让学生辨别左右的方位。
引导学生用语言描述物体的位置，如“书本在铅笔的左边”。
3.操练（10分钟）开展“找朋友”游戏，学生分组，每组派一名代表站在讲台前，其他学生在教室里寻找与代表相同方位的物体。
找到后，用语言描述位置，如“我在你的后面”。
4.巩固（10分钟）让学生分组进行“方位接力”游戏，每组排成一排，第一个学生拿到一个道具，根据老师的指令，将道具传给指定方位的下一个学生。
如：“把道具传给你的右边同学。
”5.拓展（10分钟）让学生在教室里自由寻找合作伙伴，用语言描述自己的位置，如“我在教室的左边，离窗户最近”。
一年级上册数学教案-第一单元∣ 青岛版 (8份打包)教学内容本单元主要包括对数字1-10的认识、数数、数的顺序、数的组成、数的大小比较以及简单的加法和减法运算。
教学内容注重培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力，通过丰富的实例和动手操作，让学生在愉悦的氛围中掌握数学基础知识。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地数数，识别数字1-10，理解数的顺序和组成，能够进行简单的加法和减法运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，提高学生的观察力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度，增强学生解决实际问题的自信心。
教学难点1. 理解数的组成和顺序。
2. 掌握10以内的加减法运算。
3. 在实际问题中运用所学数学知识。
教具学具准备1. 数字卡片2. 计数棒3. 加减法运算卡片4. 实物模型（如水果、玩具等）5. 教学PPT教学过程1. 导入：通过PPT展示数字1-10，引导学生观察并说出每个数字。
2. 新课导入：使用数字卡片和计数棒，让学生亲手操作，学习数的顺序和组成。
3. 实例讲解：通过实物模型，演示加法和减法运算，让学生在实际情境中理解运算规则。
4. 动手操作：学生分组进行数的组成和加减法运算的练习，教师巡回指导。
5. 总结讲解：对学生的操作进行总结，强调数的组成和加减法运算的规则。
6. 互动游戏：设计数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，学生分享学习心得。
板书设计1. 第一单元数学基础2. 内容：数的认识、数的顺序、数的组成、加法和减法运算3. 示例：使用图表展示数的顺序和组成，用算式展示加减法运算。
作业设计1. 完成课后练习题，加深对数字1-10的认识。
2. 家长协助，用实物进行加减法运算练习。
3. 制作数字卡片，复习数的顺序和组成。
课后反思通过本单元的教学，学生对数字1-10有了基本的认识，能够进行简单的加减法运算。
第1篇教学目标：1. 知识与技能：认识数字1-10，能正确书写数字1-10，理解数字的含义。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
教学重点：1. 认识数字1-10。
2. 理解数字的含义。
教学难点：1. 数字1-10的书写。
2. 数字与实际物品的对应关系。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、数字卡片、实物教具（如苹果、橘子等）、黑板、粉笔。
2. 学生：准备好本子和笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字。
2. 引导学生思考：这些数字在生活中有哪些地方可以找到？二、认识数字1-101. 教师讲解数字1-10的含义，结合实物教具进行演示。
2. 学生跟随教师一起认识数字1-10，并说出每个数字所代表的数量。
三、数字的书写1. 教师示范数字1-10的书写方法，并强调书写规范。
2. 学生模仿教师书写数字1-10，教师巡视指导。
四、数字与实际物品的对应关系1. 教师出示实物教具，让学生将相应的数字贴在对应的物品上。
2. 学生分组进行游戏，巩固数字与实际物品的对应关系。
五、巩固练习1. 教师出示数字卡片，让学生说出对应的物品。
2. 学生完成练习题，巩固所学知识。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、布置作业1. 让学生回家后，与家长一起找出家里有数字1-10的物品，并贴上相应的数字标签。
2. 让学生观察生活中的数字，记录下来，下节课与同学们分享。
教学反思：本节课通过多种教学活动，帮助学生认识数字1-10，理解数字的含义，并能正确书写数字。
在教学过程中，教师注重学生的动手操作能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
第2篇教学目标：1. 知识与技能：使学生初步认识1～10的自然数，能够正确书写1～10的数字。
一年级第一单元数学教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握10以内的加减法运算。
（2）培养学生数数、识数的能力，能够正确书写数字0-9。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过游戏、操作等活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
（2）运用数轴、图片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解数学概念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极主动参与数学学习的态度。
二、教学内容1. 数字0-9的认识与书写。
2. 10以内的加减法运算。
3. 数轴的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握10以内的加减法运算。
（2）培养学生数数、识数的能力，能够正确书写数字0-9。
2. 教学难点：（1）加减法运算的逻辑理解。
（2）数轴的概念及其应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与实际生活的联系。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 操作教学法：让学生动手操作，加深对数学概念的理解。
五、教学准备1. 教学PPT、教学素材（如图片、数轴等）。
2. 练习题、作业本。
3. 教学道具（如小卡片、玩具等）。
4. 教学场地布置（如桌椅摆放、黑板等）。
六、教学进程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的数学游戏，让学生熟悉数字0-9，调动学生的学习积极性。
2. 新课导入（10分钟）：讲解数字0-9的认识与书写，引导学生跟随老师一起书写数字，加深对数字的认识。
3. 课堂讲解（15分钟）：讲解10以内的加减法运算，通过具体例子，让学生理解加减法的运算规律。
4. 练习与巩固（10分钟）：布置练习题，让学生独立完成，老师进行讲解和辅导。
5. 总结与反思（5分钟）：对本节课的内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长辅导孩子进行数数、识数练习，加强对孩子数学能力的培养。
一年级1~5加减法教案（5篇）教案是一种详细记录教师教学过程的文本，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等要素，能够帮助教师系统地组织课堂教学活动。
这里给大家分享一些关于一年级1~5加减法教案，供大家参考学习。
一年级1~5加减法教案（精选篇1）活动目标1.让学生来理解加法减法的含义。
2.让学生掌握5的加减法。
3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力。
4.引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展学生逻辑思维能力。
教学重点、难点使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力活动过程1、谈话导入，引起同学的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导学生口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的.练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
一年级1~5加减法教案（精选篇2）教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
第一单元生活中的数第1课时走进美丽乡村（1）【教材分析】“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识1-5以内的数，体会数的意义。
在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。
【学情分析】一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。
【教学策略】1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中，培养学生的数感。
3.结合课本素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。
【教学目标】1.初步感知1～5各数的基数含义，并会认读这5个数字。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】正确数出数量是1-5的物体，体会数与生活的密切联系。
【教学难点】数物体个数时要一一对应。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情境1.出示课件师:巧设情境—引“探究”你们喜欢美丽的乡村吗？认真观察图片，讲一讲你看到的乡村故事吧！二、探究体验，经历过程新知探究—习“方法”1.课件出示情境图。
2.认识1～5。
（1）分别从图中找到数量是1、2、3、4、5的事物。
提示: 1不仅可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜。
（2）这里1、2、3、4、5，我们可以用数字1、2、3、4、5来表示，也可以用手指、小圆片来表示。
提示：数数时要做到一一对应，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。
3.理解基数1、2、3、4、5。
苏教版数学一年级上册第一单元《数一数》教案一. 教材分析《数一数》是苏教版数学一年级上册第一单元第一课时的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知自然数的意义，学会用数数的方法来表示物体的个数，培养学生的数感。
教材通过丰富的情境图，让学生在实际操作中体会数的产生，感受数的特点，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于数的认识大部分还停留在基础的数数阶段。
学生对于数的认识主要依靠具体的物体，通过直观的操作来感知数的意义。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这一特点，通过实物、图片等直观教具，让学生在实际操作中学习数的表示。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数一组物体，能够用数词表示物体的个数；2.过程与方法：学生通过实际操作，感知数的意义，培养数感；3.情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够数一组物体，并用数词表示物体的个数；2.难点：学生通过实际操作，感知数的意义，培养数感。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境图的展示，让学生在实际操作中感知数的意义；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的表示；通过小组合作学习，让学生在讨论、交流中提高自己的数数能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于学生数数操作；2.教学课件：制作课件，展示情境图，方便学生直观感知；3.学具准备：每个学生准备一份数数卡片，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些小物品，如小球、小棍等，让学生数一数这些物品的个数，从而引出本节课的主题——数一数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示情境图，让学生观察图中的物品，并提出问题：“图中有几只小鸟？有几朵花？”等问题，引导学生用数词回答。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，每组发放一份数数卡片，让学生在小组内数一数卡片中的物品，并用数词表示出来。
小学一年级上册数学教案5篇数一数第一单元：数一数（共1课时）教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一. 按要求观察。
（课本2.3两页的主题图）1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。
汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？3学生独立观察。
二. 汇报。
1. 生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有……双杠、跳绳、门柱个数是3的有……石凳、帽子个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有……高楼、个数是6的有……花、大树、个数是7的有……小鸟、个数是8的有……小树个数是9的有……女同学个数是10的有……男同学（允许学生说10以上的。
）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。
（要求其余学生认真听，说对了要拍手。
）三.讨论。
刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。
四．汇报。
小组派代表汇报讨论结果。
五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计；数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10同样多教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。
一年级数学第一单元教案(精选5篇)一年级数学第一单元教案（篇1）经过一个学期的培养，学生的常规有了显著的提高，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班学生总体来说都很乖，加上我主要以表扬鼓励为主，因此，学生对数学课的兴趣还比较浓。
有所欠缺的是学生倾听的习惯还有待培养，也要加强平时的思维训练，因为我发现学生的思维很容易定式，创新意识有待提高。
班上有4个学生学习有困难，但好在对数学的兴趣还在，对我也比较喜欢，这个学期要努力使他们不掉队，争取帮他们摘掉学困生的帽子。
学情分析期末测评情况：优秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人1、知识与技能方面(1)数与代数：·经历从实际情境中抽象出数的过程，认识l00以内的数;初步认识计数单位“一”、“十”和“百”;初步认识数位和数位顺序;初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
·经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比较熟练地进行口算。
·在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
(2)空间与图形·经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。
·初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。
·能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。
(3)统计与概率·经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物现象收集资料，能进行简单的分类、统计数据，把统计结果填入简单的统计表。
·能看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。
2、数学思考方面(1)在认数过程中初步发展思维能力(2)在探索并掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。
(3)在直观认识平面图形的过程中，初步朋友空间观念。
(4)在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。
3、解决问题方面(1)会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。
(2)在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能用已经掌握的数学知识和方法解决问题。
4、情感态度方面(1)在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，并能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学活动。
(2)在教师和同学的帮助、鼓励下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。
(3)初步了解可以用数和形描述某些数学现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
(4)在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。
教材的重点难点教学重点：100以内数的读法和写法;初步理解“十”“百”的含义。
知道数位和数位顺序;两位数加减整十数、一位数的口算方法;正确辨认图形;实际运用人民币。
教学难点：几十九后面的数是几?理解数位和数位顺序。
数100以内的数;理解图形之间是有联系的，并可以相互转换的;理解两位数减一位数退位减的算理;各种面值人民币间的简单换算。
教学措施1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。
2、努力倡导自主探索、合作交流的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。
3、注意体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。
4、根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。
5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。
6、注重学生操作能力和创新能力的培养。
7、重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些学困生，关注他们的情感、培养他们学习数学的兴趣，稳步提高他们的数学成绩。
一年级数学第一单元教案（篇2）教学目标:1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学过程:一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。
]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。
(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。
](2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?学生交流，可能会有下面的想法:①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。
以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。
]2.教学小棒图。
(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。
[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。
](3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。
3.(1)教学想想做做第1题。
请小朋友先用学具摆一摆，再计算。
学生完成后交流。
(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。
先圈出10个，再计算。
(3)教学想一想。
提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。
提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?谁来说一说。
学生可能想到:①因为9+8=17，所以8+9=17。
②因为9+9=18，所以8+9=17。
③因为8+10=18，所以8+9=17。
④因为17-9=8，所以8+9=17。
[评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。
](4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。
(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。
[评析:通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。
]三、寻找规律，巩固新知1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。
小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。
[评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。
]2.电脑出示7加儿的题目。
提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。
四、联系生活，解决问题提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。
你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。
幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。
小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。
而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。
[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。
问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。
]总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。
教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略。
学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展。
学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。
一年级数学第一单元教案（篇3）教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。
2. 按给出的数在方格纸上画星图。
3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。
能力目标1. 发展观察能力、空间想象能力。
2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
重点难点：按给出的数在纸上画出星图。
教学准备：1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。
请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?3. 出示课题：美丽的星座二、新授实施1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。
仔细观察：它们有什么共同的地方?小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。
2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。
3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
三、练习尝试1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。
你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。
