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25《灰雀》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会生字、新词，并能用新学的词语造句；培养学生的观察、分析、表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创新能力；引导学生运用观察、比较、联想等方法，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得关爱动物，保护环境的重要性；培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个关于灰雀的故事，通过灰雀与人类的互动，展现了灰雀的聪明才智和勇敢精神。
2. 生字词：学会本课的生字词，并能正确地朗读和书写。
3. 词语解释：理解课文中新学的词语，并能用新学的词语造句。
4. 课文主题：通过学习课文，使学生懂得关爱动物，保护环境的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会生字、新词，并能用新学的词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的词语解释，培养学生的观察、分析、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、词语卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的段落和句子。
3. 合作学习：分组讨论，交流自主学习的心得，分享自己喜欢的段落和句子，共同探讨课文主题。
4. 探究学习：针对课文中的难点问题，引导学生进行探究学习，培养学生的思维能力和创新能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《灰雀》2. 教学目标：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会生字、新词，并能用新学的词语造句。
3. 教学重点与难点：理解课文内容，培养学生的观察、分析、表达能力。
灰雀的说课稿《灰雀》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《灰雀》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文章语言朴实，叙述含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现出人物的优秀品质。
这篇课文在本单元中具有重要的地位，它不仅有助于学生理解诚实守信的品质，还能培养学生的阅读理解和语言表达能力。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于文中人物的内心世界和品质的理解还需要进一步的引导。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇心，乐于参与课堂活动，这为教学的顺利开展提供了有利条件。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；理解课文内容，了解灰雀失而复得的过程。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会列宁的善解人意、对孩子的尊重和爱护，以及孩子的诚实和知错就改的品质，培养学生诚实守信的价值观。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会列宁和小男孩的心理活动，感受他们的优秀品质。
教学难点：理解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归林的做法，体会列宁的教育艺术。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生深入理解课文内容，体会人物的情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地感受课文的氛围和人物的情感。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容，初步感知人物形象。
三年级语文上册《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》这篇课文，是人教版三年级上册第二组的第一篇课文。
这组教材围绕人物的优秀品质来编排，目的是通过学习，让孩子们在受到情感熏陶的同时，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
本课通过写列宁、灰雀、小男孩之间发生的事情，表现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护和男孩的诚实以及天真可爱。
通过本课的学习，要使孩子们受到两个人与人之间要相互尊重，相互理解，要善待生灵的教育。
二、说教学目标根据教材的特点和孩子们的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学会本课10个生字，能正确读写词语。
2.技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3.情感目标：体会人物的语言、动作、神态描写，体会列宁和男孩喜爱灰雀，保护灰雀的品质。
三、说教学重难点教学重点：通过语言文字的学习，体会列宁和男孩喜爱灰雀，保护灰雀的品质。
教学难点：体会列宁的爱鸟之情。
四、说教法与学法本课我主要采用“读中感悟”法，以读为主线，结合品词析句的方法，抓住重点词语“一定、果然、突然、自言自语”，引导孩子们去思考去寻找他们内在的联系。
本课的阅读分为“自由阅读”和“品读体会”两部分，并尝试与情境的再现结合起来。
学生一边阅读，一边勾画圈点，或作上批注。
教师以问题引领，引领学生感悟文本背后的意义。
同时结合写作方法的学习进行拓展练习，以达到学以致用的目的。
五、说教学过程为了突出重点，突破难点，我安排了以下几个环节：（一）导入新课首先我以歌曲《灰姑娘》导入新课，激发孩子们的学习兴趣，导入语为：“在遥远的大森林里有一只美丽的灰雀和列宁小朋友是好朋友，他们在一起欢快的玩耍。
”孩子们在欢快的音乐声中产生了学习欲望和学习兴趣，很自然地进入了一种想了解的状态。
（二）自由阅读我让孩子们用自己喜欢的方式读读课文，了解课文内容。
在孩子们读的过程中我巡视指导孩子们读书的方法。
然后让孩子们用自己喜欢的方式读给小组的成员听一听。
灰雀说课稿5篇灰雀说课稿5篇灰雀说课稿篇1 一、说教材〔一〕说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
〔二〕说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。
本文语言朴实，表达含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。
〔三〕说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目的是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中【关键词】：^p 句在表达情意方面的作用。
〔四〕说教学目的根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目的如下：：1、知识与才能目的：会认5个生字，会写12个生词。
联络上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目的：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境,联络生活实际或查工具书等方法理解新词。
3、情感态度与价值观目的：理解老实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。
〔五〕说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课我方案两课时完成教学。
通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步理解了本文的内容。
如今，我重点要说的第二课时。
本课时我准备完成2、3教学目的，打破教学重难点。
二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
三、说学法根据教材和学生的认知程度，主要向学生浸透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”。
四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣〔多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌〕师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜欢。
《灰雀说课稿》灰雀说课稿（一）：《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，能够分为三部分进行教学。
第一部分为（1），第二部分为（2－10），第三部分为（11－13）。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。
因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
如果不在朗读上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习潜力有限，教法以教师引导为主。
在学法上，因为学生是学习的主人，遵循主体性原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的潜力，有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序1、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每一天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎样回事呢？这天我们来继续学习第5课灰雀板书（灰雀）。
2、简单了解列宁和灰雀。
列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。
《灰雀》说课讲稿亲爱的小伙伴们，下面由我来代表我们小组进行三年级上册灰雀一课的说课展示。
我将从以下五个方面进行我的说课展示：第一、文本解读。
《灰雀》是统编教材三年级上册第八单元中的精读课文。
本单元的人文主题是美好品质。
《灰雀》一文语言朴实，情感真挚，内涵丰富，讲述了列宁在与男孩的对话中循循善诱，让男孩意识到自己的错误，主动放回灰雀的故事。
本单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文。
学习带着问题默读，在学习活动中体会人物的心理感受。
人物形象是本节课的教学重点。
第二、学情分析从学习动机上来说，三年级的学生面对这样一篇略带扑朔迷。
隐晦爱鸟护鸟道理的文章时，对理解列宁的循循善诱有一定的难度。
但通过教师创设的情境，转换身份，化身侦探，激发学习兴趣和探究文本，从而感受到列宁的机智与幽默。
从学习能力上来说，学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过自读自悟，能够了解课文的梗概。
根据课标的中段目标，3-4年级学生要“初步学会默读”。
但是学生带着问题默读，是初次接触，学习实践起来有一定的难度。
从学习习惯上来说，三年级的学生已经具备了一定的表达习惯。
他们是凭借着直觉思维去表达，没有进行有依据、有条理的表达。
因而，我们确定了以下的核心教学内容：聚焦两个问题，默读课文，发现真相，感受人物的品质；在对话中猜测人物的心理活动通过分角色朗读、对话，体会人物说话时的语气。
三、学习目标根据我们的学情分析、教材解读以及对学段课标中对中段的要求，我们确定了如下的教学目标：1.朗读课文，在语境中随文识字，认识“胸、脯、惹”等字，借助课堂作业本，巩固识字，指导写字“诚”“或”字。
2.借助“争当小侦探，破密失踪案”情境学习之下，带着问题默读。
抓住“标点符号”“关键词语”猜测人物心理；分角色朗读，感受人物说话时的语气。
3.初步感受男孩知错就改的美好品质。
其中我们的第一点和第二点是我们的教学重点，第三点是我们的教学的难点。
四、学习过程接下来我来说一说我们的学习过程。
小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思【 导语】《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。
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1.小学三年级语文《灰雀》教案第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？环绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或者联系上下支理解词义。
3．检查自学状况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特殊留意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人宠爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下构造。
中间是“右”不是“古”。
或者：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得可惜。
诚恳：言行跟内心思想全都。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容安康、活泼。
默读课文，思索课后的问题。
其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。
你看它们得意吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
） 4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文其次至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没观察，我没观察。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。
肯定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体味小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。
）3．课中质疑，让学生体味列宁育人过程。
儿童语文学为中心——三年级上册《灰雀》说课稿今天我们说课的内容是三年级上册的课文《灰雀》。
我们本着“儿童语文学为中心”的学习理念进行了教学设计，下面我们将从学的内容、学的目标、学的过程、学的特色等角度进行说课。
一、教材解读（学的内容）从教材的编排来看，《灰雀》是三上第八单元的第二篇课文，本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，在学习这篇课文前，孩子们已经学习了一篇文言文《司马光》，学生对带着问题默读这种学习方法已经有了初步的认识，在这篇课文学习中我们要再次落实这一语文要素。
从教材的内容来看，本文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文本最大的特点是点到即止又面面俱到，点到即止指的是在内容上，作者从始至终都没有明确指出那只灰雀到底去了哪儿，每次在答案呼之欲出时却又点到即止，给学生留下思考的空间。
但在细节描写上却又面面俱到，比如对那只灰雀的外形描写，以及列宁和小男孩对话时的细节描写，处处透露着列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的爱护。
针对文本这样的特点，我们可以在教学中借助文本的留白设置悬念，进行情境教学，引导学生做个小侦探，带着问题去默读，理解课文意思，通过研读文章的细节描写，来侦破灰雀到底去哪儿了。
在教材的结构上，教材在课后还设置了三道习题，旨在引导学生通过反复的阅读文本，揣摩人物的内心世界，这也刚好呼应了文章大量留白这一特点，因此教学中我们可以尝试以这些学习任务为支架，搭建学生学习的平台。
二、学情分析从内容理解来说，本文语言比较浅显，大部分学生通过自读自悟能了解课文的梗概，凭借直觉思维能迅速明白灰雀是被小男孩抓走的。
但想要学生依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还存在一定难度。
同时，在课前调查中发现，还是有少部分学生不知道这灰雀是被小男孩抓走的。
所以教学时要引导学生在文本中圈画关键线索，有理有据地说明理由。
从默读能力来说，本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。
部编版语文三年级上册灰雀说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册灰雀说课稿第1篇】《灰雀》说课稿各位老师：大家下午好！一、说教材：我执教的资料是小学三年级上册语文第五课《灰雀》第一课时。
《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。
教学目标包括：1、知识目标：透过朗读、感悟、交流理解课文资料。
２、潜力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
教学难点：引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。
二、说教法：人们常说：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学潜力。
从人物品质角度渗透经典诵读（列宁名言）三、说学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透读中自学的方法，让学生学会读书。
向学生传授学法，是让学生会学，这是教学这节课的真正目的。
透过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的用心思维。
在整个教学过程中，不仅仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。
四、说得失：（略）灰雀说课稿（五）：一、说教材三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。
根据本单元的实际教学资料，我将本课时的教学目标确定如下：1、知识与潜力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
《灰雀》说课稿《灰雀》说课稿1各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会__主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
三年级上《灰雀》说课稿（优秀2篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？这里是整理的三年级上《灰雀》说课稿（优秀2篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
三年级上《灰雀》说课稿篇一我今天说的课题是《灰雀》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材：《灰雀》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第二单元的第5课，这是一篇精读课文。
也是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章。
本单元要求是多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。
纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。
第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。
本课的教学目标是：(一)知识教学点理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
(二)能力训练点1、学会文中生字新词，借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，热爱动物、热爱美的教育。
(四)美育渗透点通过朗读人物对话体会心理微妙变化。
这四个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是了解灰雀可爱品析人物对话。
本节课的训练重点是理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。
二、说教法：(一)教师教法1、运用多种方法训练学生有感情地朗读课文。
2、理解词句，了解课文内容。
(二)学生学法1、抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。
2、通过自读感悟，分角色读，齐读，学习作者描写方法。
三、重点难点及解决办法(一)重点了解灰雀可爱品析人物对话。
(二)难点理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。
(三)解决办法1、重点解决办法读为主线，配乐朗读，分角色朗读等形式了解灰雀的可爱。
以及由此引发的情感。
2、难点解决办法通过联系上下文，诵读、点拨，体会小男孩所具有的优秀品质。
四、教学过程（一）、创设情境，揭题导入。
谈话：鸟是人类朋友，它们美丽的外形，动听的声音一定给你留下了深刻的印象，描述一下你见过的鸟好吗？(交流创设轻松氛围)（二）、初读课文，初步感知。
1、默读，出示要求：(1)三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？(2)品味对话内容，体会人物感情。
2、说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？（三）、深入领悟，潜心品读。
1、交流，提示：抓住一些重要词句，体现灰雀的可爱。
2、配乐朗读，充满喜爱之情。
3、列宁与男孩的对话是在什么情况下发生的？品析、诵读，注意通过语气体现人物的心理微妙变化。
4、分角色读、背、表演。
（四）、揭旨升华，倾情对话。
学生畅所欲言，老师归纳：文中出现的三个角色：“列宁、小男孩、灰雀”想对他们说些什么？（任意一个都可以，三个都说就更好了）有了你我的快乐，一切源于爱。
（五）、词句积累，提升能力。
摘录你认为优美的词语和句子，抄写在语言积累本上。
（六）、快乐习作，拓展延伸。
写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。
板书设计3、灰雀灰雀仰望捉走爱可惜放回列宁男孩微笑三年级上《灰雀》说课稿篇二教学目标：1、认识本课五个二类字桦、胸、脯、婉、渣,写会12字一类字郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚.其中读准桦字的声调、胸字的韵母、低字的声母。
胸脯二字识记规律（月字旁）；或字的笔顺、步下面不是少、低字下面的点。
理解生词：婉转、果然（指导学生使用联系下上文填空的方法来理解）。
2、学习概括全文大意的方法。
（为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来）3、能够抓住粉红、深红、来回跳跃、婉转等词语理解非常惹人喜爱这句话，抓住每次、都要、经常体会列宁对于灰雀的喜爱。
教学难点：概括全文大意。
教学教程：一、明确目标，商量步骤目标：（幻灯出示，学生自学）1、认熟桦、胸、脯、婉、渣;2、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚3、知道课文写了件什么事；4、学习课文的第一部分。
步骤：（把目标调位置）1、认熟桦、胸、脯、婉、渣;2、知道课文写了件什么事，并学习一种方法；3、学习课文的第一部分；4、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚.二：认识生字，会读新词。
1、师：让我们进行第一步。
首先把课文读一遍，重点把有生字的句子读通顺。
生读课文。
2、出示写有生字的句子。
出示幻灯：（检查句子朗读情况）A、有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀B、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
C、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：这三个句子里面有我们这课的生字，看一看同学能把它们读通顺吗？指名三名学生读。
4、出示生字：幻灯：五个生字。
学生要求：① 自己读两遍；② 大家一起读两遍；③ 同桌互相读两遍；④ 开火车指名读。
5、出示有生字的词：幻灯：白桦树、胸脯、婉转、面包渣（提示：白桦树读出白桦树的高大挺拔；胸脯读书对自己身体的自信和骄傲；婉转是什么意思：幻灯显示：幻灯显示：①形容言辞委婉含蓄。
②声音委婉而动听：歌声婉转。
同宛转学生选择，听婉转的鸟鸣（幻灯显示）。
读婉转要读出优美鸟鸣的感觉。
面包渣因为要给可爱的灰雀吃，就读出可爱的感觉吧。
同学们，读词语要读出词语的味道，这样读句子时才能读出句子的味道。
6、同桌相互读，读出词语的中味道。
三、理顺课文，概括大意1、同学们，我们进行第二步骤，说说课文讲了件什么事，首先请同学们快一点从课文中找出表示时间的词语，把表示时间的词语用圆圈圈起来。
学生默读课文。
2、师：检查学生词语情况。
学生回答。
幻灯显示：有一年冬天、一天、这时、第二天。
3、同学们完成以下任务：按照划线的三个时间把课文分成三部分。
把每一部分后面用你喜欢的标志做上记号。
学生完成。
幻灯显示（老师用双斜杠做标志。
）5、学生读课文，指导概括意思。
A、指名学生读第一部分，指导学生说说这部分说了什么？（提示说完整，适当鼓励学生）幻灯显示：有一年冬天，列宁发现了.B、第二部分：幻灯显示：一天，有一只灰雀,列宁发现了,并和他交流。
C、第三部分：幻灯显示：第二天，灰雀.老师：来，同学们你们试着把这三部分连起来读一下，同桌相互说一说。
同桌说。
找学生起来联起来说。
老师：同学们，我们刚才进行的就是概括这篇课文讲了件什么事，我们用的方法是：先把课文分成三部分，然后把每一部分的意思说一说，再把每部分的意思串起连成一段通顺的话，就知道课文讲了件什么事了。
（幻灯显示）四、学习阅读方法，指导朗读1、师：下面我们进行第三个步骤，学习课文的第一部分。
大家小声读课文，思考：通过读第一部分，你了解了什么？（预设：灰雀很美丽；列宁喜欢灰雀；灰雀在公园里的白桦树上等）（预设1、灰雀很美丽。
你觉得灰雀美丽吗？它们怎么美丽的？你能把写灰雀美丽的句子用画下来吗？指名学生读。
请你把最能表现灰雀美丽的词语下面标上一个圆点。
2、试着读一读，你能把灰雀的美丽读出来吗？）（预设：列宁喜欢灰雀，你从这部分的哪句话知道的？请你用横线把它划出来。
学生读。
再请你把最能表现列宁喜欢灰雀的词语下面标上圆点。
试着把列宁喜欢灰雀的感觉读出来。
）3、配乐读课文第一部分。
（幻灯显示）4、师总结：同学们要想把句子读出感情，就要把重点词语找出来，只要把重点词语的味道读出来，句子的感情也就表达充分了。
五、学写生字，识记生字前面三个步骤，同学们都完成得很好，下面我们来完成最后个步骤。
1、老师出示幻灯：郊散步胸脯渣或者敢惜低诚方法：指名学生读。
开火车读。
师：下面请四位同学写带点的字，请其他同学看他们的笔顺及在田字格中的位置对吗？指名写字。
师生评价。
（散字，左右差不多大，所以两边谁也不占中线。
同样的字还有：郊敢）（低字：左窄右宽，写的时候右边部分要写在中线以左，同样的字还有：胸脯渣惜诚）（步字下面不是少，而是少字少了右边一点）（或字的笔顺）2、同学们在练习纸上每个写两遍。
师生评论。
六、学生谈感觉。
同学们这一班的任务已完成，请同学们谈谈自己的感受吧。
学生自己谈。
