《灰雀》说课稿 统编版

部编人教版小学语文三年级上册《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》是人教版第五册第八单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。

男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。

列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。

在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。

同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。

本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。

结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1．会认9个生字，会写13个生学。

正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

二、说教法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

这一内容与学生的生活有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案三篇篇一教学目的１.会认５个生字，会写12个生字。

２.分角色有感情地朗诵课文，了解课文的主要内容。

３.通过人物的对话描写，领会人物的心理活动。

４.领会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

2.从人物的语言及神态描写中领会人物的心理活动教学难点从人物的语言及神态描写中领会人物的心理活动。

教具准备生字词卡片，收集列宁的资料导学过程二次备课预习提纲1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。

2.作声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。

3.大声朗诵课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。

4.查找有关列宁的资料。

第一课时一、谈话导入1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。

（指名交流资料）2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。

今天，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。

3.板书课习题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

齐读课习题。

二、检查预习，初步感知1.指名逐段朗诵课文，检查预习情况。

重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树、面包渣、喃喃自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。

强调“桦、脯、渣”的读音。

3.同桌对读课文，互相正音、评价。

4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？完成以下练习：列宁在公园里看见了＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿。

一天，列宁发现＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿，一个小男孩说灰雀一定＿＿＿＿＿。

第二天，列宁果然＿＿＿＿＿。

三、细读品味，1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2.用“——”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声领会它的心爱。

灰雀说课稿(精选10篇)灰雀说课稿(精选10篇)灰雀说课稿〔一〕：三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

纵览课文资料，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，疑心可能是男孩抓走了，诱导他成认错误，并改正错误。

第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解本领有限，假设不细细品味，就很难理解其中韵味，所以好文章要多读、多品，方能明其意知其味。

在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。

根据教材的特点，结合本单元的实际教学资料和学生的实际情景，我将本课时的教学目标确定如下：A、会认6个生字会写12个字借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

B、分主角有感情地朗读课文，了解课文的.主要资料。

C、经过人物对话描述领会人物的心理活动。

D体会列宁善解人意循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到保护鸟类的教育教学重点：列宁发现灰雀消失之后，经过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

本课时的主要资料是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

这一资料与学生的生活有关，所以在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。

三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。

基于这些，我主要选用;合作探究和;读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学本领。

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透;读中自学的方法，让学生学会读书。

部编版语文三年级上册灰雀说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册灰雀说课稿第1篇】一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。

《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。

这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。

也体现了男孩的善良品质。

课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。

２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。

4、本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。

结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

•••••••••••••••••《灰雀》说课稿13篇《灰雀》说课稿13篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《灰雀》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《灰雀》说课稿1一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。

（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。

本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。

（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。

联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。

（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

本课我计划两课时完成教学。

通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。

现在，我重点要说的第二课时。

本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。

二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

《灰雀》优秀说课稿小学语文优秀说课稿《灰雀》篇一一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。

（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。

本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。

（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。

联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。

（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

本课我计划两课时完成教学。

通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。

现在，我重点要说的第二课时。

本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。

二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。

向学生传授“学法”，是让学生“会学”。

四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）师：同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。

部编版语文三年级上册灰雀说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀说课第【1】篇〗设计理念：《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

说教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。

说教学重、难点：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。

说教学准备：1、多媒体课件。

2、词语卡片。

说教学流程：一、谈话导入同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。

二、板书课题，齐读课题三、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2、检查识字情况。

（1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词）（2）认读词语（同桌互读——全班齐读）3、开火车读课文四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料）2、指名学生读资料3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。

4、生汇报，师相机指导（1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

”·你感受到了什么？·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。

·比一比：a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。

25《灰雀》（教案）三年级语文上册统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《灰雀》，让学生了解灰雀的习性和特点，培养学生对自然科学的兴趣。

同时，提高学生的阅读理解能力，能正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习等方式，让学生掌握科学观察的基本方法，培养观察力、表达力、合作力。

3. 情感态度与价值观：激发学生关爱动物、保护环境的意识，培养积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 课文内容：学习《灰雀》一文，了解灰雀的习性、特点及与人类的关系。

2. 语文知识：学习生字词，掌握关键词汇，理解课文大意。

3. 科学知识：了解灰雀的生活习性，认识灰雀与环境的相互关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：培养学生观察力、表达力、合作力，激发关爱动物、保护环境的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示灰雀，激发学生兴趣，引导学生关注灰雀。

2. 新课导入：学习生字词，朗读课文，整体感知课文内容。

3. 精讲课文：详细讲解课文，分析灰雀的习性和特点，探讨灰雀与人类的关系。

4. 小组合作：分组讨论，让学生分享观察到的灰雀的生活习性，培养学生的合作力和表达力。

5. 拓展活动：引导学生关注其他动物，了解动物与环境的相互关系，培养学生的环保意识。

六、板书设计1. 《灰雀》2. 课文重点：灰雀的习性和特点，灰雀与人类的关系。

3. 生字词：灰雀、习性、环境、保护等。

七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文，完成课后练习。

2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对灰雀有了更深入的了解，阅读理解能力得到提高，观察力、表达力、合作力得到培养。

2. 改进措施：在今后的教学中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

《灰雀》说课讲稿亲爱的小伙伴们，下面由我来代表我们小组进行三年级上册灰雀一课的说课展示。

我将从以下五个方面进行我的说课展示：第一、文本解读。

《灰雀》是统编教材三年级上册第八单元中的精读课文。

本单元的人文主题是美好品质。

《灰雀》一文语言朴实，情感真挚，内涵丰富，讲述了列宁在与男孩的对话中循循善诱，让男孩意识到自己的错误，主动放回灰雀的故事。

本单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文。

学习带着问题默读，在学习活动中体会人物的心理感受。

人物形象是本节课的教学重点。

第二、学情分析从学习动机上来说，三年级的学生面对这样一篇略带扑朔迷。

隐晦爱鸟护鸟道理的文章时，对理解列宁的循循善诱有一定的难度。

但通过教师创设的情境，转换身份，化身侦探，激发学习兴趣和探究文本，从而感受到列宁的机智与幽默。

从学习能力上来说，学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过自读自悟，能够了解课文的梗概。

根据课标的中段目标，3-4年级学生要“初步学会默读”。

但是学生带着问题默读，是初次接触，学习实践起来有一定的难度。

从学习习惯上来说，三年级的学生已经具备了一定的表达习惯。

他们是凭借着直觉思维去表达，没有进行有依据、有条理的表达。

因而，我们确定了以下的核心教学内容：聚焦两个问题，默读课文，发现真相，感受人物的品质；在对话中猜测人物的心理活动通过分角色朗读、对话，体会人物说话时的语气。

三、学习目标根据我们的学情分析、教材解读以及对学段课标中对中段的要求，我们确定了如下的教学目标：1.朗读课文，在语境中随文识字，认识“胸、脯、惹”等字，借助课堂作业本，巩固识字，指导写字“诚”“或”字。

2.借助“争当小侦探，破密失踪案”情境学习之下，带着问题默读。

抓住“标点符号”“关键词语”猜测人物心理；分角色朗读，感受人物说话时的语气。

3.初步感受男孩知错就改的美好品质。

其中我们的第一点和第二点是我们的教学重点，第三点是我们的教学的难点。

四、学习过程接下来我来说一说我们的学习过程。

儿童语文学为中心——三年级上册《灰雀》说课稿今天我们说课的内容是三年级上册的课文《灰雀》。

我们本着“儿童语文学为中心”的学习理念进行了教学设计，下面我们将从学的内容、学的目标、学的过程、学的特色等角度进行说课。

一、教材解读（学的内容）从教材的编排来看，《灰雀》是三上第八单元的第二篇课文，本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，在学习这篇课文前，孩子们已经学习了一篇文言文《司马光》，学生对带着问题默读这种学习方法已经有了初步的认识，在这篇课文学习中我们要再次落实这一语文要素。

从教材的内容来看，本文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

文本最大的特点是点到即止又面面俱到，点到即止指的是在内容上，作者从始至终都没有明确指出那只灰雀到底去了哪儿，每次在答案呼之欲出时却又点到即止，给学生留下思考的空间。

但在细节描写上却又面面俱到，比如对那只灰雀的外形描写，以及列宁和小男孩对话时的细节描写，处处透露着列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的爱护。

针对文本这样的特点，我们可以在教学中借助文本的留白设置悬念，进行情境教学，引导学生做个小侦探，带着问题去默读，理解课文意思，通过研读文章的细节描写，来侦破灰雀到底去哪儿了。

在教材的结构上，教材在课后还设置了三道习题，旨在引导学生通过反复的阅读文本，揣摩人物的内心世界，这也刚好呼应了文章大量留白这一特点，因此教学中我们可以尝试以这些学习任务为支架，搭建学生学习的平台。

二、学情分析从内容理解来说，本文语言比较浅显，大部分学生通过自读自悟能了解课文的梗概，凭借直觉思维能迅速明白灰雀是被小男孩抓走的。

但想要学生依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还存在一定难度。

同时，在课前调查中发现，还是有少部分学生不知道这灰雀是被小男孩抓走的。

所以教学时要引导学生在文本中圈画关键线索，有理有据地说明理由。

从默读能力来说，本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。

部编版语文三年级上册灰雀说课稿精选3篇【部编版语文三年级上册灰雀说课稿第1篇】一、“纵横联系”说教材《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。

本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。

《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。

故事从两条线索展开。

明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。

暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。

暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。

一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。

面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。

列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。

《灰雀》放在名人故事一组的第一篇，教学以“感受名人”为主线。

在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待;学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。

二、“有机整合”说目标三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。

教学本组教材，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。

3.联系上下文，读懂文中的词句;通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话可以有不同的形式。

《灰雀》优秀的说课稿【优秀4篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。

（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。

本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。

（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。

联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。

（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

本课我计划两课时完成教学。

通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。

现在，我重点要说的第二课时。

本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。

二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。

向学生传授“学法”，是让学生“会学”。

四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。

部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一我说课的题目是《灰雀》。

我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。

下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。

而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。

故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。

这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。

二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。

运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。

当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。

这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。

这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。

三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。

所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。

因此我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

B、有感情地朗读课文。

C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

《灰雀》说课稿一、说教材对教材的理解《灰雀》是人教版第五册第二单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。

男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。

列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。

在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。

同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。

本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。

结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1．会认5个生字，会写12个生学。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

二、说教法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

这一内容与学生的生活有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

统编版小学语文《灰雀》教案设计1.教材分析1.1《灰雀》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文。

本单元的主题是“美好品质”，旨在通过课文的学习，让学生感受人物的美好品质，并引导学生在生活中践行这些品质。

1.2《灰雀》这篇课文讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。

列宁在公园里发现树上的灰雀不见了，遇到一个小男孩后，通过交谈，小男孩认识到自己的错误，将灰雀放回了树上。

课文以对话贯穿全文，通过对人物语言、神态的描写，生动地展现了人物的内心世界。

这篇课文不仅能让学生感受到列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的尊重、呵护，还能让学生体会到小男孩从犯错到知错就改的过程，对培养学生的美好品质具有重要意义。

2.教学目标2.1知识与能力目标2.1.1会认“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字。

正确读写“郊外、养病、欢快”等词语。

2.1.2分角色有感情地朗读课文，读出对话的语气。

2.2过程与方法目标2.2.1通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

2.2.2学习作者通过语言、神态描写刻画人物形象的方法。

2.3情感态度与价值观目标2.3.1体会列宁对灰雀的喜爱之情，以及列宁对小男孩的尊重、爱护。

2.3.2懂得做错事情要勇于承认错误、知错就改的道理。

3.教学重难点3.1教学重点3.1.1分角色朗读课文，通过对话体会人物的心理活动。

3.1.2学习作者通过语言、神态描写刻画人物形象的方法。

3.1.3在课文的学习中体会列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的尊重、爱护。

3.1.4以《灰雀》为例，根据教材中的描写方法，进行简单的人物描写练习。

例如，描写一个同学在课堂上回答问题时的神态和语言。

3.2教学难点3.2.1如何引导学生透过人物的语言、神态描写深入体会人物的心理活动。

例如，在列宁与小男孩的对话中，列宁看似平常的询问，背后蕴含着怎样的心理活动；小男孩每次回答时的心理又是如何变化的。

3.2.2让学生理解列宁的教育智慧，即通过巧妙的引导让小男孩认识到自己的错误，而不是直接批评指责。