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第二章心理的实质第一节唯心主义与唯物主义心理观一、唯心主义的心理观（一）灵魂说在远古时代，由于知识水平的限制，人们对自己的一些心理现象，不能作出科学的解释，便认为是一种独特的“灵魂”的作用。
人出生时灵魂就来到人的身体里，清醒时控制着人体的活动，睡眠时它可以暂时走出人体，人死时灵魂便永远离开人体。
例如，柏拉图（公元前427￣347）认为万物是由“理念”派生出来，人的灵魂也同样来自理念。
人活着，它支配人的活动；人死后，灵魂还会回到理念世界。
所以，人们的灵魂是永存的。
灵魂被看成是一种超自然的精神实体，可以永存不朽，也可以轮回转世。
许多宗教和封建迷信都是这样宣传的。
（二）精神决定论精神决定论认为精神决定客观世界，从而颠倒了心理现象同客观事物的关系，夸大了心理、精神现象的作用。
例如，明代思想家王明阳说：“天下无心外之物”。
照此说法，世界上除心理活动之外，就不存在其他事物了。
英国主教贝克莱（G.Berkeley,1685-1753）主张“存在就是被感知。
”即所有没有被人们感知的东西是不存在的，只有被人们感知到的东西才是存在的。
这种观点显然是错误的。
（三）心体平行论心体平行论的观点认为，世界上存在着两种独立的实体，即物质与精神，二者之间的关系不是互相依存，而是相互平行。
心理不是脑的功能，也不是脑的产物，而是独立于脑活动之外的东西。
这种观点在国外心理学界曾一度流行过，但最终还是被科学心理学所摒弃。
可见，唯心主义认为心理是不依赖于物质而独立存在的，主张心理的东西是第一性的，一切物质的东西都是心理的东西的产物，因而是第二性的。
二、唯物主义的心理观（一）中国古代朴素的唯物主义心理观同唯心主义的观点相反，我国古代唯物主义者认为，心理活动是人身体的一种机能。
荀子所：“形具而神生，好恶喜怒哀乐藏焉。
”心理现象同物质现象具有直接的依存关系。
范缜说：“形存则神存，形谢则神灭。
”戴震说：“味与声色，在物不在我，接于我之血气，能辨之而悦之。
1、心理的实质：脑是心理的器官，心理是脑的机能；心理是脑对客观现实的反映。
2、条件反射：条件反射是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。
3、心理学的产生及研究范围:4、认知过程：认知过程是指人在认识客观事物的过程中，为弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象，是人的最基本的心理过程。
5、心理发展的影响因素:6、心理学的研究方法：观察法、实验法、测验法、调查法、个案研究法。
7、注意：注意是指心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
指向就是指人在每一个瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。
集中是指心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会再这个对象上集中起来。
8、影响不随意注意的刺激物特点:答：1、刺激物的新异性会影响不随意注意。
所谓新异性是指刺激物的异乎寻常的特性。
2、刺激物的强度会影响不随意注意。
环境中出现的强烈刺激物容易引起不随意注意。
3、刺激物的运动变化会影响不随意注意。
运动的物体比静止的物体容易引起人们的不随意注意。
9、注意的特性：10、感受性：感受性是指感觉器官对刺激物的感觉能力。
感受性的大小用感觉阈限来度量，二者在数值上成反比例。
11、绝对感觉阈限：是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。
12、感觉适应：感觉适应是指人的感受性会由于刺激的持续作用而发生的变化现象。
它是感觉受刺激时间影响的结果。
13、感觉对比：同一感受器在不同刺激作用下使感受性发生变化的现象叫感觉对比。
感觉的14、对比可以分为两种：同时对比和继时对比。
15、知觉的种类：1、根据知觉时起主导作用的器官特性。
可以把知觉分为视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、味知觉。
2、根据知觉所反映的事物的特性。
可以把知觉分成物体知觉和社会知觉。
3、根据知觉印象是否符合客观实际和反映现实的精确性程度。
可以把知觉分为精确知觉、模糊知觉、错觉和幻觉。
16、知觉的特性：1、知觉的选择性：知觉的选择性指的是人们能够迅速的从背景中选择出知觉对象。
《心理学》课程练习题系别：专业：班级：姓名：第一章绪论一、填空：1．人的心理现象极为复杂，它可概括为（）、（）和（）几部分。
2．心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（）、（）和（）等动态过程。
3.一般而言，人的自觉的、清晰反映客观现实的心理活动，是以人的（）状态为基础并由此相伴随。
4.个性心理表征着个体心理的差异性与独特性，主要包括了（）和（）两方面。
5.个性心理特征是个体身上经常表现出来的、稳固的心理特点，主要包括了人的（）、（）和( )三方面。
6.行为是有机体对所处环境的反应，这种反应有三种基本形式，即（）、（）和（）。
7.心理学研究中必须遵循的基本原则有（）原则、（）原则、（）原则和（）原则。
8.心理学的研究方法很多，其中最基本的方法是（）和（）两种。
9. 心理实验法包括（）和（）两种基本形式。
10.（）年，德国莱比锡大学的（）创立的第一所心理实验室标志着心理学成为一门独立的科学。
二、选择题１．第一个心理实验室于１８７９年创立于（）。
Ａ.俄国Ｂ.中国Ｃ.美国Ｄ.德国2．心理现象又被称为（）。
A．心理过程 B.心理活动 C.心理规律 D.个性心理３．心理现象与其他物质现象一样，始终处于发展变化之中，因此，在研究中必须遵循（）。
A．客观性原则 B．发展性原则 C．系统性原则 D．循序渐进原则4．（）在心理学中的应用，标志着心理学真正走上了科学化的道路，成为一门独立的学科。
A．观察法 B．实验法 C．经验总结法 D．调查法5.在实验中由实验者控制的刺激条件是（）。
A.控制变量B.因变量C.反应变量D.自变量6.强调研究个体意识的功能的心理学流派是（）。
A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学7.教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了问题的原因。
他用的是（）。
A.观察法B.调查法C.测验法D.实验法三、判断题1．心理学的基本任务是探讨和窥测别人心理究竟在想什么。
第二章心理及其发展与学习主要内容：本章主要分别从种系进化和个体发展两个角度展示了心理发生发展的历程，揭示了心理的本质。
最后分析了教育心理学的一个重要内容——学习的内涵。
教学重点：心理的实质，个体心理发展的影响因素，学习的内涵，学习的分类。
教学难点：心理产生的生理基础，个体心理发展的因素辨析以及学习的内涵和各学派对学习过程的理解。
教学方法：讲授、讨论、练习课时：8具体内容：同其它任何现象一样，心理现象也有其发生、发展的历程。
要科学地理解心理现象的本质，应先理解心理的发生和发展。
心理的发生和发展，可以从生物进化、人类起源和群体的角度和个体的角度进行探讨。
心理的产生，有其生理基础，要理解心理和行为的生理基础，就必须要懂得脑的结构和功能，了解心理的反射机制等等。
个体心理的发生和发展，也有自己的规律，并受制于多个因素，如何辨证地看待个体心理的发展是本章的一个重要内容。
作为教育心理学重点研究的一个内容，学习的内涵到底是什么，人类学习与学生学习有那些特点呢，传统的理论流派对学习的看法如何呢？这是本章的另一个需要探讨的内容。
本章主要讲三个问题：一是心理的实质二是个体心理的发展三是关于学习的基本看法第一节心理的实质心理现象既然是心理学的研究对象，那么搞清心理现象的本质就显得十分必要。
正确地解决这个问题不仅有助于人们对各种心理现象的深刻理解，而且也会使人们在研究或对待心理现象时不致迷失方向。
大量的科学事实证明：心理是头脑的机能，是客观世界的反映；而人的心理则是人脑对客观世界的能动反映。
一、心理是客观世界的反映（一）反映是物质的普遍特性世界是物质的。
心理现象没有自己独立的发展历史。
它是物质长期进化的结果。
反映是任何物质形态固有的特性，反映是指一种物体在其它物体相互作用时能留下外部影响的痕迹并对它作出回答的功能。
随着物质形态从低级到高级的发展，物质的反映形式也相应地又低级向高级发展。
高级的反映形式以低级的反映形式为发生的前提，包含着低级的反映形式，但它又具有自己的本质特点而不同与低级的反映形式。
