教科版四年级语文上册《5.诗四首 第2课时《幽兰》陈毅》课件
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教科版四年级语文上册 5.诗四首 第4课时《菊花》元稹【新版】
道，它不是积雪，因为有暗香袭来。 _遥__知__不__是__雪__，__为__有__暗__香__来__。______________________ 2．不是因为百花之中我偏爱菊花，而是因为菊花凋谢 之后，再没有别的花可欣赏了。 _不__是__花__中__偏__爱__菊__，__此__花__开__尽__更__无__花__。______________
初读感知
这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的 诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。 在写作上，笔法也很巧妙。
前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫； 第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花 妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术 感染力。
探究(难点)：《菊花》一诗前两句中各有一个“绕” 字，试理解“绕”字在这两句诗中传达的意境。
说：结合注释，说一说下面诗句的大概意思。
1.遥知不是雪，为有暗香来。 远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的香气飘来。
2.只为馨香重，求者遍山隅。 只是由于它芳香浓郁，才使得来求花的人遍布山野。
3.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 经历成千上万次的折磨和打击，仍然坚韧挺拔，任凭你从
东西南北刮来狂风。 4.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
音节( yōu )。用部首查字法，应先查部首( 山 )， 再查( 6 )画，组词( 幽静 )。 2．“篱”用部首查字法应先查( )，再查( 10 ) 画。它的同音字有( 离 )、( 梨 )、( 厘 ) 等，可分别组词( 离开 )、( 梨园 )、( 厘米 )。
四、根据诗意写诗句。 1．虽然远远看去，梅花很洁白，但是我心里明白地知
第一个“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境 幽雅，如临陶渊明家之感。第二个“绕”字写赏菊兴致 之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”直至不知 日之将西，表现了诗人赏菊时悠闲、陶醉的情态。
初读感知
这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的 诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。 在写作上，笔法也很巧妙。
前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫； 第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花 妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术 感染力。
探究(难点)：《菊花》一诗前两句中各有一个“绕” 字，试理解“绕”字在这两句诗中传达的意境。
说：结合注释，说一说下面诗句的大概意思。
1.遥知不是雪，为有暗香来。 远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的香气飘来。
2.只为馨香重，求者遍山隅。 只是由于它芳香浓郁，才使得来求花的人遍布山野。
3.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 经历成千上万次的折磨和打击，仍然坚韧挺拔，任凭你从
东西南北刮来狂风。 4.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
音节( yōu )。用部首查字法，应先查部首( 山 )， 再查( 6 )画，组词( 幽静 )。 2．“篱”用部首查字法应先查( )，再查( 10 ) 画。它的同音字有( 离 )、( 梨 )、( 厘 ) 等，可分别组词( 离开 )、( 梨园 )、( 厘米 )。
四、根据诗意写诗句。 1．虽然远远看去，梅花很洁白，但是我心里明白地知
第一个“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境 幽雅，如临陶渊明家之感。第二个“绕”字写赏菊兴致 之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”直至不知 日之将西，表现了诗人赏菊时悠闲、陶醉的情态。
部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》优质课件(共246张PPT)
《雪梅》 梅和雪的共同特点是__白______，雪的
____白____胜过梅，而梅的___香_____胜过雪， 它们各有所长。
第四步：查资料 走近作者
①唐 ②白居易 ③宋 ④苏轼 ⑤卢钺
《题西林壁》的作者是( ③ )代诗人( ④ )，《暮 江吟》的作者是( ① )代诗人( ② )，《雪梅》 的作者 是( ③ )代诗人( ⑤ )。
字义：昆虫，会飞，多有毒刺，能蜇人。 如：“蜜蜂”。
组词：（蜜蜂）（蜂蜜）（蜂拥而至）
运用：在这挺拔陡峭的山峰上，自有一番风光，这里草木繁 多，花儿盛开，吸引着大大小小的蜜蜂。
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
读完这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山， 庐山的样子各不相同，横看 成岭 ，侧看 成峰 ，远 近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站 在 庐山之外 。
诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？
这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理—— 由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对 客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的 真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
写景
题西林壁
明理
横看：成岭 侧看：成峰 远近高低：各不同
不识：真面目 只缘：身在此山中
如何理解题目 “题西林壁”?
写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。 西林寺在江西省庐山脚下。
横看成岭/侧成峰 游山所见
“岭”和“峰”的区别是什么？
岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。 峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。
横看 成岭
侧看 成峰
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有这么 多变化吗？
最新文档-四年级上册语文课件-5 古诗两首｜人教新课标 (共31张PPT)-PPT精品文档
从远处看是隐天蔽日， 从近处看则是危崖险岩； 从高处俯瞰是深沟幽壑， 从山下仰望则是重峦叠 嶂；所见的形状、姿态 各不相同。
诗中哪句话揭示 了深刻的道理？
不识庐山真面目 只缘身在此山中
你能用自己的 话说说对它的理解 吗？
同桌互相讨论， 交流。
主要内容： 作者抓住庐山姿
态谈游山感受。
情感： 表达了作者对庐
5 古诗两首
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
苏轼，字子瞻，号 东坡居士，北宋著名文 学家、书画家。他的诗、 文、书、画都很专精， 是“唐宋八大家”之一。 他在诗、词散文的创作 上都有很大的成就，对 词的发展作出了贡献， 著有《东坡全集》。
题西林壁
游 山 西 村
村路 豚 浑
•这首诗的作者是谁?
1知诗人，解题意
谁能说出陆游是 什么朝代的什么人？
陆游
陆游，字务观，号放翁。 汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。 南宋诗人。 创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。 抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放； 抒写日常生活，也多清新之作。
游玩
游山西村
叙事
盛情待客
丰 年 留 客 足鸡 豚
景
游山
美 人
西村
写景
山 重水 复 疑 无 路
景色迷人
更 美
柳 暗 花 明 又一 村
3想意境，悟诗情
欣赏完了这首诗，同学们能不能用 诗中的一句话来赞美一下山西村的 景美呢？
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
还能不能用一句诗来赞美 山西村的人更美呢？
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山雄奇壮观、千姿 百态景象的赞美。
【新】人教版四年级语文上册第二组5古诗两首课件.ppt
陆游
山西村：村庄名，在今浙江绍兴鉴湖附近 。
陆游（1125-1210），南宋 伟大诗人。字务观，号放翁， 山阴人。由于坚决主张抗战， 政治上经常受到投降集团的 压制。晚年失去了官职，回 到了故乡，报国信念始终没 有衰退。一生留下九千多首 诗，大都洋溢着爱国热情， 充满收复失地的信心。风格 豪迈是他诗歌的特色。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/7/272020/7/272020/7/272020/7/27
谢谢观看
古诗两首
学习生字
腊 là 腊月 豚 tún 海豚 疑 yí 疑问
浑 hún 浑浊 莫 mò莫非
《题西林壁》
苏轼
字子瞻，号东坡居士， 北宋文学家、书画家。 唐宋八大家之一。父 亲苏洵、弟弟苏辙都 是著名文学家，三人 世称“三苏”。
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
腊酒：头一年腊月酿制的酒。
足鸡豚（tún）：意思是准备了 丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代 指猪肉。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
山重水复：一重重山，一道道水。 柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳 明丽。 疑：以为，怀疑。
出色忽水 头酿 现明然， 有制 在媚在正一 丰的不 眼的一疑重 足酒要 前地片惑重 的浑笑 。方绿无山 佳浊话
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020 2:23:02 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/272020/7/272020/7/27Jul-2027-Jul-20
教科版四年级上册语文课件-5.诗四首 第4课时《菊花》元稹
核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《菊花》表达了诗人特殊的爱菊之情，赞美了菊 花历尽风霜而后凋的坚贞品格。
串珠问题： 1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？ 这首诗写的是菊花。
2.二思：菊花在诗人的笔下有何特点？
菊花朴实可爱，凌霜不凋。
3.三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？ 菊在诗人们的笔下不再只是一种单纯的植物，
C．数枝 ﹒ (shǔ)
咬定(yáo) ﹒
二、读拼音，写词语。 yáo yuǎn yōu piān jìng ài lí biān
遥 远
xìng táo
幽 静 偏 爱
篱 边
姓 陶
三、按查字典的要求填空。 1．“幽”用音序查字法，应先查音序(Y )，再查 )， yōu )。用部首查字法，应先查部首(山 音节(
诗四首
第四课时
菊花
[唐] 元稹
助读资料
字词精讲
初读感知
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
菊花
【唐】元稹（zhěn）
秋丛绕舍似陶家，
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
1.会认“绕” 等5个生字，会写“陶”“篱”等5个 生字。
2.能背诵古诗，理解诗意，懂得诗人所表达的思想感
情。（重点） 3.揣摩诗中植物被诗人所赋予的高尚品格。（难点）
面烘托它的优秀品格，美妙灵动，意趣盎然。
讨论：这四种植物为什么受到诗人的喜爱呢？结合诗句 说一说你的体会。
参考答案：梅花不惧严寒，坚贞不屈；幽兰身处深
谷，淡泊名利；竹石倔强顽强，刚直不阿；菊花朴 实可爱，凌霜不凋。梅、兰、竹、菊在诗人们的笔 下不再只是一种单纯的植物，它们具有了为人所追 求的脱俗傲骨的高尚品质。梅、兰、竹、菊是美丽
精选最新 四年级上册语文课件-5 古诗两首｜人教新课标 (共34张PPT)
柳山 丰 莫
暗重 年 笑 花水 留 农 明复 客 家 又疑 足 腊 一无 鸡 酒
游 山 西 村
村路 豚 浑
1知诗人，解题意
这首诗的作者是谁?
谁能说出陆游是 什么朝代的什么人？
陆游
陆游，字务观，号放翁。 汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。 南宋诗人。 创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。 抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放； 抒写日常生活，也多清新之作。
要是身在庐山之外，从 高处鸟瞰，就能认识庐 山的全貌了。
主要内容： 作者抓住庐山姿
态谈游山感受。
情感： 表达了作者对庐
山雄奇壮观、千姿 百态景象的赞美。
人生哲理：要想对 某个事物有全面的、 符合实际的认识， 就必须站在客观的 立场上。
俗语： “当局者迷，旁
观者清。”
横看成岭 侧成峰， 远近高低各不同。 不识 庐山真面目， 只缘身在此山中。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
诗中哪句话揭示了深刻的道理？
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
你能用自己的话说说对它的理解吗？
诗句的意思是： 山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。
突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。
这个村庄的风光更给了他深刻的启示： 经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。
常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生， 出现新的契机，增强克服困难的信心。
5 古诗两首
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
苏轼，字子瞻，号 东坡居士，北宋著名文 学家、书画家。他的诗、 文、书、画都很专精， 是“唐宋八大家”之一。 他在诗、词散文的创作 上都有很大的成就，对 词的发展作出了贡献， 著有《东坡全集》。
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走进作者
陈毅(1901－1972)：字仲 弘。四川省乐至县人。中国无
产阶级革命家、政治家、军事
家，中国人民解放军的创建者 和领导者之一。
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我会写
yōu
幽
书写指导
“山”宜宽，两个“幺 宜紧凑。
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理解词语
角落。 隅：
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我们已经了解了作者和字词，为了更 深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥
听范读，边听 边思考“核心 问题”“串珠 问题”。
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梳理文意
幽兰在山谷，本自无人识。
幽：深远，安静。
兰花原本生长在偏远幽深的山谷之中，
没有人知道它。
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只为馨（xīn）香重，求者遍山隅（yú）。
馨香重：香 气很浓。
隅：角落。
只是由于它芳香浓郁，才使得来求花
的人遍布山野。
喜爱。
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核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《幽兰》表达了有才能的人最终会得到社会认可 的道理。
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串珠问题： 1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？ 这首诗写的是兰花。
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2.二思：兰花在诗人的笔下有何特点？ 幽兰身处深谷，淡泊名利。
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思考：“幽兰”一词让人感觉这是一朵怎样的兰花？ 这是一朵很清幽的兰花，默默生长在深谷里，不炫 耀自己，不追名逐利。
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理解诗的后两句。
理解：通过“求者遍山隅”突出兰花的“馨香重”， 也与前面的“本自无人识”形成强烈的对比，赞扬了兰
花幽居深谷、淡泊名利、以其独有的香味得到了人们的
诗四首
第二课时
幽兰
陈毅
助读资料
字词精讲
初读感知
品读释疑
结构主旨
幽兰
陈毅
幽兰在山谷， 本自无人识。 只为馨（xīn）香重， 求者遍山隅（yú）。
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1.会写“幽”字。
2.能背诵古诗，理解诗意，懂得诗人所表达的思想 感情。（重点） 3.揣摩诗中植物被诗人所赋予的高尚品格。（难点）
教科版四年级语文上册
一事实，赞美了兰花的雅洁神韵，也表达了有才能的 人最终会得到社会认可的道理。
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3. 三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？ 兰在诗人的笔下不再只是一种单纯的植物，它 具有了为人所追求的脱俗傲骨的高尚品质。兰是美
丽的，更是值得人敬佩的！
课文结构
深居幽谷
幽 兰
淡泊名利
ห้องสมุดไป่ตู้托物言志
课文主旨
《幽兰》是一首哲理诗，诗人通过写兰花生长在
深山幽谷中，因为香气浓郁，引来了无数的寻花者这
匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们
带着这些问题理解词句。
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核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？ 2.二思：兰花在诗人的笔下有何特点？ 3.三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？
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