中小学教学研究室八年级地理下册 第五章 第二节 北方地区和南方地区教学案1(无答案)(新版)湘教版

第五单元第2课北方地区和南方地区（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●说出北方地区和南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学目标】1.了解在气候、地形、土壤等自然要素的影响下，南方和北方地区在农业生产方式上的差异，并能在北方和南方地区主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。

2.了解北方和南方地区在能源、矿产方面存在的差异。

3.收集有关图片，说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。

【学习重点】1．南北方地区生产活动、生活文化等方面的差异。

【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】比较法、图示观察法、归纳、总结法。

【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。

农作物地区小麦水稻花生油菜甜菜甘蔗学生观看北方地区重要的工业基地图主要农作物主要水果(学生活动)请你说说南方和北方在饮食上的差异析，法学考能力，炼思与想像力。

高山族 赫哲族 朝鲜族苗族(学生活动)请你说说南方和北方在性格上的差异 (学生活动)请你说说南方和北方在民俗上的差异秦腔 京运大鼓 南戏 昆曲【当堂达标】 1．（目标3）下列地理事物中，位于秦岭——淮河以北的是 ( ) ①黑土地 ②赛龙舟 ③泼水节 ④冰灯 ⑤窑洞A ．①②③B ．①③④C ．①④⑤D ．②③⑤ 2．（目标1）北方地区农业生产的主要制约条件是 ( )A ．夏季降水过多B ．缺乏农业用水C ．耕地土层深厚D ．冬季过于寒冷 3. （目标3）俗话说“一方水土养一方人”，下列自然景观和人类活动与我国北方地区相符的是 A ．民居屋顶坡度大，墙体厚 B ．多水田，以种植水稻、油菜为主C ．水运仍然是人们常用的一种交通运输方式D ．当地的一些剧种，如梆子、秦腔，唱腔高亢 4．（目标1、3）“十一”黄金周期间，小明从广州乘火车到北京，沿途可能看到的是 ( ) A ．沿途田野里的粮食作物都是水稻 B ．传统民居房屋顶部的坡度越来越小 C ．南方地区是旱田，北方地区是水田 D ．北京郊区的农民正在收获小麦、玉米 图5.6中a ，b ，c ，d 分别表示我国四种农业生产地区。

湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区教学设计1一. 教材分析湘教版八下地理第五章第二节“北方地区和南方地区”主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。

本节内容是学生对我国地理知识的深入和扩展，旨在让学生了解和掌握我国不同地区的特点，增强学生的地理素养。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了北方地区和南方地区的差异，为教学提供了丰富的资源。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。

但学生对北方地区和南方地区的认识相对较为模糊，对两地区的地理差异和特点了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生对地理知识的理解和运用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，培养学生对地理知识的运用能力。

2.过程与方法：通过对比分析，使学生掌握我国北方地区和南方地区的差异，提高学生的地理观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。

2.难点：北方地区和南方地区的差异及其形成原因。

五. 教学方法1.对比法：通过对比分析，让学生了解和掌握北方地区和南方地区的差异。

2.案例分析法：运用具体的地理案例，使学生更好地理解地理知识。

3.启发式教学法：引导学生主动探究，提高学生的地理观察和分析能力。

六. 教学准备1.准备北方地区和南方地区的相关图片、图表和案例资料。

2.制作多媒体课件，以便于教学展示。

3.准备相关地理知识的问题和练习题，以便于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国北方地区和南方地区的美景，引导学生关注两地区的差异，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，让学生初步了解两地区的特点。

《5.2 北方地区和南方地区》教案●教学目标（一）知识与能力1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。

培养学生的读图、用图能力。

3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。

培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。

（二）过程与方法1．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。

（三）情感态度与价值观培养学生的爱国主义思想。

●教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。

●教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。

●教学方法比较法、读图分析法、合作探究。

●教学媒体多媒体。

●课时安排二课时。

●教学过程第一课时[导入新课]前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。

我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。

今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。

板书：第二节北方地区和南方地区[讲授新课]大屏幕显示投影图：图5．9：北方地区与南方地区。

在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。

提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。

请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。

南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。

板书：北方地区降水较少最冷月均温低于0℃南方地区降水较多最冷月均温高于0℃活动l：（课文第8页活动第1题）归纳比较秦岭——淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。

活动2：在图5．9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨，引导学生看图5．9，比较长江、黄河流量过程线。

提问：哪条河流径流量大？（长江）为什么？学生思考后可以回答：流域内降水丰富。

（另外：支流多，汇水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明）在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。

湘教版地理八下第五单元第二节《北方地区和南方地区》
第1课时教案
C.千里冰封，万里雪飘
D.雪山连绵，冰川广布
2.右侧四幅图分别反映了不同地区的气温和降水情况，其中代表我国北
方地区的是（）
3.我国北方地区共同具有的自然特征是（）
A.河流都有较大的含沙量
B.一月平均气温在OC以下
C.都位于地势第三级阶梯上
D.有丰富的石油和有色金属资源
4.有关华北地区的农业生产情况的叙述正确的是（）
A.耕地以旱地为主，农作物一年一熟
B.有肥沃的黑土，富含有机质
C.耕地面积广，水源充足
D.主要种植冬小麦，玉米等农作
物
5.读下图，完成5~6题。

下图中阴影部分为我国某种水果集中产区，该产区种植的优势水果可能是（）
6.与②水果产区相比，①产区的优势条件是（）
C.地形平坦，土壤肥沃 B.光照充足，廉价劳动力多
D.种植历史悠久，科技水平高 D.交通便利，市场广阔随堂练习，巩固基础，课堂达标。

第二节北方地区和南方地区第1课时●教学目标（一）知识目标1．了解北方地区的位置、范围、面积和人口等基本情况2．知道北方地区的主要山脉、平原、高原、河流的分布，了解北方地区的半岛及长城的分布（二）能力目标1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力（三）情感态度与价值观1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志●教学重难点北方地区的自然环境●教学方法指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等●教学媒体多媒体计算机●课时安排1课时。

●教学结构与过程（课堂导入）朗读一首学生熟悉的反映北国风光的诗词，如毛泽东《沁园春·雪》。

这首诗描写的是北国风光，诗中的“北国”，指的就是我国的北方地区，今天我们就来学习“第二节北方地区和南方地区”中的“北方地区”。

（讲授新课）板书北方地区读图（出示幻灯片“北方地区图”）引导学生读教材P.80“北方地区图”，让学生熟悉北方地区的位置和范围，然后完成下列读图内容。

1．在图上找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、秦岭，辽东半岛、山东半岛，东北平原、华北平原、黄土高原，黑龙江、松花江、黄河、淮河、渤海、黄海，长城，说明其位置特征。

2．在图上找出位于北方地区的省级行政区，并找出位于本区的省会城市。

（全部位于本区的省级行政区有黑龙江、吉林、辽宁、北京、天津、山东、山西等，此外，还包括河北、河南、陕西的大部分，内蒙古的东北部，甘肃、宁夏的东南部及江苏、安徽两省北部。

位于本区的省会城市包括哈尔滨、长春、沈阳、石家庄、济南、郑州、太原、西安、兰州等。

第五章第二节“北方地区和南方地区”第一课时【教学重点】两个区域的自然特征和人文特征的差异【教学难点】北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响【课前准备】1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。

2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。

【教学设计】【教学过程】引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。

学生自由发言板书：第二节北方地区和南方地区一、北方与南方的自然差异播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。

教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？学生分组讨论、回答引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。

板书：1、从地形上教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。

具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。

板书：2、从气候上教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。

强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。

学生回答，教师纠正、补充教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。

八年级《北方地区和南方地区》教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1、记住秦岭——淮河一线是我国北方地区和南方地区之间的界线。

2、知道北方地区和南方地区的自然特征，并对比两者的差异。

3、知道北方地区和南方地区的人文特征，并对比两者的差异。

能力目标：
1、运用图表、资料分析某地区的自然特征及人文特征。

2、分析地区之间自然差异的主导因素。

3、掌握地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的地理规律，形成地理思维。

情感、态度、价值观目标：
1、树立“人地协调”、“因地制宜”的发展观。

2、尊重不同地区的文化差异。

二、教学重点：
1、南北方地区之间的地理界线。

2、南北方地区的自然特征和人文特征。

3、南北方地区的自然差异和人文差异。

三、教学难点：
1、运用图表、资料分析某地区的自然特征及人文特征。

2、分析地区之间自然差异的主导因素。

3、掌握地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的地理规律，形成地理思维。

四、教学方法：读图、解图、对比教学法
五、教具准备：中国四大地理区域图、南北方地区的自然比较图、南北方地区的农村生
活景观图；在投影片上，绘制南北方地区地理各要素特征的表格。

六、课时安排：一课时。

湘教版地理八年级下册5.2《北方地区和南方地区》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.2《北方地区和南方地区》是关于中国地理区域划分的章节。

本节课通过介绍北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容，使学生了解中国的地理多样性，培养学生对祖国地理环境的热爱。

本节课的内容对于学生来说是比较陌生的，需要通过图片、视频等直观的教学手段来帮助学生理解和记忆。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于中国的地理位置、行政区划等概念有一定的了解。

但是，对于中国北方和南方地区的具体特点，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、主动学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国地理环境的热爱，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容。

2.难点：理解中国地理区域划分的依据和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观的教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以具体的北方和南方地区为例，分析其自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容，引导学生主动探索、主动学习。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等直观教学内容的课件。

2.教学素材：准备相关的地理案例资料，如北方地区的冰雪、南方地区的河流等。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教学手段，展示中国北方地区和南方地区的自然景观、人文风情等特点，引导学生思考：为什么中国会划分为北方和南方两个地区？激发学生的学习兴趣。

八年级下册《北方地区和南方地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解我国北方地区和南方地区的地理特征；（2）掌握我国北方地区和南方地区的分界线及各自的地理位置、范围；（3）了解我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察、分析，加深对我国北方地区和南方地区的认识；（2）运用比较法，分析我国北方地区和南方地区的地理差异；（3）以小组合作的方式，调查收集我国北方地区和南方地区的相关资料，提高合作探究能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国不同地区地理特色的尊重和欣赏；（2）增强学生对我国地理环境的整体认识，提高爱护环境、保护资源的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国北方地区和南方地区的地理特征；（2）我国北方地区和南方地区的分界线及各自的地理位置、范围；（3）我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异。

2. 教学难点：（1）我国北方地区和南方地区的分界线及其成因；（2）我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异及其成因。

三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握我国北方地区和南方地区的地理特征及相关知识；（2）准备相关地图、图片、案例等教学资源；（3）制定教学计划及教学评价方法。

2. 学生准备：（1）预习我国北方地区和南方地区的相关知识；（2）准备好笔记本、笔等学习用品；（3）以小组为单位，调查收集我国北方地区和南方地区的相关资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）提问学生对我国北方地区和南方地区的了解；（2）引导学生通过地图观察我国北方地区和南方地区的位置、范围；（3）激发学生学习兴趣，导入新课。

2. 教学内容与活动：（1）讲解我国北方地区和南方地区的分界线及成因；（2）通过比较法，分析我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异；（3）组织学生分享调查收集的我国北方地区和南方地区的相关资料；（4）运用案例分析，深入理解我国北方地区和南方地区的特点。