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与秋雨赴一场浪漫的语文之约——柯桥区初中语文90学习杭州学习小记10月14日下午，在绵绵秋雨中，柯桥区初中语文90学时一行58人在教研员徐忠祥老师的带领下，乘大巴前往杭州市滨江区，有幸赶赴2017“白马湖之秋”浙江省名师新课堂教学研训活动。
此次活动由浙江省中小学各师名校长工作站支持滨江区教育局举办，由杭州闻涛中学承办，活动为初中语文、科学、英语三门及小学的三门学科。
15日上午，简短而隆重的开幕式后，是两堂课及语文教育专家王荣生老师的点评。
第一节课是杭州长河中学的袁璐老师执教的是汪曾祺的散文《昆明的雨》，在窗外淅沥的秋雨中，满座的报告厅内与会者跟着她品味着昆明的雨。
她抓住写景散文的特点，通过小组合作、小组展示带领学生感受汪老如数家珍的拉家常的语言魅力，在品读昆明的景、物的同时，通过“听故事、绘图画”这一独具匠心的设计，用配图的形式来品读汪老的故事，激发学生的探究欲望，从而品读到汪老昆明的雨中独具特色的风物、风物中独有的民俗及他那段回不去却又常在心头的温情岁月，在看似平淡的语言中，让人感受到他那种平和的心态，乐观的态度。
可谓全篇都是雨，处处都是人，字字都是情。
第二节课是闻涛中学朱兴祥老师的《论语》十二章，这是一节颇具文化内涵的课，他的课大气、从容，既重文言字词的积累，从看似平常的字词入手，如“论”、“语”、“子”、“学”、“习”、“朋”、“知”等词，注重文言文学习的知识积累，又结合学生的实际及孔子所处的时代背景，紧紧围绕学生主体，如在“学而时习之，不亦说乎？”教学时问学生，“你温习吗？你快乐吗？……这里的温习与我们的刷题一样吗？”拉近了学生与《论语》的距离感。
在学“人不知而不愠”的“知”时，又补充了孔子的经历，在孔子得不到当时统治者的重用时，他努力搜集整理文化典籍，让中华文化的核心典籍得以绵延流传，做到不知而不愠，打开了智慧之门。
朱老师的课，处处传递着语文的魅力，当他提出“孔子在赞叹颜回的什么？哪些字词能突显赞叹之情”这个问题时，竟然是“哉、也”这些不起眼的语气词，在学生琅琅的书声中，孔子对颜回那种安贫乐道的精神回荡在会场。
丨课堂丨本版编辑/张志刚♦课堂视点把自读课教成自读课开析肖培东老师执教的《一棵小桃树》◎陈泾霞(新昌县城关中学，浙江绍兴312500)摘要：部编新教材采用“三位一体”的教学课型编排体系，自读课作为其重要的课 型，发挥着独特的关键性作用。
时下的自读课教学存在很多问题，影响了自读课功能的 发挥。
“基于教材体例，妙用旁批教学”“基于课型定位，落实学生自读” “基于学科特 质，夯实语言训练”是把自读课教成自读课必须遵循的原则。
这方面，肖培东老师《一棵 小桃树》的教学为一线教师提供了很多可供借鉴的思路与做法。
关键词：课型自读课肖培东 《一棵小桃树》贾平凹的散文《一棵小桃树》是部编新教材中的 一篇自读课文。
作为新课的《一棵小桃树》在教学实 践中存在很多问题。
语文教师该如何把这篇自读课 文教成自读课呢？肖培东老师的教学实践给了我们 很多有益的启示。
_、基于教材体例，妙用旁批教学部编新教材自读课文的旁批与精读课文的旁批 不同，这是部编新教材的一大亮点。
把握部编新教材 的这一特点，充分利用旁批设计教学活动，把亮点落 实，是把自读课当成自读课教的关键。
自读课文中的 旁批是提示和引导学生阅读理解课文的重要学习资 源。
学生自读课文时有没有关注旁批，有没有利用旁 批促进阅读思考，有没有学会利用旁批阅读自读课 文的方法，有没有养成利用旁批阅读自读课文的习 惯，都是自读课教学必须关注的重要问题。
我们先来看肖培东老师是如何利用课文中的旁 批设计教学活动的。
《一棵小桃树》中有五处旁批， 这些旁批都是为了让学生自读时能够有方法，有路 径，有思考，从而帮助他们顺利完成自读，编者意图 十分明确，因此教师在教学中必须用好这些教学资 源。
下面是肖老师运用教材批注开展课堂教学的流 程图：从这一流程图中我们可以看出，除了第一个教 学环节，教材中的五个旁批被分别安排在了四个教 学环节中。
由此，我们至少可以从以下两个方面发现 这种安排的独具匠心。
- 119 -校园英语 / 基础教育巧借阅读之米，妙成写作之炊——初中英语读后写作活动支架搭建例谈浙江省绍兴市柯桥区柯岩中学/安利强【摘要】当前，在重结果、轻过程的写作教学模式下，学生的英语写作能力极其低下，他们不仅没有充足的语料库，也缺乏写作的英文思维。
将阅读和写作相结合，既能拓展学生的阅读空间，又能为写作搭多种支架。
本文以一节读写课为例，探讨初中英语读写课的有效教学方式，积极探索利用以读促写来提高学生英语写作能力的有效方法。
【关键词】写作 读写课 搭建支架 以读促写读写课是一种新的英语课型，它将阅读和写作相结合，以读来促写，这即所谓的Reading for writing 。
Krashen 认为二语习得最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。
没有一定的目的语的输入，输出很难产生。
本文以新目标Go for it ！七年级下册第四单元Don ’t eat in class.Section B 2b 部分的阅读材料为例，探讨教师应如何灵活运用阅读材料，为写作搭建有效支架。
短文是一封写给Dr. Know 的书信，其介绍了作者在家和学校里的各种规则以及自己讨厌规则的心情。
这堂课的教学目标是能够用Don ’t/must/have to 向他人阐述自己的规则。
因此，本堂课的写作任务就设定为写一封信给你的老师或朋友，阐述自己在家和学校的各种规则。
一、为读后写作活动搭建话题支架合适的写作话题应该是来源于学生的生活，是接近于学生在现实生活中有所感受和思考的事物。
因此，教师需要找到写作任务与学生生活的交汇点，将之作为突破口，从多角度设计写作之前的学习活动，为写作搭建话题支架，提供广泛的写作素材。
话题引入是教学的初始环节，是写作教学的准备阶段，其目的是尽快将学生的注意力集中到课堂的中心话题上来。
教师要运用多种形式，围绕中心话题创设生动、有趣的教学情景，固势利导，提取学生已有的相关背景知识，丰富话题信息，激发学生学习兴趣，鼓励和引导学生积极思考，使学生迅速而自然地进入课堂学习。
绍兴市秋瑾中学2011-2012学年第一学期期中教学调研八年级语文试卷一、语言积累及运用。
（24分）1、把下列词语补充完整。
（4分）锐不可月明风张失措名其实眼花乱不可状响彻云绕不绝2、默写填空。
（8分）（1）少壮不努力，。
（2）树树皆秋色，。
（3）乡泪客中尽，。
（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
，并怡然自乐。
（5）《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的语句是________ __，____________ __。
（6）写出与战争有关的诗句两句：，3、选词填空（每词只能用一次）（2分）颤巍巍孤零零笑嘻嘻赤裸裸①他们手挽手，地回到了欧洲。
这就是这两个强盗的故事。
②字迹模糊，句子也许不通，却表达了的爱……③然后，把她的黑色大围巾拉直了，地走了。
④那个苏联人地躺在那毫无遮掩的方场上，一只手臂枕在脑袋下面，周围是炸弯了的铁器和炸焦了的树木。
4、下列各句中没有．．语病的一项是 ( ) （2分）A、我们的校长很年轻,大概30岁左右。
B、平潭的夏天是一个美丽而迷人的地方。
C、课堂上，老师对我们提出了“独立思考,积极合作”的要求。
D、在班主任的教育下,使李明很快克服了自己的错误。
5、阅读下面新闻，给它加一个标题。
（2分）中新网酒泉9月28日电 (记者孙自法)中国酒泉卫星发射中心28日最新消息，当天下午，执行“天宫一号”飞行任务的“长征二号F”T1运载火箭完成推进剂加注。
这标志着“天宫一号”发射前所有准备工作已经就绪，发射进入倒计时。
当日上午，酒泉卫星发射中心组织进行了火箭加注前的各项准备工作，包括加注量计算、加注系统信号联调等。
北京时间下午13时起，相继实施燃烧剂和氧化剂加注，至18时，450余吨推进剂全部加注完毕。
到晚上21时，载人航天发射场将完成加注设备撤收、火箭垂直度调整等工作。
据中国载人航天工程发射场系统有关负责人介绍，火箭推进剂加注是“天宫一号”发射前的最后一项重要工作，加注完成后即进入待发射状态。
在传统教学中觅径突围-记《秋天的思念》教学研讨过程在传统教学中觅径突围-记《秋天的思念》教学研讨过程追求高效课堂，在传统教学中觅径突围——记《秋天的思念》教学研讨过程第一局部《秋天的思念》教学实录及点评授课时间：2023年11月5日授课地点：东莞麻涌第一小学授课及实录：吴桂贤〔广东省骨干老师培养对象、广东省阮美妙老师工作室跟岗优秀学员、东莞市第二批学科带头人、东莞市长安镇第二小学〕课例点评：邹冰凌〔广东省阮美妙老师工作室成员、东莞市学科带头人、东莞市石碣镇中心小学〕课前谈话，熟悉学生班主任带学生进场，入座。
学生开场阅读《秋天的思念》……一、学习单元“习作要求”，初步理解的一般写法师：上课！生起立：老师您好！师：同学们好！请坐！师：首先老师想问一下，今天你拿着这篇文章《秋天的思念》走进这个教室的时候，有没有想过今天我们要干什么？请你说。
生：写。
师：没错！我们的课还没有上到第七单元，对不对！生：对。
师：我们上的是第七单元的习作内容。
我们超前，害怕吗？生：不怕！师：我最喜欢自信的孩子！说到呀，老师这里有一个的习作提示，是第七单元的，我们看一下。
〔课件呈现习作提示〕师：轻声地读一读。
生自由读。
师：考虑一下，什么是。
马上请人答复。
师：谁告诉我，什么是？你说！生：把自己的体会、感想写下来，就是。
师：说完好了吗？生：没有。
师：对。
前面还有告诉我们，是读了文章书籍之后，是不是？生：是。
师：写的时候，这里还有两个红色的提示，你注意到没有？读是——生：根底。
师：也就是我们在写的时候，要告诉别人，你读了什么文章，这篇文章写了什么。
〔板书：读？写？〕但这就完成了吗？告诉别人你读了什么文章、什么内容，可以了吗？生：没有。
师：没有。
后面还告诉我们，感是——生：重点！师：也就是说，你读完之后，自己的感受要把它写出来。
就是说这才是重点。
〔师板书：感？〕〔评点：作文审题很关键，上课伊始，老师就带着学生读习作提示，通过分解题目，明确本次习作要求。
浙江省绍兴县秋瑾中学2011-2012学年第二学期期中考试七年级语文试卷一、积累与运用（21分）1.根据拼音写出相对应的汉字（3分）钻之弥坚，越坚，钻得越qièér bù shě__________。
他jiǒng jiǒng__________目光，一直远射到有史前。
他从唐诗下手，mù bù kuī yuán__________，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
2．古诗词填空（8分）（1分一格，其中⑺⑻题0.5分一格）⑴独坐幽篁里，_________________________。
⑵马上相逢无纸笔，_________________________。
⑶________________________，影入平羌江水流。
⑷谁家玉笛暗飞声，_________________________。
⑸_________________________，云从窗里出。
⑹油蛉在这里低唱，__________________。
⑺____________________，一切都将会过去，而那过去了的，_______________________。
⑻从说理角度说明仲永泯然众人的原因的句子是_________________，__________________。
3．下列选项搭配错误的一项是( )（3分）A、《从百草园到散文书屋》——鲁迅——现代——叙事散文B、《口技》——张潮——清代——笔记小说C、《最后一课》——都德——法国——短篇小说D、《丑小鸭》——安徒生——奥地利——童话4．名著阅读（3分）⑴_______被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《我的大学》、《_______》。
（1分）⑵《童年》中塑造了很多的形象，你最喜欢哪一个？请说明理由。
（2分）_______________________________________________________________________________ _____5．综合性学习（4分）成长的台阶，一步一步，走在记忆的沙滩上，脚印很深的印在金黄色沙粒上，还印的很深，很深……⑴你是你们校广播站青春热线节目的主持人，针对有些同学不能正确对待自己成长过程中的烦恼，你想送给他们一句话，你会怎么说呢？_______________________________________________________________________________ _____⑵在成长的过程中，谁没有烦恼？假若你有了自己无法解决的烦恼，你会怎么做呢？_______________________________________________________________________________ _____二、现代文阅读（19分）⑴一个风雪飘飞的傍晚，寒冷和积雪让往日川流不息的马路变得静谧而安详。
一棵小桃树，读写两课堂作者：肖培东来源：《七彩语文·中学语文论坛》2018年第01期学生们在默默读书，《一棵小桃树》这篇文章他们都没读过，我也不着急。
“好吧，那就静静地读书，大家边读边做圈点勾画，把贾平凹先生描写小桃树的句子给找出来。
”本来嘛，语文课就是读书的课，安安静静地读书，把语言文字啃到心底，就是最好的教学。
而且暑期，学生们来上课，多少有点不情愿，这读书，还能不知不觉地平息他们内心的小委屈。
我觉得很好。
绍兴柯桥秋瑾中学，柯桥区初中语文24学分培训活动，我的课是这样开启的。
我踱着步，走在各组学生中间，他们很认真地读文章，我想的却是下一节课我该教什么。
都怪我多嘴，来绍兴的时候多问了柯桥初中语文教研员徐老师一句：“一个早上就我一个人上课？还有哪位老师也上课呢？”他说就我一人上一课。
我又接着嘀咕了一句：“那一个早上就我一节课，这样的安排也太空落落了吧。
”大概这句话启发了他，昨晚我坐高铁来绍兴的途中，他竟然在微信里搬出一堆文章的篇目，说：“肖老师，你再上一节！”打脸了，我含含糊糊地，似答应非答应地回复着。
徐老师倒是放心得很，发了一个OK的符号，然后留下一句“希望不要为难你”，就雀跃着闪去。
上什么课呢？我没带书，徐老师给的文言文今晚我是无法去准备了，再说暑期，学生一下来上两节课，情绪上也怕是提不起来。
讲作文吧，从今年绍兴的中考作文题讲起，希望能帮助他们开阔写作的视野。
到了绍兴，已是晚上九点，我对来车站接我的李莉老师说了这临时加的一节课，她竟然也说上作文课，有意思。
我开始百度绍兴2017年的中考作文题。
题目深刻得可以，是这样的：生活中，你更关注事情的开始，还是结果？你可曾思考过两者的关系？阅读下面这组言论，按要求完成写作。
出发，才能到达。
——朱兆瑞只有知道了书的结尾，才会明白书的开头。
——叔本华大自然中一切的结束都喻示着新的开始。
——QQ经典说说我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。
【公开课教案】《满江红》(秋瑾教案《满江红》(秋瑾)教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修一第二单元，课文《满江红》是秋瑾在1903年创作的一首词。
这首词表达了作者对外国列强瓜分中国的愤慨，对民族命运的深切担忧，以及对妇女解放的追求。
教学时，应着重分析词的语言、形象、情感和思想内涵。
二、教学目标1. 理解词的背景，把握作者的思想情感。
2. 分析词的语言特点，领会词的艺术魅力。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析词的语言特点，领会词的艺术魅力。
难点：理解词的背景，把握作者的思想情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）情景引入：播放《满江红》的朗诵音频，让学生感受词的魅力。
然后，提问学生对这首词的了解，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（10分钟）讲解词的背景，介绍秋瑾的生平和创作这首词的动机。
分析词的语言特点，如对仗工整、韵律和谐等，让学生领略词的艺术魅力。
3. 例题讲解（15分钟）挑选具有代表性的例题，如《满江红》中的名句，分析其含义、修辞手法和表达效果。
引导学生学会鉴赏词，提高文学素养。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析。
如：请学生分析《满江红》中的修辞手法，并用自己的话解释其表达效果。
5. 课堂互动（5分钟）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
六、板书设计板书内容：《满江红》秋瑾背景：外国列强瓜分中国，民族危机加深主题：愤慨、担忧、追求特点：对仗工整、韵律和谐、抒发真情七、作业设计1. 请学生背诵《满江红》，并用自己的话解释其含义。
答案：略2. 分析《满江红》中的修辞手法，并用自己的话解释其表达效果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
聚焦“散文即我”理念，实现散文教学突破——以《一颗小桃树》为例发布时间：2021-03-01T15:21:15.467Z 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：高颖[导读] 散文是作者把自己的所见所感通过优美的文字表达出来的文学体裁，一般的散文教学会围绕“感知形象”“把握情感”“赏析语言”等教学环节进行，这样就缺少了对散文本质的把握。
就散文而言，无论写人还是叙事，都只是表面现象，从本质上说应该是作者丰富的情感体验。
浙江杭州市萧山区宁围初级中学高颖 311200【设计突破】1.“散文即我”的教学理念。
散文是作者把自己的所见所感通过优美的文字表达出来的文学体裁，一般的散文教学会围绕“感知形象”“把握情感”“赏析语言”等教学环节进行，这样就缺少了对散文本质的把握。
就散文而言，无论写人还是叙事，都只是表面现象，从本质上说应该是作者丰富的情感体验。
“散文即我”，我们要带领孩子读出散文背后的“我”，作者写作时常常会借助寄情于事、寓情于物、托物言志等手法，来表达作者的真情实感，实现物我的统一、情景的交融，展现出更深远的思想。
2.小组合作的学习模式。
这是目前世界上许多国家普遍采用的一种教学方略。
系统利用教学中动态因素之间的互动，以团体的成绩作为评价标准。
教师通过指导小组成员展开合作，从而发挥群体的积极功能。
本班学生按照“组内异质”“组间同质”的原则，分成每组6人的学习小组。
在小组合作学习之前，要先确保学生们进行了独立思考，小组讨论是带着他们的疑惑、思考的成果展开的，在讨论的过程中教师要进行有效的指导，既解决学生的部分疑惑，又带给学生进一步深入思考的方向。
学生上台展示，其实是一个由输入到输出的过程，通过讲述给别人听和听别人讲述，再一次内化了所学知识。
小组合作的方式来学习文学作品，也符合《初中语文课程标准》的理念要求——欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
棵小桃树，读写两课堂绍兴柯桥秋瑾中学教学记学生们在默默读书，《一棵小桃树》这篇文章他们都没读过，我也不着急。
好吧，那就静静地读书，大家边读边做点圈点勾画，把贾平凹先生描写小桃树的句子给找出。
”本来嘛，语文课就是读书的课，安安静静地读书，把语言文字啃到心底，就是最好的教学。
而且暑期, 学生们来上课，多少有点不情愿，这读书，还能不知不觉地平息他们内心的小委屈。
我觉得很好。
绍兴柯桥秋瑾中学，柯桥区初中语文24学分培训活动，我的课是这样开启的。
我踱着步，走在各组学生中间，他们很认真地读文章，我想的却是下一节课我该教什么。
都怪我多嘴，来绍兴的时候多问了柯桥初中语文教研员徐老师一句：一个早上就我一个人上课？还有哪位老师也上课呢？”他说，就我一人上一课。
我又接着嘀咕了一句：那一个早上就我一节课，这样的安排也太空落落了吧。
”大概这句话启发了他，昨晚我坐高铁来绍兴的途中，他竟然在微信里搬出一堆文章的篇目，说：肖老师，你再上一节!打脸了，我含含糊糊地，似答应非答应地回复着。
徐老师倒是放心得很，发了一个0K的符号，然后留下一句希望不要为难你”，就雀跃着闪去。
上什么课呢？我没带书，徐老师给的文言文今晚我是无法去准备了，再说暑期，学生一下来上两节课，情绪上也怕是提不起来。
讲作文吧，从今年绍兴的中考作文题讲起，希望能帮助他们开阔写作的视野。
到了绍兴，已是晚上九点，我对来车站接我的李莉老师说了这临时加的这一节课，她竟然也说上作文课，有意思。
我开始百度绍兴XXXX年的中考作文题。
题目深刻得可以，是这样的：生活中，你是更关注事情的开始，还是结果？你可曾思考过两者的关系？阅读下面这组言论，按要求完成写作。
出发，才能到达朱兆瑞只有知道了书的结尾，才会明白书的开头。
--叔本华大自然中一切的结束都喻示着新的开始QQ经典说说我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。
狄更斯这些言论引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，也可……黑沉沉的夜，读着这样极富哲理的句子，觉得路都变得艰难了。
出发，才能到达。
”说这话的是朱兆瑞，就是那个写旅行畅销书《3000美金我周游了世界》《我如何获得40国签证》的作者吧。
他历时77 天，游历了世界四大洲28个国家和地区，包括交通和住宿，仅仅花费3000美元，圆了被大多数人认为遥不可及的环球梦”创造了环球经济舒适旅行的神话。
他说的1美元机票，很长时间成了我一个遥不可及的梦想。
出发，才能到达。
”是废话，却又是真道理。
出发？结束？躺在酒店宽大的床上，我喃喃自语，竟然睡着了。
今早李老师接我去秋瑾中学的路上，她又担忧地说了一句：我觉得今年的中考作文题，对要上课的初二学生来说，还是有点难的。
”我想起昨晚我读作文题时的迷迷糊糊，觉得她说得很对，我决定不上这个出发”结束”的作文课了。
可我总得要上出个课呀!学生们都带着书，八年级下册，我捡起一本翻翻，看到《春酒》！这文章不错，要不我再上个一次，让大家听听各种读标题的春酒' 味？这样想着，我就安心了，引领着学生学起了《一棵小桃树》。
借助批注打开自读的大门，再利用如果你只能用一个字来写这棵小桃树，你会用哪个字呢？”这一问激发学生的思维，教学渐入佳境。
我用’爱’字，整篇课文写了我对小桃树的爱，对奶奶的爱。
”念，想念小桃树，想念童年和故乡。
”梦，文章中多次提到’我的梦’，小桃树里有我的梦想。
”我觉得是‘我’这个字！”女孩的回答，很让我惊讶！怎么是我' 字？小桃树，就是作者贾平凹自己，写树，就是为了写作者‘我’，树的经历与作者的经历惊人的相似，小桃树就是’我’的化身！”多好的我”字！这是把文章读到心里去了呀!下课了，学生们还是不愿起身，他们围在一起继续说着这一个字，好多孩子脸上流露着遗憾的神情，为自己不能及时回答而懊悔。
他们有的说愧”，有的说悔”，有的说坚”，有的说苦” ••…我听着听着，感动起来，决定不上《春酒》，继续沿着小桃树”前进！我瞬间整合着我的教学思路，小桃树，我们的小桃树，作文世界里的小桃树……叶澜教授说：教育的魅力，应从创造中去寻找。
”这临时的粗糙的拼凑，自然说不上创造。
我也没把握，但想着能和孩子们一起出发，一起抵达，共同享受学习的过程，内心就有一种满满的期待。
几分钟后，第二节课开始了。
同学们，刚才课间我听到还有很多同学在讨论《一颗小桃树》的'一个字’，我们就再说说吧。
”很自然地出发了，你们会抵达怎么样的终点呢？学生们开始说苦”说思”，小桃树继续揺曳着，或在风雨中，或在阳光下……多年以后，如果贾平凹先生再次站在这棵桃树前，看着已然壮大的桃树，他会想到什么？”借助这个问题，我们再次回到文本，匍匐在纸上的文字纷纷站立。
小桃树唤醒着我们的阅读记忆，让作者的童年时光，让作者的苦难岁月，也让那些贫寒中充满温情的生活细节重新浸润心田。
他会想起奶奶，想起奶奶的爱，奶奶的呵护。
”他会想起种桃树的细节，把小桃核埋下，蓄进自己的梦想。
”他会想起童年受过的苦，想起成长路上的坚信，他会感激这段经历。
”我欣慰地点点头，继续问：那如果，今天，我们读了这篇文章，我们也来到了这棵昔日瘦弱的桃树前，我们又能想到什么？”这个问题，我希望能引领学生跳出文本，读出自我。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过：真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。
”阅读的过程就是读者与作者进行心与心的交流的过程。
文本解读的过程更应该是作者、读者与文本三者之间视界融合的过程。
每一个读者，都是作品的新的创作者。
面对这棵小桃树，我们需要找到我们自己的声音。
如果你就是这棵开出灼灼桃花的小桃树，阳光下回顾那段苦难中挣扎的岁月，你又想对自己说什么？请你写下来。
”这是我的第三问。
几分钟后，学生们纷纷发言。
我会对自己说，人生的苦难是一笔财富，在苦难面前，唯有不停止地前进，不停歇地奋斗，我们才能绽放自己的光彩。
”一个男生说得颇为动情。
不停止地前进，选择出发，选择坚强。
所以，唯有出发，才能抵达！这不正是今年的中考作文题吗？小桃树，让我们明白了出发的意义！”说这话的时候，我瞥了一眼台下的听课老师，竟然有好多人在点头。
来，同学们，写下这句话，出发，才能抵达。
”我会对自己说，不要因为别人的歧视和嘲讽，而改变自己的生活理想。
我，要活出自己的坚强，很多人都不相信我能成长，我一定要证明自己，我能行！”又一个男生这样说我赞许地点点头，评价说：这个世界，我们要听从自己的内心，要学会按照自己设计的路径去奋斗，不活在他人的意愿中，我们要做我们自己！写下这句话，按照自己设计的路径前进，不错过一路的风景，这就是2016年绍兴市的中考作文题。
”台下，很多眼睛里，闪着亮光！一个女孩站起来说：如果我是小桃树，我会说，面对风雨，面对挫折，我不能害怕，更不能躲避。
只有勇敢地迎接风雨的洗礼，我才能长得更高，开得更艳。
”是的，这就是说，风雨，不只是苦难！它是生命中的一笔财富，一种丰厚的馈赠。
XXXX年绍兴的中考作文题出来了！”那一年，绍兴的中考作文题是这样的：以“____________________ 不只是 ____________ 为题作文。
老师，我会想，我这样的小桃树虽然小，虽然瘦弱，但只要坚强，只要不放弃，也能开出美丽的花朵。
”你看，这不就是XXXX年绍兴的中考作文题《我也是一片阳光》的最好诠释吗？写下来，我也是一片阳光！感激昨晚的百度，我脑海中留下了这几年绍兴的中考作文题目。
今天，我竟然很自然地与学生的回答巧妙接轨，我甚至惊讶于自己的反应。
你看，这棵小桃树仿佛就是作文命题师，它用自己的成长，注解了我们多个作文主题。
这说明什么？世界的哲理，其实普遍运行在每一个生命的时空。
你爱，你恋，你慈悲，你宽容，你聆听，你诉说，凝视这个世界，我们总能找出另一个与我对等的生命。
贾平凹在最苦难的岁月里找到了小桃树，我们又何尝不能在小桃树精灵般的生命前找到诸多人生哲理？印度诗人泰戈尔曾经说过：我们热爱这个世界时，才真正活在这个世界上。
”用我们的生命之心，去思考宇宙，思考无限，让我们的灵魂与每一个真实的生命接近，想象着我们与它们在共处中的无限可能，尊重卑微，尊重弱小，尊重遥远，凝视并悦纳每一个自我，我们感知的才是丰富与深刻。
达卡夫说，我们必须质疑自身，并以此赢得我们生存的一应需求。
跳跃自我，让我们看到高高的天空，低矮的小树，静默的流水，沉寂的大地，让我们一步步走进石头、灌木和土壤的深处。
求趣，求仁，这是一堂好的语文课应该具备的基本因素，也是我们做人与万物相融的基本原则。
出发，才有抵达按照自己设计的路径前行。
”我也是一片阳光。
”风雨，不只是苦难。
”我很快地在PPT上打出了这四句话，这四个绍兴近年来的中考作文题目同学们，小桃树诠释了很多人生哲理，它告诉我们许多，启迪我们许多。
就请你用小桃树做素材，每一组选一个题目，完成你的作文让小桃树，在你的作文里开花！”课堂上，一片沙沙声，笔尖的摩挲让我嗅到了小桃树的清香。
凝视，让我们觉得，小桃树，不只是小桃树！手机里，一位教师发来两个字无痕”。
我微微一笑，感激又清醒。
我匆匆的课堂，我那小桃树一样带点委屈”的课堂，粗糙，仓促，随意，如小桃树般瘦瘦的，黄黄的”，却真实，且有成长的可能。
教师的内心越丰盈，教育的内涵越深刻。
那么，就把这桃核儿也埋在语文教学的土里，也让它在那蓄着我们的梦，好吗？。
