人教版新教材《秦统一中国》教学设计

《秦统一中国》教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解秦朝的建立和秦统一中国的历史背景和过程，认识秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用；2.能力目标：培养学生分析历史事件和历史人物的能力，提高学生的历史思维能力和历史观点的形成能力；3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，树立对中国历史发展的自豪感和责任感。

二、教学重点：1.了解秦朝的建立和秦统一中国的历史背景；2.了解秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用；3.分析秦统一中国对中国历史的影响。

三、教学难点：1.分析秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用；2.讨论秦统一中国对中国历史的影响。

四、教学过程：第一步：导入新课1.师生互动，引导学生回顾上一堂课的内容，问学生秦朝是怎么建立起来的。

2.师生讨论：通过问答的形式，了解秦朝的建立和秦统一中国的历史背景，引出秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用。

第二步：学习新课1.教师通过多媒体展示相关图片和文献资料，介绍秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用。

2.学生合作小组讨论：根据秦始皇的政治措施，讨论其对统一中国的作用有哪些，将讨论结果呈现在黑板上。

第三步：展示学习成果1.学生代表发言，向全班展示小组讨论的结果，教师将讨论结果予以梳理和总结。

2.师生互动，指导学生分析秦统一中国对中国历史的影响，讨论秦统一中国给中国带来了哪些变化。

第四步：做练习1.分发练习册或试卷，让学生进行个人练习，巩固对秦统一中国的理解和认识。

2.学生互相交换试卷，互批互评，发现问题和解决问题。

第五步：拓展延伸1.分组比赛：将学生分成若干小组，每个小组选择一个秦统一中国的具体事件，深入研究该事件的历史背景、过程和影响，并展示给全班。

2.展示和总结：每个小组派出代表向全班展示研究成果，并由全班进行讨论和互动，教师进行评价和总结。

五、教学实施建议：1.多媒体手段：利用多媒体展示图片和文献资料，丰富教学内容，使学生更加生动地认识秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用。

第9课《秦统一中国》教学设计教材分析《历史课程标准》要求：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

本课是部编版初中历史七年级上册第三单元第一课，本课在整本书中有承上启下的作用，前承“战国时期的社会变法”，后接“秦末农民大起义”，是第三单元中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国大一统的开端，对后面隋唐元明清等统一的国家都产生了深远的影响。

本课围绕秦统一中国这一主题，分为三个部分，分别叙述了秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。

教学目标1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。

2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。

3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。

4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。

教学重难点【教学重点】秦朝中央集权制度的确立；秦朝巩固统一的措施。

【教学难点】秦朝中央集权制度的确立。

教学过程【导入新课】展示图片展示材料：他是秦国人却出生在赵国，他13岁称王，21岁才亲政，他运用远交进攻策略灭六国，他是中国历史上第一个皇帝，他被后人誉为“千古一帝”。

教师：这个谜语讲的是谁呢？学生回答：秦始皇。

教师：从谜面上，我们看到秦始皇被称为“千古一帝”。

那么，为什么秦始皇会有这样的称谓呢？他对中国历史发展起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们一起来学习今天的新课《秦统一中国》。

（设计意图）通过讲述秦始皇一生经历的谜语引入本课内容，引发学生对秦始皇一生的兴趣，进而顺利引入本课的学习。

【新课讲授】一、秦灭六国1.秦灭六国原因展示材料：秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来。

——李白《古风》展示图片：教师：在战国时代，有七雄争霸，但为何是秦完成了统一，他的统一具备了哪些条件呢？学生回答略。

教师总结：（1）春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。

人教版七年级历史秦统一中国教学设计教学目标：1. 了解秦朝的兴起和统一中国的历史背景；2. 掌握秦始皇的统一政策和措施；3. 理解秦朝对中国历史的重要影响。

教学内容：1. 秦朝的兴起和统一政策；2. 秦始皇的治理措施；3. 秦朝对中国历史的影响。

教学过程：第一课时：教学内容：秦朝的兴起和统一政策1. 利用图表和地图等教具，引导学生了解战国时期的分裂局面和战争频繁导致百姓生活困苦的背景。

2. 介绍秦昭襄王时期赵胜起义、韩非子等思想家的主张，引出秦国兴起的原因。

3. 分析秦国制定的统一政策，包括征战、赏罚、分封和改革等措施。

4. 进行互动问答，确保学生对于秦朝的兴起和统一政策有全面的了解。

第二课时：教学内容：秦始皇的治理措施1. 复习上节课的内容，帮助学生巩固对秦朝的兴起和统一政策的理解。

2. 讲解秦始皇的统一措施，如修筑兵马俑、修筑连接南北的大运河、网络密探等。

3. 分析秦始皇实行的中央集权、国土规划以及推行的一系列改革，如输入统一法律、货币和文字等。

4. 帮助学生将秦始皇的治理措施与秦朝的统一政策联系起来，加深对秦朝统一中国的认识。

第三课时：教学内容：秦朝对中国历史的影响1. 引导学生回顾秦朝的统一政策和秦始皇的治理措施。

2. 分析秦朝对中国历史的重要影响，如统一文字、度量衡和货币等，引导学生思考秦朝对中国历史的深远影响。

3. 进行小组讨论，让学生自由发表意见，探讨秦朝对中国历史的正面和负面影响。

4. 总结教学内容，强调学生对秦朝的统一政策和秦始皇的治理措施应有全面的了解和清晰的认识。

课堂作业：1. 要求学生撰写简单的观后感，围绕秦朝的统一政策和秦始皇的治理措施，表达自己的看法和理解；2. 配发教科书相关习题，巩固学生对于秦朝的兴起和统一政策的理解。

教学评价方式：1. 课堂教学中的互动问答，检查学生对于秦朝的兴起和统一政策的掌握程度；2. 学生作业中的观后感，评价学生对于秦始皇治理措施的理解；3. 小组讨论中的表现，评价学生对秦朝对中国历史影响的思考能力。

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】①了解秦灭六国的经过及意义，知道秦能完成统一的原因。

（时空观念、历史解释）②理解中央集权制度的内容及影响。

（史料实证、历史解释）③知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义。

（史料实证、家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的统一及巩固政权的措施。

教学难点:中央集权制度。

【教学过程】环节一：导入新课秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

这是唐朝著名诗人李白的诗。

大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？答案提示:嬴政；秦统一中国这首诗全面评价了秦始皇的功过。

开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。

下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。

环节二：整体感知1、先导阅读：观察地图思考，战国七雄中谁完成了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦灭六国1、问题探究：①【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么要统一全国？材料一战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。

——《中国历史•七上》材料二“天下之统一，势也。

不统于秦，亦统于他国”。

——梁启超《战国载记》答案提示：顺应民心，符合历史潮流。

教师指导：材料二解读：天下总要统一，这是大势所趋，即使秦国不统一，也会有别的国家统一。

长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。

同时经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为密切，统一称为历史的潮流，时人已有“天下一统”的整体观念。

②【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么历史选择了秦国统一？材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。

……至于始皇，遂并天下。

——《汉书·食货志上》材料二：秦王嬴政任用许多能干的人。

人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国》是一篇介绍秦朝历史的重要课文。

本课主要围绕秦朝的统一、秦始皇的中央集权制度、秦始皇焚书坑儒以及秦朝的灭亡等四个方面进行叙述。

课文内容丰富，语言简练，生动有趣，为学生提供了丰富的历史素材，使他们了解秦朝的历史地位和影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对秦朝历史的了解相对较为有限。

在学习本课之前，学生已经学习了春秋战国时期的历史，对诸侯国之间的争斗和百家争鸣的形势有所了解。

因此，在教学过程中，教师需要将秦朝的历史与之前的学习内容进行衔接，帮助学生构建完整的历史知识体系。

此外，学生对于秦始皇焚书坑儒等事件可能存在一些误解，需要在教学中进行引导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握秦朝的历史背景、统一过程、中央集权制度以及秦始皇焚书坑儒等基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待秦始皇和历史人物，培养学生的思辨能力和历史观念。

四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的统一过程、中央集权制度、秦始皇焚书坑儒事件。

2.教学难点：秦始皇焚书坑儒事件的历史背景和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教材和教辅：人教部编版七年级历史上册教材、相关的历史图片和视频资料。

2.教学工具：多媒体投影仪、白板、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的版图和统一过程的图片，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯国争斗，引出秦朝的历史地位。

同时，提出问题：“你们认为一个国家要想实现统一，需要具备哪些条件和因素？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍秦朝的统一过程，重点讲解秦始皇的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制。

部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七年级上册》第9课《秦统一中国》主要讲述了秦国在战国时期逐渐崛起，最终统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家——秦朝。

本课内容涉及秦国的地理位置、经济发展、政治制度、军事力量以及秦始皇的改革措施等方面，旨在让学生了解秦朝的历史地位及其对中国历史的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦朝的了解可能仅限于一些零散的知识点。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的故事、图片和视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究秦朝的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的历史地位、建立过程及其对中国历史的影响；掌握秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识统一国家的的重要性，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：秦国在战国时期的崛起过程，秦朝的统一六国，秦始皇的改革措施。

2.难点：秦始皇的中央集权制度和对内外的改革措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动有趣的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、PPT等教学资料。

2.教学工具：计算机、投影仪、黑板等。

3.学生活动材料：笔记本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦国地理位置的图片，引导学生回顾战国时期的诸侯国，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点，为学生提供一个全面了解秦国的框架。

第9课秦统一中国
班级：七（2）班课型：公开课
教学目标：
【知识与能力：】
①讨论秦建立统一国家的进步意义。

②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。

③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

④归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

【过程与方法：】
①通过观察、学习PPT，了解、认识秦统一中国的史实
②通过游戏识记秦巩固统一的措施。

③讨论探讨秦始皇统一中国的意义。

【情感、态度与价值观：】
①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。

教学重、难点：
秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。

中央集权的封建制度。

教学方法：讲述法、归纳法、多媒体
课时安排;1课时
教学过程;
板书设计
第9课秦统一中国
1、秦灭六国
时间: 统一的条件：意义：
2、确立中央集权制度
中央设置：地方设置：
3、巩固统一的措施
文化文字方面：经济方面：军事方面：教学反思。

人教版七年级上历史《秦统一中国》教学设计《秦统一中国》教学设计一、课标内容知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

二、学情分析7年级的学生对于秦始皇并不陌生，他们对于秦始皇的史实通过电视剧、动画片等各种媒体有所了解，在课堂学习中很容易进入历史情境。

再加上前面已经学习了春秋战国的史实，学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难，有助于理解秦灭六国，完成统一的意义和作用。

但是7年级的学生抽象思维能力较弱，教学中需要将问题探究方法、归纳总结、比较与讲解结合起来，充分运用微课、影视频、图片，利用多媒体、网络组织教学，使学生能够直观、形象的学习、掌握本课知识，培养其分析问题，归纳总结的能力。

三、教材分析本课主要学习三块内容，秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。

三块内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。

秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。

四、教学目标学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：观看微课并阅读教材，记住秦灭六国的时间；观察秦灭六国形势图、秦朝疆域图，说出秦灭六国的顺序，秦朝建立的时间。

并在图中找到都城位置，记住秦朝的疆域四至。

通过对秦灭六国背景的理解，进而探讨出秦灭六国的意义。

培养识图、读图、获取历史信息、归纳总结的能力。

（难点）目标3：观看微课并阅读教材，列举秦始皇为加强中央集权的中央、地方采取的措施。

培养归纳总结的能力。

（重点、难点）目标4：阅读教材，观察有关文字、货币、度量衡的图片，归纳出秦始皇巩固统一的措施。

从政治、经济、文化、社会进步等多角度分析秦统一的重大历史意义。

进而认识到统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。

（重点）四、教学过程1.课堂导入师：这是唐朝著名诗人李白《古风》组诗的第四首开篇两句。

第9课秦统一中国[教学目标]1．知识与技能(1)掌握秦的统一、秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

(2)通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察力和想象力。

(3)通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩证认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。

2．过程与方法通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、评价历史人物、比较等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。

3．情感态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代创造了辉煌的文明，培养学生的民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度。

[教学重点和难点]重点：确立中央集权制、巩固统一的措施。

难点：君主专制中央集权制。

[教学重点和难点]1．教材分析本课主要学习三块内容，秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。

三块内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。

秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。

战国以来的战争，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难，各诸侯国的人民渴望统一。

秦的统一，顺应了历史发展的潮流。

秦国经过商鞅变法，经济和军事力量超过了东方六国，具备了统一六国的条件。

秦王嬴政即位后，采取两方面的措施：任用外来人才，部署统一全国的战略和策略。

从公元前 230 年到公元前 221 年，秦国先后攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立统一的秦朝。

秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，有利于我国统一的多民族国家的形成和发展，具有进步意义。