第9课秦统一中国教案

第9课秦统一中国教案

教学目标：知道秦始皇和秦统一中国了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

教学重点：秦的统一及其作用。

教学难点：秦始皇巩固统一的措施。

教学资源：史料、图片、故事、小品

教学方法：讲授法、探究法、材料分析法

导入：运用唐朝大诗人李白写的《古风》诗句导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？

出示本课学习目标：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

回顾：1.我国从什么时候进入封建社会？

2.战国七雄指的是哪个七个诸侯国？其中哪个国家实力最强？

第一目：统一新气象——秦灭六国

出示材料：猜猜看，他是谁？他是秦国人却出生在赵国；他13岁称王，到21岁才亲政；他运用远交近攻策略灭六国；他是中国历史上第一个皇帝；他被后人誉为“千古一帝”。

出示图片：秦始皇像

1.秦灭六国的背景

思考：图片反映了我国政治格局发什么变化？

出示战国形势图和秦朝疆域示意图

生：从分裂割据到统一天下

2.秦灭六国的过程

出示地图：秦灭六国示意图

3.秦的疆域

出示地图：秦疆域图

第二目：治国新制度——中央集权制度

1.中央层面

材料廷尉斯等皆曰：“……今陛下兴义兵，诛残，平定天下，海内为郡……臣等昧死上尊号：王为泰皇，命为制令为诏，天子自称曰朕。”王曰：“去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。他如议。”

——吕思勉《秦汉史》思考：秦始皇确立了什么制度？

生：皇帝制度（皇帝是国家最高统治者，皇权至高无上）

出示图片：中央政治建制简略图

2.地方层面

材料始皇说：“天下人共同苦于战乱不止，就是有诸侯王的缘故。依赖祖宗神灵，天下刚

刚安定，又要立诸侯国，这是在制造战争，想以此求得安宁，不是太难了吗！廷尉的意见对。”——许嘉璐主编：《二十四史全译史记》

思考：秦始皇决定实施的是什么政策？

出示图片：秦朝政治建制示意图

生：

旁白：秦王统一六国以后的一天，召集群臣商议治国之事。

秦王：寡人自起兵以来，南征北战，东打西杀，一统天下，建立了千秋基业，今与大家商议，国君该如何称呼？

李斯：（满脸堆笑）大王的丰功伟绩，亘古未有，即使三皇五帝也不能与大王比。

秦王：妙哉妙哉，那就称“”吧，寡人就是秦始皇，子孙后代，代代相传，以至千世万世。寡人自称“朕”，朕要在中央设、、三职。

秦始皇：李爱卿，你来替朕给大家解释一下这三个官司具体负责什么？

李斯：丞相主管全国的事务，太尉总领，御史大夫负责事务。

大臣：皇上，地方上如何处理？有些地方距离咸阳很远，不在那里封几个王不行，请皇上把几位皇子分封到那里。

李斯：周武王建立周朝的时候封了不少诸侯，到了后来互想残杀，可见分封的方法不好，不如沿用我们的制。

秦始皇：正如朕意。从此废除分封，设立。退朝。

第三子目：固国新举措——统一标准化

故事：战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自已变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。

请问：为什么会出现上述情况？

生：尺寸不统一、货币不统一、文字不统一

1.文化上：统一文字——小篆（出示图片）

2.经济上：统一货币——圆形方孔钱（秦半两钱）

经济上：统一度量衡

算一算：

度——计算物品长度的单位。秦一尺约今23.1CM

量——测量物品容积的单位。秦一升约今202ML

衡——测量物品轻重的单位。秦一斤约今250G

古今对比：篮球明星姚明身高226CM，体重125公斤。秦朝一位将军身高八尺，体重400斤。请算一算，谁高？谁重？

3.交通上：（1）使秦朝的陆路交通四通八达

（2）便利了南北的水运交通

出示图片：车同轨造型、秦直道遗址、灵渠

4.军事上：北伐匈奴、修筑长城

出示图片：秦朝疆域图

课堂小结：

第9课秦统一中国

政治：创立专制主义中央集权制度

经济：统一货币、统一度量衡

文化：统一文字

思想：焚书坑儒

交通：统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路军事：开凿灵渠

课堂达标：选择题、材料题