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八上语文复习课教案一、复习重点1、现代文字词2、古诗文的背诵默写3、文言文的字词句积累与阅读理解4、名著文学常识、经典文段阅读理解5、几个作文题目的审题讲解二、课时安排共8课时现代文字词1课时、古诗文的背诵默写1课时、文言文的字词积累与阅读理解4课时、名著文学常识与经典文段阅读理解1课时、几个作文题目的审题讲解1课时三、过程1、现代文字词（1课时）现代文字词在本节课复习前，都有让学生分课抄写过，也听写过，平时的早读课或者语文课也会偶尔读一读，也发过专题练习卷考试过，因此期末安排一个课时来复习，本节复习课只能让学生先读两三遍字词，然后老师挑出平时学生听写出错较多的字词来听写，可同桌之间互查，再交与老师查阅。
当天的家庭作业再重发字词专题练习卷，让学生再写一次，以巩固记忆。
期中后的字词因为是近期抄写听写的，所以学生对其记忆会深一些，老师要注意检查学生期中前的字词掌握情况。
2、古诗文的背诵默写（1课时）因为语文早读基本上读的都是诗词，我们语文老师几乎每一天都会让学生背诵默写诗歌，也发了专题训练卷，所以古诗文的平时的背诵默写训练就已经为复习课打下了良好的基础，所以只安排一个课时来复习。
在本复习课中，我们注重的是让学生写生僻字、平时易写错的字。
老师让学生拿出默写本或改错本，先浏览一遍自己平时默写出错在哪里，笔拿在手上，再在错字旁边写写正确的字，此环节完毕后，合上课本，老师再听写每首诗歌中的难写字或易错字，随后当堂再默写诗词名句，考试出现频率高或者资料上出现频率比较高的句子，也可提问一些理解性默写等等。
另外，还要让学生写一次要背诵的古文里的重点句子。
3、文言文的字词积累与阅读理解（4课时）第六单元的古文要识记的内容很多，一共有三篇，所以我们安排3课时来复习第六单元；而第三单元古文比较简单，也是期中考前着重复习过的，所以我们安排1课时来复习。
第六单元的三课分别是第21课《孟子二章》、第22课《愚公移山》、第23课《周亚夫军细柳》。
文言文阅读《小石潭记》①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影．布石上。
怡然不动，傲尔远逝。
往来翕忽。
似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面付树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆．．幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1．解释下列句子中加点词在文中的意义。
(1)日光下澈，影布石上。
影：(2)凄神寒骨，悄怆幽邃。
悄怆：2．用现代汉语写出文中划有横线两处句子的意思。
(1)隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
3．请用第④段中的两个四字短语，完成填空。
小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却到，。
4．画出文中的比喻句，并体会其表达效果。
5第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？6作者为什么说小溪“明灭可见”？7作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆．．幽邃”？8如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。
其中要恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》或苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的相关名句。
(限在40字以内)9．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
10石潭的景色幽静，在作者的精彩描述中，一个个优美的镜头闪现在我们的眼前。
假如我是一个个不同职业的人，你将怎样去挖掘、开发这美景？试写出你的职业创意。
我的职业创意：11下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。
（两题都答，只按第①题计分）①我们学过不少描写山水的古代诗文，试着把其中写水之清的句子摘录下来并作点赏析。
我的积累：我的赏析：②郦道元在给《水经》作注时，亦不乏优美的描绘山水的文章，我们学过他的《三峡》；柳宗元的山水之作更为后人称绝，请你试从我们学过的二人的作品，谈一谈他们的山水文章的各自特点。
八年级上册语文期末专题复习之文言文阅读（一）（一）（12分）河之鱼①[宋]苏轼②，怒腹而浮于水，久之莫动。
飞鸢过而攫之，磔其腹③而食之。
好游而不知止，因游而触物，不知罪己，妄肆其忿，至于磔腹而死，可悲也夫！(选自《苏东坡寓言选译》，张忠全编译，四川大学出版社) 【注释】①《河之鱼》为苏轼《二鱼说》中的一篇。
②鬣（liè）：鱼类颌边的髫。
③磔（zhé）：撕裂。
1.解释下列句子中加点词语的意思。
（3分）(1)飞鸢过而攫．之( ) (2)磔其腹而食．之( ) (3)好．游而不知止( )2.用“/”给文中画线句子断句(限断两处)。
（2分）游于桥间而触其柱不知远去。
3.下面这句话连用两个“怒”字。
请细细品味，说说“怒”字的表达效果。
（3分）怒其柱之触己也，则张颊植鬣，怒腹而浮于水，久之莫动。
4.苏轼写这个小故事，既“悼世之人”又“以自警”，你从文中获得了什么警示？（4分）（二）（12分）怒蛙说(节远)[南宋]陈傅良日有乌①，月有蛙②。
蛙与乌相遇，乌戏蛙曰：“若，脔③肉耳。
跃之高不咫尺焉能为哉！蛙曰：“吾已矣，若无靳④我！”乌曰：“若亦能怒邪？”蛙曰：“吾翘吾腹，翳⑤太阴之光；呀⑥吾颐，啖其壤；瞠吾目，列星不能辉，奚不能怒！若不吾信，月于望⑦，吾怒以示若。
”其望，月果无光。
他日，蛙遇乌曰：“曩吾怒，得毋惕乎？”乌曰：“若焉能惕我哉！吾振吾羽，翳太阳之光；肆吾咮⑧，啄其壤，徐以三足蹴之，天下不敢宁而居。
吾视若之怒，渺矣，奚以若惕为！若不吾信，月于朔，吾怒以示若。
”其朔，日果无光。
啬人⑨伐鼓，驰且走焉。
(《立斋先兰文集》) 【注释】①乌：古代神话传说，大阳中有三只脚的乌鸦。
②蛙：蟾蜍，古代神话传说，月亮上有蟾蜍。
③脔（lu án）：切成块的肉。
④靳(jìn)：嘲笑，侮辱。
⑤翳(yì)：遮蔽。
⑥呀：张开。
⑦月于望：农历的每月十五那天，下文的“月于朔”就是农历的每月初一。
八年级语文上册期末复习文言文检测试卷含答案一、文言文1．阅读下面的文段，回答问题。
景公之时景公之时，雨雪①三日而不霁。
公被狐白之裘，坐堂侧陛②。
晏子入见，立有间。
公曰:“怪哉!雨雪三日而天不寒。
”晏子对曰:“天不寒乎?”公笑。
晏子曰:“婴闻之古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。
今君不知也。
”公曰:“善。
寡人闻命③矣。
”乃令出裘发粟与饥寒者。
令所睹于途者，无闻其乡；所睹于里④者，无闻其家；循国计数，无言其名。
士既者兼月⑤，疾者兼岁。
孔子闻之曰:“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。
”（节选自《晏子春秋》）【注释】①雨(yù)雪:下雪。
雨，落，降，用如动词。
②陛:宫殿的台阶。
③闻命:听到辞命。
闻，听;命，辞命。
④里：小于乡的行政单位，周代以二十五家为里。
⑤兼月：两个月。
兼，两倍的。
（1）下列各组句子中，加下划线词语意思相同的一项是（）A.立有间/飞漱其间B.乃令出裘发粟/征于色，发于声C.令所睹于途者/道听途说D.无言其名/名扬四海（2）请用三条“/”给文中画线的句子断句。
（3）结合原文，根据你的理解，晏子是如何劝说景公的？2．阅读下面的文段，回答问题。
富贵不能淫景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”（1）解释下列加下划线词语在句子中的意思①张仪岂不诚大丈夫乎②父命之③以顺为正者（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①是焉得为大丈夫乎？②得志，与民由之；不得志，独行其道。
（3）下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）A. 《孟子》语言流畅，善于运用比喻、排比、夸张等修辞手法，富有文采和感染力，对于后代的散文有较大的的影响。
八年级上册语文期末复习专练《文言文阅读1》关羽传(节选)建安五年，曹公①东征，禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。
绍遣大将颜良攻白马②，羽策马刺良于万众之中，绍诸将莫能当者，遂解白马围。
初，曹公壮③羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰:“卿试以情④问之。
”既而辽以问羽，羽叹曰:“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。
吾终不留，吾当立效⑤以报曹公乃去。
”辽以报曹公，曹公义之。
及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。
羽尽封⑥其所赐，拜书⑦告辞。
左右欲追之，曹公曰:“彼各为其主，勿追也。
”【注】①曹公:即曹操。
下文的“羽”和“绍”分别为关羽、袁绍。
②白马:地名。
③壮:赞许。
④情:人情，感情。
⑤效:功劳。
⑥封:封存。
⑦拜书:呈上书信。
1.解释下列句中加点的词的意思。
(1)曹公东．征( )(2)禽．羽以归( )(3)谓．张辽曰( )(4)曹公义．之( )2.下列各句与“无久留之意”中“之”的用法相同的一项是( )A.礼之．甚厚B.羽策马刺良于万众之．中C.不可背之．D.左右欲追之．3.用现代汉语翻译文中画线的两个句子。
(1)(2)4.阅读上文，说说该文中的关羽是怎样的一个人。
关羽传(节选)1. (1)向东边，到东边;(2)同“擒”，捉住;(3)对……说;(4)认为……讲义气。
2. B(此项为助词，其他三项为代词。
)3. (1)曹操赞赏关羽的为人，但是发觉关羽没有久留之意。
(2)我一定要立功来报答曹公才会离开。
4.英勇善战，重义气。
【参考译文】建安五年，曹操东征，曹操活捉关羽而回，任命关羽为偏将军，待他非常客气。
袁绍派遣大将军颜良到白马进攻东郡太守刘延，关羽策马驰入千军万马之中刺杀颜良，袁绍的众多将领没有人能够抵挡他，于是解了白马之围。
当初，曹操佩服关羽的为人，而观察他的心情神态并无久留之意，对张辽说:“你凭私人感情去试着问问他。
”不久张辽询问关羽，关羽感叹地说:“我非常清楚曹公待我情义深厚，但是我受刘将军的深恩，发誓与他同生死，不能背弃他。
第9课《三峡》1.文学常识郦道元，字善长，北魏地理学家。
所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。
2.文章思想内容本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
通假字：略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。
）一词多义：自峡三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词，假如，如果）沿溯阻绝（动词，断绝）哀转久绝（动词，消失）绝多生怪柏（形容词，极高的）词类活用：虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）3.重点字词：（1）略无阙处：完全没有（2）夏水襄陵：冲上、漫上（3）沿溯阻绝：顺流而下逆流而上（4）素湍绿潭：急流（5）清荣峻茂，良多趣味：茂盛甚、很（6）林寒涧肃：肃杀、凄寒（7）属引凄异：连接延长（7）空谷传响：回声4.翻译句子1.自非亭午夜分，不见曦月。
译：如果不是在正午或半夜，就看不见太阳或月亮。
2.其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
译：这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着风，也没有这么快。
3.清荣峻茂，良多趣味。
译：水清树荣山高草盛，实在有很多趣味。
五．用原文回答1.从视觉角度描写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
2.《三峡》中极尽夸张，从侧面烘托出三峡山的高峻险要、壮丽绚美的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
3.《三峡》中描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4.《三峡》中描写三峡夏水湍急、行船极快的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
5.《三峡》中用夸张、侧面烘托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以疾也。
6．朝发白帝彩云间，千里江陵一日还这使我们想到朝发白帝，暮到江陵。
7．有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：清荣峻茂8.《三峡》中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景。
八年级语文上学期期末复习文言文试卷附答案一、文言文1．阅读下面文段和诗歌,完成下面练习。
清白堂①记（节选）[宋]范仲淹一日，命役徒芟②而辟之，中获废井。
即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。
乃扃③而澄之，三日而后汲视。
其泉清而白色，味之甚甘，渊然文余，绠④不可竭。
当大暑时，饮之若饵⑤白雪，咀轻冰，凛如也。
当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。
其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。
又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。
予爱其清白而有德义，可为官师之规。
因署其堂，曰：“清白堂”。
又构亭于其侧，曰：“清白亭”。
庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！宝元二年记。
（注释）①清白堂：在绍兴府山上。
②芟（shān）：除草。
③扃（jiōng）：关锁。
④绠（gěng）：原指井绳，此指提水。
⑤饵：吃。
⑥忝（tiǎn）：玷污。
（1）用现代汉语写出下列句中划线词的意思①绠不可竭________ ②三日而后汲视________ ③悦人襟灵________（2）给文中画横线部分断句。
（用“／”断三处）其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。
（3）用现代汉语写出文中画曲线句子的意思。
予爱其清白而有德义，可为官师之规。
（4）结合《清白堂记》的相关内容，阅读王十朋的《清白堂》，品析画线句子所蕴含的思想情感。
清白堂（南宋）王十朋钱清地古思刘宠①，泉白堂虚忆范公。
印绶纷纷会稽守，谁能无愧二贤风？（注释）①钱清：在绍兴市西北。
刘宠：东汉时期任会稽太守，整治官吏，抚恤百姓，政绩卓著。
2．阅读下面诗文，完成各题。
生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
部编版八年级语文上册文言文阅读复习试题（含答案）一、阅读《三峡》一文，完成下列各题。
(14分)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”1．本文选自地理巨著《__________》，作者是北魏地理学家________。
(2分)2．解释下列加点的字。
(4分)(1)自．三峡七百里中__________________________________________________(2)自．非亭午夜分____________________________________________________(3)绝．多生怪柏______________________________________________________(4)哀转久绝．________________________________________________________ 3．翻译下列句子。
(4分)(1)虽乘奔御风，不以疾也。
(2)清荣峻茂，良多趣味。
4．阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？(4分)早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
答案：1.水经注郦道元2．(1)于。
这里是“在”的意思(2)如果(3)极高的(4)停止，消失3．(1)即使乘着快马驾着清风，也没有这么快。
(2)水清树荣，山高草盛，有很多趣味。
4．示例：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相对应二、(16分)【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
八年级上册文言文复习（三）核舟记明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
明朝有一个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远，能用直径一寸的木头，雕刻出宫室、器皿、人物，甚至鸟儿、野兽、树木和石雕，全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。
他曾经送给我一个用果核雕刻成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻:“山高月小，水落石出，”左刻“清风徐来，水波不兴，”石青糁之。
船从头到尾约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而宽敞的部分是船舱，用船篷覆盖着它。
船舱旁边开有小窗，左右各有四扇，一共有八扇。
推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
关上它，右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏黄共阅一手卷；东坡右手执卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，身各微侧；其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
船头坐着三个人，中间带着高高的帽子、两腮长着胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边，苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画卷子。
苏东坡右手拿着画幅的右端，左手抚着黄鲁直的背脊，鲁直左手拿着画的左端，右手指着画幅，好想在说什么似的。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情与苏东坡、黄鲁直不相类似。
他平放右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着一串念珠，靠在左膝上，珠子可以清清楚楚地数出来。
2023年中考语文专题复习：文言文阅读专项训练八年级上册一、对比阅读活动二：古文阅读课，选读《富贵不能淫》和《苏武传》（节选），完成下面小题。
【甲】富贵不能淫景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
”（选自《孟子·滕文公下》）【乙】苏武传（节选）初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。
久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。
终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？……来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。
子卿妇年少，闻已更嫁矣。
独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。
人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫子卿不欲降何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。
”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。
今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。
臣事君，犹子事父也；子为父死，亡所恨。
愿勿复再言。
”1．解释下列句子中加横线的词语。
（1）必敬必戒（2）与民由之（3）单于闻陵与子卿素厚（4）自痛负汉2．请用斜线（/ ）给下面的句子断句，限断两处。
加以老母系保宫子卿不欲降何以过陵？3．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
（2）臣事君，犹子事父也；子为父死，亡所恨。
4．你认为乙文中的苏武是大丈夫吗？请结合甲文谈谈你的看法。
与朱元思书风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
八年级上文言文复习第 1 页 共 9 页 六单元文言文复习anlyly 桃花源记 一、文学常识：作者 ，他是 （时期）人，《桃花源记》原是 中的 。本文选自 。 二、给下列加点的字注音或根据拼音完成下面填空 便舍船（ ）豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌（ ）（ ）怡然（ ） 便要还家（ ）邑人（ ） 及郡下（ ） 语云( ) 黄发垂tiáo（ ）叹wǎn（ ）落英bīn纷（ ）刘子jì（ ）yì太守（ ）无人问jīn（ ）xián来问讯（ ）男女衣zhuó（ ） 三、解释各句加线的词 1. 缘溪行（ ）2.落英缤纷（ ）（ ）3. 渔人甚异之（ ）（ ）4. 欲穷其林（ ）5. 仿佛若有光（ ）6. 便舍船（ ）7. 初极狭，才通人（ ）（ ）8. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通（ ）（ ）（ ）9. 悉如外人（ ）10.黄发垂髫，并怡然自乐（ ）（ ）（ ）11.乃大惊，问所从（ ）（ ）12.具答之。便要还家（ ）（ ）13.咸来问讯（ ）14.率妻子邑人来此绝境，不复出焉（ ）（ ）（ ）15.乃不知有汉，无论魏晋（ ）（ ）16.此人一一为具言所闻，皆叹惋（ ）（ ）17.余人各复延至其家（ ）18.此中人语云：“不足为外人道也。”（ ）（ ）（ ）19.既出，得其船，便扶向路，处处志之（ ）（ ）（ ）（ ）20.及郡下，诣太守，说如此（ ）（ ）21.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路（ ）（ ）（ ）（ ）22.欣然规往（ ）（ ）23.未果，寻病终。后遂无问津者（ ）（ ）（ ） 四、辨析下列词的解释： 舍 舍船( 屋舍( ) 遂 遂迷( 遂与外人间隔( ) 寻 寻向所志( 寻病终( ) 志 处处志之（ ） 寻向所志( ) 为 捕鱼为业（ ） 不足为外人道也（ ） 此人一一为具言所闻（ ）为火所焚（ ） 其 欲穷其林（ ）得其船（ ） 遣人随其往（ ） 之 忘路之远近（ ）甚异之（ ）闻之（ ）具答之（ ）处处志之（ ）桑竹之属（ ） 悉如外人—咸来问讯—皆叹惋—并怡然自乐（ ） 缘溪行—便扶向路（ ） 便要还家—延至其家 （ ）语云—不足为外人道也（ ） 五、古今异义辨析 鲜美—古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好 妻子—古义：妻子和子女。 今义：男子的配偶 交通—古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称 无论—古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联词 间隔—古义：隔离。今义：距离 绝境—古义：与世隔绝的境地。今义：走投无路的地步 津 --古义：渡口。问津指探访。今义：口液 不足—古义：不值得。 今义：不充足，不满，不够 如此—古义：像这样。 今义：这样 俨然—古义：整齐的样子。今义：形容很像 缘 ---古义：沿 今义：延长．延伸 六、抽取至少二个成语：世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津 七、省略句 1、（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家。 2、（ ）问（ ）今是何世，（ ）乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。 八、翻译下列句子. 1. 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。译：忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。 2. 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。译：打渔的人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 3. 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。 4. 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 译：起初，洞口很狭窄，只容一俱通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。 5. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 译：一片平坦宽广的土地，一排排整齐的屋舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 6. 阡陌交通，鸡犬相闻。译：田间小路纵横交错，四通八达，鸡鸣狗叫之声处处可以听到。 7. 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 译：人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源片面的人完全一样。 8. 黄发垂髫，并怡然自乐。译：老人和孩子们个个都安闲快乐！ 9. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 译：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。 10. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 译：问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。 11. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。译：渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。 12. 余人各复延至其家，皆出酒食。译：其余的人各自把渔人请到自己的家中，都拿出酒饭（来款待他）。 13. 此中人语云:不足为外人道也。译：村里的人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外边说啊！” 14. 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 译：（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。 15. 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 译：太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。 九、理解探究：1．第一段描写桃花林的作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 2.“忽逢桃花林” “欲穷其林”表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外、想探个究竟。 3. “豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。 4. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。 5. “先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明社会环境怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。 6． 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？ ①自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。 7．“此人一一为具言所闻”，从文中推断渔人向桃花源中人说了什么？（1）讲社会的动乱，黑暗和秦以后的变迁。（2）讲桃花源外人民所受的苦难。（3）讲统治者对老百姓的残酷剥削和压迫。 8．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？ 为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。 9．桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？ 先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。 10．为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。 11．作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？ 八年级上文言文复习第 2 页 共 9 页
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。 12．作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？ 表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。 14．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？） 环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。 15．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？ 寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。 16．本文是作者虚构的故事，但作者却把它放在“晋太元中”这样一个确切的年代里，又有一个好游山水的刘子骥“欣然规往，寻病终”。你认为有何作用？是为了增加故事的真实性；达到令人想往的目的。 17、写出文章的整体思路。（渔人）发现桃源、（进入桃源）、访问桃源、离开桃源、（再寻桃源）。全文以 渔人进出桃源的行踪 为线索，以 时间先后 为顺序。 十、迁移拓展 1．你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？ 它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 2．渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？渔人背信弃义、不守诺言。 写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。 3．针对第二段语句作简要评注。 本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。 4．由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？ 围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。 5．第二段作者是从哪些方面入手描写的？请你以“桃花源美在„„”领起，写两点赏析性文字。 例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。 6．你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？ 桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。（谈出自己的想法即可） 7．每个人心中都有自己的理想王国，你的理想王国是怎样的？用生动的语言描述来。（自我做答） 8、很多文人都虚构过他们自己的“世外桃源”，你能举一个例子吗？如：鲁迅笔下的“平桥村”、郭沫若笔下的“天上的街市”等。你能联想到古今中外其它的与之类似的理想社会吗？请写一个下来。答：如《公羊传》中的三世说、《礼记》中的 “小康”“大同”、太平天国、空想社会主义、共产主义等。 9．留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想像的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。（只要所选之句为读者留下了一定的想像空间，并能对此句作简要分析即可。示例：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的是桃花源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。） 10．桃花源的环境及社会风俗令人向往，结合你对课文的理解，请用150字左右对桃花源描绘一下。（可以从景物描写，人物神态，精神面貌等方面入手） 陋室铭 一、文学常识 1．本文选自《全唐文》。作者，刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。 2．铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来形成一种文体，一般都是用韵的。 二、给下列加线的字注音 陋室铭（ ）德馨（ ）苔痕（ ）鸿儒（ ）案牍（ ） 三、解释词语 1、有仙则名（ ） 2.有龙则灵（ ）3.斯是陋室，惟吾德馨（ ）（ ）（ ）谈笑有鸿儒，往来无白丁（ ）（ ）。5.可以调素琴，阅金经。（ ）（ ）（ ）6.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（ ）（ ）（ ） 四、翻译句子 1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 译：山不一定要高 ，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就有灵气了。 2.斯是陋室，惟吾得馨。译：这是简陋的屋子，只是我（室主）的品德好（就不感到简陋了）。 3苔痕上阶绿，草色入帘青。译：苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。 4.谈笑有鸿儒，往来无白丁。译：说说笑笑的是学问渊博的人，来来往往的没有粗鄙的人。 5.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。译：没有（嘈杂的）音乐扰乱耳朵，没有（成堆的）公文劳累身心。 五、指出下列句子使用的修辞手法. (1)苔痕上阶绿,草色入帘青(对偶)（拟人）(2)读笑有鸿儒,往来无白丁(互文) (3)孔子云:何陋之有(反问) （4）无丝竹之乱耳（借代） 六、理解探究 1．“惟吾德馨”的作用：统领全篇并点明主旨。 2．“德馨”的具体表现是什么？安居陋室，与学识渊博的人交往，不羡慕官场的荣华富贵。 3．作者为什么先写“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”？ 文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的类比，“仙”和“龙”比喻品德高尚的人，表明陋室也具有“名”、“灵”的性质。 4．文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅。 5．苔痕上阶绿，草色入帘青写陋室环境，突出景色之雅。其环境特点是：恬静雅致。 6．谈笑有鸿儒，往来无白丁写室中人，突出交往之雅。可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景：谈笑风生。 7. 可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形写室中事，突出情趣之雅。前两句正面实写，可知室主人高雅脱俗的情致；后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。 8. 作者引用"南阳诸葛庐,西蜀子云亭"这两个典故有什么作用. 类比,引古贤之名室证"陋室"不陋,意在以古代名贤自况,表明"陋室"的主人也有古代名人的志趣和抱负.，进一步突出“德馨”。 9．全文画龙点睛的句子是：孔子云：“何陋之有？”文章结尾引用孔子的一句话有什么作用？引用孔子的话有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。” 10．这篇短文表现怎样的中心思想？本文通过描写陋室，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 11．《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。
