最新审定人教版数学一年级上册《认识立体图形》教案——第一课时(精品)

人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》教案人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》教案《理解立体图形》教学设计教学目的1。

通过“观察、触摸、滚动、推动和研磨”等操作活动，学生可以对长方体、正方体、圆柱体和球体有初步的了解。

知道他们的名字，并初步感知他们的特征，他们可以识别这些形状的物体和图形。

2。

培养学生操作和观察事物的能力，初步建立空间概念3.通过数学活动，培养学生的合作探究和创新意识4.让学生感受到数学与现实生活的紧密联系准备教具和学习工具:课件、每组一袋各种形状的物体、三维图形学习工具教学过程1。

创设情境并引入新的课程1、猜猜，激发学生的兴趣，今天老师会带你去数学王国参观吗？数学界有许多对象。

(给我看课件:一个有三维图形的漂亮盒子)看，和平鸽给你带来了一份礼物！你想知道漂亮的盒子里有什么吗？(思考)让我们快速打开它。

把你知道的告诉小组里的孩子们。

(学生分组命名礼物) 2，报告与交换:哪个勇敢的学生能大声说出你的礼物？其他学生仔细听，看看你有什么不同。

(根据儿童学习工具展示课件:粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶桶、积木、乒乓球、魔方、指挥棒等。

)[过程评价]由学生最喜欢的参观活动引入，捕捉“童心”，符合一年级学生的年龄特点，激发兴趣然后通过说“礼物”，学生自然地参与学习新知识的过程。

学习材料经常出现在学生的日常生活中。

学生感受亲切，激发学生的学习欲望2，探索新知识(1)，物体形状的初步知觉1，1分你能在这么多物体中把“同一形状”放在一起吗？四个孩子一起尝试(指导小组合作)2，大声说出来请告诉孩子们你的小组是如何划分的。

(结合学生的答案展示相应的课件)3，揭示概念每个形状的对象都有一个共同的名称。

你知道这是什么吗？(学生们说老师从被电脑分开的各种物体中抽象出三维图形，并显示出它们的名字:长方体、立方体、圆柱体、球体)[过程评价]让学生大胆尝试将“相同形状的礼物”放在一起，这不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球体等各种物体的外观和形状有了初步的了解，还培养了学生观察、比较和合作的能力。

第四单元认识图形(一), 本单元的教学内容为立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识。

在现实生活中，学生直接接触的大多是立体图形，把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。

通过拼、摆各种图形，感受各种图形的特征，使学生直观感受数学与实际生活的联系，初步建立空间概念。

让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的紧密联系。

)第1课时认识立体图形教材第34页的内容。

1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。

难点：初步建立空间观念。

多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。

1．出示各种形状的实物学具分一分，揭示概念。

分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起。

师：小朋友试试看。

(教师巡视。

)师：你们是怎么分的？为什么这样分？2．摸一摸，感知各种形状的实物的特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流。

师：其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的发现。

(组内小朋友轮流说学具。

)1．分——提示概念。

活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

师：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充。

)师：每组物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，在电脑上出示各类实物的名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

师：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)。

课题：认识立体图形第 1 课时总计第节教学目标1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点1．学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，并能说出相应的名称。

2．能区分长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。

教学过程：一、激趣引入1．说学具。

师：请学生出示所带的学具，各种图形的物体（球、牙膏盒等），将同桌的学具放在一起。

2．说说都搜集到了什么？像什么图形？二、操作感知1．分——揭示概念。

师：你能把形状相同的放在一起吗？（1）汇报：你是怎样分的？说一说你为什么这样分？【设计意图】让学生把相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。

（2）揭示概念。

师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。

2．摸——感知图形。

（1）感知长方体。

①观察交流。

师：请大家仔细看一看，摸一摸你们所带的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的同学说一说。

②汇报。

师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？长方体：长长方方的，有六个面，相对的面是相同的。

（2）感知正方体、圆柱、球。

（方式和上面相同）正方体：方方正正的，六个面一样大。

球：圆圆滑滑的，能滚动。

圆柱：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的。

（3）比较。

师：①长方体和正方体长得可真像，你有什么小秘籍可以一下子就认出他们吗？②圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？（4）形成表象。

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（课件依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请同学们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱、球的形状一样吗？（5）出示课题。

人教版一年级上册数学《认识立体图形》教案设计《认识立体图形》教案(一)教学目标1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学工具6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件教学过程一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。

二、新授课：1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。

(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：方法：1、看一看每个面什么样子;2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。

长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的)正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的，可以滚动) 球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)3、玩游戏，小组比赛教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。

(小黑板粘贴展示评比结果)4、形成表象，初步建立空间概念演示各种图形实物和相应的画出来的图形5、小组拼一拼摆一摆，问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?问题三：书上35页做一做。

6、课堂练习：书上37页1、2题7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。

回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。

最新审定人教版数学一年级上册《认识立体图形》说课稿(精品)
今天我要为大家介绍一年级上册第四单元第一课时《认识立体图形》。

这节课是学生研究“空间与图形”知识的开始，也为后面“分类”的研究奠定了基础。

主要目的是让学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生研究空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步研究立体图形和平面图形的有关知识打好基础。

教学目标包括认知、能力和情感三个方面。

学生通过分一分、看一看、摸一摸、数一数等方式，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，能够辨认这几种形状的物体。

同时，培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念。

情感目标则是培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，通过各种活动增强孩子的参与意识及研究数学的兴趣。

本课采用情境教学法、尝试教学法和活动教学法，让学生在操作体验中研究。

教师是数学研究的组织者、引导者和合作
者，通过观察、操作、交流、合作等研究方法，让学生在老师的指导下逐渐学会生活、学会研究，达到从学会到会学的目的。

教学过程分为导入新课和新课研究两个环节。

在导入新课环节，教师通过设疑激情的方式，让学生以组为单位说出礼物名称，并试着把“相同的”放在一起，为研究立体图形打下基础。

在新课研究环节，教师通过操作感知和分提示概念的活动，让学生分组活动，巩固认知目标和能力目标。

在教学过程中，教师准备多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物，让学生更加直观地感受立体图形的特征。

通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握立体图形的概念，建立初步的空间观念，为今后的研究打下坚实的基础。

人教版一年级上册4认识图形（一）4.1认识立体图形教学设计一、前言认识图形是小学数学学习的重要组成部分，而立体图形是认识图形中的一种。

在学习过程中，教师应当采取针对性强，并能够启发学生兴趣、提高学生学习兴趣与积极性的策略。

因此，本文将结合《人教版一年级上册数学》课本提出一个立体图形教学设计方案，希望能够对有需要的教师提供一些参考。

二、教学目标1.知道什么是立方体、球和圆柱体等常见的立体图形；2.理解正方体、球和圆柱体的几何特征，并能够互相区分；3.通过观察、比较等方式，对实物具有更加直观的认识。

三、教学内容1.立体图形的基本概念；2.正方体、球和圆柱体的几何特征；3.观察、比较实物，了解立体图形的特征。

四、教学方法1.教师自述法：通过讲解、解释等方式，让学生了解立体图形的相关概念。

2.形象化法：通过比较、观察等方式，让学生对立体图形有更加直观的认识和理解。

3.体验式教学法：通过让学生触摸、拼插等方式，让学生对立体图形有更加深刻的认识。

五、教学设计第一节：了解立体图形的基本概念1.教师出示与立体图形有关的图片，引导学生了解立体图形的概念。

2.教师给出常用的几种立体图形并进行详细的讲解。

第二节：学习正方体1.教师出示实物，让学生观察探索，并针对性地进行引导和解释。

2.学生自编故事、句子、诗歌等方式，帮助学生进行记忆和巩固。

第三节：学习球1.教师以篮球、足球等为例立体球体进行讲解。

2.学习与比较过程中，进行相应的测量过程。

第四节：学习圆柱体1.教师出示常见的圆柱体实物，让学生观察、比较并了解其特征；2.学生自编故事、句子、诗歌等方式，帮助学生进行记忆和巩固。

第五节：巩固与拓展多角度、灵活性教学巩固与拓展教学，可以通过参观或者接触广告等方式，在不断地实践中不断地弥补学生学习的短板。

———人教版第一册—— 教学内容：认识立体图形 ● 1、通过观察身边的物体，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，体会数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

● 2、通过滚、推、搭、转、摸等操作活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

● 3、经历将实物抽象成图形的过程，在直观感知中建立表象，发展学生的空间观念。

●今天我们利用这些物品也来做回小小设计师。

●可是这些东西，放得太凌乱了，我们得先给整理一下。

说说方法。

提出问题 激活旧知 新知展示 尝试应用整合提高 可爱的机器狗●探究感知球、圆能滚动，初步认识立体图形特点。

●分小组做模型。

汇报介绍搭的是什么？分别用了什么图形，数量是几个？ ●联系生活，游戏巩固（看谁摸得准）。

第四单元认识物体和图形课题一：认识立体图形一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第32、33页的内容。

二、教学目标：1、通过观察身边的物体，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，体会数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

2、通过滚、推、搭、转、摸等操作活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

3、经历将实物抽象成图形的过程，在直观感知中建立表象，发展学生的空间观念。

教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点：在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。

三、教、学具准备：1、学生分组，带好实物 2. 各种形状的物体。

3. 课件（上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。

教师在每个小组的桌子上放上各种形状的物品。

这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、牙膏盒、馓子、魔方以及各种形状的包装盒等。

各个小组物品相同。

）四、教学设计说明：《认识物体和图形》是人教版数学一年级上册中第四单元中的第一课时。