从仿写到创新——创新作文教学探究

作文模仿：创新创新，是一个时代进步的源泉，也是个人成长的动力。

作为一名热爱写作的学生，我深知在作文的世界里，模仿是成长的必经之路，而创新则是通往卓越的桥梁。

今天，我就来谈谈我在作文模仿与创新过程中的感悟与故事。

记得刚开始学习写作时，我总是亦步亦趋地模仿老师的范文。

那时的我，以为写作就是堆砌华丽的辞藻，就是模仿那些名家的风格。

于是，我热衷于背诵诗词佳句，试图在作文中展露头角。

然而，时间久了，我发现自己的作文虽华丽，却缺乏灵魂。

有一天，老师对我说：“模仿是学习的开始，但创新才是你的翅膀。

你要学会在模仿中找到自己的声音。

”这句话犹如一记重锤，敲醒了我沉溺于模仿的梦境。

我开始反思，如何让自己的作文焕发生机。

正如古人所说：“师法自然，而不拘泥于自然。

”在作文创新的道路上，我开始关注生活中的点滴，用心去感受、去思考。

我发现，创新并非遥不可及，它就在我们身边，只要我们用心去挖掘。

有一次，我在公园散步，看到一位老人在练习书法。

他笔下的字遒劲有力，仿佛诉说着岁月的故事。

我突发奇想，将这位老人与书法的故事写进了作文。

这篇作文以“传承”为主题，将传统文化与现代生活相结合，展现了创新的力量。

老师称赞道：“你的作文有了灵魂，这就是创新带给你的魅力。

”如今，我已不再局限于模仿，而是学会了在模仿中创新。

我明白了，作文模仿只是手段，创新才是目的。

正如鲁迅先生所说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”在作文的世界里，我们要敢于走出自己的路，用创新点亮思想的火花。

作文模仿与创新，如同鸟之双翼，助我在文学的天空翱翔。

在今后的写作生涯中，我将不断探索，用创新为作文注入活力，让文字成为心灵的翅膀，飞向更广阔的天空。

是：坚持与放弃坚持与放弃，是人生路上的一对矛盾，也是我们成长过程中必须面对的选择。

作为一名热衷于探索的学生，我在这个充满辩证的世界里，体会着坚持与放弃的微妙关系，品味着它们带给我的酸甜苦辣。

今天，我想和大家分享我在这一过程中的故事与感悟。

试论作文教学中的模仿与创新试论作文教学中的模仿与创新五河一中王莉莉作文教学旨在提高学生的写作能力，帮助学生形成自由表达、完美表达的能力。

在学生初步具备用书面语言表达事件、陈述思想的前提下，采取模仿的方法，即对成功作品的仿写，是较快地提高学生写作水平的有效途径。

而在模仿的同时注意到创新，即从“仿”中写出“新”意来，则是促使习作者真正形成自己写作能力的必要的，同时也是重要的策略。

一、模仿模仿，说白了，就是“照葫芦画瓢”，这几乎是每一门技艺的初始之路，但各行有各行的规矩，写作训练中的模仿又有它独特的方式，本文在这个问题上想强调的是一种可以称之为“移情”的方式，以此来达到对成功之作的成功模仿。

这里所说的“移情”，是指习作者与成功之作的作者之间的相互移情。

在这个过程中，习作者通过成功之作本身先走向作者，再走回自身，让自己练习出用作者之笔写作自己的文章的能力，具体经过下面两个过程：第一，习作者向作品写作者的移情。

以朱自清《荷塘月色》为例，带着模仿目的的习作者在阅读这篇文章时，把自己想象是该文章的作者，以作者的身分重历当时的足迹和心迹，想象文中的字字句句均是从自己的笔下写出。

这是一个令习作者一时之间几乎难以置信的奇特过程，作者虽然不能真的想象自己会写出这样优美得如同音乐一般的文句，但仍然会获得与以往仅作为读者时外在地阅读文章时完全不同的感受，并且能明确地觉察出自己的文笔的不足与差距，这也正是这一步骤的真正意图所在。

同时，除了在课堂由老师指导精选名篇名段进行这样的移入训练外，学生们还可以在课外、在大量的阅读中让自己进行类似的训练。

比如学生在报纸上刊登的较好的习作，或者是同学中好的作文，这些作品距离学生本身较近，“移人”及“带回”相对更容易一些。

教师在这个过程中，要花时间去引导学生增强感受力，这将有助于学生们课余时间的自行训练。

第二，让作品作者进入习作者的移情。

上一步是读的过程，这一步则是写的过程。

针对要模仿的篇目，教师布置相应的作文题。

作文教学中的创新理念及教学论文：作文教学中的创新理念及教学策略“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

（江泽民）”创新教育，创新教学，是素质教育的核心。

培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，是每一位教师的时代责任，是培养时代的新型人才的前提。

时至此时，创新作文的呼声已有许多年了，而我实际学习并在教学中实践创新作文教学也只有短短几年的时间。

这几年来，我边实践边思考，初步积累了一些看法，虽不成说，愿请专家和广大教师同仁勘正。

一、认识创新作文创新作文(innovative composition)是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式。

它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。

创新作文起用独特的阶梯式教育方法，使学生掌握基本的写作技巧，学会文章架构的方法，学会潜词造句的本领。

创新作文启发进行写作，调动学生的写作激情，它是培养学生成为作家的摇篮。

创新作文，无论从题目、体裁、构思立意、思想观点，还是语言审美方面，都表现出独特的个性。

二、创新作文的要求（一）立意创新清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。

”创新性的立意，就是一位永远具有活力的将军，士兵在他的引导下战无不胜。

作文的立意创新，需要作者跳出窠臼，展开思维，独树一帜。

立意上能否创新与作者的思想水平、生活经历、审美标准、认识能力等有着密不可分的联系。

作为学生，虽然因为上学不能有更丰富的历练，但是如果我们把生活当做写作的素材去积累，这样就不至于在写作的时候总感觉没有东西可写。

同时还要培养学生在生活中创造新意，也就是不但要能够从生活中发现美，更重要的是在生活中创造美。

（二）结构创新完整是对文章结构的一般性要求，严谨是对文章结构的更高层次的要求，结构创新则需要在结构完整、严谨的基础上形成一个鲜活灵动、新颖别致的有机整体。

安排好文章的结构其实就是对事物发展规律的遵循，结构创新则是在遵循事物发展规律基础之上的独辟蹊径，是为了使文章更好地表达主旨，更具有吸引力。

仿写与创新：初中语文作文教学研究作者：何琴来源：《课外语文·下》2015年第06期【摘要】仿写是作文教学定格模式的方法，是初学者或欲提高者的一种恰当手段，但只是仿写还没有自己风格，只有在仿写基础上创新写法，融入自己的真情实感，形成自己的写作风格，作文水平才算真正提高。

【关键词】初中语文；作文教学；仿写；创新【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A初中语文教学中，作文的教学是一个难点。

不仅教师在讲授过程中很为难，而且学生在学习过程中也相当头痛。

长期的语文教学实践证实仿写是提高中学生作文水平的一个高效的方法。

仿写并不是照搬照抄，也不是缩写或者改写。

它是通过阅读范文来学习范文的写法，语言的运用，拓宽自己的写作思路，丰富自己的写作技巧。

所以在作文打着“自由、创新、个性”的旗帜的今天，遵循传统教法——“仿写”仍不失为一个好点子。

同时，在学习仿写的基础上，还要指导学生去发现生活中闪光的地方，作为创作的源泉，写出新颖的独具匠心的作文。

一、仿写（一）理论依据瑞士心理学家皮亚杰曾指出：“模仿能产生表象，因而从任何外部动作中分离出来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思维的准备。

”模仿是一种原始的学习方法，在发明创造和较高的思维活动中都发挥着作用。

仿写就是在写作过程中的模仿活动，它是一种入门级的写作方法，也是创作的不可或缺的一部分。

在现今的作文教学过程中，教师们都或多或少地将仿写应用进来，将仿写作为一种有效的教学方法来使用。

（二）仿写教学的主要方法1.仿写段落让学生将范文中优美的，有代表性的段落摘抄出来进行仿写。

例如描写景物的范文中，把其中对某一景物描述非常传神的段落找出来，让学生仿写其他景物。

又如，在记叙文的范文中，让学生把具有典型构段方式（连续式、并列式、总分式、概括与具体等）的段落摘抄出来，引导学生举一反三，写出一些精彩的，层次鲜明，结构清晰的段落。

2.仿写结构拟定给学生一个题目，学生往往不知道如何下手，就是因为学生不知道怎样构建一篇文章。

初中作文的仿写与创新作文是考试中占分最重的地方，但作文教学也是教师教学中的难点，而且学生在学习的过程中也常常找不到作丈提升的方向。

实验•证明，在学习作丈时首先进行仿写，能够使初学者大幅度提升作文水平，然后在仿写的基础上进行创新，形成自己的风格，最终写出优秀的作文。

教师在教学作丈时不要认为让学生仿写就是抄袭，而应将仿写作为一种有效的教学方法，让学生实现从仿写到创新。

作文提升一直是学生“头疼”的地方，教师可以通过作文仿写教学，让学生更好地找到自己的写作手法。

一、如何进行作文仿写1.仿写段落初中作文以记叙文为主，需要学生通过写作描述自己发生的事情。

在描写事件时，如果只用平淡无奇的语句是无法得到高分的,所以教师可以让学生对优美的段落进行仿写。

例如写有关“父亲”的作文时，教师可以给学生看一篇优秀的写父亲的作文《真爱无声》。

这篇文章的第一段是：“高山，在无声中诉说威峻;蓝天，在无声中袒露旷远……”通过一段排比的手法将父亲对自己的爱比作高山，教师可以让学生仿写相似的语句，在文章的开头就“先声夺人”，引起阅卷者的关注。

还可以让学生学习优秀作文中记叙文的构段方式，例如总分总、概括与具体等。

通过一定的仿写，快速提升作文质量。

2.仿写结构学生在写作文时很少会构建文章，总是想到哪写到哪，导致初中生作文就像记流水账一样，没有主题。

教师可以让学生对优秀作文进行阅读，仿写其中的结构。

例如对于描写人物的范文，让学生按照范文中的结构进行自己作文的写作。

如人物的描写会先介绍自己描写的人物是谁，然后通过事件刻画人物；还可以直接写事情，在最后点出人物。

不同的结构对阅卷者的感觉也大不相同，学生通过仿写结构，有助于更好地构建文章。

3.多进行课外阅读我们常说：读书破万卷，下笔如有神。

学生在进行仿写训练时，要多增长课外知识，阅读文章。

只有大量阅读，对不同文体的结构、句式以及描写的事件手法都有研究，才能在看到作文题时文思泉涌，下笔如有神。

二、从仿写到创新仿写的用意并非是让学生不断模仿范文的写法，而是要学生在仿写的过程中，不断创新，找到自己的写作风格。

从仿写到创新作者：费菲来源：《新教育时代·教师版》2016年第22期摘要：新课改指导下，语文教学变更了常规思路，采纳了读写结合这种新思路。

在传统教学中，学生经常被动予以仿写，很难拓展并创新。

语文密切关系到平日生活，二者是不可脱离的。

发掘创新潜能，就要从细微入手，鼓励学生去摸索创新，促进持久的发展。

读写结合的新模式下，有必要摒除不合适的仿写思路，更加注重创新。

对于此，解析了读写结合方式下的课例研修，结合语文课的真实情况，探究更合适的实践方式。

关键词：仿写创新“读写结合” 课例研修实践语文来自生活，同时升华了平日生活。

针对这一学科，就要挖掘深层次的创新潜质，更加重视创意。

实际上，现今状态的语文授课仍没能彻底脱离单纯仿写的思路，有必要予以改进。

对于教材资源，要细心去挖掘。

读写这两个步骤应能紧密融汇于一体，培育出更高水准的读写技能[1]。

唯有读写结合，才能从根本上提升总体的语文素养，提升习作能力。

在日常授课中，也更注重于习作水准的总体提升。

为此，筛选了读写结合下的课例用于探析，归纳得出实践的经验。

一、寻找结合点在语文课内，若要创造出读写结合的氛围，则需要注重去挖掘课本。

探寻核心价值，这种基础上再去寻找读写二者的结合点。

这样做，即可拓展习作空间，学生将会乐于去创作，也不会苦于没能找到素材。

从读写结合角度来看，要划分多阶段内的习作要点。

针对不同文本，还需筛选最合适的讲解方式。

某些阅读篇目较为简洁，对此应能扼要予以讲解；对于空白部分，学生还可拓展联想去弥补它。

对于某些文段，可指引学生延伸联想并且去续写，填补后续的文段内容。

从另外一些篇目来看，内容表现出较强故事性，对此也应延伸联想，适当延展现有的情节[2]。

通常来看，筛选的阅读文段都依照设定好的结构及次序予以展开。

具体在习作时，也可仿照这种蓝本。

经过阅读之后，指引学生创造出新颖的习作次序。

表述某一事物，应当依照条理，描述或者迁移某一事物。

在文段基础上，还可适当变更叙述时的称谓、叙述的方式、文段的构架等。

小学语文作文教学仿写训练研究【摘要】小学语文作文教学中的仿写训练是一项重要而有意义的教学方法。

本文首先探讨了小学语文作文教学仿写训练的重要性和意义，指出了其对学生写作能力和语文素养的提升具有重要作用。

然后从方法与技巧、实施步骤、案例分析、效果评估和优化策略等方面展开讨论，为教师提供了指导和借鉴。

通过案例分析和效果评估，展示了仿写训练在提高学生写作水平和语文表达能力方面的积极作用。

对小学语文作文教学仿写训练的启示和展望进行了总结，希望能够引发人们对于语文教学方法的思考和探讨，为未来教学实践提供借鉴与指导。

整篇文章旨在探讨如何有效地运用仿写训练方法，提升学生的写作能力和语文素养，为小学语文教学注入新的活力与动力。

【关键词】小学语文作文、仿写训练、教学、重要性、意义、方法、技巧、实施步骤、案例分析、效果评估、优化策略、启示、展望.1. 引言1.1 小学语文作文教学仿写训练研究的重要性小学语文作文教学仿写训练是培养学生写作能力的重要途径之一。

通过模仿优秀作文来提高学生的写作水平，可以帮助他们更好地理解作文结构、语言运用和表达技巧。

在仿写的过程中，学生可以接触到各种风格和类型的作文，从中学习到不同的写作技巧和表达方式，拓展自己的写作思路和想象力。

而且，通过模仿他人的作品，学生可以更好地审视自己的写作，发现自己的不足之处，进而改进和提高自己的写作水平。

小学语文作文教学仿写训练研究的重要性不言而喻，它不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以促进学生的语言表达能力和思维能力的发展，对学生的语文学习和综合素质的提升都具有重要意义。

1.2 小学语文作文教学仿写训练研究的意义小学语文作文教学仿写训练研究的意义在于提升学生的写作能力和语言表达能力。

通过对优秀作文的模仿与仿写，可以帮助学生更好地理解写作规律和技巧，培养他们的写作情感和写作思维。

在仿写训练中，学生可以通过模仿他人的表达方式来积累语言素材、拓展写作思路，从而提高自己的写作水平。

伊犁师范学院本科毕业论文浅谈作文教学中的仿写与创新On The Teaching Of Writing In The Imitation AndInnovation作者：马玉洁所在院系：人文学院指导教师：王鹏专业：汉语言文学班级： 2010-2A班研究方向：语文课程与教学论摘要作文教学是语文课堂的一个重要组成部分，而写好作文离不开模仿和创新。

模仿是创新的基础，有模仿才有创新，有创新才有发展。

因此，在作文教学中，以范文为例,实行读写结合，指导从仿写学习写作文,是提高学生写作能力的一个重要方法.正确认识和处理模仿与创新的关系,才能真正达到让学生“有创意"地表达的作文教学目标.在教学中,教师需要摆正作文教学的心态,走出将“模仿"与“抄袭"混为一谈的误区，让学生通过“模仿”学会“创新”。

关键词：语文课程；作文教学;仿写;创新中图分类号：G633.34AbstractComposition teaching is an important part of language teaching, writing cannot do without imitation and innovation.Imitation is the basis of innovation.So in composition teaching，based on the model，the combination of reading and writing，write to learn writing guidance from imitation, is an important method to improve the students’ writing ability.Correctly understand and handle the relationship between imitation and innovation, in order to let the students "creative" expression of composition teaching target。

从“仿”到“创”的写作指导作者：史金娟来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第01期统编语文教材在三到六年级安排了写作单元，独立于其他阅读教学单元，意在强化读与写之间的联系，平衡读与写之间的关系，提高学生的写作能力。

教学时，笔者尝试分散教学重点和难点，采用先聚焦后统整、从小处仿写到整篇写作的方式，带着学生一步步提升写作能力。

本文以六年级下册“表达真情实感”这一作文单元的教学为例，谈谈我的探索和思考。

一、阅读迁移，一读一得小语学会理事长、统编教材执行主编陈先云先生曾就作文单元的编写意图做了详尽说明，强调采取这一举措是为了处理读与写的关系，并尽可能有序地向学生渗透写作知识，让他们读写并举。

因此，在教学写作单元时，要重视指导写作技巧和表达形式，对阅读策略的指导要相对弱化。

教学时，教师要根据单元主题筛选课文和例文中具有教学价值的元素，让学生进行读写迁移。

如六年级下册的作文单元主题是“学会在写作时用多种方法表达真情实感”，提供的课文有朱自清的名篇《匆匆》和史铁生的《那个星期天》。

两篇课文都用了直抒胸臆和心灵独白的表达方法，《那个星期天》还运用了寄情于人、寓情于景的写法。

基于這样的解读，教学《匆匆》时，笔者重点讲解了如何直接抒情，然后让学生仿写;教学《那个星期天》时，则先简单复习直接抒情的表达方法，然后重点讲解寄情于人、寓情于景的写法。

如此教学聚焦，能让课堂有重点，学生有收获。

二、有意对比，强化理解比一比，见分晓，课堂上，教师可以让学生将不同表达方法的表达效果进行对比，让他们知道怎样表达才能产生最好的效果，学会相关的表达手法。

如《匆匆》一课的第二自然段和第三自然段都写了时光易逝，写法却大不相同。

教学时，笔者引导学生将这两段进行比较，学生思考后得出结论：“第二自然段运用比喻修辞，突出了八千多天的时间虽然不短，但相对于宇宙，是微不足道的。

作者联想到已经过去的日子，很伤感;第三自然段运用排比修辞，对自己度过的一天进行了详细描述，凸显时间的步履匆匆。

作文教学中的仿写和创新现代教育更充满人性美。

重视了学生的能动性，积极性和创造性。

教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。

小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。

适当地给学生增加一定的片段练习。

在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。

形式多样化的同时，学生的写作兴趣也日渐浓厚。

特别是小学课本中不少文章里出现的排比句，读来既朗朗上口，又能表达真切而强烈的感情，故在教学中常利用它们作为范句，让学生练习排比句，过程看似简单，但学生精彩而质朴的灵气却形成了课堂上的一道道亮丽的风景。

一、现将我的教学片段展示如下：如《桂林山水》一课中的：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”时，先让学生先反复品读句子，在得出初步感知后，简单介绍排比句句式，最后进行仿写排比句练习，让学生初步掌握排比句的句式特点。

一阵讨论后，学生写出了水：“欣赏过浩瀚无边的大海、观看过波涛汹涌的钱塘江大潮、体验了水拍云崖暖的金沙江”，山：“危峰兀立的华山、青翠欲滴的峨眉山、奇松怪石的黄山”等句子。

在教学《七月的天山》提出问题：师：花海是多么的美丽，想一想在花海上还有哪些景色呢？生：花海上有蝴蝶在飞，蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽！生：花海丛中有小鸟，小鸟也很美丽！小鸟飞在花海上，显得格外美丽！师：不错，注意不要对“美丽”重复使用！生：柳树很绿，柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿。

生：云很白，云飘在花海上，显得格外洁白。

生：水里的小鱼虾很活泼。

鱼游在花海里，显得格外活泼。

在学生的讨论声中，学生接着“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神”的句子，写出了“蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽”、“鸟飞在花海上，显得格外轻盈”、“云飘在花海上，显得格外洁白”、“柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿”等句子，很好地达到了练写排比句的教学效果。

二、拓展：练习排比句亲情是什么？亲情是朔风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线；亲情是-----------------；亲情是-------------------------------------；亲情是---------------------------------。

关于仿写和创新的作文
说到仿写，那就是像咱们小时候学走路，得找个大人牵着，跟着他们的步伐一步步来。

咱们仿写，不就是找个大师的作品，看看他们怎么写的，咱们再试着写写看。

这不仅仅是为了学习技巧，更是为了感受那种文化、那种精神。

说到创新，那可就是咱们年轻人最擅长的事儿了！咱们不怕失败，敢于尝试，就像是在一片没人走过的森林里探险。

创新嘛，就是得有点儿自己的想法，不跟着别人走，走自己的路，让别人说去吧！
仿写和创新啊，其实就像是一对好兄弟。

仿写是哥哥，教咱们怎么起步；创新是弟弟，带咱们走向未来。

他们俩在一起，就像是一曲优美的交响乐，让人听了心旷神怡。

所以啊，咱们得把仿写和创新结合起来，让艺术更加丰富多彩！。

浅谈作文模仿与创新
作文模仿是指在写作过程中，借鉴其他人的文章或优秀的写作风格或技巧，并加以学习和运用，以达到提高自己写作水平的目的。

作文创新则是指在写作过程中，自主创造出新的思路和内容，创造出新的表达方式或独特的艺术效果。

在学习作文的过程中，作文模仿是不可避免的。

这种方法可以帮助我们更好地理解别人的思路和表达方式，并帮助我们进一步提高自己的写作能力。

通过模仿优秀作品，我们可以更好地理解文章结构、语言逻辑和表达技巧，从而逐渐形成自己的写作风格。

然而，要注意的是，模仿并不等于抄袭。

我们需要在模仿的过程中加入自己的思考和感悟，形成独特的作品。

另一方面，作文创新是非常重要的。

创新可以使文章更加生动有趣、内容更加丰富、表达更加深刻，从而提高文章的质量。

在写作过程中，我们要注重思维的突破和灵感的启迪。

我们可以通过阅读相关书籍、观察周围的事物，或是从其他艺术领域中寻找启示，创造出更加独特的作品。

总而言之，作文模仿和作文创新都是提高作文水平的有效方法。

它们相互促进，互为补充。

在实践中应多加尝试和体验，通过不断的模仿和创新，提高自己的写作能力和创造力。