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2023教育局人事科工作计划5篇教育局人事科工作计划1根据《__区教育事业“十二五”专项规划》以及市教育局对今后人事工作的要求，人事科将继续坚持“人才强教”战略，着力在提高教师队伍的整体素质和专业水平上下功夫，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为建设“教育强区”提供人力支撑。
一、加强教师师德建设，提高__教育满意度。
继续开展“践行师德创先争优、办人民满意教育”主题实践活动，坚持以让学生满意、让家长满意、让社会满意为目标，开展形式多样的`师德竞赛活动，创新教育教学理念，规范教育教学行为，优化教育教学环境，提高教育教学水平，培养一批优秀教师和师德标兵，打造一批具有特色的优质教育服务品牌。
以“教师妈妈工作室”为平台，学习全国模范教师徐其军先进事迹，举办全区优秀德育工作者论坛，开展“我心中的好教师”征文活动。
有计划地组织教师师德满意度测评，坚持将领导点评与群众评议、社会评议结合起来，将学生满意、家长满意、社会满意作为衡量活动成效的根本标准，并适时将测评结果予以公示。
建立并完善师德评价和考核机制，将师德建设作为本系统目标管理的重要内容，实行一票否决制，师德评定结果归入教师业务档案，作为考核评先、表彰奖励和绩效考核的依据，在此基础上，建立健全长效机制，推动创先争优活动深入持久开展，从而切实解决当前师德中存在的一些突出问题。
二、加强教师培训培养，促进教师专业成长。
根据中小学、幼儿园教师专业标准的要求，分别制定幼儿园、小学、中学教师专业成长规划，出台《市__区校本研修实施指导意见》，修订《__区教坛新秀、教学能手、学科带头人评选管理暂行办法》、《__区名校长名教师评选办法》，指导基层学校制定教师专业成长规划和校本研修方案，指导教师制定近期和中长期个人成长规划。
逐步提高初中教师研究生学历和小学、幼儿园教师本科学历的比例，逐步提高幼儿园具有教师资格的比例。
加大教师全员培训力度，在选调骨干教师参加省市区级和出国培训的基础上，着力提高校本培训的实效性和针对性。
浅析公立中小学教师人事制度改革【摘要】国家对中小学教育必须承担主要的责任,中小学教师的人事安排是在国家的宏观调控之下进行的。
公立中小学教师用人制度改革主要通过切实加强编制管理、完善其聘任制度、积极促进教师交流,不断优化教师资源等方面不断取得新进展。
【关键词】公立中小学;教师;人事制度近年来,根据十七大提出的更好实施人才强国战略的总体要求,在各级党委政府和有关部门的领导下,逐步在各级政府教育行政部门中建立起符合中小学用人制度改革的运行机制,为我国的基础教育的发展起到有力的促进和保障作用。
教育公平是社会公平的重要标志,是和谐社会的基础。
我们不应该片面的理解学校只是为了学生的发展,因为教师的发展与学生的发展是辩证统一的,教师的发展能更好的促进学生的全面发展。
中小学教师的人事安排是在国家的宏观调控之下,特别是公立中小学教师必须依据行政法法律制度,以政府计划为主,市场调节为辅。
与之相对应的民办学校教师,也应当具有相同的法律地位,无论是工资、福利等各方面都基本相同。
为了加强公立中小学教师的队伍建设,各地在实践中不断探索,稳步推进中小学人事制度改革,其中有一部分改革取得了显著的成效,但是总的说来,当前我国公立中小学教师队伍还不能完全适应国家的中长期教育规划,不能完全适应素质教育的要求,不能完全适应基础教育改革的要求。
因此,需要从人才强国战略的全局出发,进一步加深对于公立中小学人事制度改革的重要性的认识。
主要体现在一下几个方面:1 切实加强编制管理近期教育部强调,要逐步实行城乡统一的中小学编制标准,同时对农村偏远地区实行倾斜政策,确保学校与教师的双向选择。
在各地实行总体调控、动态管理,坚持做到“保证基础教育改革发展基本需要,与经济发展水平和财政承受能力相适应,力求精简高效,园地制宜、区别对待”的原则。
2 完善公立中小学教师聘任制度公立中小学教师聘任制度的改革,应该着眼于建立符合当前公立中小学实际工作和教师职业特点的人事制度,在新进教师的公开招聘、聘用制度、职称制度等方面不断取得新突破,通过改革使得广大教师的事业心、工作积极性空前高涨,紧迫感和危机感进一步增强。
人事制度改革方案
随着经济的不断发展和时代的进步，人力资源已经成为一个国家、一个组织最重要的资源之一。
因此，人事制度的优化和改革，
对于提升一个组织或国家的综合实力、提高效率、减少浪费、增强
竞争力至关重要。
本文从三个方面提出了人事制度改革方案。
一、由职位管理向竞争力管理转变
传统的人事制度采用的是职位管理的方式，即一个员工担任一
个职位，其等级、薪酬、晋升等都是由职位本身决定的。
但随着经
济的快速发展，许多传统职位的需求正在逐渐被新兴职位替代。
因此，我们需要将职位管理的人事制度，转变为面向竞争力的管理方式。
在竞争力管理的人事制度中，员工的绩效和能力是晋升和薪酬
的关键因素。
员工通过与岗位和其他员工的竞争，来获得更高薪酬、更高职位等福利。
这样的管理方式可以激发员工自主学习、提高竞
争意识，增加组织的竞争力。
二、强调个人发展与激励
人才是组织的核心资源，而人才的个人发展也是个体的核心目标。
因此，在人事制度的改革中，我们应该强调并激励员工的个人
发展。
首先，我们需要制定员工个人发展规划。
该规划应包括员工学
习和发展的目标、计划和时间节点。
规划应该针对员工的实际情况，制定适合其自身的学习和发展路径。
学校人事制度改革方案（教代会审议稿）考核制度教工任职情况考评暨年度考核工作实施意见教工月常规考核办法教师任职情况考核标准职工任职情况考核标准干部行政绩效考核标准来自 .shu. 中国最大的资料库下载分配制度岗位津贴实施办法工作绩效奖励制度2008年度奖金分配方案聘任制度教师录用操作规程聘用合同工作方案岗位聘任办法教师职务聘任办法来自 .shu. 中国最大的资料库下载教工任职情况考评暨年度考核工作实施意见（2008年6月10日第二届教代会第一次会议审议通过）根据闵府发【2000】12号文《闵行区人民政府批转关于深化本区学校人事制度改革实施意见的通知》精神，参照《XX市中小学教师任职情况考评系统的指标体系和参照标准体系（试行稿）》意见，为教工奖惩、培训、聘用及岗位调整和晋升工资等提供客观依据，结合本校实际情况，特制定本实施意见。
一、考核对象凡本校在编教职工均属考核对象，非在编人员根据需要参加考核。
二、考核内容教师任职情况考核包括：政治态度、师德修养、学识水平与业务进修、教育工作、教学工作、教育教学研究与科研，培养指导教师、工作负荷八个方面。
行政管理人员任职情况考核包括：政治态度、师德修养、学识水平与业务进修、管理工作、教育教学工作、教育教学研究与科研，培养指导教师、工作负荷八个方面。
职工任职情况考核包括：政治态度、师德修养、业务水平、工作态度、工作成效、工作负荷六个个方面。
年度考核参照任职情况考核。
内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核工作实绩。
三、考核标准来自 .shu. 中国最大的资料库下载考核标准以《XX市中小学教师任职情况考评系统的指标体系和参照标准体系（试行稿）》和教工岗位职责以及所承担的工作任务、年度工作目标为基本依据，具体参见相关考核办法（附件）。
四、考核程序与方法考核坚持两个结合，即领导与群众相结合、定性和定量相结合。
具体程序和方法如下：（一）考核前各主管部门向考核委员会提供主管部门的日常考核情况汇总表（各种考核汇总表均应在学期或学年结束前按规定时间完成）。
关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见为贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，落实《新时代基础教育强师计划》，深化中小学人事制度改革，建设高素质专业化创新型的教职工队伍，根据《事业单位人事管理条例》及事业单位岗位设置管理有关规定，就进一步完善中小学岗位设置管理提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以促进基础教育事业发展为目标，遵循中小学教职工成长发展规律，创新岗位管理政策措施，拓宽职业发展通道，激发中小学教职工的积极性、主动性、创造性，进一步加强中小学教师队伍建设。
（二）基本原则。
坚持分类施策、分级管理，立足国情，根据各级各类教师的不同特点和发展实际，考虑区域、城乡、校际差异，采取针对性的政策举措，定向发力；坚持因事设岗、精简效能，科学规范、评聘结合，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，将教师职称评审和岗位聘用相结合；坚持激励和约束并重，发挥学校在用人上的主体作用，健全完善考核制度，加强聘后管理，奖优罚劣，树立重师德、重能力、重业绩、重贡献的导向，构建人员能上能下、能进能出的灵活用人机制。
二、主要内容（三）健全教师岗位等级设置。
中小学教师岗位等级设置划分为高、中、初级，按照国家现行事业单位专业技术岗位设置管理有关规定执行。
（四）科学制定岗位设置方案。
岗位设置方案是学校公开招聘、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资待遇的主要依据。
各学校要严格按照国家政策规定，结合学校社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等实际，制定岗位设置方案。
岗位设置要优先满足教育教学工作实际需要，以教师岗位为主，根据需要合理设置管理岗位和工勤技能岗位。
正高级教师岗位应具备的条件：具备过硬的思想政治素质和高尚的师德素养，在教育教学和教书育人方面业绩突出，能力卓越；在教育思想、课程改革、教学方法研究和推广等方面发挥示范和引领作用；在指导培养本地本学科教师方面作出突出贡献，在本地本学科领域有较高的声望和影响力。
人事制度改革研讨材料尊敬的各位领导、各位同事：大家上午好！我是人力资源部的小李，今天很荣幸能够在这里向大家汇报我们近期进行的人事制度改革研讨工作。
首先，我想给大家简要回顾一下我们进行人事制度改革的背景和目标。
目前，我公司正面临市场竞争加剧的环境，企业发展面临着一些新的挑战和问题。
为了更好地适应外部环境的变化，提高企业的竞争力和适应能力，我们决定对人事制度进行调整和改革。
为了确保改革的顺利进行，我们首先成立了一个以人力资源部为主导的研讨小组，利用全公司范围内的资源和智慧，广泛征求并收集了各个部门和员工的意见和建议，形成了一个详细的改革方案。
方案主要包括人事管理流程的优化、绩效考核制度的完善、员工激励机制的建立等几个方面。
首先是人事管理流程的优化。
现有的人事管理流程繁琐、效率低下，对于员工的工作积极性和创造力有一定的影响。
在新的人事制度改革中，我们将进一步简化人事管理流程，缩短审批时间，提高工作效率，增强员工的工作体验和满意度。
其次是绩效考核制度的完善。
绩效考核是企业员工发展和激励的重要手段。
在改革过程中，我们将建立更加公正、科学、有效的绩效考核机制。
一方面，我们将引入更多的量化指标，通过数据化的绩效评估，减少主观因素对评价结果的影响；另一方面，我们将加强对员工个人的能力培养和职业发展规划，让绩效考核更有价值，与员工个人发展目标相匹配。
最后是员工激励机制的建立。
激励机制是员工积极进取的动力源泉，对于企业的发展也起到至关重要的作用。
在新的人事制度中，我们将建立以绩效为导向的激励机制，通过设置多样化、个性化的激励方式，激发员工的创新意识和工作激情。
同时，我们将加强对员工的培训和发展，提供更多的晋升机会和职业发展路径，增强员工的归属感和企业忠诚度。
尊敬的领导、同事们，以上是我们近期进行的人事制度改革研讨的主要内容和方案。
改革不可避免地会遇到一些困难和挑战，但我们坚信，只有不断适应新的环境需求，不断改革和创新，企业才能够持续发展和壮大。
篇一:《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发?2011?98号）、《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案的通知》（人社厅发?2011?96号）和深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作会议的部署要求，我省中小学先行一步，全面推进教师职称制度改革，在总结试点经验基础上，现结合实际，制定本实施方案。
一、深化中小学教师职称制度改革的指导思想和总体要求深化中小学教师职称制度改革，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称（职务）制度，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
深化中小学教师职称制度改革，按照有利于推动教育事业又好又快发展，有利于中小学教师队伍建设，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，有利于中小学人事制度改革配套推进的总体要求，坚持以人为本、分类管理的原则，坚持民主、公开、竞争、择优的原则，坚持重师德、重能力、重业绩和重贡献的原则，统筹规划，稳步推进，妥善处理改革发展稳定的关系，全面完成各项改革任务，逐步建立完善新的统一的中小学教师职称制度。
二、深化中小学教师职称制度改革的实施范围深化中小学教师职称制度改革在以下范围内进行（一）普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校的教师。
（二）设区的市、县（市、区）教学研究、电化教育、少年宫等校外教育机构的教师。
民办中小学、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定参加中小学教师职称评审。
三、深化中小学教师职称制度改革的主要内容深化中小学教师职称制度改革，重点围绕拓展教师职业发展通道，完善评价标准，创新评价办法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
关于印发《关于深化我省中小学人事制度改革的意见》的通知来源：时间：2003-11-28各市、县（区）人事局和教育局，省直和中央驻穗单位人事（干部）处：现将《关于深化我省中小学人事制度改革的意见》印发给你们，请结合本地区、本部门的实际情况，认真贯彻执行。
广东省人事厅广东省教育厅二00三年十一月四日关于深化我省中小学人事制度改革的意见近年来，随着我省社会经济和教育事业的发展，中小学人事制度改革不断深入，特别是在第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议后，我省各地从实际出发，积极探索，稳步地推进中小学人事制度改革，取得了一定成绩，积累了不少有益的经验。
为了深化中小学人事制度改革，根据《教师法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）、《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度意见的通知》（国办发[2002]35号）、人事部教育部《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》（国人部发[2003]24号）的有关规定，特制定本意见。
一、进一步明确深化中小学人事制度改革的指导思想、目标和主要任务1．深化中小学人事制度改革的指导思想：以邓小平理论和"三个代表"的重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，落实科教兴粤战略，进一步改革和完善中小学人事制度，进行体制和制度的创新，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，促进中小学教师队伍整体素质的提高，全面推进素质教育，促进基础教育的改革和发展。
2．深化中小学人事制度改革的目标：通过深化改革，建立起符合社会主义市场经济体制要求与建设教育强省相适应，能够充分调动广大教职工积极性、创造性的中小学人事管理体制和运行机制；努力创建有利于加强中小学教师队伍建设，有利于教育人才资源优化配置，有利于全面提高教育质量、办学效益的制度和政策环境。
3．深化中小学人事制度改革的主要任务：以实行聘用（聘任）制和岗位管理为重点，改革中小学人事制度；加强编制管理，科学定岗定责；完善校长负责制，改革校长的选拔任用和管理办法；实行教师聘用（聘任）制，建立能进能出、能上能下的教师任用新机制；完善中小学工资保障机制，建立起重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制；促进人才合理流动，调整优化中小学教职工队伍。
关于深化中小学人事制度改革的实施意见为深入贯彻党的十六大精神，全面推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，进一步完善基础教育管理体制，转换学校运行机制，提高教育质量和管理水平，需要加快中小学人事制度改革的步伐，建立符合中小学特点的人事管理制度。
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发〔2000〕19号）、《深化干部人事制度改革纲要》（中办发〔2000〕15号）和《关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》（人发〔2000〕78号），制定本实施意见。
一、深化人事制度改革的指导思想和目标任务
1、深化中小学人事制度改革，要坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，全面贯彻党的教育方针和人才政策，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，充分调动广大教职工的积极性和创造性，促进基础教育的改革与发展，促进科教事业进步，为全面建设小康社会提供保证。
2、深化中小学人事制度改革的总体目标是：以实行聘用（聘任）制和岗位管理为重点，以合理配置人才资源，优化中小学教职工结构，全面提高教育质量和管理水平为核心，加快用人制度和分配制度改革，建立符合中小学特点的人事管理运行机制，建设一支高素质专业化的中小学教师队伍和管理人员队伍。
主要任务是：加强编制管理，调整优化
中小学教职工队伍结构；进一步完善校长负责制，改进和完善校长选拔任用制度；实行教职工聘用（聘任）制；完善中小学教职工工资保障机制，建立健全分配激励机制；促进人才合理流动。
二、加强编制管理，规范学校机构和岗位设置
3、按照保证基础教育发展的基本需要、与经济发展水平和财政承受能力相适应、力求精简和高效、因地制宜区别对待的原则，根据教育层次、地域、学校教育教学工作任务、学生数和班额、教职工工作量，合理确定中小学教职工编制。
4、按照国家关于中小学编制管理的有关规定，根据中小学校类别、规模和任务，严格控制学校领导职数，合理设置学校内部机构，努力做到机构精简、职责分明、管理高效。
中小学在核定的编制数和教师职务结构比例内科学设置岗位，明确岗位职责。
5、严格编制管理。
通过定编工作，清理超编人员。
中小学不得超编聘用人员。
任何单位和部门不得违反规定占用或变相占用中小学教职工编制，对占用学校编制的各类"在编不在岗"人员，要限期与学校脱离关系。
三、进一步完善校长负责制，改进校长选拔任用办法
6、进一步完善校长负责制。
实行校长负责制的中小学，校长全面负责学校工作，并充分发挥基层党组织的政治核心作用。
校长必须正确贯彻执行党和国家的教育方针政策，坚持社会主义办学方向，积极实施素质教育，依法管理。
7、改进和完善中小学校长选拔任用制度。
积极推行中小学校长聘
任制。
中小学校长的选拔任用要扩大民主，引入竞争机制。
逐步采取在本系统或面向全社会公开招聘、平等竞争、严格考核、择优聘任的办法选拔任用中小学校长。
8、严格掌握中小学校长任职条件和资格。
中小学校长应当具备以下基本条件：思想政治素质和品德良好；热爱教育事业，具有改革创新精神；具有履行职责所需要的专业知识和较强的组织管理能力；遵纪守法，廉洁自律；具有团结协作精神，作风民主。
中小学校长任职的资格是：具有教师资格；具有中级（含）以上教师职务任职经历；一般应从事教育教学工作5年以上；身心健康。
9、中小学校长实行任期制。
校长每届任期原则上为3-5年，可以连任，要明确任期内的目标责任。
进一步完善中小学校长考核办法，加强履职考核，把考核结果作为校长奖惩、续聘或解聘的重要依据。
10、逐步取消中小学学校的行政级别，探索形成体现中小学校长特点和规律的管理制度。
要按照先行试点、稳步推开的原则，积极开展中小学校长管理改革的试点工作。
四、全面推行教职工聘用（聘任）制度，进一步加强岗位管理
11、全面实施教师资格制度，严把教师队伍入口关。
凡在中小学专门从事教育教学工作的人员必须依法取得教师资格，未取得教师资格的人员应调整出教师队伍。
努力拓宽教师来源渠道，择优聘用具备教师资格的毕业生和社会上具备教师资格的人员到中小学任教。
12、全面推行中小学教职工聘用（聘任）制度。
根据《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度意见的通知》精神，按
需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用，在平等自愿、协商一致的基础上，由学校与教职工签订聘用（聘任）合同，明确聘期内的岗位职责、工作目标、任务以及相应待遇。
13、完善教师职务聘任制度。
中小学校在核定的教师职务结构比例内科学合理地设置教师职务岗位，经批准可适当提高农村中小学教师中、高级职务的比例。
要按照一岗一聘的原则，进一步强化教师职务聘任，严格聘任程序。
14、进一步健全和完善教师考核制度。
学校应对教师的政治思想、师德、履行岗位职责的情况进行年度考核和聘期考核。
考核必须坚持客观、公正的原则。
要研究制定符合实施素质教育和教师工作特点的考核办法。
学校可根据实际情况，邀请社区代表以及学生家长参与学校评价和教师考核等工作。
考核结果作为收入分配、奖惩和聘用（聘任）的重要依据。
15、根据国家有关规定，认真妥善地处理人事争议，依法保障教职工和学校双方的合法权益。
教职工与学校在履行聘用（聘任）合同时发生争议的，应由教师人事争议调解委员会先行调解；调解未果的，当事人可以向当地人事争议仲裁委员会申请仲裁。
仲裁结果对争议双方具有约束力。
五、完善与聘用（聘任）制度相适应，符合中小学特点的分配激励机制
16、认真执行国家关于中小学的工资制度和政策，保证中小学教职工的工资待遇得到落实。
学校要在国家政策允许的范围内，制定与聘用
（聘任）制度相适应的校内分配办法，将教职工的工资待遇与其岗位职责、工作数量和工作绩效挂钩。
17、坚持按劳分配，效率优先，兼顾公平的分配原则，建立重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制。
实行向骨干教师倾斜的分配政策，对在教学、管理等方面做出显著成绩和突出贡献的人员，经有关部门批准可给予相对优厚的工资待遇或相应奖励。
根据实际情况采取措施鼓励教师到农村任教，切实落实对边远、贫困地区中小学教师的优惠政策，以稳定和优化农村中小学教师队伍，吸引人才到农村中小学任教。
18、各地要采取有效措施，切实保证教师工资按时足额发放。
农村中小学要坚持工资统一发放措施。
六、合理配置人才资源，调整优化教职工队伍结构
19、建立城镇教师到农村或薄弱学校任教服务期制度。
坚持城镇中小学教师晋升高级职务应有一年以上在农村或薄弱学校任教的经历。
有条件的地区，通过试点，逐步实现教师合理流动的制度化，促进教育系统内部人才资源合理配置，加强农村地区学校和薄弱学校的建设与发展，缓解农村边远地区中小学教师不足的矛盾，提高教师资源的使用效益。
20、调整优化教职工队伍结构。
通过调整岗位、进修培训、吸引具有教师资格的优秀人员到中小学任教等途径，逐步解决中小学教师队伍学段、区域、学科结构不合理等结构性失衡问题，特别是边远和贫困地区中小学教师短缺的问题。
21、加强对人员流动的引导与服务。
积极推动中小学人员在校际、
区域之间合理流动。
努力引导未聘人员转岗再就业，鼓励未聘人员进入人才市场，面向社会跨行业流动，支持未聘人员自谋职业。
22、积极配合探索社会保障制度改革。
根据社会保障制度改革的进展情况，积极探索中小学教职工社会保险的改革办法，以及通过建立社会保障体系安置未聘人员的机制。
七、加强领导，积极稳妥地推进中小学人事制度改革
23、加强领导，统筹规划。
中小学人事制度改革是干部人事制度改革的重要组成部分，各级政府要高度重视，把这项改革摆到重要议事日程。
人事部门要加强对中小学人事制度改革工作的宏观管理和指导协调。
教育行政部门要发挥主管部门的职能作用，统筹规划，精心组织，周密安排，具体实施。
24、狠抓落实，稳步实施。
中小学人事制度改革政策性强，涉及到广大中小学教职工的切身利益。
要充分发挥学校党组织的政治核心作用，做好深入细致的思想政治工作，改革方案要通过教职工代表大会等多种途径征求意见。
要处理好改革、发展、稳定的关系，改革过程中要及时总结经验，对出现的矛盾和问题要认真研究，制定切实可行的解决办法，保证中小学人事制度改革顺利进行。
