下载文档原格式
《邓稼先》教案及课件一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解邓稼先的生平事迹和对中国核事业的贡献；（2）掌握课文中的重点词语和句式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会运用批判性思维，对邓稼先的事迹进行评价和思考；（3）培养学生的文学创作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习邓稼先的无私奉献精神，增强社会责任感；（2）树立正确的人生观和价值观；（3）激发学生对科学事业的热爱和追求。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解；2. 重点词语和句式的掌握；3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 对邓稼先事迹的评价和思考；2. 课文中一些专业术语的理解；3. 学生的文学创作能力和表达能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《邓稼先》的文本；2. 与课文内容相关的资料和图片；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放邓稼先的事迹介绍视频，引导学生对其产生兴趣；（2）简要介绍邓稼先的生平背景，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意；（2）布置学习任务，让学生查找课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟；（2）组织小组竞赛，检验学生对重点词语和句式的掌握程度。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生深入理解；（2）解析课文中的专业术语，让学生了解核事业的基本知识。
5. 批判性思维训练：（1）引导学生对邓稼先的事迹进行评价和思考，培养批判性思维；（2）让学生结合自己的经历，谈谈对邓稼先精神的理解。
6. 文学鉴赏：（1）分析课文中的文学手法和表达技巧；（2）引导学生欣赏课文的文学美，提高文学鉴赏能力。
7. 课堂小结：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后拓展：（1）鼓励学生进行文学创作，以邓稼先为题材写一篇短文；（2）组织学生参观科学馆或邀请相关专家进行讲座，拓宽视野。
1 邓稼先初中语文课件（教案）初中语文课件教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握邓稼先的生平和贡献，提高对我国科学家精神的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的文献资料搜集和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学事业的热爱，培养学生的创新意识和责任意识。
教学重点：1. 邓稼先的生平和主要贡献。
2. 邓稼先身上所体现的科学家精神。
教学难点：1. 邓稼先的生平和贡献的理解。
2. 从中感悟到的科学家精神的内涵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍邓稼先的生平背景和主要成就，激发学生的兴趣。
2. 学生分享课前搜集的关于邓稼先的资料，增加对邓稼先的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解邓稼先的生平和贡献。
2. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解邓稼先的生平和贡献，阐述邓稼先身上所体现的科学家精神。
2. 学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
四、案例分析（10分钟）1. 教师提出案例分析题，引导学生思考邓稼先的精神对自身成长的启示。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，强调邓稼先身上所体现的科学家精神的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，反思如何在日常生活中践行科学家精神。
教学评价：1. 课后作业：学生完成课后练习，检测对课堂内容的理解和掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和表现，评价学生的学习效果。
3. 学习收获：收集学生的学习心得体会，了解学生对邓稼先和科学家精神的认识。
1 邓稼先初中语文课件（教案）初中语文课件六、深入探讨（10分钟）1. 教师提出深入探讨问题，引导学生思考邓稼先的贡献对我国科技发展的影响。
2. 学生分组讨论，分析邓稼先的贡献在当今世界科技领域的应用和意义。
七、小组合作（15分钟）1. 教师布置小组合作任务，要求学生结合邓稼先的精神，共同完成一个科技创新项目。
(完整版)邓稼先-优秀课程教案邓稼先-优秀课程教案 (完整版)
简介
本文档是邓稼先教授开发的一份优秀课程教案的完整版。
该教案旨在帮助学生深入了解邓稼先的科学研究和贡献，同时提供相关的教学资源，以促进学生对邓稼先的研究和思考。
课程目标
- 介绍邓稼先的生平和科学成就
- 探讨邓稼先的科学研究方法和贡献
- 培养学生的科学思维和创新能力
- 激发学生对科学研究的兴趣和热情
教学内容
1. 邓稼先简介
- 生平背景和成就概述
- 个人特点和科学理念介绍
2. 邓稼先的科学研究
- 研究领域和重要成果简介
- 科研方法和实践经验分享
3. 邓稼先的贡献
- 对中国科学事业的推动和贡献
- 邓稼先思想和理念的影响
4. 学生讨论和思考
- 针对邓稼先的研究和成就进行讨论
- 学生自主思考和探索相关科学问题
教学资源
- 邓稼先相关文献和研究资料
- 与邓稼先合作过的科学家的经验分享- 邓稼先的访谈和演讲视频
教学方法
- 合作研究：学生分组进行讨论和研究- 提问导引：教师引导学生思考关键问题
- 实践探索：学生进行实验和实践活动
评估方法
- 学生展示报告：学生展示对邓稼先研究的理解和思考
- 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与和贡献
- 个人作业：布置与邓稼先相关的作业任务
以上是邓稼先优秀课程教案的完整内容。
希望通过这个教案，学生能够全面了解邓稼先的科学研究和贡献，并通过思考和讨论激发对科学的兴趣和热情。
第1课《邓稼先》教案教学目标：知识能力1、识记、理解本课“读一读,写一写”中字词的音、形、义。
2、理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料.4、掌握本文以小标题连缀、相对独立又彼此关联的特点。
5、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
6、揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
情感态度：了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神。
过程方法：朗读法、讨论法、合作探究法教学重点:理清作者的思路，深入理解课文的思想内容学习根据中心的需要选择和剪裁材料。
揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
教学难点：通过对比表现人物的写作方法。
根据中心的需要选择和剪裁材料.课前准备：学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料。
课时安排：2课时第一课时一、创设情境,导入新课在生物世界中，“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”是一条规律;在人类社会中，邓小平同志说过：“落后就要挨打."（谈美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器。
）国防实力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面取得的成就,使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。
保卫祖国并非只有军人作出贡献，无数优秀的科学家为国防奉献了他们的一切。
我们在享受安宁的同时,不能忘了为之奉献青春和生命的人。
今天，我们走近“两弹元勋”邓稼先。
邓稼先,“‘两弹’元勋”,“两弹一星”功勋奖章获得者。
出示图片，介绍杨振宁、邓稼先、“两弹一星"。
二、检查预习，学习字词热泪盈眶kuàng 可歌可泣qì鞠躬尽瘁jū cuì 彷徨páng huáng殷红yān 殷切yīn 鲜红xiān 鲜为人知xiǎn宰割zǎi 元勋xūn 诞生dàn开拓tuò署名shǔ 挚友zhì奠基diàn 难堪kān妇孺皆知rú孕育yùn 签字qiān 马革裹尸guǒ颤抖chàn 谣言yáo 截然不同jié筹划chóu邓稼先jià 铤而走险tǐng宰割-—宰杀，分割。
目录•课程介绍与目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•思考与讨论环节•课堂活动与互动•课程总结与回顾课程介绍与目标作者简介介绍作者杨振宁，包括他的学术成就、与邓稼先的交往等。
背景介绍简要介绍邓稼先的生平事迹，以及他在中国科学事业中的重要地位。
《邓稼先》背景及作者简介教学目标与要求01知识目标了解邓稼先的生平事迹，理解他在中国科学事业中的贡献。
02能力目标培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
03情感、态度与价值观学习邓稼先的爱国精神和科学精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
课程安排与时间课程安排本课共分为导入、阅读、讲解、讨论、小结五个环节。
时间分配导入5分钟，阅读15分钟，讲解15分钟，讨论10分钟，小结5分钟。
文本解读与赏析文章结构与写作特点结构清晰全文以“邓稼先”为中心，通过不同侧面的叙述，展现其伟大的一生。
文章开头引入，中间叙述事迹，结尾总结评价，层次分明。
写作特点鲜明文章采用多种手法，如对比、引用、细节描写等，生动形象地展现了邓稼先的崇高精神和卓越贡献。
关键语句解读及情感表达关键语句含义深刻如“鞠躬尽瘁，死而后已”等语句，表达了邓稼先对国家和人民的忠诚与热爱，以及为科学事业献身的精神。
情感表达真挚动人文章字里行间充满了对邓稼先的敬仰和怀念之情，使读者深受感染。
人物形象塑造及其意义人物形象立体丰满文章通过具体事例和细节描写，塑造了邓稼先勤奋刻苦、勇于创新、无私奉献的伟大科学家形象。
人物意义深远邓稼先不仅是中国科学界的杰出代表，更是中华民族自强不息、勇攀高峰的民族精神的象征。
他的事迹和精神将激励一代又一代人为实现中国梦而努力奋斗。
知识拓展与延伸邓稼先生平事迹介绍早年经历邓稼先出生于一个书香门第，从小受到良好的家庭教育。
他早年留学美国，获得物理学博士学位，并在学术上取得一定成就。
回国贡献邓稼先在祖国面临核威胁的严峻形势下，毅然放弃国外优越的工作和生活条件，回到祖国。
他带领团队在艰苦的条件下开展科研工作，成功研制出中国第一颗原子弹和氢弹，为保卫国家安全做出了巨大贡献。
《邓稼先》教案及课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解邓稼先的生平和主要贡献；（2）掌握课文中的重点词语和句式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会分析人物形象，把握作者的观点和态度；（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习邓稼先的爱国情怀和无私奉献精神；（2）激发学生对科学事业的热爱和追求；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 课文中重点人物的生平事迹和主要贡献；2. 课文中的重点词语和句式；3. 人物形象分析和作者观点的把握。
三、教学难点1. 邓稼先生平事迹的理解和记忆；2. 课文中长句子的理解和翻译；3. 学生对人物形象的深入分析和评价。
四、教学准备1. 课文原文及注释；2. 与邓稼先相关的背景资料；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放邓稼先的事迹简介视频，激发学生兴趣；（2）引导学生回顾课文的《邓稼先》，提出学习目标。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生通过注释和查阅资料，理解生僻词语和句式；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象；4. 情感教育（1）引导学生学习邓稼先的爱国情怀和无私奉献精神；（2）讨论如何将邓稼先的精神应用到实际生活中；（3）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结（2）学生整理学习笔记，巩固所学知识。
6. 作业布置（2）选择一篇与邓稼先相关的文章进行阅读和分析；（3）预习下节课的内容。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）通过课后作业和课堂表现，评估学生对邓稼先生平事迹和贡献的掌握程度；（2）通过阅读理解和写作练习，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 过程与方法：（1）观察学生在合作探讨中的参与程度和讨论质量，评估学生的分析和评价能力；（2）通过学生的朗读和表达，评估学生的口头表达能力。
第． 1．页．1．．．．．邓稼先．．．配套教案教学目标：．．．．．知识和能力目标：．．．．．．．．1．．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．并学会运用。
．．．．．．2．．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程和方法目标：．．．．．．．．1．．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．．会语言及句式特点，理清各部分的关系。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．探究作者写人物传记的独特方法．．．．．．．．．．．．．．．情感态度和价值观目标：．．．．．．．．．．．学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一个大写的人。
．．．．．．．教学重点：．．．．．1．、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．1.．．本文通过对比表现人物的方法。
．．．．．．．．．．．．．．2.．．在记叙基础上议论、抒情的特点。
．．．．．．．．．．．．．．．教法学法：．．．．．揣摩法．．．．．．．．合作探究法教学课时：．．．．．．．2．课时教学过程第一课时．．．．．．．．一、．．导入．观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中国于．．．．．．．．．．．．．．．1967．年．6．月．17．日由．．．1966．年．12．月．28．日成功地进行了氢弹原理试验。
飞机空投的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．300．万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了．．2．个月的时间，其速度是世界上最快的。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．年零邓稼先（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1924.6.25．-．1986.7.9．）中国核物理学家，中国科学院院士。
他生于安徽省怀宁，．．．．．．．．．．．．．1950．年获美国普渡大学物理学博士学位，．．．1945．年毕业于西南联合大学物理系，历任中国科学院近代物理研究所副研究员兼中国科学院物理学数学化学部副学术秘书，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．核工业部第九研究设计院研究员、副．．．．．．．．．．．．．．．．第． 2．页．院长、院长，核工业部副主任，国防科工委科学技术委员会副．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．主任等职。
他主要从事核物理、理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
他自．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1958．年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1967．年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
70．年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动是中．．．．．．国核武器论杰出的奠基。
．．．．．．．．．．．二、作者简介．．．．．．杨振宁．．．．．．．安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝．．．．．加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。
他们这项．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。
他以曾经接受中国文化的熏陶为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．自傲的，那年他们在接受诺贝尔奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．又专心致于现代科学。
”．．．．．．．．．．．三、检查预习．．．．．．一．.．正音识字：．．．．．热泪．．元勋．．ji．．à先．．x．ū．n．．．(ku．．à．ng) 可歌．． (q．．ì．) ．彷á．．nghu．．á．ng) 邓稼至死不懈．．．xi．．è．鞠．j．ū躬尽瘁．cu．．ì．选聘．p．ì．n 无垠．y．í．n．红． y．ā．n红． xi．．ā．n 切． y．ī．n 为人知．．． xi．．ǎ．n．二．.．选择义项．．．．:．1.．．户晓．．．．．．．．．． C.．．比喻，比方．．（． B ）． A.．．说明．． B.．．明白，了解2.．．锋露（．．．．．． C.．．完成．．． B ）． A.．．完结．． B.．．全，完全3.．．死而．．．． C.．．后来．．（． A ）． A.．．停止．． B.．．已经4 ．层出．． C.．．穷尽．．．． B ．彻底．．（． C ）． A ．极端四、感知课文．．．．．．1．、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．抓住文中关键性的语句．．．．．．．．．．2.．．文中的小标题．．．．．．3.．．文章的开头和结尾．．．．．．．．4.．．某些段落的中心语句．．．．．．．．．2．、理清课文结构．．．．．．．第． 3．页．第一部分，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
．．．．．．．．第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．史性贡献的原因。
．．．．．．．．第四部分，作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第六部分，对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．①在美国获博士学位后立即回国．．．．．．．．．．．．．．．．．．天下兴亡匹夫有责．．．．．．．．报效祖国②． 1958．年受命研究原子弹制造的．．．．．．功勋卓．．．．．．．．．．．．．．“两弹元勋”．．．．．．．．．．．理论，并成功设计了两弹著．③．1985．年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．鞠躬尽瘁死而后已．．④文革初期，说服两派继续工作．．．．．．．．．．．．．．．．．．没有私心⑤．1971．年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．真诚坦白．．．．．．．从不骄人．最高奉献．．．．⑥一封短短的信．．．．．．．强烈的民族．．．．．．．．．．自尊心朴实⑦．1982．年，“我不能走”。
执着追求．．．．责任心强．．．．．．．．．．．．．．．．．无私奉献五、探究写法．．．．．．1．、．以小见大．．．．邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．神时，却侧重选择了一些．．．，于细微处见深情，于平凡中见高尚。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．平常小2．、课文是从哪些角度来刻画人物形象的？．．．．．．．．．．．．．．．．．．一是鞠躬尽瘁，死而后已．．．．．．．．．．．二是鲜为人知．．．．．．三是以小第二课时．．．．．．．．六、研读课文．．．．．．1．、默读第一部分。
．．．．．．．．写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．这是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1898．年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
．．．1964．年．10．月．16．日中国爆炸了第一颗原子弹。
．．．．．．．．．．．．．1967．年．6．月．17．日中国爆炸了第一颗氢弹。
．．．．．．．．．．．．先概述我国近一百多年来的历史．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到”站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
．．．．第． 4．页．因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。
课文的与众．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不同之处是：起点高。
把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。
