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在困境中更要发奋求进–演讲稿
一、引言
尊敬的评委，各位调研员，大家好！很荣幸能参加这次演讲比赛，并在这个舞台上跟大家分享我的观点。
今天，我要谈的主题是在困境中更要发奋求进。
二、背景
我们都知道，生活中难免遇到困境，无论是工作上的挫折、生活中的失落，还是其他可能出现的突发事件，都会给我们带来沉重的打击。
此时，很多人可能会感到无助和绝望，甚至放弃自己的梦想和追求。
那么，我们到底该如何应对困境呢？
三、解决方案
我的观点是，在困境中更要发奋求进。
具体来讲，就是要有以下几点：
1. 积极面对困境
首先，我们要有积极的态度去面对困境，不要因为困难就感到无助和绝望。
我们可以思考如何去解决问题，找到方法去克服困境。
2. 寻求帮助
其次，我们可以寻求帮助，和别人交流沟通，寻找共同的解决方案。
不要觉得自己孤军奋战，因为与人合作，我们可以联合优势，共同应对挑战，取得更好的效果。
3. 不断学习和成长
最后，我们要不断地学习和成长，提高自己的技能和知识水平，这样才能更好地面对困境。
我们可以通过阅读、学习、参加培训、交流等方式来不断提升自己。
四、结论
总之，在困境中更要发奋求进，积极面对挑战、寻求帮助、不断学习和成长，这些都是我们应对困境的重要方法。
只有这样，我们才能有更强的适应能力，更好地应对未来的挑战。
最后，希望我们每个人都能在困境中发奋进取，勇敢面对挑战，取得更加成功的人生。
谢谢！。
《在困境中更要发奋求进》教学设计教学设计：在困境中更要发奋求进教学目标：1.培养学生的逆境应对能力和自我激励能力。
2.培养学生的坚持不懈和乐观向上的态度。
3.提高学生的心理素质和抗压能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2.排列座位，保证学生集中注意力。
3.分发学生手册，让学生记录重点内容。
教学步骤：Step 1 自我反思（10分钟）通过PPT展示一张危机四伏的道路图片，引导学生进行思考：“当我们遇到困境时，常常有两种选择，是选择退缩或选择努力，你们会如何选择？”请学生思考一分钟后，自我反思并记录在学生手册上。
Step 2 激发潜能（15分钟）在PPT上展示刘翔2024年奥运会摔倒的瞬间照片，课堂讲解刘翔在训练时的艰辛和为了奥运会坚持不懈的精神，并引导学生讨论困境中的发奋。
Step 3 成功案例（20分钟）讲解一位成功人士在困境中的故事，如乔布斯的离职之后创立苹果公司。
课堂上展示苹果公司的发展历程和现在的成就，并引导学生探讨困境中的机会。
Step 4 团队合作（15分钟）分成小组，每组根据所学内容，设计一个困境中发奋求进的场景剧本。
同时，根据团队成员的特点，分工合作完成剧本任务。
最后，每组在全班面前表演。
Step 5 总结（10分钟）通过学生展示和总结，课堂讲解整个课程的重点，并引导学生复习学到的知识和技能。
Step 6 作业（5分钟）布置作业：请学生回家时写一篇作文，题目是《在困境中更要发奋求进》，字数不少于800字，并在下节课交作业。
Step 7 教学反思（5分钟）观察学生在课堂上的积极性和表现，同时关注学生的参与情况和理解程度。
根据学生的反馈和问题，及时调整教学内容和方式。
在困境中更要发愤求进读后感在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难和挑战。
有些人选择逃避，有些人选择放弃，而有些人却选择在困境中更要发愤求进。
这种积极向上的心态和行为态度，给人们带来了无尽的力量和勇气。
《在困境中更要发愤求进》这本书，深刻地描绘了这种精神，并给人们带来了许多启发和感悟。
这本书讲述了一个少年在困境中求进的故事。
少年出身贫寒，家境贫困，但他却拥有一颗勇敢、坚强的心。
在生活中，他遇到了许多挫折和困难，但他从不气馁，从不放弃。
相反，他总是努力学习，不断进步，最终取得了优异的成绩，赢得了人们的尊重和赞扬。
这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们有一颗勇敢、坚强的心，就一定能够克服困难，取得成功。
阅读这本书，让我深受启发。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时候甚至会感到迷茫和无助。
但是，正是在这些困难和挑战中，我们才能够不断成长，不断进步。
正如书中的少年一样，只有在困境中更要发愤求进，我们才能够战胜困难，取得成功。
读完这本书，我深刻地认识到了困境中更要发愤求进的重要性。
只有在困难面前保持积极向上的心态，我们才能够找到解决问题的方法，克服困难，取得成功。
正如书中的少年一样，只有在困境中更要发愤求进，我们才能够不断进步，不断成长。
在今后的生活中，我将会时刻铭记在心，在困境中更要发愤求进。
无论遇到多大的困难和挑战，我都会坚持不懈地努力，不断进步，不断成长，直至取得成功。
因为我深信，只有在困境中更要发愤求进，我们才能够走向光明，走向成功。
总之，这本书给了我很多启发和感悟。
它告诉我们，无论遇到多大的困难和挑战，只要我们有一颗勇敢、坚强的心，就一定能够克服困难，取得成功。
相信只要我们在困境中更要发愤求进，我们就一定能够战胜困难，走向成功。
在困境中更要发愤求进作文600字中等作文“如果一个人处在谷底，那么他不论是从哪面走，都是向上的。
”——题记雄鹰之所以能翱翔天空，是因为曾被折断羽翼；梅花之所以会吐露芬芳，是因为经历刺骨寒风；金子之所以有耀眼光芒，是因为经历火的煅烧；而人之所以能成功，是因为在困境中仍不忘初心，奋发向上。
在欧洲进行第一次工业革命时，腐朽的清王朝还沉浸在东方强国的美梦中，而许多有识之士在列强的欺辱下醒悟了，百日维新、戊戌变法、辛亥革命……不都是很好的引证吗？康有为、梁启超、孙中山不都是为救亡图存而鞠躬尽瘁、死而后已的改革家、革命家吗？但是，他们中的绝大多数最后都失败了，只有工农革命者——毛泽东、周恩来、邓小平等在即将被逼上绝境时，才想到了农村包围城市这一方法，加快了全中国解放的进程。
“生于忧患，死于安乐”当时的朱毛红军就是因为有足够的危机感和忧患意识，做出了及时的战略部署才没有踏上前人的后路，取得了真正的'成功。
可见，即使是爬出谷底，也要寻找捷径，并不断努力，才能达到最终目标。
最重要的是认识到自己的不足，对未知保持敬畏的心，忧患感也随之而来，才会不断拼搏。
面对学习，也同样如此。
今年六月下旬进行的一场没有硝烟的战争——中考，多少人扛着枪冲在第一线，又有多少人惨重负伤，多少人凯旋而归。
而作为失败者的我，只能一次次的反省，一次次的告诫自己，要不断努力，不能放弃。
回想初中三年，不是没有努力，而是没有坚持到最后，面对高不可攀的悬崖，不是选择义无反顾，而是选择了半途而废，所以最终一无所获。
回想当年，那些现在考上一中的同学，无不是从初一就努力学习的人，更有甚者从小学时就朝着一个既定的目标努力，而我在上初二时还懵懵懂懂，直到初三才完全醒悟。
这么多年差下的努力，也是导致我失败的直接原因。
努力、忧患意识加上信念这才是必备的成功因素。
当霍金全身瘫痪，只有眼球与几根手指可以活动时，那该是他人生的谷底了啊！他每天只能瘫坐在轮椅上，歪着脖子，听不见世界的声音，也不能让世界听到他的声音。
高教版中职语文基础模块上册第课《在困境中更要发愤求进》教学设计 (一)本文将会从教材分析、教学目标、教学策略、教学流程和教学评价等方面进行教学设计。
一、教材分析本课程是高教版中职语文基础模块上册的第三章，全篇以乡村教师师杨振武的成长经历为主线，通过讲述他在艰难情况下积极向上的故事，引导学生们意识到在困境中，更需要发奋求进，拼搏奋斗。
本课程以阅读分析与写作训练为核心，通过杨振武成功摆脱贫困的事例，启示学生们要珍惜生命，抓住机会，努力成长。
二、教学目标1.知识目标：通过本次教学，学生能够了解乡村教师杨振武成长经历，认识到在困境中更需要发奋求进的品质。
2.能力目标：培养学生在阅读分析和写作方面的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生活中不断的困境并不意味着毁灭，只有坚持不懈地拼搏奋斗，才有机会获得丰硕收获。
三、教学策略1.分层教学：依据学生的实际情况，组织学生进行分层教学，利用多种教学手段培养学生的基础能力。
2.问题式学习：让学生通过自己的思考，寻找问题的答案，并通过合作学习等方式进行讨论，提高学生的思考能力和信息处理能力。
3.合作学习：组织学生进行合作学习，提高学生的合作能力，增强学生的自信心和集体荣誉感。
四、教学流程1.复习导入通过学生对上次课需要了解的内容进行回忆复习，并与学生讨论相关问题2.新课阐述通过讲师的阐述，让学生了解本堂课的主要内容3.阅读分析利用教材中的专题读物《在困境中更要发愤求进》，让学生通过阅读后的解读、分析和理解。
4.写作训练通过示范训练、分层训练等方式，帮助学生学习和掌握本节课的写作技巧，完成写作任务。
5.巩固练习通过业务练习、模拟测试、反复训练等方式，让学生进一步巩固所学知识和技能。
五、教学评价1.知识与能力的考核：通过课后小测和书面作业的方式，对学生的知识和能力进行考核。
2.情感态度的评价：通过出勤、参与、表现等方面进行评价，了解学生对本节课知识的掌握和学习态度。
3.教学效果的评价：通过教师自我评价、学生评价、教研评价等方式，了解本次教学的效果，为下一次教学提供参考。
在困境中更要发奋求进前言人生路上，总会遇到各种各样的困境和挑战，有些困境落到你身上，有些则是你主动迎接的，无论哪种情况，面对它们，我们唯一能够做的就是要变得更加坚强，更加勇敢，更加努力地发奋求进。
困境是生命成长的必经之路在人生中，困境是不能避免的。
它们可能是失业中的人为艰难，身体上的挫折，一时的财务短缺，或者个人人生价值观念上的重要转变。
困难和挫折让我们感到沮丧、悲伤、无助和焦虑，但是，对于我们的成长和发展，这些经历正是必须经历的。
人类的基因在漫长的进化中演化出了“保守”的本性，我们害怕风险，讨厌变化。
因此，杠杆机制，如奖励和惩罚，通常被用来推动我们面对并克服各种障碍。
在现实生活中，没有手段比身处危机更强迫我们去改变自己的态度，行为和信念。
在困境中，我们必须学会逆水行舟，努力向前，因为往往所有的成就和进步都源于我们在困境中的积极成长。
困难和挫折为我们提供的商机正如前面所说，我们面对困境，无论是强迫性的还是主动性的，都是我们生命进步和成长不可或缺的步骤，因为在困境中我们会发现自己的无限潜能，获得超越平常的成就。
很多商业和企业机会就是源于这个出发点。
在困难和挫折中，实体店可能失去了持续增长的收入来源，但是，线上零售却迅速崛起并繁荣。
这个时候，敏锐的商业家或者企业领袖会开始思考，发掘对他们的有益商机。
他们会重新审视他们的产品或服务，确认市场需求，分析消费者群体行为习惯的变化，并尝试在这一变化趋势下自我重构。
当然，更普遍的情况是，每个人都可以从困境中看到机会。
我们会发现，当我们直面我们的困难并采取积极措施时，我们会变得更强大，更有道德约束力，理性，更好的人。
我们会学会自我约束和延迟享乐，及时行动，决心达成目标，我们的意识不再那么地次要，带有注重细节和运营的性格特质。
当我们实现目标，或者部分实现目标时，我们会感到前所未有的满足，并且，我们的运气也会因此而变得更好，我们会通过这一成功进一步发掘机会，从而发现更多的成功。
尊敬的各位评委老师，大家好。
我是1号选手，今天我说课的课题是《在困境中更要发愤求进》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置和教学反思等环节来进行我的说课一、教材和学情分析《在困境中更要发愤求进》是语文基础模块第四单元的选读课文。
这一阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、教学目标依据语文职业教育新大纲和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：1、认知目标：作者简介，字词成语的疏通2、能力目标3、情感、态度、价值观目标：1、学习作者在困境中发愤求进的进取精神，2、体会作者对中学生的殷切期望。
三．教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
重点：对课文结构的分析难点：体会作者的进取精神及对中学生的殷切期望四，教法与学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。
五，教学过程创设情境，导入新课——共同探究，突破重难点——归纳总结，思想升华为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用从题目入手，用多媒体教学，提出三个问题。
1、什么是困境，2、怎么做，3、成果。
进行新课的有效导入。
为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：1、教师提出问题，检查学生的预习准备，师生共同讨论，达成共识。
