16.在困境中更要发愤求进 教案

十六、在困境中更要发奋求进一、作者简介华罗庚 1910—1982 江苏金坛人。

中国著名数学家。

华罗庚1924 年从金坛县初中毕业后 通过刻苦自学 取得了优异的成绩。

1930 年因发表《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》 受到数学家熊庆来的重视 被邀请到清华大学当助理 一年后任助教 又一年升为讲师。

1934 年成为文化基金会研究员。

抗战期间 在昆明西南联大任教授。

其间写有《堆垒素数论》专著 并开展了矩阵几何和多复变函数论的研究 取得了重要的成果。

1946 年去美国 任普林斯顿大学客座教授。

1948 年在美国伊利诺斯大学任教授。

1950 年回国 担任清华大学教授、中国科学院数学研究所所长、中国数学学会理事长、中国科学院数理化学部主任。

1958 年担任中国科技大学副校长。

1967年开始研究优选学 写成《优选学》和《优选法平话》 并到全国各地开展推广运用统筹法和优选法工作。

这期间 华罗庚教授还与王元教授合作开展了近代数论方法在近似分析上的应用的研究 所取得的成果被称为“华—王方法。

”1978 年起 担任中国科学院副院长。

1982 年 出席在日本举行的国际数学大会时 不幸猝然病逝。

二、课文结构1、第一段 点出作者自己的“自学”经历。

2、第二段 把自己的经历即中在“三劫” 并明确演讲的目的——要青年人从中得到“借鉴”，要珍惜良好的环境，努力学习。

这一段是下文“三劫”的总起 下文分说“三劫”。

“一劫” 是讲述作者“早年碰到的困难”。

具体困难有其一，最高学历是初中 靠着自己的“啃”书本 来钻研学问。

其二，贫困失学 因病腿坏 在补习班教学 被认为是“不合格”的教师 后当会计 仍发愤钻研。

其三，在清华大学当办杂事的“教学系助理” 仍继续抓紧学习。

最终 从英国学成归来 终于当上教授。

作者以这些亲身的经历证明了“学习要自己努力 努力就可以很快上去”。

作者对青年人提出“做个懒人可不行 要加强努力 在赶得上”的殷殷教导。

教学设计总课时数1课题在困境中更要发愤求进授课时间.授课班级授课类型讲授课教具准备多媒体出席人数缺席人数知识目标能力目标教学目标情感目标重点教学分析难点关键课堂教学模式掌握阅读文章的方法，能对文章主要内容进行提炼。

训练学生对课文中三个“劫” 的主要事例的概括，从而得出文章的主旨。

联系华罗庚的经历，从而珍惜现在的学习环境和条件，知难而进，锲而不舍，做一个积极乐观向上的人。

学习运用多种阅读方法，感知文章深刻内容，能提炼文章主旨。

对语言材料进行分析与综合的基础上概括文章主旨。

做一个积极乐观向上的中职生。

讲授互动式一、课堂导入二、作者简介三、预习检测四、文章思路教学流程五、艺术特色六、课堂练习七、布置作业时间教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动安排时间教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动安排一、课堂导入埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

教师通过语言描述来导入本节内容，激发学生的学习热情。

教法：导学式学生认真思考该怎样利用时间，该怎样面对困境。

学法：讨论法二、作者简介华罗庚，世界著名数学家，是中国解析数论、矩形几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。

1910 年 11 月 12 日，教师通过幻灯片展示作出生于中国江苏金坛县。

1985 年 6者华罗庚先生的简单介绍。

通过图片展示作者的月 12 日，因心脏病突然发作，于主要代表作品。

日本东京病逝。

1.无学位大师，华罗庚说：“我来剑桥不是求学问的，不是为了学位。

”2.报效祖国，新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。

1950 教法：讲授法年，他毅然放弃了美国的优裕生活，回到了祖国，表明了他的爱国之心。

学生通过观看幻灯片及图片内容，对作者进行简单了解并进行记忆，做好文学常识的积累。

学法：记忆法三、预习检测1、字词梳理劫难 jiénàn：灾难；灾祸。

历经劫难。

劫数 jiéshù:一种宗教用语，原时间教学流程及主要内容教法及教师活动安排四、文章思路第一部分： ( 第 1 自然段 )点出作者自己的“自学”经历。

在困境中更要发愤求进教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解面对困境时的积极心态和行动对个人成长的重要性；2. 掌握如何在困境中保持积极心态，并找到突破困境的方法和路径；3. 培养勇于面对挑战，不畏困境，追求进步的良好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生在困境中发展积极心态和寻找突破困境的方法；2. 教学难点：引导学生从困境中获得成长和进步的机会，培养勇于面对困境的品质。

三、教学准备1. 教师准备：PPT、课堂活动讲解材料、小组活动材料；2. 学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程1. 导入活动（约5分钟）通过一个生动有趣的视频或故事，向学生展示某位成功人士在困境中奋发求进的经历，引起学生对主题的兴趣。

2. 课堂讲解（约15分钟）通过PPT和课本内容，讲解困境中的积极心态和敢于追求进步的重要性，以及如何在困境中保持积极心态和寻找突破困境的方法。

例如：a. 解读案例：选取一些著名人物的成功故事，解读他们在面临挑战和困境时的心态和行动；b. 分享经验：邀请一些成功人士或学生代表分享他们面对困境时的心得和经验；c. 培养品质：讨论如何培养勇于面对困境的品质，如毅力、自信、逆境思维等。

3. 小组活动（约20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个在困境中求进的案例，并分析该案例中的关键因素和成功经验。

然后，每个小组通过展示和讨论的方式分享他们的观点和结论。

教师可以在活动过程中进行适当引导，帮助学生总结重要的教训和启示。

4. 总结归纳（约10分钟）根据小组活动的结果，教师对学生的观点和结论进行总结和归纳。

强调在困境中发展积极心态和追求进步的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极应用。

五、作业布置布置一篇作文题目，鼓励学生根据本节课的内容和小组讨论的案例，写一篇关于在困境中发愤求进的作文。

六、板书设计在困境中更要发愤求进七、教学反思本节课通过生动有趣的导入活动、详细讲解和小组活动，使学生对在困境中发展积极心态和寻找突破困境的方法有了更深入的理解。

《在困境中更要发奋求进》教学设计教学设计：在困境中更要发奋求进教学目标：1.培养学生的逆境应对能力和自我激励能力。

2.培养学生的坚持不懈和乐观向上的态度。

3.提高学生的心理素质和抗压能力。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片。

2.排列座位，保证学生集中注意力。

3.分发学生手册，让学生记录重点内容。

教学步骤：Step 1 自我反思（10分钟）通过PPT展示一张危机四伏的道路图片，引导学生进行思考：“当我们遇到困境时，常常有两种选择，是选择退缩或选择努力，你们会如何选择？”请学生思考一分钟后，自我反思并记录在学生手册上。

Step 2 激发潜能（15分钟）在PPT上展示刘翔2024年奥运会摔倒的瞬间照片，课堂讲解刘翔在训练时的艰辛和为了奥运会坚持不懈的精神，并引导学生讨论困境中的发奋。

Step 3 成功案例（20分钟）讲解一位成功人士在困境中的故事，如乔布斯的离职之后创立苹果公司。

课堂上展示苹果公司的发展历程和现在的成就，并引导学生探讨困境中的机会。

Step 4 团队合作（15分钟）分成小组，每组根据所学内容，设计一个困境中发奋求进的场景剧本。

同时，根据团队成员的特点，分工合作完成剧本任务。

最后，每组在全班面前表演。

Step 5 总结（10分钟）通过学生展示和总结，课堂讲解整个课程的重点，并引导学生复习学到的知识和技能。

Step 6 作业（5分钟）布置作业：请学生回家时写一篇作文，题目是《在困境中更要发奋求进》，字数不少于800字，并在下节课交作业。

Step 7 教学反思（5分钟）观察学生在课堂上的积极性和表现，同时关注学生的参与情况和理解程度。

根据学生的反馈和问题，及时调整教学内容和方式。

中职语文基础上册《在困境中更要发愤求进》word导学案 (一)中职语文基础上册《在困境中更要发愤求进》word导学案是一本旨在帮助学习者提高语文水平和思维能力的教材。

本篇文章将从导学案的结构组织、教学内容和教学方法三个方面进行探讨。

一、导学案结构组织本导学案的结构组织非常清晰，分为预习、导入、学习、练习和归纳总结五个板块，各个板块之间衔接紧密，相互呼应，极大地方便了学习者的理解和掌握。

其中，预习板块引领学习者快速了解本课的教学目标和前置知识，为学习打下基础。

导入板块采用启发式教学方法，通过界定主题、猜测主题和分享观点等形式，为学习者创造了一个参与主体性强、思维活跃的学习氛围。

学习板块注重内容的系统性和完整性，将文章的核心观点巧妙地与历史背景相结合，形成了一篇思想深邃、逻辑清晰的文章，让学习者受益匪浅。

练习板块则通过多种形式的题型，巩固了学习者的知识和技能，提高了他们的学习效果。

最后的归纳总结板块不仅总结了本节课的重点概念、知识和技能，而且为学习者提供了思考题和学习建议，深化了学习效果。

二、教学内容本节课的教学内容主要是一篇名为《在困境中更要发愤求进》的文章。

该文章描述了民族英雄岳飞在金陵之战中艰难抵抗元军入侵的壮烈事迹，借此传达了“困境中更要发愤求进”的思想，表达了对爱国主义的热爱和对民族团结的呼唤。

文章还通过岳飞和元朝的对比，点出了思想、道德和文化的重要性，强调了民族自强和文化自信的必要性。

本节课的教学内容既具有思想性和历史性，又有实践性和生动性，充分激发了学习者的浓厚兴趣和求知欲望，有力地促进了学习者的全面发展。

三、教学方法本节课的教学方法非常灵活和多样化，主要包括启发式教学、案例教学、情景教学和综合教学等方法。

在启发式教学中，老师采用开放性和鼓励性的语言，引导学习者自己发现问题、分析问题和解决问题，提高了学习者的自主学习能力。

在案例教学中，老师以岳飞为代表，通过让学习者理解岳飞所代表的民族精神和伟大品格，激发了学习者的人文情感和家国情怀。

高教版中职语文基础模块上册第课《在困境中更要发愤求进》教学设计 (一)本文将会从教材分析、教学目标、教学策略、教学流程和教学评价等方面进行教学设计。

一、教材分析本课程是高教版中职语文基础模块上册的第三章，全篇以乡村教师师杨振武的成长经历为主线，通过讲述他在艰难情况下积极向上的故事，引导学生们意识到在困境中，更需要发奋求进，拼搏奋斗。

本课程以阅读分析与写作训练为核心，通过杨振武成功摆脱贫困的事例，启示学生们要珍惜生命，抓住机会，努力成长。

二、教学目标1.知识目标：通过本次教学，学生能够了解乡村教师杨振武成长经历，认识到在困境中更需要发奋求进的品质。

2.能力目标：培养学生在阅读分析和写作方面的能力。

3.情感目标：引导学生认识到生活中不断的困境并不意味着毁灭，只有坚持不懈地拼搏奋斗，才有机会获得丰硕收获。

三、教学策略1.分层教学：依据学生的实际情况，组织学生进行分层教学，利用多种教学手段培养学生的基础能力。

2.问题式学习：让学生通过自己的思考，寻找问题的答案，并通过合作学习等方式进行讨论，提高学生的思考能力和信息处理能力。

3.合作学习：组织学生进行合作学习，提高学生的合作能力，增强学生的自信心和集体荣誉感。

四、教学流程1.复习导入通过学生对上次课需要了解的内容进行回忆复习，并与学生讨论相关问题2.新课阐述通过讲师的阐述，让学生了解本堂课的主要内容3.阅读分析利用教材中的专题读物《在困境中更要发愤求进》，让学生通过阅读后的解读、分析和理解。

4.写作训练通过示范训练、分层训练等方式，帮助学生学习和掌握本节课的写作技巧，完成写作任务。

5.巩固练习通过业务练习、模拟测试、反复训练等方式，让学生进一步巩固所学知识和技能。

五、教学评价1.知识与能力的考核：通过课后小测和书面作业的方式，对学生的知识和能力进行考核。

2.情感态度的评价：通过出勤、参与、表现等方面进行评价，了解学生对本节课知识的掌握和学习态度。

3.教学效果的评价：通过教师自我评价、学生评价、教研评价等方式，了解本次教学的效果，为下一次教学提供参考。

《在困境中更要发愤求进》教学设计教学目标1、知识目标：掌握阅读文章的方法，能对文章主要内容进行提炼。

2、能力目标：训练学生对课文中三个“劫”的主要事例的概括，从而得出文章主旨。

3、情感、态度与价值观目标：能联系华罗庚的经历，理解“在困境中更要发愤求进”的内涵，从而珍惜现今的学习环境和条件，知难而进，锲而不舍，做一个积极乐观向上的人。

教学重点：学习运用多种阅读方法，感知文章深刻内容，能提炼文章主旨。

教学难点：对语言材料进行分析与综合的基础上概括文章主旨。

教学方法：1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。

2．通过课堂交流讨论，感悟在困境更要发愤求进的重要意义。

教学课时一课时教学过程一、导入新课由贝多芬《命运交响曲》引出在逆境中成才的名人——华罗庚。

二、讲授新课（一）走进作者（二）字词梳理成语梳理（三）阅读文章的方法及步骤1、快速阅读课文，弄清文章大意。

2、找到相关信息所在的区间3、筛选并概括文章主要信息（四）小组合作学习（五）课文结构分析：第一部分：点出作者自己的“自学”经历。

第二部分：把自己的经历集中在“三劫”，并明确演讲的目的——要青年人从中得到“借鉴”，要珍惜良好的环境，努力学习。

“一劫”，是讲述作者“早年碰到的困难”。

“二劫”，是在抗日战争期间，在十分贫穷的恶劣环境下，作者完成了高质量的科研论著，因此当上了美国的“洋教授”。

“三劫”，是在“文革”时期。

遭到诬陷和打击，仍发愤钻研，理论研究和实践取得成果，被国外同行称赞。

“三劫”证明了遇到任何恶劣条件，在任何困境中，仍要努力学习，刻苦，发愤。

第三部分：最后的三段文字转入了“现在这么好的环境”。

作者以一个设问句承上启下：“那么，我们是不是还会有困难呢？”作者提出，任何时候都会遇到困难，但困难不会比以前遇到的更严酷。

在成绩面前不能满足，做学问没有止境。

作者提醒自己，要“不空不松，从严以终”，这又何尝不是对青年人的要求呢？作者在最后一段文字中总结了自学成才的四条经验：一要踏实，二要有计划，三要多想多练，四要知难而进，锲而不舍。

在困境中更要发愤求进华罗庚教学课题：在困境中更要发愤求进教学课时：一课时教学方法：自读法讨论法点拨法一、目标引领，自主学习（一）学习目标1.掌握文中的成语，体会他们在课文表达中的作用。

2.掌握课文中三个“劫”的意思。

（二）自主学习自主学习一：1.学习本节课的重点在于掌握文中三个“劫”的意思。

学法：预习课文，了解华伦庚的生平事迹，结合当时的社会环境。

2.小组成员相互帮助，解决本课生字词。

3.各小组间相互检查。

自主学习二：借助成语词典或者根据上下文理解本文的成语。

二、目标深化，交流探究交流探究一走进作者，了解华罗庚。

华罗庚（1910—1982），江苏金坛人。

中国著名数学家。

华罗庚1924 年从金坛县初中毕业后，通过刻苦自学，取得了优异的成绩。

1930 年因发表《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》，受到数学家熊庆来的重视，被邀请到清华大学当助理，一年后任助教，又一年升为讲师。

1934 年成为文化基金会研究员。

抗战期间，在昆明西南联大任教授。

其间写有《堆垒素数论》专著，并开展了矩阵几何和多复变函数论的研究，取得了重要的成果。

1946 年去美国，任普林斯顿大学客座教授。

1948 年在美国伊利诺斯大学任教授。

1950 年回国，担任清华大学教授、中国科学院数学研究所所长、中国数学学会理事长、中国科学院数理化学部主任。

1958 年担任中国科技大学副校长。

1967年开始研究优选学，写成《优选学》和《优选法平话》，并到全国各地开展推广运用统筹法和优选法工作。

这期间，华罗庚教授还与王元教授合作开展了近代数论方法在近似分析上的应用的研究，所取得的成果被称为“华—王方法。

”1978 年起，担任中国科学院副院长。

1982 年，出席在日本举行的国际数学大会时，不幸猝然病逝。

交流探究二重点掌握的字词1、字词梳理劫难jiã nàn ：灾难；灾祸。

历经劫难。

劫数jiã shù:一种宗教用语，原指极漫长的时间。

《在困境中更要发奋求进》教学设计教学设计：《在困境中更要发奋求进》一、教学目标：1.了解困境对于个人发展的重要性；2.了解困境中的挑战和机遇；3.培养学生在困境中发扬奋斗精神的意识和能力。

二、教学重点：1.困境对于个人成长的影响；2.在困境中发挥个人能力，突破自我。

三、教学难点：1.如何鼓励学生积极面对困境并寻求突破；2.如何引导学生利用困境进行自我成长。

四、教学方法：1.情境导入法：通过一个真实案例，引起学生对困境的思考；2.讨论法：引导学生讨论困境对个人的影响，以及如何积极应对困境；3.角色扮演法：通过角色扮演演绎在困境中如何迎难而上；4.小组讨论法：分成小组，讨论如何利用困境进行自我成长。

五、教学过程：1.情境导入（10分钟）教师通过一个真实案例，如一些成功人士在困境中如何发奋求进，引起学生对困境的思考。

2.学生观看短视频（10分钟）学生观看一段关于在困境中奋力进取的短视频，加深对困境的理解和认识。

3.讨论困境对个人的影响（20分钟）分成小组，讨论困境对个人的影响，如挫折、压力、激励等，并形成小组合作报告。

4.角色扮演（20分钟）根据学生观察和调查的真实案例，分成若干小组进行角色扮演，演绎在困境中如何发挥个人能力，突破自我。

5.小组讨论（15分钟）重新组成新的小组，讨论如何利用困境进行自我成长，并形成小组合作报告。

6.案例分享和总结（10分钟）学生代表小组将讨论结果进行分享，教师进行总结，并给予肯定和鼓励。

六、教学反思：通过本节课的教学设计和活动安排，学生既能了解困境对个人发展的重要性，又能培养学生在困境中发扬奋斗精神的意识和能力。

通过观察、讨论、角色扮演等多种教学方法的运用，学生能够更好地理解和掌握本课的教学内容。

同时，小组合作和分享可以培养学生的团队意识和合作能力。

通过案例分享和总结，学生可以更深入地领会到在困境中更要发奋求进的重要性，并受到肯定和鼓励，提高自信心。

因此，本节课的教学目标已经达到。