最新童年的发现说课课件

认真听朗读，再回答问题。
1.课文讲了一件什么事？
2. 课文分几个部分？ 3.我发现了什么，是怎样发 现的？
1.课文讲了一件什么事？
本课讲的是作者童年时的一 个发现，反映了儿童求知若渴的 特点和惊人的想象力ห้องสมุดไป่ตู้课文先概 述了作者童年时的发现，然后具 体叙述这项发现的经过，最后写 这个发现在几年后老师讲课时得 到证实。
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？ 又是怎样找到答案的。
（1）“我”是在做梦中发现自己 总在飞翔，并且发现其他同学也 具有“飞行”的天赋，于是便产 生了好奇，想解决这个奇妙的问 题。
我发现了什么，是怎样发现的？
我发现了胚胎发育的规律，作 者是从地图与实际距离的差距，联 想到胚胎发育从细胞到小鱼、到青 蛙......到人的时间正好是十个月。
2. 课文分几个部分？
第一部分（1.2）概述了作者童年发现。 第二部分（3.13）写作者童年时发现胚胎发 育规律的过程。 第三部分（14.19）写我的发现在几年以后老 师讲课时得到了证实。
•
我明白了---世界上所有重大的发 现与发明，有时还面临着受到驱逐和 迫害的风险。 • 一是说科学家事业发展过程中，像亚 基米德、白哥尼等都有过这样的遭遇。 • 二是说“我”有了这样重大发现，跟 世界上有重大发现与发明的科学家一 样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇 怪的。
（1）“我”——梦中——飞翔—— 发现——同学们——“飞行”的天 赋——好奇——解决——奇妙的问题。
（2）找——老师——给我们解答。 （3）得到——“答案”——激发——想象力— —弄明白——人究竟是怎么来的。
（4）痴迷——抓鱼——观察——发现——
人——某些特征。 （5）“我”——思考——推算——找到——答 案（猜想——童年的发现）

√
灾祸（huò guō）
•
√
痴呆（zhī chī）
•
√
伊人（yí yī）
•
√
安娜（nuó nà）
•
语文精品课件
谢谢观看
五年级下册 人教版
《童年的水墨画》
语文精品课件 三年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
板 书 设 计
童 年 的 发 现
经过
绞尽脑汁——猜出规律 生物课上——被人误解
结果—老师的讲解—“我”因发笑受驱逐
敢于提问 大胆探索 得到答案
课堂练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音
√
胚胎（péi pēi） •
√ 患难（huàn hàn）
•
√
天赋（fù wǔ）
•√ 窘迫（jiǒng jǒng）
•
字词揭秘
澄澈：水清见底。文中指湖水很清，一眼能看到底。
造句：这儿的河水澄澈见底。
字词揭秘
随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。文 中指我在梦中想怎飞就怎么飞。
造句：今天，爸妈带我去郊游，我可以随心所欲， 想怎么玩儿就怎么玩儿。
字词揭秘
绞尽脑汁：形容费尽心思。文中指我认真思考 “人为什么是九个月才出生？”这个问题的答案。
造句：他绞尽脑汁,终于想出了一条妙计。
字词揭秘
困窘：形容为难，感到难办。文中指我面对老的误 解和同学们的嘲笑，不知道怎么办好。 造句：他困窘地站在那里，一句话也说不出来。
课文精讲
自由读课文，说一说课文围绕发现写了哪几件事？
1.我常常做梦，老 师告诉我人是由飞 鸟进化来的。

拓展延伸
名人名言
学者先要会疑。——程颐 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
——《论语》
在古代，人们由于眼界狭小，认为地球
是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮 和众星都围绕地球运行。16世纪波兰天文学 家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认 为地球和其他行星一样，在每时每刻地围绕 太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这 样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒 的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前， 才把“太阳中心说”的著作发表。
朗读课文 扫清障碍
我会认
pēi
胚胎
huò huàn
祸患
fù
天赋
chī
痴迷
jiǎo
hēi
yī
nà
绞尽脑汁 嘿 伊万诺夫娜
jiǒng
困窘
识字方法
看图识字：胚 胚胎 胚芽
字理识字：祸
形声字，字从示，从呙，呙亦声。本义 是祖先神欲陷子孙于漩涡。
我要飞
胚胎
痴迷
识字游戏
澄澈
天赋
困窘
祸患
绞尽脑汁
随心所欲
词语解释 澄澈：水清见底。文中指 湖水很清，一眼能看到底。
“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
“我”的发现是如何被证实 的？结果怎么样？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学 家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化 成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都 默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自 禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
母腹中的胎儿再 现了从简单生命进化 成人的过程。
说一说
你有过自己的“发明与发现”吗？ 试着说一说自己的发现，注意表达出 自己的感受哦！
内容提示：发现要有意义。 语言提示：幽默活泼 感受提示：大胆创新、坚持不懈……

ppt课件
18
思考：“我”是怎样发现的？仔细阅读第二部分， 找出原文中的句子读一读。（3－13）
始于梦中飞行
梦中飞行
我们来思考为什么飞行 归 纳去问老师
询问老师
引出对人究竟是哪里来的的思考 观察思考
对这个问题的大胆猜想。
证实猜想
ppt课件
19
梦中飞行 阅读第3、4自然段
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔 ，并且发现其他同学也具有“飞行”的天 赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙 的问题。
地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具
有的某些特征。
观察思考 阅读第13自然段 （4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就 跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上 画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……这样 推算下来，到变化成人，正好是九个月。”
2021描写思考的好词冥思苦想深思熟虑思前想后思深忧远左思右想处心积虑词语积累含有比喻意义的词语眉目咽喉心腹肝胆手腕手足骨肉爪牙耳目心胸成语接龙随心所欲欲速不达达官贵人人才辈出出生入死死得其所所向披靡朗读感悟102021思考
童年是美好的，也是充满着强烈的求知 欲的，每个人的童年都充满着无数个“为什 么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天 要学习的作者，他的童年时代不仅如此，还 具备着比常人更宝贵的东西。让我们去文中 找找看吧！
思考：“我”是的怎发样现发是现什的么？
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，
这完全是我独独立立思思考考的结果。
“九岁”“完全”“独立”这些词语无不 在显示着“我”这个发现的不同凡响，和 对这个发现抑制不住的自豪！
“我”的发现—胚胎发育规律具体什么内容？ (画一画）

作者围绕童年的发现，先概述了自己童 年的发现，再具体叙述了这项发现的经过， 最后讲几年后在老师讲课时验证了猜想。
根据课文内容划分段落，并用小标题概括每部分的内容。
2 3 13 14
概述发现 发现过程
倒叙
验证猜想
选自“课前预学单”第2题
精读课文，解密“发现”
活动一：小组合作，解密“过程”。
“我”的发现 发现过程
结果
有关胚胎发 育的规律
梦中飞行 求救老师 大胆想象 得出结论
“我”在课堂上想 起了自己的发现， 情不自禁笑出声来， 被老师误会，还被 赶出了教室。
选自“课中导学单”活动一
品味语言，感悟趣味
作者讲述了自己九岁时发现“胚胎发育规律” 的趣事，课文写得生动有趣，你觉得课文的哪一 部分最有趣呢？请大家默读课文，快速找出自己 感觉有趣的部分，并作批注。
“我”和老师的一问一答，显得“我”特别
急切、好奇心旺盛，这段对话十分有趣。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条 鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身 上发现将来的人应该具有的某些特征。
“我”抓着一条鱼翻来覆去观察的 样子令人忍俊不禁。
语言充满童真，可爱有趣。
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图 差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现 在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很 长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好 是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高 兴。
在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱 逐、迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些 伟大的科学家列在一起，是一种夸张、自嘲的表达， 也是风趣幽默的一种体现。

童年的发现
• • • • 作者童年的发现是 ——胚胎发育的规律 文中哪里详细写了作者的发现？
为什么作者有如此奇异的想法呢？他受 了什么启发？
“哈！我总算明白了！这就跟画地图差不多， 地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过 几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小 鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折 合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时 间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化 成人，正好是十个月。”
童年的发现
童年的发现
• 思考1：当“我”发现这个规律时，我的心情 怎样？ •
豪……）
（格外高兴、兴奋、自
• 思考2：为什么“我”会在生物课上情不自禁 地笑出来？ •
猜想。）
（老师的讲课证实了“我”的
童年的发现
• • 合作讨论：谈谈你对句子的理解 我明白了——世界上重大的发明与发现，有 时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 • 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业 发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过 这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的 方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让 我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足 为奇了。
【名人殿堂】知识拓展
哥白尼：在古代，人们由于眼 界狭小，认为地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太阳、月亮和众星 都围绕地球运行。16世纪，波兰天 文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一 样，在每时每刻地环绕太阳运转。 但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点，不然就会遭到教会审判异 端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说” 的著作发表。
14.童年的发现
费奥多罗夫
关于课题
• 同学们，通过你们的预习，你们知道题目中 的“发现”是什么发现吗？

童年的发现
梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育
生物课上――＞驱逐迫害
每日一诵： 童年的照片 童年是一首小诗，童年是一道彩虹，童年 是一缕阳光。我把我的童年印在一张张照片 上，陪伴着我快乐地成长。 翻开相册的第一页，是一个连话都不会 说，只有几根头发的小婴儿，正在地上学走 路。 翻开相册的第二页，是一个天真无邪的小 姑娘，她头上戴着一顶花帽子，扎着两个小 辫子，看上去很阳光。一件紫色加白色的连 衣裙穿在小姑娘的身上，更是增添了几分美， 看上去真像一个漂亮的“小公主”。
“我明白了──世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业 发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过 这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的 方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让 我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足 为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与 发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的 理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
意大利的科学家布鲁诺： 他是哥白尼的推崇者，而且 发展了哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多像太阳 系一样的星系，而太阳只是 太阳系的中心。由于热情传 播这一新天文学说，他被教 会推到审判异端的宗教法庭， 在监禁7年后被活活烧死。
伽利略：17世纪，意大利的 天文学家伽利略，非常赞同哥白 尼的观点，他寻找方法，给这种 观点以科学的证实。但是他还是 遭到了教会的谴责。宗教法庭把 他传去，不断地审讯他，折磨他， 让他跪下宣誓放弃自己的观点。 但是当伽利略站起来后，他不禁 喃喃自语道：“可是，地球仍然 在转动呀!”后来，伽利略被监禁 在家中，不许外出。
1.作者围绕着童年的发 现先讲了些什么？再讲了什 么？最后讲了什么？

部编版语文五年级下册童年的发现说课稿３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教学理念《义务教育语文课程标准》（2011年版）进一步明确了语文课程的性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

这就意味着语文教学一定要密切关注语言文字，高度重视语言表达，只有紧扣学科本质，才能真正提高课堂教学的有效性。

2011版的课程标准还非常重视识字与写字，指出：每个学段都要指导学生写好汉字。

第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

教学中，我们要合理安排识字写字教学环节，切实提高学生的书写质量。

二、说教材理解《童年的发现》这篇课文是小学语文人教课标版第十册第二单元中的一篇课文，这篇课文的作者是俄国作家费奥多罗夫，文章描写了作者童年时一次难忘的发现之旅。

这篇课文共有19个自然段，篇幅较长，加之文章所写到的有关胚胎发育规律的内容并不是学生们所熟悉的，外国作家的语言表达习惯又不同于我们，因此，学生学习本课可能会存在一定的难度。

教学中，我们应尽可能地创设学生熟悉的情境，拉近学生与文本之间的距离。

这篇课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

作者概括介绍和具体叙述的表达方法也是值得我们关注的训练点。

课文重点记叙了作者童年时发现胚胎发育规律的过程，旨在让学生感受到童年时代的作者具有强烈的求知欲望、探究精神和大胆的想象，激发学生探究的兴趣，培养学生的想象能力。

依据2011版课程标准的理念和对第三学段提出的具体要求，在细读教材的基础上，我结合学生实际，制定了如下教学目标：1.认识“胚、绞、汁”等7个生字，会写“胚、臀”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄明白作者的发现以及发现的过程。

3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究发现的欲望及对童年、对生活的热爱。

部编版语文五年级下册童年的发现说课稿３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。

它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。

文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。

文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。

反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。

读后教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。

第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。

板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。

有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。

教学难点：文中最后一句话的理解。

二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。

（一）梦中飞行——咬文嚼字（二）大胆想象——动手推算（三）轰出教室——质疑讨论一）、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。

学生很容易就会找到——随心所欲。

第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。

第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。

找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。

这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了，学会了，还学会了。

Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
(俄)费奥多罗夫
初读课文， 说说我童年发 现了什么。
再读课文，边读 边画：我是怎样发 现胚胎发育规律的？ 又是怎样找到答案 的？
将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
1、“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他 同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决 这个奇妙的问题。 2、我们一起找到老师，请他给我们解答。 3、老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我” 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 4、“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观 察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 5、“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
始于梦中飞行
思考为什么飞行 去问老师
ห้องสมุดไป่ตู้
我们来 归纳
引出对人究竟是哪里来的的思考
对这个问题的大胆猜想。
读课文最后一个 自然段，说说你对 这两句话的理解。
童年的发现
1、老师误解了我的笑声， 以为我的笑不怀好意。
2、我明白了——世界上 重大的发明与发现，有时还 面临着受到驱逐和迫害的风 险。
请你结合全文想 一想，作者为什么会 有这样的发现？
从“我”的发现和发现过程， 你觉得“我”是一个怎样的孩子？
找出相关的句子来理解，并带 着理解有感情地朗读。
敢于提问 反复思考 大胆想象
求知 若渴
惊人的 想象力
作者“敢于提问、反复 思考、大胆想象”的精神 值得我们学习。
请你对作者说一句话。
生活中，你有类 似的发现吗？请和 同学们交流。
童年的发现
写在最后