新人教版(部编)八年级语文下册《安塞腰鼓》赛课导学案_14
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《安塞腰鼓》教学设计
教学目标：
1.感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。
3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热爱生活。
教学重难点：
1.感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
（重点）
2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。
（难点）
3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热爱生活。
（重点）
教学过程
一、情景导入：
“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是作者决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，今天我们一起来感受安塞腰鼓的美。
二、检查学生的预习状况
1.重点字：
骤雨（）恬静（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）
蓦然（）磅礴（）冗杂（）烧灼（）戛然而止（）
2.重点词语：
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
（只能用于看到的事物，而且是正面形象）
戛然而止：声音突然中止。
（只能用于形容声音，不能用于某种活动）
三、新课教学
板块一、朗读感知
1. 按时间顺序，将文章分为三个部分
交流点拨：鼓声前（1-4）——腰鼓表演（5-27）——鼓声止（28-30）
2.第二部分从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出。
（学生讨论，教师点拨）
3从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。
豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。
版块二、合作探究
1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看(听) ……”句式表述。
交流点拨：
⑴好在有火烈的舞蹈场面。
你看……
⑵好在鼓声的巨大力量。
你听……
⑶好在有茂腾腾的击鼓的后生。
你看……
⑷好在变幻的舞姿。
你看……
2.品味语言
找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。
⑴．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁：斗虎一样，是强健的风姿。
”
【交流点拨】：运用比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境，表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
⑵．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
【交流点拨】：这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。
⑶．紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
【交流点拨】：“呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
板块三、写作借鉴
寻找文中美点。
【交流点拨】：
文章的形式美
①结构美。
美在首尾呼应，中间部分又分别以“好一个安塞腰敲”分为四层，层次清晰而又重点突出。
②句式美。
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；“交纵!旋转！凝聚奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
③修辞美。
排比美。
美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
④写法美。
美在丰富的联想和想象，增加了文章的内涵；以动写静，美在更加突出了鼓声停止后的寂静。
板块四、迁移拓展
请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。
【交流点拨】示倒：(1)旋风一样，是神速的飞奔，乱蛙一样，是跳远的动作；飞鸟一样，是空中的掷球；精灵一样，是蹦跳的毽球。
运动会上的健儿们强健的身姿遍布在操场上的每个地方，就连角落也不放过。
(2)在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情．每一块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。
(3)回忆我们的合唱表演，那声音，黄河一样，是惊涛的声响；老人一样，是沉稳的步调；岩浆一样，是流动的激情。
真是充满热情的合唱。
四、请你学着课文的写法，运用适当的修辞手法描写下面这个激动人心的场面
板书设计：
安塞腰鼓
教学反思：。
