现代英语词汇的基本特征分析

墨　现代英语词汇的基本特征分析　黄　亮　（贵阳医学院，贵州贵阳５５０００４）　摘　要：如今。英语已经成为国际性语言，词汇量达两百万个。随着社会发展，为了满足社会需求，英语语言在不断吐故纳新，　呈现出新陈代谢的过程。旧词淘汰，新词出现。本文主要从现代英语新词构成方法这一方面探索现代英语词汇的基本特征。英语　新词的构成方法包括五个方面：合成新词的构词法；借入外来的新词；类比构词；旧词增加新的含义和利用新事物创造新词语。　关键词：英语词汇合成词　外借词　类比词　基本特征　

从公元１５００年到现在．英语都可以被称之为现代英语。现　代英语分为两种：早期现代英语和后期现代英语。从公元１５００　年到公元１７００年的英语是早期现代英语．从公元１７００年至今　的英语是后期现代英语。随着时代发展，英语词汇不断地丰富　和扩展。现代英语传播速度越来越快，出现大量新的词汇，并　且旧词汇淘汰速度加快．导致淘汰加快或者更新换代速度加　快的原因是很多流行词汇出现。　随着英美等国科技不断发展和社会生活不断富裕，英语　逐渐成为世界性语言。为了适应社会发展．英语词汇也在不断　更新，与新陈代谢类似，新词汇不断出现，旧词汇不断淘汰。而　且词汇更新速度很快，根据研究表明：处于莎士比亚时代时，　英语词汇大概有十四万个，１９８９年出版的牛津字典中包含的　英语词汇大约六十二万个　并且据某杂志统计，每年大概有　１５００—１６００个新英语词汇纳入计算机数据库。如今英语词汇量　在世界上是最多的．它成为世界语的原因在于英语词汇随着　时代发展不断更新换代。本文主要研究现代英语词汇的基本　特征，从英语新词的语义和构词两方面展开分析。　一、合成新词的构词法　英语词汇组合要与英语语法和语言规则相符合，不能随　随便便地组合，这样就会限制一些英语新词出现。随着社会的　发展，新鲜事物和新概念不断涌出．为了适应这些变化和满足　语言交际需要，词不能局限于简单化，应趋向于复杂化，逐渐　出现一些合成词。比如：ｒｏｌｌｉｎｇ　ｎｅｗｓ（２４ｚｈ时联播新闻），ｉｎｆｏｒ－　ｍａｔｉｏｎ　ｓｕｐｅｒｈｉｇｈｗａｙ（信息高速公路），ｍｏｂｉｌｅ　ｐｈｏｎｅ（手机），ｖｉｒ－　ｔｕａｌ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ（虚拟环境），ｉｏｂｍａｒｋｅｔ（人才市场）等。在英语　合成词当中，主要是双词，但是也存在三个或者四、五个词组　成的合成词，比如：ｔｉｍｅ　ｄｅｐｏｓｉｔ　ｏｐｅｎ　ａｃｃｏｕｎｔ（定期不定额存　款），ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｅｄ　ｓｈｏｒｔｅｓｔｐａｔｈ　ａｌｇｏｒｉｔｈｍ（分布式最短路径算法）。　Ｃ．Ｌ．Ｂａｒｎｈａｒｔ编撰的字典中大概有６０００个新词，其中合成词就　有９００个。在语言中，合成词相当于一个词的整体存在，在词意　的表达上具有完整性。　二、借入外来的新词　在不同历史时期。为了满足文化需求。英语可以从其他语　种（比如：汉语）借入一些词，以作为新词。在整个词汇量中，借　词大概占据７０％左右。借词的目的在于填补英语词汇，使英语　词汇的表现力更强。比如：一些借词反应中国人民的政治生　活，ｆｏｕｒｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｓ（四个现代化），ｋｕｎｇｆｕ（功夫），ｐａｐｅｒｔｉｇｅｒ　（纸老虎）等。随着世界各国文化不断影响和渗透，借入外来的　词汇越来越多，如意大利饮食方面的词汇：ｐｉｚｚａ（意大利式的　烘馅饼），ｓｐａｇｈｅｔｔｉ（实心面条）等；英语从法国借人的词汇包括　ｐｒａｉｒｉｅ（草原），ｄｅｐｏｔ（仓库）等；英语从德国借入的词汇包括　ｓａｕｅｒｋｒａｕｔ（泡菜）等；从西班牙借人的新词包括ｂｒｏｎｃｏ（野马），　ｒａｎｃｈ（大牧场）等。印第安的词汇因早期人们的移民逐渐被同　化，比如：ｒａｃｃｏｏｎ（浣熊），ｈｏｍｉｎｙ（玉米片）等。英语词汇逐渐与　各国文化相融合，能体现各国不同时期包含的特有的文化内　涵，同时反映出英美人吐故纳新的文化心态。　

于英语专业人才的需求。　（二）专业教师专业实践能力的培养　师资队伍质量是高校教育质量和办学水平的决定性因　素，是学生能力培养的主导因素。教师的专业实践能力水平是　培养学生专业实践能力的关键…。　专业师资队伍中，大部分中青年教师由学校毕业后直接　登上讲台，实践知识缺乏，在教学工作中容易导致理论与实践　脱节，甚至偏离培养目标。培养应用型人才的专业教师既要有　较高的理论水平．又要有较强的实践能力和解决实际问题的　能力，能够为学生技能训练、实践操作进行指导。针对这一问　题，专业教师应更新观念．改进专业课的教学方法，加强教学　的实践环节，在教中练，在练中学。专业教师应参加技能训练，　获得技能等级证书；参加各种校内外的相关培训．充实专业知　识和能力结构，培养专业教师的“双师素质”。轮流派专业教师　到实习基地、校企合作的企业中锻炼，跟上社会发展的需求。　专业教师的培养还可以针对不同的就业方向进行分类重点培　养，使担任具体职业岗位能力培养的教师在所教领域有较高　的造诣，从而使学生能从不同的教师身上学到更多的知识和　技能。另外，英语专业还可以聘请校外企业和单位的实践经验　丰富的学者、专家作为兼职教师。　三、结语　英语专业实践教学各个环节的开展是帮助学生提高英语　语言听、说、读、写、译专业应用能力的有效途径；是专业教学　课堂主渠道的有益补充．在实现学生综合素质、提高英语专业　人才培养质量等方面发挥并将继续发挥重要的作用。　独立学院的英语专业教学应结合独立学院的特点及市场　对于英语人才的需求．以实用为本，建立专业知识教育和职业　能力培养相结合的模式．构建能够真正培养学生实践能力的　课程体系。最大限度地激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习　潜能，发展学生跨文化交流的能力，为学生的就业及今后的发　展创造有利的学习环境　

参考文献：　［１］徐钦智．论科学发展观下独立学院的发展问题［Ｊ］．石　油大学学报（社会科学版），２００４（６）：１０３—１０６．　［２］关勇．独立学院商务日语课程教学的实践性与深探［Ｊ］．　科技信息。２０１ｌ（２０）：５７６．　［３］顾亚凤，甘黎明，等．浅谈专业实践教学改革［Ｊ］．中国　电力教育，２０１３（１４）：１３０－Ｉ３１．　［４］赵海峰．专业实践能力的内涵及其培养途径［Ｊ］．武汉　职业技术学院学报，２００９（２）：６０—６３．　

基金项目１：本文为华中科技大学武昌分校外语系２０１２年　校级课题“独立学院英语专业实践课程教学研究”研究成果，　项目编号：１２０５０３。　基金项目２：本文为华中科技大学武昌分校外语系２０１４年　校级教研教改立项项目“以培养英语专业技能型人才为目标　的核心能力”阶段性研究成果。项目编号：２０１４Ｙ１０。　

９３　■　浅论应用语言学理论指导下的职校英语教学　仲晨晨　（扬州高等职业技术学校，江苏扬州　２２５００３）　摘　要：提高英语教学的质量是教育者不断追求的目标，随着社会的发展，应用语言学理论不断得到完善，并且在英语教学　实践中发挥着越来越重要的作用。职校英语教师如何将应用语言学理论有效应用到职校英语教学实践中，摸索出适合职校学生　学习英语的教学方法，使学生能更轻松有效地学习英语，是值得探究的一个课题。　关键词：应用语言学职校英语教学教学实践　

一、

引言　

随着国际化的进一步发展，英语教育越来越显得重要。在　职业学校．虽然学习的专业各不相同，但是学生还是被统一要　求参加学业水平测试、全国英语等级考试等，成绩是否合格被　作为授予毕业证书的一项重要依据，因此，如何提高英语的教　学质量成为一个重要的研究课题。近年来，随着语言学的发　展．语言学的应用在英语教学中日益发挥着重要作用，应用语　言学与英语教学及研究的结合，无疑是一条值得深入探索的　科研之路。　二、应用语言学的涵义　应用语肓学是一门新兴学科，在应用语言学定义这个问　题上，国内外语言学界争论很多，目前，暂无对应用语言学的　明确定义。英国语言学家科德在讨论应用语言学的定义时，十　分强调应州语言学的“应用性”，但忽视了应用语言学的“多科　性”．存在一定的片面性，无法全面定义应用语言学。我国语言　学家刘涌泉将应用语言学分为两种，广义与狭义应用语言学，　广义的应用语言学泛指把语言学知识应用干其他科学领域，　狭义的应用语言学专指语言教学。本文所说的应用语言学，是　指狭义上的应用语言学。　三、职校英语教学及现状　对于进入职业学校的学生来说，英语一般多是其薄弱环　节　较差的英语成绩给学生在英语学习上带来不自信，同时因　为基础薄弱，在高职阶段的学习中，英语的学习难度加大，很　多新知识需要基础知识作为奠基．比如一些简单的英语语法．　很多学生初中阶段没有掌握．这就给学生继续学习英语带来　很大的困难．半数左右的学生在谈到英语学习时出现畏难情　绪。进入职校学习的学生水平参差不齐．很多是因为学习成绩　不理想、学习能力较弱，甚至部分学生只想混一个毕业证书．　在这种心态下，上课就会出现开小差、玩手机、睡觉等不良现　象。职校生与普教学生相比，缺乏自主学习能力，学习上缺乏　主观能动性，离不开老师、家长的督促．这也是职校学生基础　薄弱的主要原因。　四、应用语言学与职校英语教学的关系及影响　针对职校学生的基本学情．要想提高学生的学习效率．不得不　绞尽脑汁。应用语言学的发展，则是解决这个难题的突破口之一。　１．应用语言学有助于教师选择自己的教学内容　英语的范围是广泛的，应用语言学对英语的研究也是多　种多样的，这就需要我们做出选择。例如从对学生的实用性这　点考虑出发．就要选择学生需要知道的材料．选择学生需要掌　握的全部常用语言手段。从语用学的角度讲．这样会让学生更　明自在实际当中怎样运用自己所学的英语知识，从而有效激　发学生的学习热情。　２．语言学有助于教师组织自己的教学过程　我们不能期望应用语言学为我们解决一切问题，从表面　

三、类比构词　类比构词指的是依据现有词根或者词缀仿造新的词语，　具有一定的规律，常见的方法有五种：近似类比法、反义类比　法、色彩类比法、人名地名类比法和数量词类比法。　第一，近似类比法。比如：ＷＯｒｋｈｏｌｉｅ（工作狂），ｍｏｖｉｅｈｏｌｉｃ　（电影迷），ｃｏｌａｈｏｌｉｃ（可１：３可乐狂饮者）等；第二，反义类比法。　比如：ｂｒａｉｎ　ｄｒａｉｎ（人才外流）与ｂｒａｉｎ　ｇａｉｎ（人才流人）；ｈａｒｄｗａｒｅ　（硬件）与ｓｏｆｔｗａｒｅ（软件）等；第三，色彩类比法。比如：ｗｈｉｔｅ—　ｃｏｉｌａｒｗｏｒｋｅｒ（白领阶层）与ｂｌｕｅ—ｃｏｌｌａｒＷＯｒｋｅｒ（蓝领阶层）等；　第四，人名地名类比法，比如：ｅａ￣ｈｑｕａｋｅ（地震）与ｙｏｕｔｈｑｕａｋｅ　（青年动乱）等；第五，数量词类比法。比如：ＦｉｒｓｔＬａｄｙ指的是第　一夫人，那么Ｆｉｒｓｔ　Ｍｏｔｈｅｒ可以指第一母亲，Ｆｉｒｓｔ　Ｆａｍｉｌｙ的含义　是笫一家庭。　类比新词反映了词的多样性．同时相当于社会的一面镜　子．可以反映社会现实功能。在英语语言中，类比新词占据十　分之一以上。　四、旧词增加新的含义　ｆ日词获得一个新的含义，在某种意义上相当于词汇中增　加一个新词，存现代英语词汇中，一词多义现象比较普遍。如　“ｇａｙ”原意是快乐的。但有的报刊上将此意思表述为“同性恋　的”，这样．一系列与“ｇａｙ”相关的词汇就产生了，比如：ｇａｙ　ｃｉｖｉｌ　ｒｉｇｈｔｓ，ｇａｙ　ｂａｒ等。再如“ｂｒａｉｎ”，原意是头脑，与一些动词或名词　连　【＿｝ｊ，就产生了一些新的含义，比如：ｂｒａｉｎ　ｇａｉｎ（人才流入），其　巾ｂｒａｉｎ的含义是人才，ｂｒａｉｎ　ｂｏｘ（电脑），ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍ（献计献策）　等。存英语发展过程中，原意得到了推广，丰富了英语词汇。但　需注意的是在推广新的含义时，不可望文生义。旧词增加新的　含义可以分为五种：词汇扬升、词汇扩大和缩小、词汇转移和　词汇贬降。　五、利用新事物所创造新词语　随着社会经济和科技发展．新事物不断涌出，为了更好地　描述新事物，为此创造了新词汇。比如：ｍｏｃｋｉｎｇｂｉｒｄ（模仿鸟），　ｂｏｔｔｏｍｌａｎｄ（洼地）等。语言相当于社会产物，新词汇随着社会　新事物的出现不断产生。例如．在女权运动爆发后，出现了大　量新词汇：ｆｅｍｉ—ｎｉｓｍ（男女平等主义），ｍａｌｅｃｈａｕｖｉｎｉｓｍ（大男子　主义）和ｇｉｒｌｃｏｔｔ（联合抵制）等。不论在社会哪个方面（政治、环　境、科技、体育、音乐等），一旦新事物出现，就会出现相应的新　词．可以反映生活现状。　语言词汇的变化主要依赖新词的出现。作为国际性语言　的英语词汇随着社会发展也在不断发展，涌现出很多英语词　汇，使英语词汇量大幅度增加。本文主要从五个方面分析现代　英语词汇的基本特征：合成新词的构词法；借人外来的新词；　类比构词：旧词增加新的含义和利用新事物创造新词语。