新疆少数民族农业科技骨干的特殊培养问题研究

新疆少数民族农业科技骨干的特殊培养问题研究
1 问题的提出
新疆少数民族科技人才队伍建设存在的主要问题有总量不足，比例偏低；各类人才的整
体素质相对不高；人才队伍结构不尽合理；区域分布不均，人才效益受到制约。新疆少数民
族科技骨干特培工作就是为了适应新疆经济社会发展需要而开展的。建设一支规模宏大的素
质优良和结构合理的少数民族科技人才队伍，既是为适应国家西部大开发的战略需要，也是
为新疆社会稳定和长治久安提供人才保证的一项重要举措。
特培项目不仅调动了少数民族学员主动提高科研水平的热情，也为民族融合和沟通架起
了新的桥梁纽带。由于笔者在单位具体从事少数民族特培管理工作，所以能够利用工作关系，
经常与少数民族特培学员深入交流，并进行深度专访，随时关注学员成长经历。本文以新疆
农科院为重点，对少数民族科技骨干来院参加特培情况进行了广泛调研和深入专访，并进行
了访谈整理和汇总。
2 特培工作开展情况
2.1 调研样本选择
对新疆农科院23名特培学员进行长期的跟踪调研，其中长期2人、中期10人、短期11
人，具体情况如下。
性别：男性比例35.4%，女性比例61.6%。
年龄：40～50岁年龄比例45.7%；30～40岁比例40.8%； 25～30岁比例4.5%。
受教育程度：研究生学历比例20.5%，大学学历比例65.3%，大专比例14.2%。
民族构成：维吾尔族比例63.6%，哈萨克族比例36.4%。
学员来源：单位在南疆五地州的比例为56.2%，单位在北疆的比例为34.3%，单位在东疆
的比例为9.5%。
2.2 组织管理
新疆农科院发挥农业科技人才优势，自2007年开始接收疆内少数民族科技骨干特培计划
任务，围绕科技创新与发展，积极做好少数民族科技人才培养工作。截至目前，已接收23
名来自全疆各地州基层的少数民族科技骨干到新疆农科院植保所、农机化所、园艺所等相关
研究所学习培训。对于进修人员，组织人事部门根据其所在单位培养需求、本人所从事专业
领域与相关研究所进修对接，分别确定培养单位、制定培养计划、指定培养老师、明确培养
任务。以支撑和服务新疆现代农业发展为人才培养方向，特培学员们一方面提高了自身科研
水平；另一方面积极发挥桥梁纽带作用，使本单位和培养院所建立了全方位的学术交流与合
作平台，带动了本单位的科技创新能力。
2.3 培养方案
新疆农科院妥善安排学员们在培养期间的学习、工作和生活条件，一视同仁，按照本单
位职工对待这些学员，包括参加单位组织的各种文体活动和节假日的联谊活动等。通过工作、
学习、生活的接触，加强交流、增进了解，使他们自觉地融入到单位大家庭中。在特培期间，
采用传、帮、带、管的办法，组织和引导他们积极参加新疆农科院组织的各类学术报告会、
学术交流会、业务知识培训会等，集中开展实验室试验操作和试验田现场操作示范培训。同
时，还鼓励支持他们积极参加国家、自治区各类科技计划项目，确保多层次、全方位地为特
培学员提供学习工作的条件，使特培人员能够真正学到知识、掌握技能，回去后成为当地专
业技术骨干人才。
2.4 特培工作效果
2.4.1 开阔了眼界、拓宽了思路 特培学员经过一至两年的研修学习后，无论是政治素质，
还是业务水平均比以前有了较大提高，接触到了学术前沿，拓宽了知识领域。经问卷调查，
23位学员中，目前有15位学员现在独立主持自治区级项目，作为第一作者发表论文135篇，
获自治区科技进步奖2项，获地州科技进步奖8项。古丽·艾合买提提到特培经历时，
总是激动地说：那一段经历是我人生中最骄傲的事。买买提说：特培是少数民族科技人员成
长的摇篮，是我科研工作的一个转折点。他在培训期间，申请了两项自治区项目，晋升为副
研究员。调研中与他们有一样感受的人还有很多。学员们普遍反映，在培训中充分感受到中
央对少数民族地区的特殊关怀，感受到祖国大家庭的温暖。特培学员不仅成为学术骨干，更
成为增进民族友谊和维护稳定的重要力量。
2.4.2 增强了解决实际问题的能力 将学员分配到课题组进行学习实践，学员们普遍反映，
学习内容与实际工作结合非常紧密，学习的新技术和新知识非常适用，不仅提高了科学研究
能力，更提高了实践工作能力。培养过程中，既重视理论知识的强化，更重视科研和实践创
新能力的提高，例如植保所郭文超研究员，安排学员参与课题研究，对学员开放自己的重点
实验室和科研基地，带学员下基层指导生产实践，使学员深入了解自己科研领域的最新发展
现状。经过系统学习，学员们能掌握3～5项科研试验技能，多数学员能在培训期间独立撰写
专业论文，部分学员在学术刊物上公开发表高水平论文，了解专业前沿，增强了发展意识，
提高了综合素质。阿克苏农机推广总站的古丽，带着实际工作中植保方面的问题而来，培训
期间主动向导师请教，查阅文献资料，刻苦钻研，认真实践，带着答案满意而归。
2.4.3 搭建了学术交流的桥梁 调研中发现，特培学员在学习期间，都能主动与培养单位
进行学术交流。有的把自己的课题带到培养单位中去研究，请专家帮助解决难题，利用先进
的科研设备开展研究，有的直接参与到培养单位的重大科研项目中，理论知识和实践能力均
获得提高，有的学成返回单位后，继续与培养单位导师保持密切联系，及时了解信息，跟踪
学术前沿，获得他们的支持和帮助。23位学员至今全部与自己的导师和培养单位保持着联系。
古丽斯坦特培期间参加到指导教师的研究项目中，回到单位后，在导师的帮助下，独立申请
了到了第1个国家自然科学基金，她的科研事业从此起航。艾尔肯在特培学习期间，参加到
培养单位的国家863计划的重大项目中，成为当年自治区参加该类项目为数不多的人员之一。