微课大赛培训

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解微课的定义、特点和类型；（2）掌握微课制作的基本流程和技巧；（3）熟悉微课设计的原则和方法。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，提高教师对微课的认识；（2）通过实践操作，提升教师微课制作能力；（3）培养教师团队协作意识，共同优化微课资源。

3. 情感态度与价值观：（1）激发教师对微课制作的兴趣，增强教育信息化意识；（2）培养教师创新精神，提高教育教学水平；（3）树立团队协作观念，共同促进教育事业发展。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）微课的定义、特点和类型；（2）微课制作的基本流程和技巧；（3）微课设计的原则和方法。

2. 教学难点：（1）微课制作过程中，如何将知识点清晰、简洁地表达；（2）如何运用多媒体技术，提高微课的趣味性和吸引力；（3）如何进行微课教学评价，优化微课资源。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段微课视频，让教师了解微课的基本形式；（2）教师简要介绍微课的定义、特点和类型。

2. 讲授新课（1）微课的定义、特点和类型；（2）微课制作的基本流程和技巧；（3）微课设计的原则和方法。

3. 案例分析（1）展示优秀微课作品，分析其特点、制作方法和设计理念；（2）教师引导学生讨论，总结微课制作的成功经验和不足之处。

4. 实践操作（1）分组进行微课制作，教师巡回指导；（2）教师对微课作品进行评价，提出改进意见。

5. 教学评价（1）教师对微课作品进行评价，包括内容、形式、制作技巧等方面；（2）学生自评和互评，提高教师对微课制作的认识。

6. 总结与反思（1）教师总结本次培训的收获和体会；（2）教师提出改进微课制作的建议，共同提高教育教学水平。

四、教学资源1. 教材：《微课设计与制作》2. 课件：微课制作流程、技巧、设计原则等；3. 案例视频：优秀微课作品；4. 实践操作工具：录屏软件、视频剪辑软件等。

五、教学评价1. 过程性评价：观察教师在培训过程中的参与程度、实践操作能力等；2. 结果性评价：对微课作品进行评价，包括内容、形式、制作技巧等方面；3. 教师自评和互评：提高教师对微课制作的认识，共同提高教育教学水平。

第 13 页
目 目 录
录
DIRECTORY
DIRECTORY
大赛解读 • • • • 大赛情况 活动组织 建设思路 参赛要求（人员、作品） 参赛流程与时间安排
活动时间
活动时间：2014/2/10—2014/9/10
第 15 页
活动流程
学校
区教育局
市教育局
第 16 页
完整参赛流程
开始 结束
2014/3/30 2014/4/30
第8页
大赛背景
主办：省师资处 目的：创新培训形式
例：2013年，依托江苏省中小学教师网络培训平台，组织全省教师法律知 识问卷。短短1个多月，全省60万中小学教师中，有30多万名教师登录平台，参 加比赛。最终80分以上，获得10学时；95分以上，获得抽奖。 2014年，全省启动新一轮信息技术能力提升工程，微课比赛是很好的成果 体现。周边城市常州、南通、泰州、扬州、苏州基础较好，各成特色。 微课是集中教学的焦点，而不是拆分一整堂课。
市级选拔——获奖公告
获奖公告
发布获奖公告
第 19 页
省级活动 省级活动安排：
活动安排 最终评审 活动时间 2014/7/10--2014/9/10 活动内容 省级赛事组织评选 活动人员 组委会办公室
第 20 页
2014年江苏省中小学微课大赛活动
目 目 录
录
DIRECTORY
DIRECTORY
目 目 录
录
DIRECTORY
DIRECTORY
下午：分组实践内容 1. 如何按照比赛要求制作课程视频？
建设思路 2. 如何按照比赛要求进行视频转码？
3. 完成一件实验作品（要求：完成1个标清或高 清课程+1个网络视频课程制作）。

微课培训讲义XXX王国权本次培训包括以下几项内容：一.微课的概念二.微课的类型XXX.微课的特点四、微课标准五.微课制作流程六优秀微课展示XXX.优秀作品禁忌八.录制微的课常见方式九.微课制作硬件设备十.微课制作软件工具下载十一.Comtasia的使用方法一.微课的概念“微课”概念众说纷纭，但大同小异。

浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。

“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。

“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。

并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源XXX“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科常识点、例题题、疑难问题、实验操作等进行的教学进程及相关资源之有机联合体。

二、微课常见的类型教学型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点微课“位微不卑”。

微课虽然短小，比不上普通课程弘大厚实，但是它意义特殊，效果明明，是一个十分重要的教学资源。

微课“课微不小”。

微课虽然短小，但它的常识内涵和教学意义十分巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。

微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。

微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微常识、微研究，从而到达大原理、大伶俐。

四、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。

微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

2、时间不超过十分钟；原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完想看的微课；（3）十分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。

八、合规性审查
1.严格遵守国家相关法律法规，确保培训内容合法合规。
2.培训过程中，尊重知识产权，不得侵犯他人著作权。
3.加强学员管理，确保培训秩序，维护培训质量。
九、总结与反馈
1.培训结束后，收集学员反馈，总结培训经验与不足。
2.持续优化培训方案，提升培训效果。
3.定期跟踪学员微课应用情况，提供持续支持与指导。
2.微课设计与开发：教学设计理念、微课脚本编写、素材搜集与处理。
3.微课制作技术：拍摄技巧、录制软件使用、后期剪辑与制作。
4.微课教学应用：教学策略、课堂组织、互动与评价方法。
5.微课案例解析：国内外优秀微课案例分享与解析。
五、培训方式
1.面授培训：组织专家进行线下授课，面对面解答疑问。
2.在线培训：利用网络平台，开展视频课程、直播授课、互动讨论课在教学中的应用，提高教学质量。
3.促进微课资源的共建共享，实现优质教育资源的均衡发展。
三、培训对象
1.各级各类学校在职教师。
2.教育培训机构讲师及工作人员。
3.教育信息化相关研究人员及从业人员。
四、培训内容
1.微课概述：微课的概念、发展历程、分类及特点。
5.结业典礼：颁发结业证书，表彰优秀学员。
七、培训保障
1.组织保障：成立培训组织委员会，负责培训工作的组织与协调。
2.师资保障：邀请国内外知名专家、优秀教师担任培训讲师。
3.资源保障：整合优质微课资源，提供丰富的学习材料与实践案例。
4.技术保障：搭建稳定、安全的线上培训平台，提供技术支持与维护。
5.服务保障：设立培训服务热线，解答学员疑问，提供相关服务。
本方案旨在为广大教育工作者及学生提供高质量的微课培训，助力我国教育信息化发展。希望各方共同努力，为我国教育事业贡献力量。